挖掘校园文化内涵,提炼学校建设核心理念
打造校园文化 提升学校内涵
打造校园文化提升学校内涵作者：黄新惠来源：《师道·教研》2013年第01期淡水第一小学创办于1903年，作为一所百年老校，一小有着悠久的历史、光荣的传统和深厚的文化积淀，一小的学生在这种文化的熏陶下乐学善思、积极向上、健康成长。
为了进一步优化育人氛围，发挥环境育人的作用，我校在打造校园文化上下了很大功夫。
一、学校文化的打造1.重视人文建设，发挥校园隐性育人功能。
为了营造良好的学习生活环境，让美丽环境的新鲜感刺激学生的求知欲望，对师生产生导向力、凝聚力、推动力和约束力，我校非常重视人文建设。
进入校园，教学楼外墙的大型标语，激励着师生拼搏进取；校园花坛中的“学校是我家，美化靠大家”“花草也有生命，请你要爱护”等时刻提醒着学生，爱护花草树木；走廊过道的“轻声慢步过走廊”“上下楼梯靠右走”等标语给学生以无声的教育。
学校的一草一木、一砖一瓦都成为了育人的载体，充分展现校园文化氛围，发挥校园隐性育人功能，在思想观念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。
2.建立主题文化，提高校园文化品位。
我校非常注重校风、学风建设，校园开辟了各种专栏，有学科辅导、时事宣传、专项活动、学生作品展览等。
我们开办了红领巾广播站，充分发挥其宣传导向作用。
每天广播时间10分钟，专题栏目有今日好人好事、美文欣赏、校园动态等，大大活跃了校园文化氛围。
我们还成立了东江时报小记者站，宣传党的政策、重大新闻，及时报道学校的好人好事、各种活动情况，激发学生的学习热情。
3.为学生搭建个性发展平台。
学校结合自身实际，提出了“欢乐校园、平安校园、和谐校园”的校园文化建设目标，以营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的师生实践活动为载体，立足于课堂，延伸到课余校外。
在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为同学们学习成长、发展特长的乐园，如感恩教育、养成良好行为规范、做个文明小学生等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了学生的视野。
挖掘校园文化内涵-提炼学校建设核心理念
挖掘校园文化内涵，提炼学校建设核心理念挖掘校园文化内涵，提炼学校建设核心理念——校园文化建设办公室一所学校的校园文化必须有明确的核心理念，它是学校发展的源动力和最高准则.要抓好校园文化建设,必须首先抓住学校精神文化这一核心,它对形成学校教师群体积极向上的思想行为将起到不可替代的作用。
一、办学理念的来源与特征办学理念若要真正发挥作用，还应具备以下特征。
第一，导向性。
指办学理念必须表明学校的核心价值观及其内核，即回答“把学生培养成什么人”这一根本问题.这在教育方针已有明确的表述，所有的办学理念都应该体现教书育人的目标，并指导学校实践达成这一目标.第二，精神性.办学理念有特定的精神内涵，反映学校成员对教育和学校工作的理性认识，应该最容易被教育实践工作者所理解和接受。
其表述必须简单、明确，没有歧义、无须加以特别的解释.第三，独特性。
作为学校发展的总体指导思想，办学理念应充分考虑学校的地理位置、学校的办学层次、培养对象和学校特色等情况。
例如，小学和中学,城市和农村学校的办学理念应该有所区别。
第四，渗透性。
办学理念应能渗透到各种教育教学活动的过程之中，它不但可以指导教育教学实践，还可以转化为教育实践的途径和方式。
第五，相对稳定性。
这是指办学理念应该在一个相对长的时期内具有指导意义，而不能变来变去，随意地“升华”，频繁地花样翻新。
以上这五个特征也可作为判断一种办学理念是否先进的标准。
学校的办学理念一旦得到社会承认或在社会上广为传播，它就会使学校从众多同类学校中脱颖而出，成为独树一帜的品牌学校。
从这个意义上来说，办学理念其实是一种“软实力"。
它虽然不同于学校中的硬件设施等办学条件，只是一种观念性的办学软件.但正是这种理念却要在将来的学校硬件条件相差无几的竞争中起到决定性的作用,愈来愈发挥它的巨大威力.二、办学理念的提出和提炼办学理念不是凭灵感爆发，甚至靠拍脑袋而能提出来的。
一所学校提出和提炼办学理念，一般可采取下列工作步骤：步骤一：总结、反思与研究学校的历史与现状办学理念是学校的精神之所在、观念文化之根基。
学校文化理念策划书3篇
学校文化理念策划书3篇篇一学校文化理念策划书一、策划背景学校文化是学校的灵魂和精神支柱，是学校发展的重要动力。
为了深入贯彻国家教育方针，全面推进素质教育，提高学校的教育教学质量和管理水平，特制定本策划书。
二、策划目标1. 形成具有学校特色的文化理念体系。
2. 提升学校的文化品位和社会影响力。
3. 促进教师专业发展和学生全面成长。
4. 推动学校管理创新和教育教学改革。
三、策划思路1. 以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 以学校历史传统和现实条件为基础，挖掘和提炼学校的文化资源，形成学校的文化特色。
3. 以教师和学生为主体，充分发挥他们在学校文化建设中的积极性和创造性，形成人人参与、共建共享的良好氛围。
4. 以课程教学和校园活动为载体，将学校文化理念融入到日常教育教学过程中，实现文化育人的目标。
四、策划内容1. 理念体系校训：选择一个简洁而富有内涵的校训，作为学校的核心理念和精神追求。
校歌：创作一首能够激发师生情感共鸣、体现学校特色和文化底蕴的校歌。
校风：确定学校的整体风气和氛围，包括学校的价值观、行为准则等。
教风：明确教师的教学理念和方法，以及对学生的期望和要求。
学风：确定学生的学习态度和方法，以及对知识和真理的追求。
2. 环境建设物质环境：对学校的建筑、设施、绿化等进行规划和设计，营造一个美观、舒适、安全的校园环境。
精神环境：通过悬挂名人画像、名言警句、文化展板等方式，营造一个具有浓厚文化氛围的校园环境。
3. 课程教学国家课程：按照国家课程标准和要求，开齐开足开好各门课程，确保教学质量。
地方课程：结合当地的实际情况和文化特色，开发一些具有地方特色的课程，如乡土历史、民间艺术等。
校本课程：根据学校的办学目标和学生的需求，开发一些具有校本特色的课程，如科技创新、心理健康等。
4. 校园活动主题活动：结合重要节日、纪念日等，开展一些具有主题性的活动，如读书节、科技节、艺术节等。
校园文化建设核心理念文档 (2)
校园文化建设的核心是以人为本的师生发展理念 2009-09-24区教委主任田京生校园文化就是一个学校的品牌, 一个学校的文化教育力。
在我们看来, 一所好的学校, 一定有优秀的校园文化, 而优秀的校园文化就是一所学校的品牌, 品牌就是特色。
西城区教育历史悠久 , 蔡元培、李大钊、鲁迅、陶行知、老舍、杨振宁、邓镓先等知名人士都曾在西城区校园里留下了永远的身影, 加之众多的名校 , 这些能够让我们深切的感受到西城区基础教育与众不同的深厚文化底蕴。
西城区的基础教育拥有着大量珍贵的无形的历史文化遗产, 正是这些文化遗产的积淀更加映衬了西城区基础今天的辉煌。
优秀的传统文化是我们宝贵的遗产, 理当发扬光大。
教育要面向未来, 我们还要强调现代意识, 表现在校园文化的建设上, 既要继承优秀的传统文化,又要着力体现时代精神,吸纳补充先进文化的营养, 构建校园新文化体系, 用全新的文化培育一代新人, 这是时代赋予我们的光荣而又艰巨的任务。
及时总结宣传这些学校的校园文化建设取得成果对搞好全系统和谐校园建设大有益处,对西城区“文化兴区”战略的实施 , 带动西城区政治、经济、社会全面、协调、可持续发展发挥作用 , 贡献我们的力量。
一、什么是校园文化校园文化是一种精神与现状的综合体现,它是学校的历史传统、发展理念、教育风格、办学特点等一系列非物质因素的长期积累、总结提升的综合体现。
这种精神体现又强烈的作用于学校教育教学管理的全方位、全过程 , 影响着办学方向、教育质量、社会声誉。
形成了凝聚人心 , 全面育人的文化氛围。
校园文化在学校发展、改革、建设过程中有两个层面的反映 , 一是表层反映 , 校园的环境建设 , 教师的各类教育活动 , 学校的校训、校规、校徽、校歌 , 代表性的标识。
二是深层反映 , 学校的办学传统、校长的办学思想 , 学校的管理特色 , 教师的教育风格 , 以至于对学生的学习、生活行为准则 , 习惯的影响。
校园文化核心理念解读
校园文化核心理念“激发潜能，培育仁心”解读我校创办以来，全体师生逐步形成了“无私奉献、追求卓越”的能仁精神，确立了“基础扎实、习惯优秀、能力见长、发展持续”的培养目标学校深入贯彻，发扬光大能仁精神。
能仁,意为有能力与仁义的智者。
能者，才具也，其强调的是人诸多方面的才能，仁者，爱人也，其强调的是人的德性。
十年来，我校确立并巩固了“激发潜能，培育仁心”这一校园文化建设核心理念，旨在使更多的学子今日能仁厚积，明日灿烂薄发。
激发潜能：学校通过“智慧课堂”，“集体备课”，“青蓝结对”，“教学共研”，“名师引领”这五项措施来形成一支有理想、有素质、有才干的教师队伍，以教师的发展带动和促进学生的成长，使我们的学生拥有了卓越的才能，“我与校长对话”、班级CEO、校学生会工作的自主开展等均彰显了他们的能力，在参加的各级各类比赛中百花齐放，取得了令人瞩目的成绩，如倪梓强同学获得了世界脑力锦标赛金牌，徐天宸同学获得江苏省“花季”杯青少年机器人大赛一等奖等。
培育仁心：培育爱护人、关心人、尊重人的仁爱之心，是我们能仁一切思想道德的基础，是能仁文化的内核。
学校致力于“人文教育氛围的营造”，“人文素养的提升”和“人文活动的展示”等来驱动我们的教师和学生做一个仁者，施爱与人。
而我们能仁人也正是向这方面发展，“能仁之声”的广播、“能仁剧场”的展演，《江海人文》的工作室的运作，汶川、玉树地震的爱心捐献均体现了这一理念，而“一月一事”的每个主题的操作、爱国主义诗歌朗诵、文韵成员的采风又是学生们仁爱之心的彰显。
强强联合，无限机遇——海门市能仁中学简介今年秋天，有一所崭新的初中将出现在海门市区的西部。
今年九月，整合原民办能仁中学（江苏省海门中学附属初中）与海门市育才中学优秀资源的海门市能仁中学即将横空而起！海门市能仁中学是由原民办能仁中学（江苏省海门中学附属初中）与海门市育才中学强强联合而成的崭新学校，先进办学理念和卓越教学质量的完美结合，将为海门初中教育注入崭新的活力，将为每一位新能仁人实现人生理想提供无限的发展机遇！依托于江苏省海门中学的原民办能仁中学始建于2000年8月，在十多年的办学历程中，学校迅速形成了鲜明的办学风格，孕育了学校“求真务实、标新立意”的校风，“自信自律、厚德笃学”的学风，“敬业善导、诲人不倦”的教风和“能以报国、仁以爱人”的学校精神。
学校核心教育理念和校园文化解读
学校核心教育理念和校园文化解读学校核心教育理念和校园文化解读学校的教育理念是实施幸福教育，坚信每个孩子都能成为大器人物。
以“让每一个孩子拥有幸福人生”为核心理念，文化理念是“习惯养成教育”，让习惯养成贯穿于学校管理和师生工作学习的始终，精心培育每一名学生。
加强师德师风建设，提高教师素质，打造一支素质较高的适应教学持续发展的教师队伍；坚持以人为本和以质量为中心，标准创新管理，深化课堂教学改革，提高教育教学质量；树立特色意识，注重建立学校品牌。
一、核心理念1.教育理念：坚信每个孩子都能成为大器人物。
从孩子所具有的独有天赋来看，每个孩子都是天才。
只要教育得法，普通孩子也会成为大器人物。
所谓大器人物，就是充满了道德感和责任感，能够创业和服务于社会的某个领域的能工巧匠或大家巨子。
人人生而平等。
每个学生都有做人的权力和尊严。
尊重每一个孩子的生存价值，才能把每个孩子打造成大器人物。
2.校魂：让每一个孩子拥有幸福人生。
“幸福人生”有两层涵义，第一，要创设生动、活泼、健康、快乐的学校生活，让孩子拥有幸福童年；第二，要为孩子的学习奠基，为孩子的终生发展奠基，为孩子拥有幸福人生奠基。
我们要为孩子储备一笔能够全面发展和终身受享用的精神“财富”，使之能够实现人生的价值，创造人生的辉煌。
3.管理法则：用“习惯养成”的校园文化理念实施“精雕细琢、终成大器”。
4.校训：教有特色，学有特长。
5.校风：让读书成为习惯。
6.教风：关爱人、相信人、发展人。
7.学风：学会认知，学会做事，学会共存，学会成人。
〔学会学习，学会思考，学会发现，学会创造。
〕8.培养目标：培育品学兼优的幸福孩子，打造中西合璧的大器人物。
9.学校追求：打造“优质教育”。
“优质教育”就是关注到每一个孩子的教育，就是让每一个孩子得到发展的教育——让问题孩子变成正常孩子，让正常孩子变成优等孩子，让优等孩子变成大器孩子！10.学校理想：实施“幸福教育”，打造中国的“巴学园”。
加强学校文化建设促进学校内涵发展
加强学校文化建设促进学校内涵发展1. 引言1.1 学校文化建设的重要性学校文化建设是学校内涵发展的核心，是学校软实力的重要组成部分。
学校文化是学校的灵魂和精神支柱，是学校的价值观念和行为规范的集中体现。
良好的学校文化可以凝聚全校师生的共识和力量，提升学校的凝聚力和吸引力，促进师生之间的交流与合作，推动学校内涵的发展和提升。
学校文化建设可以帮助学校树立正确的办学理念，明确学校的办学目标和价值追求，引导学校全体成员秉持正确的学习态度和价值观念。
通过学校文化建设，可以塑造学校的良好形象，增强学校的品牌效应，吸引更多的优秀师生选择学校，推动学校的长期稳定发展。
加强学校文化建设不仅可以提升学校的整体实力和影响力，还可以促进学校的内涵发展，实现学校的可持续发展目标。
学校文化建设的重要性不可忽视，需要学校全体师生共同努力，共同营造浓厚的学校文化氛围，推动学校文化建设取得更大的成果。
1.2 本文研究的目的和意义学校文化建设对于学校的发展具有重要意义。
通过加强学校文化建设，可以促进学校内涵的发展，提升学校的整体实力和影响力。
本文旨在深入探讨学校文化建设的必要性，分析促进学校内涵发展的意义，提出如何加强学校文化建设，总结具体的方法与途径，并提出学校文化建设的实施策略。
通过本文的研究，可以进一步认识到学校文化建设在学校发展中的关键作用，为学校的长远发展提供有效的指导和支持。
加强学校文化建设，不仅可以提升学校的综合实力，还可以培养学生的综合素质，促进师生的共同进步，为未来学校的发展奠定坚实的基础。
【本文研究的目的和意义】是深入挖掘学校文化建设的重要性，为学校的内涵发展提供理论和实践支持。
2. 正文2.1 加强学校文化建设的必要性学校作为教育机构，其文化建设是学校发展的基础和灵魂。
加强学校文化建设的必要性主要体现在以下几个方面：学校文化是学校的精神支柱。
学校文化承载着学校的理念、价值观和传统，是学校共同的文化认同和价值取向。
加强学校文化建设促进学校内涵发展
加强学校文化建设促进学校内涵发展学校文化建设是学校内涵发展不可或缺的重要环节，它不仅是学校办学思想理念的表现，更是学校的灵魂所在。
学校文化建设涉及到学校精神文明建设的方方面面，包括学校的价值观、校训、校歌、校风、校园文化活动等方面。
这些元素相互交融形成了一种独特的学校文化，为学生的成长和教师的成长提供了丰富的精神营养。
因此，加强学校文化建设是促进学校内涵发展的重要途径之一。
首先，学校文化建设是加强学校精神文明建设的重要内容。
精神文明建设是国家文明建设的重要组成部分，也是学校工作的重要组成部分。
学校文化建设是加强学校精神文明建设的根本途径，它可以塑造学校一种积极向上、人文关怀、自由开放的精神风貌。
比如，学校可以通过校训和校风建设来指导和约束学生的行为和思想。
通过校内文化活动来增强学生的文化素养和综合素质，培养学生友善、公德心等良好的品德。
其次，学校文化建设可以提高学校的凝聚力和向心力。
学校是学生和教师学习和生活的重要场所，学校文化是学校凝聚力的源泉，它可以促进学校内部所有成员的团结和谐。
学校文化建设可以以多种形式营造一个充满生气和活力的文化氛围，让学生教师们在共同的文化背景下更好地相互交流和沟通。
在具体实践中，学校可以举办各种文艺比赛和演出、集会等文化活动，以各种形式展现学校文化内涵，提高学校的凝聚力和向心力。
第三，学校文化建设可以提高教育教学质量。
作为教育机构，学校文化建设的最终目的是提高教育教学质量。
学校文化建设可以为教师和学生提供一个学习进步的氛围，激励学生不断追求知识和自我完善。
学校可以通过举办不同类型的文化教育活动，扩大学生、教师对不同文化领域的了解，有助于充实学校的课堂教学内容，提高学校教育教学质量。
最后，学校文化建设可以提高学校的影响力。
文化是国家、民族和地区的独特标志和象征，学校文化也是学校的核心竞争力。
学校文化建设可以塑造学校独特的品牌形象，提高学校的知名度和影响力。
学校可以通过建设校园文化长廊、编撰校史、发行校刊等方式来推广学校文化，从而增加学校的社会认知度和美誉度。
精心打造学校文化 促进学校内涵发展
精心打造学校文化促进学校内涵发展学校文化是学校内涵发展的重要组成部份，对于学校的整体建设和学生的全面发展起着至关重要的作用。
为了促进学校内涵发展，我们需要精心打造学校文化，营造浓厚的学习氛围和积极向上的校园环境。
一、树立正确的核心价值观学校文化的核心是价值观的塑造，要树立正确的核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
可以通过开展主题教育活动、举办讲座和座谈会等方式，向学生传递正确的价值观念，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、宏扬学校精神学校精神是学校文化的灵魂和核心，要通过宣传校训、校讲堂等形式，宏扬学校精神，让学生感受到学校的特色和文化氛围。
可以组织学生参加各类比赛和活动，展示学校的优秀传统和成果，激发学生的学习热情和创新能力。
三、建设和谐的师生关系师生关系是学校文化建设的重要内容，要营造和谐、积极向上的师生关系。
可以通过定期开展班级会议、班主任工作和学生心理辅导等方式，加强师生之间的沟通和了解，增进彼此的信任和理解。
同时，也要注重教师的专业发展和素质提升，提高教师的教育教学水平和教育教学质量。
四、丰富多彩的校园文化活动校园文化活动是学校文化建设的重要载体，要丰富多彩、富有特色。
可以组织学生参加各类社团活动、文艺演出、体育比赛等，让学生在活动中体验到快乐和成长。
同时，也要注重学生的创新能力培养，鼓励学生参预科技创新、社会实践等活动，提高学生的综合素质和创新能力。
五、加强学校文化建设的组织和管理学校文化建设需要有良好的组织和管理机制，要建立健全相关制度和规范，确保学校文化建设的顺利进行。
可以成立学校文化建设领导小组，制定学校文化建设的工作计划和目标，并进行定期评估和总结，及时调整和改进工作。
总之，精心打造学校文化是促进学校内涵发展的重要举措。
通过树立正确的核心价值观、宏扬学校精神、建设和谐的师生关系、丰富多彩的校园文化活动和加强组织和管理，可以有效推动学校内涵发展，培养德智体美劳全面发展的优秀学生，为学校的长远发展打下坚实基础。
小学校园文化建设设计方案
3.充分发挥校园文化的育人功能，促进学生的全面发展。
三、建设内容
1.精神文化建设
（1）提炼学校核心价值观，形成独特的校训、校风、教风、学风。
（2）开展主题教育活动，培养学生的道德品质和公民素养。
（3）加强师德师风建设，提高教师的职业素养和教育教学水平。
四、建设内容
1.精神文化建设
-确立学校核心理念，形成独特的校训、校风、教风、学风。
-开展社会主义核心价值观教育，培养学生良好的道德品质。
-加强师德建设，提高教师队伍的精神风貌。
2.物质文化建设
-优化校园空间布局，提升校园景观品质，体现学校文化特色。
-加强校园基础设施建设，满足教育教学需求。
-注重校园安全，营造和谐安宁的校园环境。
（1）开展丰富多样的校园文化活动，培养学生兴趣爱好。
（2）加强校园社团建设，提高学生综合素质。
（3）组织各类竞赛，激发学生创新精神和实践能力。
四、实施步骤
1.成立校园文化建设领导小组，负责方案的实施与监督。
2.制定详细的实施计划，明确责任分工和时间节点。
3.分阶段、分步骤推进校园文化建设工作，确保各项任务落到实处。
4.定期对校园文化建设工作进行评估和总结，及时调整和完善。
五、保障措施
1.加强组织领导，确保校园文化建设工作的顺利推进。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ加大资金投入，保障校园文化建设所需经费。
3.加强队伍建设，提高教师参与校园文化建设的积极性和能力。
4.建立健全激励机制，激发师生参与校园文化建设的热情。
六、预期效果
1.校园文化氛围更加浓厚，学生人文素养得到提升。
第2篇
文化建设，引领学校内涵发展
文化建设，引领学校内涵发展徐晓红学校是培养人、教育人的阵地，是传承和发展文化的重要场所。
优秀的校园文化饱含鲜明、深厚的人文特质。
它，不仅可以通过物质外显遍布师生视野，也可以凝成学校精神渗入师生心灵，更可以决定师生不断发展的方向和质量，是整个学校办学的核心价值体系。
这几年来，我校紧紧围绕“文化引领教育内涵发展”这一核心要素，坚持发展有灵魂的教育，以“理念文化助发展、环境文化浓氛围、行为文化砺品行、特色文化强根基”为学校特色建设的具体方略，将以文化为特性的特色建设贯穿于学校文化建设的始终，立体化推进校园文化建设，努力使文化浸润在校园的每个角落，感染每一个人，激发每一个人，从而促进教师快乐工作，学生幸福成长。
一、理念文化----引领学校内涵的发展理念文化是校园文化的灵魂。
学校理念文化的确立，是时代发展和现代化建设对人才培养的理性折射，是学校文化背景的浓缩，是学校未来的发展方向，也是全校师生共同的文化追求。
先进的理念文化可以外塑形象，内集人心，为学校的可持续发展提供强大动力。
成熟的学校理念文化是学校之“魂”，它指引着办学方向，体现着办学特色，引领着育人方向。
我校是一所百年老校，创办于1905年，原名“南隅小学堂”，是泉州市区最早开办的新式小学堂之一。
创办初期校址在关岳庙礼乐厅。
1908年，学校取《论语》中“立于礼，成于乐”之意，更名为立成小学，意在弘扬中华传统文化精髓，以德立校，以德育人。
为此，这几年学校不断地对办学理念进行了梳理、整合与提升，并与学校实际相结合，找到了学校特色建设的突破点。
我们确立以传承和发展学校“兴于诗、立于礼、成于乐”的办学思想，以提升校园文化建设品位作为学校树品牌、创特色的重要抓手，学校把校园文化建设与精细化管理紧密结合起来，在育人环境的建设与校园精神的培育等方面积极探索，形成了以“经典诵读”、“棋文化”、“立成礼仪学堂”等特色主题教育，为全面实施素质教育拓展了新的空间。
二、环境文化----创设育人的浓厚氛围两千多年前，荀子在《劝学篇》中说：“蓬生麻中，不扶而直。
提炼文化核心理念 促进学校特色发展
提炼文化核心理念促进学校特色发展作者：陈翠敏来源：《中国教师》2013年第09期学校文化是一所学校的核心理念在较长时期的成长、发展过程中的积累、沉淀、凝结和提炼，是一所学校不同于其他学校的特色所在。
学校文化的打造就是要形成一种凝聚学校成员的核心理念，并将这一核心理念体现在办学目标、育人目标中，辐射到教育教学活动、师生行为和学校管理中，实现“内化于心，外显于形，取效于行，固化于制”。
可以说，核心理念是学校的灵魂，是统领全校成员的精神动力，是落实学校培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。
北京市丰台区东高地第三小学一直以“文化引领学校的发展”作为学校管理工作的基本思路，在立足学校的基础上，努力提炼符合自己校情和时代要求的核心理念，并将其转化为师生的外在行为，成为促进学校发展的力量。
一、立足学校实际，提炼“时空探索教育”核心理念学校文化核心理念的构建，需要借鉴国内外经验，需要从学校的实际出发，需要富有个性的校长和拥有经验的教师，需要和谐的文化环境。
学校文化的核心理念是在长期的办学实践中积淀形成的，每所学校都有自己独特的文化特质，然而，学校的核心文化还需要我们去挖掘、提炼。
在挖掘、提炼学校文化的核心理念时，要做到认真研究社会发展给教育提供的机遇和提出的挑战；认真研究学校所在社区的教育资源特色，充分发挥社区教育资源优势，并善于为我所用；认真研究家长和学生的需求，尽可能取得家长的支持，特别是满足学生的选择和发展需要，让多方面的积极性和主动性得以发挥；认真研究教师的教育理念、教育教学行为，使之成为学校文化的体现者。
东高地第三小学比邻中国运载火箭技术研究院。
航天人奉献、拼搏、团结、进取、精益求精的精神构成了良好的文化氛围，航天发展史、航天人物等都可以成为学校开展航天精神教育取之不尽、用之不竭的德育资源，这种优势是其他地区无法比拟的。
在多年的实践中，学校初步将“航天教育”作为提升自己的有力抓手，并着力发展这方面的特色，获得了较好的发展。
精心打造学校文化 促进学校内涵发展
精心打造学校文化促进学校内涵发展学校文化是学校的核心竞争力之一，它不仅体现了学校的办学理念、办学特色，还反映了学校的价值观、校风和师生文化。
精心打造学校文化是促进学校内涵发展的重要举措之一。
本文将从以下几个方面详细介绍如何精心打造学校文化，以促进学校内涵发展。
一、明确学校的办学理念和办学特色学校的办学理念是学校文化的核心，它决定了学校的发展方向和办学目标。
在明确学校的办学理念的基础上，学校需要进一步明确自己的办学特色，即学校在教育教学、师资队伍、学科建设等方面的独特优势和特色。
例如，可以通过制定特色课程、培养特色学科等方式来突出学校的办学特色。
二、建立积极向上的校风和良好的师生关系校风是学校文化的重要组成部分，它直接影响着学校的教育教学质量和学生的发展。
学校应该建立积极向上的校风，鼓励师生积极向上、团结友爱、勤奋刻苦。
同时，学校还应该加强师生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围。
三、加强学校的组织管理学校的组织管理是学校文化的重要保障，它关系到学校内部各项工作的顺利进行。
学校应该建立健全的管理体制和规章制度，明确各级管理人员的职责和权限。
同时，学校还应该加强对教师和学生的管理，提高管理水平和效能，确保学校的内涵发展。
四、注重师资队伍建设师资队伍是学校办学的重要支撑，也是学校文化的重要组成部分。
学校应该注重师资队伍的建设，提高教师的教育教学水平和专业素养。
可以通过组织教师培训、开展教学研讨等方式来提升教师的教育教学能力。
同时，学校还应该加强对教师的激励和关爱，营造良好的教师发展环境。
五、开展丰富多彩的校园文化活动校园文化活动是学校文化的生动体现，也是促进学校内涵发展的重要途径。
学校应该积极开展丰富多彩的校园文化活动，包括艺术节、运动会、科技展等各类活动。
这些活动不仅能够丰富学生的课余生活，还能够培养学生的综合素质和创新精神。
六、加强与社会的交流与合作学校应该加强与社会的交流与合作，扩大学校的影响力和知名度。
坚持以人为本的办学理念---创造富有特色的校园文化
办学理念及校园文化建设汇报材料办学理念是全校师生共同的价值观的体现，是立校之本。
它决定着学校的教育行为，指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象.而一所学校的文化及建设再复杂也应该有一个中心目的，就是为实施办学理念,促进师生发展服务.因此，用办学理念引领就成为我们进行学校文化建设时的主要原则。
近两年来,在各上级部门的关心下,学校得以原地重建,针对我校的实际，结合学校的办学理念，我们力争的校园文化应以环境育人、活动育人，加强学生的自我管理、教师自主发展，促进师生共同成长，走特色之路，建立和谐、民主、平等的教育家园。
一、坚持以人为本理念，构建和谐进取的精神文化办学理念凝聚和浓缩学校的办学风格、文化品位和价值追求，是学校文化建设的核心.我校在几十年办学实践的基础上，对以往的工作进行了认真的梳理和冷静的回顾，对未来教育形势做了理性的思考，提炼并确立了“以人为本创特色，以质为本树品牌”这一办学理念。
这一理念有三个核心内涵。
首先是“以人为本”谋发展，以人的发展为第一要义，把师生的发展作为追求的目标，对学生而言就是为终身发展奠基，对老师而言，就是为成才加油.创设宽松和谐、奋发向上的学习、工作、生活和成长环境,充分发挥全体教职员工的长处.以人为本应贯穿于学校的办学理念、办学方向，应面向全体师生。
其次是要以教育质量为立校之本,要以高水平的办学质量赢得家长的口碑、社会的肯定。
第三是以“质量与特色”创品牌，质量是学校的生命线，是学校发展的根本;特色是学校发展的特质，是铸造学校品牌的基础。
“以人为本创特色，以质为本树品牌”的三个发展目标。
1、学生发展目标：“学会做人、学会学习、学会做事”。
成为有理想、有道德、守纪律、能力强、敢担当、身心健康、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。
2、是教师发展目标：成为师德高尚、本领高强、理念先进、学识渊博并有幸福感、成就感和价值感的现代教师。
3、是学校发展目标：形成校风好、高质量、有特色的优质品牌学校，成为一流师资、一流设备、一流管理、一流质量、学生向往、家长称赞、社会公认的好学校。
构建特色校园文化丰富学校发展内涵
构建特色校园文化丰富学校发展内涵特色校园文化是学校发展的重要组成部分，其丰富学校发展内涵对提升学校形象和办学质量具有重要意义。
下面，我将就如何构建特色校园文化丰富学校发展内涵提出一些建议。
首先，培养学生的创新意识和实践能力。
学校应该注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生参加各种科技创新、文化艺术等活动，提供创新实践的平台，让学生在实践中学习、思考、实践，培养他们的创新能力和实践能力。
其次，倡导学术研究和学科交流。
学术研究是学校发展的重要基础，学校应该鼓励教师积极参与科学研究，提供相应支持和激励机制。
同时，学校应该积极组织学科交流活动，邀请专家学者来校作学术报告，开设学科研讨会等，搭建交流平台，促进学科建设和教师的学术交流。
再次，注重培养学生的社会责任感和公民素养。
学校应该通过教育活动和社会实践等方式，引导学生树立正确的价值观，关心他人、关注社会，培养学生的社会责任感和公民素养。
同时，学校应该加强对社会文明、公益慈善等方面的宣传教育，帮助学生了解社会现实、关注社会问题，激发学生参与社会活动的热情。
另外，扩大国际交流与合作。
学校应该积极开展国际交流与合作，加强与海外学校、机构的合作，举办国际交流活动，搭建国际交流平台，提供国际化的教育资源和机会。
通过参与国际交流与合作，学生可以更深入了解不同文化，扩展视野，增加国际视野和竞争力。
此外，加强课外活动和社团组织建设。
学校应该注重课外活动和社团组织的建设，开设多样化的课外活动，满足学生多元化需求，鼓励学生参与社团组织活动，提供丰富多样的社团活动。
通过参与社团活动，学生可以培养兴趣爱好、交友拓展，提高综合素质。
最后，加强学校文化建设。
学校应该注重学校文化建设，树立学校的核心价值观，形成学校的核心文化。
通过开展各种文化活动，如校庆活动、文化艺术节等，传承和弘扬学校的文化传统和精神，增强学校凝聚力和向心力。
总之，构建特色校园文化丰富学校发展内涵是学校发展的重要任务。
挖掘校园文化内涵,提升办学品质
挖掘校园文化内涵，提升办学品质校园文化是一所学校的精神风貌，也是一种无形的、巨大的教育力量。
校园文化是学校建设的重要组成部分，是学校个性魅力与办学特色的高度体现。
落实立德树人的根本任务，走内涵式发展之路是深化基础教育改革的基本要求，也是一所学校提高办学品质、实现可持续发展的必然选择。
苏州高新区成大实验小学是一所百年老校，在学校更名和新校园建设之际，我校进一步挖掘校园文化内涵，不断提升办学品质。
下面，根据我校的校园文化建设和实践，笔者进行了如下思考。
一、诠释“三风一训”，使教育内涵人性化我校始建于1912年，坐落于京杭大运河之畔，南临石湖、上方山。
一方水土，一方文化。
水土养人，文化育人。
千年横塘古镇得天独厚的人文环境，滋养着这所百年老校。
2015年11月，我校采用南宋著名田园诗人范成大的名字，将校名改为苏州高新区成大实验小学（以下称成大实小）。
学校遵循“让孩子做自己的成大之萝”的教育理念，以陶行知先生的教育思想为指导，形成了“成德成人”的校训、“大和大顺”的校风、“成长成乐”的教风，“大疑大悟”的学风。
校训：成德成人。
成德即立德，成人即树人，成德成人即立德树人。
立德树人是教育家们的办学初心，教育本真的智慧。
而且，《周易■坤》中曰“厚德载物”，毛泽东提倡教育方针以“德育”为首，因此“植树培根，教人育心”是教育圣贤的共识。
校风：大和大顺。
“和”与“顺”主张的是协调和谐、携手共进的团结局面，但可以和而不同，求同存异。
所谓的“君子和而不同”，就是说君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。
校园之风犹如一首和谐融合的交响乐，可以独奏、合奏、重奏，甚至互动演奏，但采用的必须是同一首乐曲，主旋律是“做自己的成大之梦”。
教风：成长成乐。
成大实小立足学生实际，根据学生需要，成就学生之长，成全学习之乐。
“教人者，成人之长，去人之疑也。
”清代教育家魏源的名言一语道破育人的真谛，即善于发现学生之长，培养学生之长。
学校文化导论－学校文化建设的核心理念和基本理念
学校文化建设的核心理念和基本理念目前，我国基础教育的改革正向纵深发展，应试教育向素质教育转轨已成为广大教育工作者面临的紧迫任务和热点问题。
而加强农村校园文化建设正是学校整体改革和大力推行素质教育的突破口。
充分发挥其管理育人、教书育人、活动育人、环境育人、服务育人的作用，通过引导、灌输、熏陶、暗示、感化、激励、制约、凝聚、强化等来达到育人的目的，使学校的物质文化教育和精神文化教育形成一个完整的办学思想体系，以此来培养学生形成良好健康的心理素质和健全的人格，学校形成独特的教育教学风格。
学校文化是先进文化的重要组成部分，是推动生产力发展的重要因素，它是一所学校的灵魂和精髓，是构成办学实力和竞争力的重要元件，“学校文化的表象是学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式和处世态度”。
学校中最值得品位的是学校文化。
学校文化是学校生命中的血液，学校文化的兴盛是学校兴旺发达的标志。
良好学校文化的失落便意味着学校的衰败。
学校文化就是教师、学生和校长所共同具有的一些信念并进而由这些信念形成他们的某些思维方式和行为方式，从而使学校形成某种积极、向上的氛围，之后再由这些行为升华的信念继续去优化、规范、熏陶师生的行为方式。
当前，越来越多的学校高度重视学校文化建设，作为学校发展和学生素质提高的重要路径之一，而农村学校开展学校文化建设．对社会主义新农村建设更具有特殊的重要意义。
一、核心理念学校文化建设必须坚持“真”“本”的核心理念。
所谓“真”，就是科学之真：一指真理，即扎实开展学校文化建设的理论研究，全面实施农村素质教育，努力探寻曲周县文化建设和教育教学的科学规律；二指真实，即实事求是，求真务实，结合我们曲周县农村学校的实际，力求取得扎扎实实看得见摸得着的实效。
所谓“本”，就是人文之本：一指本源，即以弘扬优秀的民族精神和民族文化，学习先进的现代精神和现代文化，培养师生的健全人格和高尚精神为本；二指本体，即以学校人与人、人与物、学校内部与外部的和谐发展为本。
学校核心教育理念和校园文化解读
学校核心教育理念与校园文化解读学校核心教育理念与校园文化解读学校得教育理念就是实施幸福教育,坚信每个孩子都能成为大器人物。
以“让每一个孩子拥有幸福人生”为核心理念,文化理念就是“习惯养成教育”,让习惯养成贯穿于学校管理与师生工作学习得始终,精心培育每一名学生。
加强师德师风建设,提高教师素质,打造一支素质较高得适应教学持续发展得教师队伍;坚持以人为本与以质量为中心,规范创新管理,深化课堂教学改革,提高教育教学质量;树立特色意识,注重建立学校品牌。
一、核心理念1、教育理念:坚信每个孩子都能成为大器人物。
从孩子所具有得独有天赋来瞧,每个孩子都就是天才。
只要教育得法,普通孩子也会成为大器人物。
所谓大器人物,就就是充满了道德感与责任感,能够创业与服务于社会得某个领域得能工巧匠或大家巨子。
人人生而平等。
每个学生都有做人得权力与尊严。
尊重每一个孩子得生存价值,才能把每个孩子打造成大器人物。
2、校魂:让每一个孩子拥有幸福人生。
“幸福人生”有两层涵义,第一,要创设生动、活泼、健康、快乐得学校生活,让孩子拥有幸福童年;第二,要为孩子得学习奠基,为孩子得终生发展奠基,为孩子拥有幸福人生奠基。
我们要为孩子储备一笔能够全面发展与终身受享用得精神“财富”,使之能够实现人生得价值,创造人生得辉煌。
3、管理法则:用“习惯养成”得校园文化理念实施“精雕细琢、终成大器”。
4、校训:教有特色,学有特长。
5、校风:让读书成为习惯。
6、教风:关爱人、相信人、发展人。
7、学风:学会认知,学会做事,学会共存,学会成人。
(学会学习,学会思考,学会发现,学会创造。
)8、培养目标:培育品学兼优得幸福孩子,打造中西合璧得大器人物。
9、学校追求:打造“优质教育”。
“优质教育”就就是关注到每一个孩子得教育,就就是让每一个孩子得到发展得教育——让问题孩子变成正常孩子,让正常孩子变成优等孩子,让优等孩子变成大器孩子！10、学校理想:实施“幸福教育”,打造中国得“巴学园”。
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挖掘校园文化内涵，提炼学校建设核心理念
一所学校的校园文化必须有明确的核心理念，它是学校发展的源动力和最高准则。
要抓好校园文化建设，必须首先抓住学校精神文化这一核心，它对形成学校教师群体积极向上的思想行为将起到不可替代的作用。
一、办学理念的来源与特征
作为一种思想观念形态的事物，学校办学理念有其形成和发展的过程。
一般而言，办学理念有几种来源：一是学校办学传统的积淀和升华；二是校长经过长期办学积累了大量的成功经验，可成为提炼办学理念的思想基础；三是在广泛学习相关理论的基础上对学校教育和发展产生一种新的哲学思考；四是学习和借鉴企业和兄弟学校的管理经验，获得一种新的理性认识并尝试用于学校改革与发展；五是在教育专家的帮助下，总结有效的办学经验，设计和提出适合本校发展的理路与策略。
学校在提出和提炼办学理念时，应采用系统思考的方式来看待和处理以上来源。
办学理念若要真正发挥作用，还应具备以下特征。
第一，导向性。
指办学理念必须表明学校的核心价值观及其内核，即回答“把学生培养成什么人”这一根本问题。
这在教育方针已有明确的表述，所有的办学理念都应该体现教书育人的目标，并指导学校实践达成这一目标。
第二，精神性。
办学理念有特定的精神内涵，反映学校成员对教育和学校工作的理性认识，应该最容易被教育实践工作者所理解和接受。
其表述必须简单、明确，没有歧义、无须加以特别的解释。
第三，独特性。
作为学校发展的总体指导思想，办学理念应充分考虑学校的地理位置、学校的办学层次、培养对象和学校特色等情况。
例如，小学和中学，城市和农村学校的办学理念应该有所区别。
第四，渗透性。
办学理念应能渗透到各种教育教学活动的过程之中，它不但可以指导教育教学实践，还可以转化为教育实践的途径和方式。
第五，相对稳
定性。
这是指办学理念应该在一个相对长的时期内具有指导意义，而不能变来变去，随意地“升华”，频繁地花样翻新。
以上这五个特征也可作为判断一种办学理念是否先进的标准。
学校的办学理念一旦得到社会承认或在社会上广为传播，它就会使学校从众多同类学校中脱颖而出，成为独树一帜的品牌学校。
从这个意义上来说，办学理念其实是一种“软实力”。
它虽然不同于学校中的硬件设施等办学条件，只是一种观念性的办学软件。
但正是这种理念却要在将来的学校硬件条件相差无几的竞争中起到决定性的作用，愈来愈发挥它的巨大威力。
二、办学理念的提出和提炼
办学理念不是凭灵感爆发，甚至靠拍脑袋而能提出来的。
一所学校提出和提炼办学理念，一般可采取下列工作步骤：
步骤一：总结、反思与研究学校的历史与现状
办学理念是学校的精神之所在、观念文化之根基。
一所学校的办学理念是在学校的土壤中生长起来的。
应在总结学校发展的历史，筛选学校发展的经验，反思学校发展中存在的问题，并客观地分析学校发展的现状及问题的基础上提出和提炼办学理念。
只有对学校历史与现状作充分的分析，才能增强办学理念对学校自身的适应性。
步骤二：开展学校发展环境分析
办学理念不能脱离社会发展、学校发展对学校教育的时代要求，不能脱离学校所处的社区背景，不能与学校自身已有的观念基础、师资队伍、教育资源的基础。
尽管办学理念具有一定的理想性，但也应具有一定的现实性，办学理念所确立的发展思路、发展方向、价值追求应是学校经过一定的努力可实践的、可实现的。
步
骤三：广泛研讨与深入论证
校长在确立学校的办学理念中往往起着关键作用。
一所学校的办学理念往往反映了校长的教育理论水平、教育事业追求、办学思想、教育良知甚至教育信念。
尽管许多学校的办学理念是由校长首先提出的，但校长个人的教育理念必须在校内征求广大师生的意见，开展教育思想的讨论与争鸣，达成共识。
校长的办学理念是否成为全体学校成员共同的理念，关键在于它能否取得全体学校成员的认可和支持。
因此，校长不仅有责任向学校成员做好解释、教育和说服的工作，还要广泛吸收他们的意见和建议，这符合学校道德领导的基本思想。
美国学者萨乔万尼指出，现代学校强调学校成员广泛共享学校共同体的价值观、理念、理想并负有相应的义务和责任，这是学校管理的目标。
要做到这一点，对那些习惯于通过行政手段、将个人的意志强加给教师们的校长来说，这对他的道德准则、道德领导水平是一种严峻的考验。
既充分肯定校长在学校办学理念形成中的关键作用，又要全面考虑校长的道德素养和领导艺术。
此外，学校还可以组织由教育行政部门领导、教育专家、社区代表和学生家长等人员参与的论证会，甚至采用张榜公示、问卷调查、利用校园网、举办各种座谈会、研讨会、恳谈会等方式，广泛征求意见，逐步提炼和提出学校办学理念，并为学校成员所接受与认可。
步骤四：科学合理地表述办学理念
一所学校办学理念的内涵是丰富的。
办学理念的具体表述可以是多种多样的，但必须有一个稳定的语言表述形式，以标示自己学校的个性。
这里应注意三点要求：第一，办学理念的表述应能统筹其内核的基本要素，使它具有一定的包容性和可读性。
例如：中央教育科学研究所附属学校根据学校的特点和发展要求，提出了“有教无类，出类拔萃”的办学理念。
这一理念试图表明这所学校：坚持教育公平的基
本原则，突出其公办性；关注和促进学生全面、健康、有个性地发展，满足家长、社会对优质教育的迫切需求。
第二，拒斥正确的废话，避免贴“示范”或“特色”或“名校”等标签。
如有些学校提出“坚持社会主义办学方向，办人民满意的教育”，再如提出“团结、敬业、进取、创新”等理念，表面上正确，其实没有核心理念。
第三，语言简洁明了。
办学理念的表述应该用简洁的文字，精要地表达丰富的思想和价值观。
例如，重庆市九龙坡区谢家湾小学提出“六年影响一生”的理念，就展现了其强大的思想冲击力和情感冲击力。
但有的学校办学理念冗长而偏颇，不仅不便记忆，也不便于理解和把握，要尽量避免。
步骤五：要在实践中检验办学理念的科学合理性
新的办学理念提出以后，必须贯彻落实在学校工作的各个方面，用理念来规范办学中的一切行为，追求理念所要求的高质量，培养各个层次的体现学校风格特色的高水平人才。
办学理念作为一种理性认识和价值追求，其对办学实践的反映是否合理，是否具有科学性，是否能起到引领的作用，只能靠办学实践来检验。
也只有通过办学实践的检验，办学理念才能在办学实践中得以更好地体现，才具有现实的意义。
要根据办学实践的效果，具体考察办学理念是否正确反映教育的本质和规律，是否符合学校的办学实际，是否具有现实可行性，在此基础上进行相应的调整，努力实现办学理念与办学实践的良性互动。