人教版新目标英语初中英语新目标教材介绍
新目标九年级英语课程纲要
人教版(新目标)英语九年级（1-10单元）学期课程纲要课程背景一．课程标准相关内容：课程分级目标中的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。
但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。
在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高效的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80～90分钟。
7～9年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。
9年级英语对应的是5级目标。
英语课程标准5级标准：有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。
能听懂有关熟悉话题的陈述并者与讨论。
能就日常生话的相关话题与他人变换信息并描述自己的意见。
能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示独立起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强对文化差异的理解与认识。
义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五二．本册英语教材编排内容：九年级上，共十个单元,期中完成1-5单元、期末完成6-10单元。
本册书以学会学习（Learning how to learn）、节日（Festivals）、游览出行（Getting around）、我们所发生的变化（How we have changed）、中国制造的东西（Thingsmade in China）、发明（Inventions）、规则（Rules）、神秘事件（Mysteries）、音乐和电影（Music and movies）、礼仪、习俗（Customs）、情感（Feelings）、难以预料的事情（Unexpected events）保护环境（Protecting the environment）、在校时光（School days）十四个话题为依托,涵盖“动词+by+动词ing表示方式、方法（Unit1）”，“由that、if/whether、wh-疑问词引导的宾语从句（Unit2-3）”、“ used to do结构描述或询问过去的情况（Unit4）”、“一般过去时和含有情态动词的被动语态（Unit5-7）”、“运用must、might、could和can’t进行推断（Unit8）”、“that、which、who引导的定语从句（Unit9）”、“be supposed/expected to do表示应该或被期望做某事（Unit10）”等重点语言知识的学习，关注学生英语综合语言运用能力。
人教新目标九年级英语 Unit14 教材解读
Unit14 教材解读1.0Textbook Analysis教材解读本单元以“在校时光（School days）”为话题，旨在通过回忆过去初中生活中的人，事和对未来的期盼，让学生珍惜初中生活的点滴，心怀感恩之情，同时展望未来高中生活以及树立远大人生目标。
Section A部分在内容上，通过聚会图片展开回忆初中生活的对话，紧接着通过角色扮演对话和诗歌形式来讲述初中生活的点滴。
在语言上，让学生回顾加深对几种时态，used to do and look forward to doing sth.句式以及固定搭配的理解及运用。
在情感上，让学生珍惜初中阶段的美好时光。
Section B部分讨论话题“What do you hope to do in the future?”以及初中毕业典礼阅读材料。
由谈论过去的中学生活转向对未来的展望。
在语言上，进一步综合训练Section A部分所复习的语言项目，加强训练学生准确描述过去并展望未来的能力。
在技能上，则由听,说,读转向更为综合性的听,说,读，写训练。
本单元知识学习和能力训练交互进行，与学生生活实际紧密相连，有利于提高英语学习的热情。
1.1Section A 1a 活动1a是Lead-in部分。
通过图中两个初中毕业生的对话，激活学生关于谈论初中生活的背景知识，同时导入本单元的核心话题之一——回顾过去时光，练习动词remember+doing的用法。
1.2Section A 1b-1c 活动1b-1c是Listening and speaking部分。
活动1b 通过与1a 图片中相匹配的听力练习，让学生再次熟悉“在校时光”这一话题，并激发学生表达自己回忆和体验的愿望。
1c活动让学生谈论并与伙伴分享自己各自的过去经历，在复习动词词组的基础上复习现在完成时态，锻炼学生语言交流能力和小组合作能力。
1.3Section A 2a-2c 活动2a-2c是Listening and Speaking部分。
浅谈人教版新目标初中英语教材特点和教学启示
浅谈人教版新目标初中英语教材特点和教学启示作者：李冬秀来源：《读写算》2012年第69期摘要：人教版新目标初中英语教材体现了全新的教学理念，强调学生的素质教育，对英语教学事业做出了巨大的贡献。
本文针对人教版新目标教材广泛使用的现状，分析了该教材的主要特点和教学理念，并结合中考制度和中考题型得出该教材带来的教学启示。
关键词：人教版新目标初中英语教材特点教学启示中考1、前言新目标英语教材Go For It是人民教育出版社与美国汤姆森集团合作编写的，首先该教材作为新教材于2001年在重庆进行实验并不断推广，经过时间体现出自身的教学新理念，并得到广大师生的认可，2002年9月全国许多地区采用新目标英语教材作为英语课堂的学习用书，实现了英语课堂教学上的一次改革和进步。
新目标教材是采用任务型语言教学模式，将话题讨论、语言结构和交际功能统一起来，形成了一套难度上循序渐进的学习系统。
任务型教学有利于落实新课程的教学理念，体现了"以学生为主体"、"以活动为方式"和"以任务为中心"的思想，不仅有助于学生自主学习，而且可以再学习的过程中逐渐增强学习兴趣和学习能力，真正体现了素质教育。
2、新目标英语教材的特点2.1教材内容涉及面广，信息量大。
考虑到初中生的心理和生理特点，人教版新目标初中英语教材采用了形式多样的任务设计形式，集趣味性、知识性和实用性与一体。
教学内容与学生的生活息息相关，包括饮食、购物、爱好、求助、打招呼、介绍等，设计的对话和阅读内容多为嘘声感兴趣的话题，体现了以人为本的教学理念，这是该教材的一个亮点。
2.2教材图文并茂，更具吸引力。
人教版新目标初中英语教材的页面特点是图文并茂，给人一种全新的视觉感受，文字说明的内容相对减少，让学生更乐于去阅读而自愿接受它，同时，文字的减少还能增大学生的想象空间和表达空间，开发学生的潜能。
通过图片表达的形式，还能让学生得到的知识更加具体化，特别是见面时打招呼、问候等生活礼节方面，可以让学生看到在该语境下的人的动作、表情，培养学生英语知识学习的同时，让学生的综合素质得到提高。
新目标初中英语
新目标初中英语简介新目标初中英语是中国主流教材之一，适用于初中阶段的英语学习。
该教材立足于培养学生的英语能力和沟通能力，注重培养学生的听、说、读、写的全面能力。
本文将介绍新目标初中英语教材的特点和优势，以及对学生的影响和学习方法。
特点和优势1.综合性教材：新目标初中英语教材内容丰富，包含了听力、口语、阅读、写作等方面的练习。
通过全面的学习，帮助学生全面发展自己的英语能力。
2.渐进性教学：教材按照难易程度分为初一、初二、初三三个阶段，每个阶段都有相应的语法和词汇知识。
教材的内容从简到难，有助于学生逐渐提升自己的英语水平。
3.强调实际运用：教材注重培养学生的实际应用能力，通过大量的听说练习和阅读写作训练，帮助学生在实际生活中运用英语进行交流。
4.丰富的教学资源：教材提供了丰富的练习册、课件、录音等教学资源，便于教师讲解和学生复习巩固知识。
对学生的影响新目标初中英语对学生的影响非常深远。
首先，通过学习英语，学生可以提高自己的语言能力，扩大词汇量，开阔自己的视野。
其次，学习英语可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
另外，学习英语可以培养学生的跨文化交流意识，帮助他们更好地融入多元化的国际社会。
最后，通过学习英语，学生可以提升自信心，增加对学习的兴趣，为未来的学业和职业发展打下坚实的基础。
学习方法对于学生来说，掌握一种科学的学习方法对于提高学习效果至关重要。
以下是一些学习新目标初中英语的方法：1.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，根据教材的内容分配时间。
每天坚持一定的学习时间，按部就班地进行学习。
2.多听多说：英语是一门语言，听力和口语是其基础。
多听英语材料，比如英语歌曲、电影、英语广播等，提高自己的听力水平。
同时，多与他人进行英语交流，锻炼口语表达能力。
3.多读多写：通过大量阅读英语文章，扩大词汇量和阅读理解能力。
写作是对语言的真正运用，多写作文和日记，提高自己的写作水平。
初三新目标
初三新目标初三新目标是人教版初中英语教材，是为了适应新课改的要求而编写的教材。
本教材以学科重点技能为核心，强调学生的自主学习和主动思考能力的培养。
下面是我写的关于初三新目标的700字的文章。
初三新目标是一套全新的初中英语教材，它以技能培养为核心，注重培养学生自主学习和主动思考的能力。
这套教材分为四个学期，共12个单元。
每个单元都有一个主题，涵盖了学校生活、家庭、食物、购物、旅游等方面的内容，旨在帮助学生学会运用英语进行日常交流。
初三新目标教材的语言运用丰富多样，除了传统的听、说、读、写四项技能外，还增加了口语表达、写作、语法等方面的练习。
同时，教材还提供了丰富的实践活动和真实场景，帮助学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的语言运用能力。
此外，初三新目标还注重培养学生的文化意识和国际视野。
教材以中西合璧的文化背景为基础，引导学生了解中国传统文化和西方国家的风土人情，拓宽学生的视野，使之具备跨文化交际的能力。
初三新目标的教学设计紧密结合课程标准和学生的认知特点，采用循序渐进的教学方法，使学生能够逐步建立起语言技能的体系，逐步提高自己的学习能力和语言表达能力。
同时，教材还注重学生的参与感和体验感，通过丰富多样的教学活动，在课堂上培养学生的团队合作和沟通能力。
总的来说，初三新目标是一套与时俱进的教材，它适应了课程改革的要求，符合学生的认知特点，并注重培养学生的自主学习能力和主动思考能力。
通过学习这套教材，学生能够获得扎实的语言基础，并在实践中不断提高自己的语言运用能力，为将来更好地应对社会的需求打下坚实的基础。
初三新目标是一套优秀的教材，它必将对学生的学习产生积极的影响，有助于他们更好地掌握英语这门语言。
新目标九年级英语Unit7说课稿
人教版新目标九年级Unit7 Teenagers should be allowed tochoose their own clothes?(Section A 3a-3c) 说课稿一、背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（Task-based language teaching）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、课题：九年级英语（新目标）Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section A (3a—3c)三、教材分析1）位置与作用：这是新版九年级英语教材第七单元Section A 3a 中的诗---Mom Knows Best，它属于诗歌体裁。
这首诗表达了母亲对孩子浓浓的爱，虽然是诗歌，但是以故事的形式在孩子成长的各个场景中描述了母亲与孩子的互动，学生能够感同身受，为之触动，引起共鸣。
2）知识目标：1. 理解并掌握tiny,cry,regret等重点词汇以及lift up, talk back 等重点词组。
2. 熟练的朗读诗歌，乃至会背诵。
3）能力目标：1. 按照诗歌中年龄发展的顺序，学会正确划分层次2. 学会找出每一段的关键词和关键句3. 通过回答阅读文章回答问题的练习，学生可以学会在完成这种阅读任务的时候先读问题，抓住问题中的关键词，有针对性、快速到文中去寻找答案。
4. 学生能够用英语表达自己对母亲的爱或者对课文标题Mom Knows Best 的理解。
4）情感目标：懂得妈妈的爱，学会感恩父母。
新目标人教版七年级英语教材分析
七年级英语教材分析一、新目标人教版七年级英语的编排体系。
上册由三个单元预备篇和十二个单元两部分组成。
下册只有十二个单元。
上下两册各有两个复习单元。
每个单元分为三部分，各有侧重点。
SectionA部分的设计。
操练新语言时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。
SectionB部分的设计。
在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。
Self Check部分为学生自我检测部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目；卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。
SectionA部分为基础知识和重点词汇的学习，SectionB部分则强调学生应用知识的学习，Self Check 部分则是检测学习效果。
在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。
每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再以精妙的文字点明任务主旨。
充分运用初中学生喜欢色彩鲜明图片的心理规律，以及从简明的表格中易于获取知识的认知能力。
每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组。
以明显的小标题形式显示教学方法，暗示学生应该获得的使用英语语言的具体技能。
从而明确师生在具体教学中的每个小目标。
同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。
体现了“听说领先”的语言教学法理论。
“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生运用语言的胆识和能力。
每个单元前几项练习强调发音、单词拼写、句型结构的准确性，这是面对全体学生必须掌握的知识点与技能；而后面的活动帮助学生逐步提高语言的流利性，这同样也面对全体学生，但对于有困难的学生的要求相对而言要低一些、宽松一些。
新课标初中英语教材
新课标初中英语教材篇一：新人教版英语七年级上册教材(word版)Unit 1 My name’s Gina.Language Goals: Introduce yourself；Greet people； Ask for and give telephone number语言目标：介绍自己；问候他人；询问和告知电话号码1aWrite English words for thethings in the picture.写出图中物品的英文名称。
1b Listen and number the conversations［1-3］.听录音，为对话编号。
□A: What’s your name? □A: Good morning! □A: Hi. My name’s Gina.B: Alan. B: I’m Cindy. B: I’m Jenny. Nice to meet you!A: Hello, Alan. I’m Ms Brown. B: Hello, Cindy. I’m Dale.A: Nice to meet you, too. A: Nice to meet you!1c Practice the conversations above with your partner. Then greet your classmates. 练习上面的对话，然后问候你的同学。
2a Listen to the conversations and number the pictures [1—4].听对话，为图片编号。
2b再听一遍录音，圈出你听到的名字。
2c Practice the conversations in pairs.A: Hello! What’s your name A: What’s his name?B: My name’s… B: His name is…A: I’m… A: And what’s her name?B: Nice to meet you! B: Her name is…2d Role play the conversation. 分角色表演对话Linda: Good afternoon! My name’s Linda.Are you Helen?Helen: Yes, I am. Nice to meet you, Linda.Linda: Nice to meet you, too. What’s hername?Helen: She’s Jane.Linda: Is he Jack?Helen: No, he isn’t. His name’s Mike.3a Put the words in order to make conversations. Then practice them.调整词序，组成对话并练习。
人教版新目标 初中英语 七年级英语下册说课稿
一、说教材 1．教材分析 本单元的核心教学内容是“谈论自己在某方面所具有的能力”（Talking about abilities）,整个单元的内容都是围绕情态动词 can 展开的。通过本单元的学习，使学生能 够运用情态动词 can 表达自己某一方面所具有的才能，谈论自己的喜好与意愿，能自荐或参 加各种课外俱乐部，并制作海报而且学会写出招聘广告。并让学生在实践中学会和使用目标 语，鼓励学生积极参加稳中有降种课外各种文体活动，培养学生的多方面才华及团队精神。 而本课是这一单元的第一课时，通过对本节课词汇和句型的学习，学生能够运用所学知识去 表达他们能做些什么，并能开展为参加兴趣小组的调查活动，通过以上活动的开展为后面的
一、分析教材 本课是人教英语七年级下册的内容，本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步 掌握本单元的语法项目“情态动词 can”的用法。本单元的一个突出特点是：语言目标和语 言功能能够有机结合起来，即使用情态动词 can 来谈论学习自己某一方面所具备的能力。本 课是本单元的第一课时，要求学生掌握新的词汇和重点句型。要求学生根据自己的爱好选择 自己喜欢的俱乐部，并会表达自己在该俱乐部中会做什么。 二、分析学生 七年级学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为 英语教师，我们一定要保护他的对英语学习的热情。让学生运用所学知识来解决问题。 三、教学目标及要求 1、知识目标： (1)单词：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim (2) 重点句型：Can you… ? Yes , I can. No, I can’t . What club do you want to join? I want to join the music club. 2、能力目标： (1)掌握用情态动词表达自己在某方面的才能，谈谈彼此的特长与爱好。 (2)通过相互的对话练习，培养学生的群体意识和合作能力。 3、情感目标： 通过学习，让学生意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究，自主学 习意识，为自己的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。 四、教学重点、难点 本课中的重点内容是使用情态动词 can 谈论自己在某一方面所具有的能力。 难点是：can 的一般疑问句，用情态动词 can 来谈论彼此的特长与爱好。 五、教具：图片,录音机 六、教学方法 (说教法) 根据教材内容和学生因素的特点，我主要采用下列教学方法和手段。 (1)图片教学：利用图片来激起学生的兴趣，并培养学生的观察能力。
初中英语新教材介绍
（三）以教材的实验反馈为依据
1. 通过大量的教材培训和教材回访活动来了解教材使用情况。 在整个教材实验期间，完成了各级教师培训７６０场，直 接受训的教师达三十万人次。
2. 坚持深入课堂，听课调研、访谈教师和学生，组织专题研 讨，积极参加各省市举行的英语教学研讨会等，认真听取 并充分吸收来自教学、教研和学术研究等领域的宝贵意见 和建议。
➢整套教材的修订 ➢七年级上、下册教材的修订 ➢特色资源
整套教材的修订
一、修订依据 二、修订原则 三、修订内容
一、修订依据
（一）以2011年的义务教育课标为依据
1. 更加全面体现社会主义核心价值体系，明确规定了英语课程的目标是 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展， 提高综合人文素养。
2. 进一步强调素质教育思想，明确提出英语课程的双重属性：工具性与 人文性。
3. 进一步深化“以人为本”的教育思想，要求在面向全体学生的同时， 也要关注语言学习者的不同特点和个体差异。
4. 进一步强调以“能力”为主线，重视语言实践和语言学习过程，在 “用英语做事情”的过程中发展学生的语言能力、思维能力以及交流 与合作的能力。
修改前
修改后
修改前
修改后
• 第2页，活动2a和2b给提供学生进一步的语言输入，让学 生再次感知本单元的目标语言，并完成上述听力活动。活 动2c让学生对所听对话内容提取主要信息，进行简单交流。 活动2d提供给学生一个口语范例，这是一个综合的、有 语境的口语输出活动，是对前面所学的语言结构进行综合
✓ 加强语法的系统性，如：将原有分散在不同单元中的相关 语法项目相对集中并循序渐进地呈现；
✓ 调整语法项目的顺序，使册与册之间语法重难点均衡分布； ✓ 删减超出课标五级要求的语法项目，包括现在完成进行时、
浅谈人教版初中英语八年级上unit 3 教材分析
浅谈人教版初中英语八年级上unit 3 教材分析一、人教版（新目标）教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）改编的一套7～9年级英语教材。
本套教材供7～9年级的学生使用。
全套教材共5册，学期3年。
（一）教材编写理念与思路任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。
它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。
《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。
本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。
（二）教材主要特点 1、语言与文化语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。
学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。
《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。
本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。
这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。
人教版新目标英语七年级上册说课稿 Unit 4
Unit 4 Where’s my backpack一、说教材（一）、教材分析本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一节课时。
本单元的话题是谈论物品的位置。
通过单元学习，要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。
本课SectionA分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维(1a)、听力(1b)、会话(1c)三方面对Where’s / Where are…?句型进行训练。
第二部分是通过谈论位置展开听力（2a—2b）、会话（2c）训练。
我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、2a 和2b合起来训练学生的听力，1c和2c合起来训练学生的口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。
（二）、教学目标根据英语新课标，教材大纲的要求和学情(学生对感兴趣的话题较愿意表达)确立教学目标如下：1、知识目标（1）、掌握本课的重点词汇。
chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.（2）、掌握并灵活运用重点句型。
Where’s the backpack? It’s under the table.Where are the books? They are on the sofa.（3）、掌握方位介词in , on , under的用法。
2、能力目标（1）、学会描述物品的位置，并能就物品位置进行提问和回答。
（2）、能对方位介词in,on,under加以灵活运用。
（3）、培养学生的语言运用能力和绘画能力。
3、情感目标培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。
（三）、教学重点和难点根据本课在教材中所处的地位和作用，我确立本课的重难点如下：1、重点：学习掌握用Where’s /Where are…?句型询问物品的位置和运用方位介词in、on、unde r描述物品所在的位置。
人教版新目标初中英语
人教版新目标初中英语人教版新目标初中英语是一套制定的，专为初中生设计的英语教材。
教材始终坚持“基础立足、综合发展、循序渐进、趣味性和实用性并重”的原则，力求培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的实际运用能力。
下面是我对该教材的一些观点和总结。
首先，人教版新目标初中英语突出了基础教学。
教材从初中学生的实际水平出发，依照学习英语的逻辑顺序，逐步引导学生建立起坚实的词汇基础和语法基础。
教材中的例句简洁明了，易于理解和掌握，有助于学生对学过知识的复习和巩固，为学生今后更深入的学习奠定了坚实的基础。
其次，人教版新目标初中英语注重了综合能力的培养。
教材中的练习题既有语法的训练，也有听、说、读、写的综合性练习，能够全面提高学生的英语能力。
课后的阅读理解、听力理解等题目设计精妙，让学生在熟悉基本知识的同时，能够更好地运用所学知识解决实际问题，增强学生在实际语境中运用英语的能力。
此外，人教版新目标初中英语特别注重了循序渐进的教学方法。
教材中的每个主题都循序渐进地展开，从简单到复杂，从浅入深。
每个单元都有明确的学习目标和重点，学生能够在逐步深入的学习过程中，更好地理解和消化所学内容。
同时，每个单元还有丰富的练习题，既能检测学生掌握情况，又能帮助学生巩固所学知识。
最后，人教版新目标初中英语注重了趣味性和实用性的结合。
教材中的许多例句和练习都贴近学生的生活实际，内容丰富多样。
也结合了许多与实际生活相关的话题，例如购物、旅行、健康等，让学生在学习中体验到英语的实际运用能力。
总的来说，人教版新目标初中英语是一套循序渐进、注重实用性和趣味性的教材。
通过学习这本教材，学生不仅能够掌握英语基础知识，还能够培养综合运用英语的能力。
这套教材对于提高学生英语学习的兴趣和能力有着重要的作用。
新目标人教版七年级英语教材分析
七年级英语课本分解之阳早格格创做一、新目标人教版七年级英语的编排体系.上册由三个单元预备篇战十二个单元二部分组成.下册惟有十二个单元.上下二册各有二个复习单元.每个单元分为三部分，各有偏偏沉面.SectionA部分的安排.练习新道话时需要用到的沉面词汇汇；浮现新的表黑办法；几个顺序渐进的练习活动；语法散焦框，归纳原单元使用的语法；互动活动，教死正在互相合做中使用目心号止去完毕原部分的教习.SectionB部分的安排.正在循环A部分所浮现的道话的共时引出新的词汇汇；以活动帮闲教死调整新的目心号止战前里教过的道话.Self Check部分为教死自尔检测部分，复习所有沉面词汇汇以及新教的语法名目；卡通图片办法进一步应用了原课的目心号止.SectionA部分为前提知识战沉面词汇汇的教习，SectionB部分则强调教死应用知识的教习，Self Check部分则是检测教习效验.正在条理明隐的共时，又使教死明黑了已掌握的知识面与本收战须待补充的的场合，进而赢得自尔教习效验的浑晰认识，注沉对付教死教习历程中的产死性评介.每个单元皆以粗确的小任务浮现，2/3的任务皆是以图表的办法表露出去，再以粗妙的笔墨面明任务主旨.充分使用初中教死喜欢色彩明隐图片的情绪顺序，以及从简明的表格中易于获与知识的认知本收.每个小任务皆不妨成为一个活动，或者部分或者小组.以明隐的小题目形式表露教教要收，表示教死该当赢得的使用英语道话的简曲技能.进而粗确师死正在简曲教教中的每个小目标.共时根据简曲的活动任务战教习目标，听、道、读、写各个技能或者一个或者二个举止分歧的拉拢.体现了“听道超过”的道话教教法表里.“活动”无处没有正在，蓄意偶尔天带收教死走背道话教习的人际接往之路、合做之路，进一步培植教死使用道话的胆识战本收.每个单元前几项训练强调收音、单词汇拼写、句型结构的准确性，那是里对付部分教死必须掌握的知识面与技能；而后里的活动帮闲教死逐步普及道话的流利性，那共样也里对付部分教死，但是对付于有艰易的教死的央供相对付而止要矮一些、宽紧一些.根据那个特性，正在B部分中的某些任务，依据教死的简曲情况不妨删减，让教得快的教死竭力掌握并完毕.进而体现了教死的本性化教习央供.课本强调课堂上教死是教习的主体，西席是课堂的构制者，师死正在课堂上要加强互动，西席要灵验天处理佳师死的单边活动.西席要改变往日课堂上教授主道，教死主动教习的办法，西席课堂上主假如构制带收教死通过“听、道、读、写、搞”等形式让教死道英语、用英语，用英语去获与疑息战传播疑息.教死教习中遇到问题，教授应带收教死自己计划、分解，而没有是教授间接给问案，以达到真真把教死本收培植出去的手段.二、课本真量的整治及其分解.课本真量瞅似稠密而没有简单归纳整治，从教教目标战道话结构二圆里搞一扼要的分解.百般话题的教教目标：1、人物介绍.自尔、家人、伙伴的介绍，根据相闭疑息识他人物.2、自己的或者他人的快乐喜爱及其缘由.如食物、拆束、影戏、教科、球类、疏通、天气、动物、流通文化、凡是是死计用品等.3、自己或者他人的才搞、意愿及瞅法.Let’s提修议，创制百般俱乐部并创制海报，招聘广告等.4、时间表黑法.日期表黑法（月份、日期）；凡是是死计做息习惯；合理安插自己的教习战课中活动时间.对付郊游、早会、周终死计等活动举止合理安插.5、东西.位子；东西的所属；东西的颜色战代价.买物时使用的规矩用语；找觅东西的位子.觅物开示，招收开示.6、道论居住、工做、天气、国籍、民族、道话、天面、场合、门路、修筑物位子闭系、笔友.7、活动与工做.正正在搞什么或者爆收的事务；往日或者没有暂前爆收爆收的事务；周终所进止的活动；节假日的活动.能便爆收的事务搞现场报导；以日记的形式记录一天的活动并表黑感受.8、标记及规定制度.时常使用英文标记的含意，制定并道论校园内一些大寡场合的准则，写一启修议疑.9、人物形貌及其资料疑息.人的中貌：身下、体沉、收型、里部特性及着拆特性；住址、对付话等；背他人提供自己的部分资料.10、定餐或者喊中卖.教会为里条或者饺子写传播广告.课本道话结构.1、be动词汇的普遍当前时.2、止为动词汇like、have、want 、work、wear等的普遍当前时的用法.3、what、where、how、when、why who带收的特殊疑问句.4、祈使句表示修议、央供.5、形容词汇的使用：good、happy、nice、interesting等.6、代词汇百般语法形式的用法.7、名词汇的复数战所有格形式.8、表示圆背的介词汇on in under behind等的用法.9、连词汇and、but、or.10、情态帮动词汇如can、 would、 have to等的用法.11、频度副词汇: often、usually、sometimes、always等的用法.12、询问时间、年龄.13、当前举止时的用法.14、普遍往日时的用法.15、惯用语 How was your weekend? What do you think of…? Ido,too./I don’t,either.课本真量分解.正在教教目标核心，扼要的十个话题分项里，无一没有是与材于教死们凡是是死计中离没有开的琐事.令共教们感触亲切、真正在，激励他们的教习兴趣战激情.共时，也为他们正在小组活动中或者正在课后的死计试验中应用所教英语道话知识，提供了相似的情景、需要的道话结构、妥当的词汇汇或者习惯用语.为初中英语教教的死计化觅找到了切进面.上述道话结构的重心中大概瞅没有出那一特性，但是当您正在归纳原课本每个单元的知识面或者正在简曲教历程教中，尔疑赖您将深有共感.那种编排谦脚了各个话题所需的道话功能央供，也谦脚了教死英语教习历程中的佳偶心，激励着他们没有断天背前教习战探索.强调了正在道话教教历程中“最先应当掌握它的接际性功能、听道功能，其次才是道话结媾战语准则则的掌握”那一中语教教指挥战术.三、课本体现的新课标观念.教死为培养教教之原，尊沉教死的本性化教习.正在那种观念之下，疑赖教死的本收，疑赖教死的主体性，疑赖教死的自愿意识战自控毅力.课本用机动多变的图片、色彩、人物、情景、表格、笔墨、录音、影像等办法，去充分安排教死的自尔教习的主体、主动、自愿、自控的意识；去充分安排教死的认识真物、思维推理、收会使用等的教习本收；去充分安排教死的感受教习历程中的感悟、感受赢得成果与习得英语教习技能的结果感.提议任务型教教模式.道话根源于死计、服务于死计.只消人们收出表示意识的声音，无论是原民族道话或者是中语，那么道话便摆脱没有了“它动做人们死计中意识接流的有声工具”那一真量特性.那便央供咱们带收教死擅于将书籍原上战课堂上的英语知识应用于他们的现时死计中.凡是能用汉语表黑的意识，皆能用英语表黑.课本中有稠密的听道真量、小拉拢做名目、与材于死计中的真例片段，强有力天证明黑那些表里的应用.新课本每单元安排一个话题，并以此为核心，通过道话结构、功能名目为主线展开，采与任务型道话教教办法，以顺序渐进的死计化的教习步调带收教死教会使用英语，有手段天搞事.新课本中安排了许多活动，如挖写问卷、考察、访道、书籍疑、邮件往去等，使教死正在道话教习中更佳天感受、试验、介进、合做与接流，共时减少了教死正在课堂上的互动，为任务型教教创制了条件.课本安排了十几个话题，共一话题随着教习的深进，真量没有竭充溢，通过“滑动”浮现教习，没有竭深进.The family 话题也正在 Book 1 至 Book 2 二册中均浮现；Spending time with friends、Food、School Subjects 等话题正在 Book 1、2、均浮现.收援话题的“任务”、“活动”也没有竭“降级”，伴伴道话教习没有竭从“矮级”走背“下档”，贯脱于课本终究.原课本采与多元评介体系.课本编写注沉教死正在评介中的主体职位，修坐百般化的评介体系，将产死性评介与终结性评介有机天分离起去.对付于课本的分解，仅是原课本培养教教试验中的第一步.另有对付所教死简曲情况的分解，另有对付教教真验中本量变更的没有竭归纳战探索.尔疑赖，随着原课本越收广大、越收深进天使用，课本会越收合理、更趋科教.。
人教版新目标英语 初中英语 新目标七--九册各单元简介
Rules
Talk about rules
谈论规定
祈使句
表示允许的can
情态动词have to
Don’t eat in class!
Can we wear hats?
No,we can’t.
We don’t have to wear a school uniform.
八年级（上）1—12单元基本介绍
Unit
Title
Topic
Functions
Structures
Target Language
1
How often do you exercise?
Free time activities
Talk about how often do you do things
谈论做某事的频率
点菜
What特殊疑问句
情态动词would
What size bowl of noodles would you like?
I’d like a large/medium/small bowl of noodles.
What kind of noodles would you like?
I’d like beef and tomato noodles,please.
Holidays
and vacations
Talk abou past events
谈论过去发生的事件
规则动词和不规则动词的一般过去时
was/were
How特殊疑问句
Where did you go on vacation?
We went to New York City.
人教版新目标英语七年级上册教材分析
人教版新目标英语七年级上册教材分析Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。
每个单元分为ABC三部分，共有6页。
其中包括Section A、Section B和Self Check。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
Starter Unit1 Good morning!教材分析本单元要求学生掌握英文字母A — H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写（大写和小写，笔顺，笔画）基本合乎要求。
能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
Starter Unit2 What’s this in English?教材分析本单元的教学内容为：学习letters（Ii — Rr）10个字母；学习words（map, orange, jacket, key, pen, ruler, quilt）等7个表示事物的单词；本单元的核心教学内容是“认物”。
用英语确认周围的常见事物，比较符合英语初学者的实际情况。
通过本单元教学，使学生运用所学句型，去熟悉周围事物的名称；教学生学会在实际生活中如何确认事物。
通过辨认物体，学生学到一些生词，并巩固所学句型。
所以教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够熟练上口。
这样，学生才能顺利开展比较灵活的对话。
教师可以用手势，表情，动作等示意、帮助学生听懂课堂教学内容，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，应该采用应用性原则；如：遮盖物品、显露局部、辨认物体、完形识别、图形辨认等方法。
目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。
人教版新目标八年级英语教材分析
人教版新目标八年级英语教材分析简介本文档旨在对人教版新目标八年级英语教材进行分析，以帮助教师和学生更好地了解该教材的特点和适用范围。
教材内容概述人教版新目标八年级英语教材是一套为初中八年级学生编写的英语教材。
教材内容包括了语法知识、词汇积累、听力训练、口语表达、阅读理解等多个方面。
通过系统的编排和设计，该教材旨在帮助学生提高英语听说读写的能力，培养学生的语言综合运用能力。
特点分析1. 渗透性：教材循序渐进，内容相互贯通，旨在帮助学生建立起扎实的英语基础。
2. 兴趣性：教材内容紧密结合学生的生活实际和兴趣爱好，注重培养学生的研究兴趣和自主研究能力。
3. 多样性：教材设计了丰富多样的练形式，包括对话、听力材料、阅读文章等，以提供全面的语言实践机会。
4. 实用性：教材注重培养学生的日常口语交流能力，并通过阅读材料拓展学生的阅读理解能力。
教材优势1. 内容紧密结合课程标准和学生需求，能够满足教学要求。
2. 图文并茂，配备丰富的图片、插图和例句，能够激发学生的研究兴趣。
3. 注重培养语言的实际运用能力，能够提高学生的英语交际能力。
教材改进建议1. 增加一些拓展性的阅读材料，让学生能够接触到更多样的语言表达方式。
2. 增加一些真实场景的对话和练，让学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。
总结人教版新目标八年级英语教材以其循序渐进、兴趣性强、多样性和实用性等特点受到广大教师和学生的欢迎。
通过合理利用教材资源，教师能够有效提升教学效果，学生也能够更好地掌握英语知识和技能。
以上是对人教版新目标八年级英语教材的简要分析，希望对教师和学生有所帮助。
如有需要进一步了解或更详细的分析，可以进一步研究该教材以获取更多信息。
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新目标教材介绍《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）改编的一套7～9年级英语教材。
本套教材供7～9年级的学生使用。
全套教材共5册，学期3年。
一、教材编写理念与思路任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。
它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。
《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。
本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。
二、教材主要特点（一）语言与文化语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。
学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。
《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。
本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。
这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。
（二）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。
在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编写模式，每个单元分为Section A和Section B两个部分。
Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构；Section B 是在Section A基础上的知识的扩展和综合运用。
教师可根据学生的自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地和有创造性地使用教材，在不影响教材的完整性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容，分层次教学。
学生也可选择自己感兴趣的内容，自主地调整学习进度。
（三）发展学习策略学习是一个发展的、能动的过程。
本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生学习能力的培养，在学习的每个阶段均考虑到学习者的需求，包括帮助学习者做出决策，即让学习者“学会学习”。
同时，在教师用书的编写中，我们详尽地指导教师如何有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力，为学生的终身学习奠定基础。
（四）采用任务型语言教学的编写模式任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。
简言之，就是用所学过的语言去做事情。
但它并不排斥语法教学，而是在准确掌握基本语言知识的基础上所从事的活动。
因而，在本套教材的编写中我们遵循以下几点。
1.
语法知识结构的有序呈现。
本套教材力图在保持话题系统的合理呈现和保持任务型设计体例的同时，力图做到有序地安排语法结构的学习内容。
（1）设置话题次序时充分考虑语法项目学习的合理性以及相关难度。
（2）在每单元的第2页设置表格，呈现应知应会的语法结构（呈现的方式以实例为主，不作语法分析）。
2.
教学内容的真实性。
教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。
因而，我们在选择教学内容时充分考虑到中学生所关注的人、事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容，如讨论学生所面临的问题与困难，谈论个人的嗜好等；提供符合真实生活的输入信息，如，采访谈话或记录，咨询书信，实用表格等；激发学生参与真实语言活动的动机，如，列举学生们不同的衣着习惯，引发学生谈自己的衣着习惯，并询问同学的衣着习惯；引导学生做真实的事情，如，让学生探究算盘、雨伞、照相机等是什么时候发明的，写一封应聘学校报刊记者的自我推荐信等。
3.教学活动的多样性。
活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之一。
为了让学生能够在语言学习的过程中更好地体验、实践、参与、合作与交流，本套教材对于活动的设计也是多种多样的。
我们在每一个单元设计了相应的结对活动和小组活动，增强了学生在课堂上的行为互动。
并优化合作学习的活动设计，提供合作学习的语言示范，充实合作学习的真实内容和实施合作学习的行动指导，使教师能够从这些活动设计中得到具体的启示，学生能够在小组活动中有
话可说，有事可做。
从学习活动的具体方式上看，本套教材也尽量做到多样化，其中包括：朋友交谈、新闻访谈、电子邮件往来、调查、互致书信、回答问卷，表达对活动的观感等等。
4.任务链（Task Chain）的编写模式。
本套教材采用任务链的编写模式，旨在解决有限的语言知识和完成真实任务之间的矛盾。
由于在编写设计中不可能保证每一个任务百分之百的真实性，特别是在初级语言训练阶段，所以我们设计一些过渡型的任务，来循序渐进地引导学生有准备地进入真实任务。
具体程序是：a.提供听觉或视觉的输入信息引入主话题，作为真实任务目标的示范；b.提供本单元要完成的各项任务所需的语言知识、相关语境和训练形式；c.设计完成任务的输出形式（如，填表，做笔记，进行小组讨论，集体做游戏等）；d.完成任务，对整个过程进行评价。
（五）建立系统的评价体系评价是英语课程的重要组成部分。
它的作用在于使学生在英语学习过程中不断体验到自己的进步和成功，树立自信，提高综合运用语言的能力。
在本套教材评价方面的编写中，我们尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。
同时注重评价形式的多样性，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
例如，在学生用书每单元后的Self Check部分，我们设计编写了对本单元的词汇知识、语言应用能力的学生自我评价内容（评价活动主要由学生来完成，教师参与并指导），每册书还配备了评价手册。
三、教材结构和体例（一）教材结构《英语（新目标）》是一套以学生用书为核心，以配套用书和音像制品为支持的立体化配套教材，具有整体规划、整体设计、整体编写的特点。
本教材的配套系统有学生用书、教师参考书、练习册、评价手册、教学挂图等。
（二）教材体例本套教材的学生用书分别由10～14个学习单元（每个单元6页）、2个复习单元（学生用书第1～5册）、阅读专栏（第4、5册）这些主要部分组成，书后还设计有补充材料，如复习所用游戏、词汇学习记录表、英美语音对照表和词汇表等。
其他配套用书以学生用书为核心，从各自的功能出发来设计编写。
以下是对本套教材第1～5册话题的分布统计。
注：表格中√表示单元主话题，◎表示某主话题在其他单元的滚动呈现或有所涉及。
四、结束语《英语（新目标）》的编写者力图在原版Go for it！教材的基础上，在课程改革的新的教育理念指导下，改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，引进任务型语言教学模式，加强课堂语言学习活动的真实性，系统、科学地编写了本套教材，以适应当前新一轮课程改革的基本要求。
我们本着为全国广大师生服务的原则，将认真听取和采集来自各地的意见和建议，并及时、有效地对教材进行修订，以适应和满足课堂教学的需求。