六年级下册语文第14课-卖火柴的小女孩(教案)人教版
人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案,六年级下册语文第14课教案
人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案,六年级下册语文第14课教案人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案(一)一、教学目标：知识与技能：1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
过程与方法：1.深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
2.鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
二、教学重点：1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、作业设计：课内：抄写词语组织近义词填空课外：朗读课文四、教学课时：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1.掌握本课生字新词。
2.初读课文，了解课文内容。
能理清文章脉络。
3.学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。
教学过程：一、出示课题，简介作者1.板书课题，作者“安徒生”2.简介作者安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。
1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。
自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。
你们看过安徒生写的哪些童话?(《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)3.利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。
请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。
六年级下册语文教案卖火柴的小女孩 (14)人教新课标
六年级下册语文教案卖火柴的小女孩(14)人教新课标一、教学目的：1、能正确读生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，掌握并了解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的凄惨，体会作者思想感情。
3、了解真假结合写法的表达方法，体会这样写的益处。
重难点：正确、流利、有感情地朗诵课文，掌握并了解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的凄惨，体会作者思想感情。
二、教学预备：1、多媒体课件2、先生预备相关资料。
三、教学方法：1、情境教学法2、小组协作探求交流法四、教学进程：卖火柴的小女孩一、导入新课，板书课题。
春节刚刚过去，那么同窗们的大年夜是如何渡过的？〔生积极发言〕同窗的大年夜都很开心，可是在一个悠远的中央有一个小女孩却在大年夜冻死了。
明天，我们一同窗习«卖火柴的小女孩»。
板书课题请同窗们齐读课题。
二、预习检测。
1、作者。
丹麦作家，被誉为〝童话之王〞。
代表作«卖火柴的小女孩»、«拇指姑娘»、«海的女儿»。
2、字词。
指名读。
并强调重点字〝兜〞。
生观察结构，如何写的美观正确。
师师范，生书控。
点名先生下台书写，其他在练习本书写。
你、并评价。
3、本文写了一件什么事情？〔时间、地点、人物、原因、经过、结果〕课文先写了小女孩，再写小女孩，最后写小女孩。
〔明白：卖火柴，擦火柴，冻死了。
〕三、全体感知，自主学习。
接上去我们正式进入课文的学习。
请同窗们快速阅读，并思索：小女孩一共擦然了几次火柴？每次都看到了什么？缘由是什么？明白：师：这几个同窗对全文把控才干不错，每人加一分。
谁结合板书说说小女孩是怎样的一团体？〔生各抒几见〕〔明白：凄惨、不幸〕四、协作交流，感受不幸，唤起同情。
1、那文中的小女孩究竟怎样不幸？作者又是如何表现她的不幸的？接上去请同窗们再来研读〝擦火柴〞局部，边读边勾划重点句子，写一写你的体会。
〔约3分钟〕2、同桌交流感受。
人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案
人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案教学目标：1、掌握本课生字新词，从理解重点词句所表达的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学难点：1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。
四、课时安排：3课时第一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，过大年夜是我们中国传统节日，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。
二、学习生字新词1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。
(略)三、初步理解课文内容(一)、学生边听课文录音边看课文边思考：1、课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的?体会了什么?在文中画出相关文段。
(课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴;第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”;第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。
)2、画出你阅读中印象深刻的句子，你怎样体会句子的含义?并学会提问题。
(老师相机点拨，学生自由交流、汇报)(1)“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜__她可忘不了这个。
”(她没注意什么?她“忘不了”什么?为什么要这样对比着写?)小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。
美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。
六年级下语文教学参考-卖火柴的小女孩_人教新课标
语文六年级下人教版第14课《卖火柴的小女孩》教学参考一、教材解读1．课文简说。
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
选编本课的主要意图，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。
本课的教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
教学的难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间——大年夜。
对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。
故事接下来却是一个小女孩的悲惨故事。
快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。
②她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
关于小女孩擦燃火柴的句子，课文中还有几句，如，“她又擦了一根”“她又擦着了一根火柴”“她在墙上又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住”。
火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。
一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。
可为什么她还是擦着了一根，并且一根接一根地擦燃，直至擦燃一大把呢？如果说第一次她斗胆“终于”抽出一根，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。
人教版六年级下册第四组第14课《卖火柴的小女孩》
14《卖火柴的小女孩》教学设计教材分析本单元教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书、读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
《卖火柴的小女孩》是义务教育人教版教材小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文。
本课是一则童话，写于1845年，是丹麦着名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。
课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻象，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
学生分析从学生基本素质看，大部分学生的思维比较活跃，课堂比较活跃，学生掌握了一定的学习方法。
但学困生中，相当部分男生缺乏学习的自觉性，学习能力较差。
学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。
在对一些问题的思考上，个别学生的思维较宽广、新颖。
第二课时教学目标：知识与技能1．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
2．了解作者虚实结合的表达方法、对比的写法，体会这样表达的效果。
过程与方法以学生为主体，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感，引导学生把读，思议结合起来，想象，感悟，语出情感。
情感、态度与价值观（1）体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。
（2）激起学生对旧社会憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。
教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
教学难点：从最后两个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
学法：读悟结合，合作交流，以读悟情，以读达情。
教具：多媒体课件教学过程：一、识记字词，巧入课题。
1、引入：同学们，一位研究过安徒生童话的专家说过：“安徒生的杰出在于他不能改变现实，却可以创造一个美好的世界。
《卖火柴的小女孩》教学设计
《卖火柴的小女孩》教学设计(15篇)《卖火柴的小女孩》教学设计1[教学目标]1、阅读课文，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小女孩的思想感情。
3、认识贫富悬殊，不合理的资本主义社会中，穷苦人民的不幸遭遇。
教学过程：一、启发激趣1、请同学们回忆一下，第四单元的两篇讲读课文的体裁是什么？学习的重点又是什么？2、介绍作者简况：今天，老师向同学们介绍一位世界著名的童话作家，丹麦的安徒生及其他的一部经典之作――《卖火柴的小女孩》3、审题激趣：齐读课题，说说读了课题你想知道什么？启发激趣，让学生回忆本单元的学习方法――抓住关键的句子提出问题，解决问题，为学好本课作准备，同时向学生介绍作者简况，审题激趣，目的是为了营造良好的课堂氛围，以“新”来激发学生探求知识的兴趣。
二、自读质疑1、带着问题轻声朗读课文。
（精选学生的问题）小孩子为何去卖火柴？其遭遇又是如何？2、巡视指导，了解学习情况。
3、注重指导阅读常用的阅读符号。
用“==”划出中心句，用“――”划出重点句，用“~~”划出佳句，用“。
”划出中心词，用“...”划出重点词等。
在全面感知课文内容的基础上，依据教学目标，围绕教学重点，让学生抓住关键的词句进行圈划批注，质疑问难，学会自主操作，培养迁移能力。
三、重点深探1、小组讨论、交流。
2、集体交流，精讲关键的语句及重要的问题。
例：①多么温暖，多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
②她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方去了。
③小孩子坐在墙角里，两肋通红，嘴角带着微笑。
本环节是围绕教学重点――小女孩的五次幻想，通过读、划、思、议的学习方法，精讲第一次幻想，其余四次幻想，引导学生自觉深探，突出以指导朗读，加深理解课文内容，体会小女孩的思想感情，激起学生对资本主义制度的憎恶，对小女孩的深切同情的思想感情。
四、自我回顾1、你是如何理解掌握本篇课文的？运用了哪些方法？2、师小结，在阅读教学中有许多方法可以运用，如：旁批，发现问题等。
卖火柴的小女孩教案
卖火柴的小女孩教案精选卖火柴的小女孩教案三篇卖火柴的小女孩教案篇1教学目标：1、学习掌握本课生字，能正确读写。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。
学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。
教学重点：正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。
教学难点：找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。
教学过程：一、导入，引出课题。
1、孩子们，你们的大年夜是怎么过的？2、今天这节课，老师想带领大家认识一位小女孩，这个小女孩在大年夜卖火柴。
3、板书：卖火柴的小女孩，学生读题。
二、初读课文，学习生字词语。
1、课文主要写了一件什么事？2、课文先写什么，接着写什么，最后写什么？3、请同学们自由读课文，找出不认识的生字，注意生字词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。
（1）出示本课生字，指导学习读写。
生字：A：自读生字，注意字型，借助工具书或问老师同学，读准字音。
B：指名读或教读，并用生字组词，其他同学可以补充。
鼓励其他同学正音、老师正音。
C：现场练习书写生字。
师：大家已经会读词语，让我们把它们放到课文中去理解吧！（2）思考：课文讲了一个什么故事？三、再读课文，初步理解课文内容。
1、生读文，概括主要内容。
（教师指名反馈，适当鼓励评价。
）师：这个童话故事内容很丰富，学习这样篇幅较长的文章，我们可以分几部分来理解。
请同学们再次快速的浏览课文，想一想，本文先写什么，接着写什么，最后写什么？2、学生浏览课文交流汇报，教师结合学生的汇报引导明确：故事先写大年夜的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴；再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象；最后写小女孩被冻死在街头。
3、根据以上学习，我们可以把课文分成三部分，学生自由划分层次，鼓励汇报。
（划分、汇报层次）4、师：本节课你愿意先学习哪部分？能说说理由吗？（同桌先互相说说，再自由发言。
）引导体会：第一部分是后面内容的铺垫，扎实学习第一部分，才能为重点内容打好基础。
人教新课标小学六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案
人教新课标小学六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案教学目标1.通过本课的学习，帮助学生加深对中华民族的美德的理解和感悟。
2.培养学生良好的品德，为今后的生活奠定基础。
3.培养学生阅读和写作能力。
课程内容本节课程将讲解丹麦儿童文学作家安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》。
内容摘要故事讲述了一个小女孩带着火柴在寒冷的冬夜里挣扎求生并最终死去的故事，描述了尊重生命、珍惜生命等美德。
学生通过学习该故事，让学生们体会到了尊重生命、珍惜生命的理念。
教学过程课前准备1.准备PPT，包含卖火柴的小女孩、安徒生等方面的图片及相关介绍。
2.准备黑板，板书课程标题。
导入通过图片展示，先让学生了解安徒生的背景和世界级童话大师的良好形象。
学习过程1.学生阅读《卖火柴的小女孩》。
2.教师根据故事讲解中华民族的美德和生命的珍贵。
3.教师根据故事让学生写下自己的感悟，并选择其中的代表来发表自己的观点。
4.教师根据课内情况介绍学习内容并阐述知识点。
5.结合课文，强调中华文化中重视生命与尊重生命的思想。
课程总结通过阅读《卖火柴的小女孩》这个故事，学生可以对生命的珍贵和尊重更好的认识。
学生可以尝试用自己的语言表达出来，同时也可以带动学生写作能力的提高。
在今后的学习和生活中，学生将懂得珍惜生命、爱护生命。
课后作业1.带着珍惜生命、尊重生命等思路，通过实际行动，体现生命的价值和价值观。
2.阅读《童话大王安徒生》等相关书籍，了解更多童话故事及作者的生平事迹。
总结通过本节课程的学习，学生们深刻认识到生命的珍贵和尊重生命的重要性，加深了对中华民族和安徒生的历史故事的认识，同时也开发了学生的创造和写作能力，为改善学生文化素养打下了良好的基础。
六年级下册语文卖火柴的小女孩教案
六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，了解卖火柴的小女孩的遭遇，感受作者对穷苦人民生活的描绘。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力、思考分析和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够同情卖火柴的小女孩的遭遇，认识到社会的不公，树立正义感，培养关爱他人的品质。
教学重点：理解课文内容，分析卖火柴的小女孩的遭遇，感受作者的写作意图。
教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受小女孩的悲惨遭遇，产生共鸣。
教学准备：课文《卖火柴的小女孩》教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对课文的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是卖火柴吗？你们听说过卖火柴的小女孩吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《卖火柴的小女孩》，理解课文内容。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对课文内容的理解和感悟。
2. 引导学生关注小女孩的遭遇，分析课文中所描绘的社会现象。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解小女孩的悲惨遭遇。
2. 教师引导学生思考作者的写作意图，理解课文所传达的社会信息。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对小女孩遭遇的同情和关注。
2. 引导学生树立正义感，培养关爱他人的品质。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文内容方面存在一定的困难，在的教学中，应更加注重对课文的解读和分析，引导学生深入理解小女孩的遭遇，感受作者的写作意图。
要注重培养学生的阅读理解能力和思考分析能力，提高他们的学习效果。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂拓展，让学生分享了解到的关于贫困儿童的生活状况和遭遇。
2. 引导学生从多个角度思考如何帮助贫困儿童，培养学生的关爱意识和行动力。
人教版六年级下册语文第14课《卖火柴的小女孩》教案
人教版六年级下册语文第14课《卖火柴的小女孩》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，感受作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
以下是小编为您整理的人教版六年级下册语文第14课《卖火柴的小女孩》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：卖火柴的小女孩教学目标：1、知识与技能(1)有感情地朗读课文，了解课文内容。
(2)学习本课生字，积累优美词语。
(3)说话训练，发展学生的想象思维。
(4)写一写自己对小姑娘的心里话，培养学生的写作能力。
2、过程与方法(1)通过多媒体直观教学，使学生深入了解西方的圣诞节，及西方人的信仰。
(2)通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
采用文本细读的方式，教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。
3、情感、态度、价值观感受作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
教学重难点：1、教学重点：通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
2、教学难点：从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵。
通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力。
教学方法：教学策略：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受小女孩的形象，让学生在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。
教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备： PPT课件教学过程：第一课时教学要点：1、了解“圣诞节”等词语。
小学语文：第四单元 14 卖火柴的小女孩 教案(人教版六下)
14 卖火柴的小女孩一、文本简析《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级第四组的一篇精读课文，这是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述残酷的现实（大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴）；接着写小女孩看到的五幅美丽的幻景（第1幅，闪亮的大火炉；第2幅，喷香的烤鹅；第3幅，美丽的圣诞树；第4幅，温和慈祥的奶奶；第5幅，搂着自己的高大美丽的奶奶）；最后讲小女孩被冻死街头。
课文在写作上注重合理想象与残酷现实的对比，深刻揭露了资本主义社会的罪恶（人吃人的社会现实），表达了作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情。
二、教学目标(一)知识目标1．学会本课6个读写生字（乖、裙、兜、币，哎、橱）及6个读记生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、灵魂、橱窗等词语。
2．通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻想，同时抓住关键词句理解课文内容。
（二）能力目标1．培养生抓住课文题眼质疑理解课文主旨的能力2、培养学生抓住重点词句理解课文的能力。
2．指导学生通过语境、语感展开合理的想象，描绘幻想图。
3．指导学生有感情地朗读课文。
(三）情感目标通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
（写片段：“小女孩—我想对你说”）三、教学重难点1．了解小女孩面对的悲惨和痛苦的现实生活，设身处地地引导孩子走进文本（重点）。
2．通过体会小女孩悲惨辛酸的生活，感受资本主义社会的本质，懂得珍惜来之不易的美丽、和谐的现实生活（难点）。
四、教学过程一、诗歌导入。
导语：上课之前先请同学们欣赏刘倩倩的《你别问，这是为什么》，听后教师引入：同学们，想知道为什么吗？让我们共同去安徒步徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧！（板书课题：14卖火柴的小女孩）课题质疑：小女孩怎么了？九岁的刘倩倩要把蛋糕、棉衣、歌片给她，二、听范读，略读课文整体感知，解读重点字、词。
1、请同学们打开书用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利，说一说课文讲了一个什么故事。
《卖火柴的小女孩》(教案)语文三年级上册(部编版)
《卖火柴的小女孩》教学设计教学内容：人教版六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》教学目标：1、借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会小女孩所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、领悟作者虚实结合的表达方法，体会它的表达效果。
教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景中体会她的悲惨生活。
2、领悟作者实虚结合的表达方法及表达的效果。
教学难点：从含义亲刻的语句中体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入引主题孩子们，你们幸福吗？你能谈一谈你对幸福的认识吗？学生谈幸福。
老师从你们的脸上，语言中感受到了浓浓的幸福，今天老师带领大家去认识一位小女孩，去品味她的幸福。
（板书课题）二、走进教材品味道1、快速读文，感知内容。
（出示课件）2、品读课文，走进作者和小女孩的心灵世界。
A. ?抽生读第一次擦燃火柴的片段，感受小女孩的悲惨命运。
B.?抓住重点词“敢”、“终于”，句子“这是一道奇异的火光”品读课文，并指导朗读。
C.？利用学习第一个片段的方法，自学下面内容，完成读书卡。
学生自学，完成读书卡。
小组内交流，班内展示。
3、有感情地朗读，品味“幸福” o （出示课件）三、回顾课文谈写法火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。
请同学们朗读下面的句子，体会作者的写作方法。
课件出示句子：A.?哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
B.?这时候，火柴又灭了。
只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。
有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
学生朗读，谈写法。
小结：现实的残酷，幻想的虚假，对比突出了小女孩命运的悲惨。
四、拓展延伸谈感受播放音乐《天鹅》（出示课件）这节课我们一起品味着幸福，假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做？请你写一写，说一说。
2024最新-《卖火柴的小女孩》教案(优秀5篇)
《卖火柴的小女孩》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？这里是美丽的编辑帮家人们整编的《卖火柴的小女孩》教案（优秀5篇）。
《卖火柴的小女孩》教学设计篇一教学目标：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨遭遇，深入体会作者思想感情。
2、领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文深刻含义的句子。
第一课时教学过程：一、创设情景导入：课件播出卖火柴的小女孩图导入。
二、播放课件，简介作者。
三、学习生字词课件播出，检查学生自学情况，请学生读生字词。
四、整体感知，理清脉络快速读课文，用自己的话简单概括课文主要说了一个怎样的故事？按故事情节的变化把课文分成三段，概括每段主要内容。
五、讲解第一段（1—4自然段）请四个同学有感情地朗读1—4自然段。
读了这一段，你都知道了些什么？体会到了什么？在万家团圆的大年夜，小女孩却要在街上卖火柴，忍受着寒冷与饥饿的煎熬，你们觉得她可怜吗？从哪些句子可以看出小女孩非常可怜？把这些句子用“——”划出来。
再把这些句子分成四类，填入表格。
看看哪些句子分别说明小女孩的寒冷、饥饿、贫穷、没人疼爱？寒冷饥饿贫穷没人疼爱3、指导感情朗读1—4自然段，体会小女孩的不幸。
六、小结：今天我们学习了课文的第一段，深深体会到了卖火柴小女孩的不幸。
接下来，还有什么事情将会发生在我们可怜的小女孩身上呢？七、作业设置预习第二、三段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么的幻象？第二课时一、复习引入，回忆巩固上节课我们学习了课文的第一大段，回忆一下上节课的内容，说说你读懂了什么？（二、深入品读，反思幸福，感悟不幸（一）体会幸福浏览课文第二段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么幻象？展示多媒体图片和描写小女孩幸福的句子，有感情地朗读，体会小女孩的幸福感受。
人教版六年级语文下册：14、卖火柴的小女孩教案
人教版六年级下册： 14、卖火柴的小女孩 183;教课设计A案学习目标1．会写 7 个生字，能正确读写和理解生字所构成的词语。
2．有感情地朗诵课文，掌握课文内容，关注课文中人物的命运，领会作者的思想感情。
3．认识作者实虚联合的表达方式，领会这样表达的成效。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的各种幻象中领会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
领会作者实虚联合的表达方式及表达的成效。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中领会作者的思想感情。
课时安排2课时教课准备五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》教课过程第一课时一、讲话导入1．同学们，你们的除夕夜是如何过的？（学生各抒己见）在有名童话作家安徒生的笔下，有一个漂亮的小女孩，却有家难归，在严寒的街头卖火柴。
小女孩有着如何的命运，在这个除夕夜发生如何的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的除夕夜。
2．板书课题。
二、整体感知，理清脉络1．自读课文，用自己喜爱的方式将课文读正确，读流畅。
2．简单地说一讲课文讲了一个什么故事。
（先表达除夕夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了各种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
）3．依据故事的发展次序，把课文分红三段。
三、创建情境，唤起对小女孩深切的怜悯1．下边我们就静下心来，认真地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。
认真听老师读课文的第一部分，而后说一说小女孩给你留下了如何的印象。
2．用自己喜爱的方式再来读读这部分内容，小女孩当前的处境是如何的，在文中空白处写一写。
3．联合详细的语句报告（特别严寒；特别饥饿－-光着头赤着脚；只能赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她感觉更冷了；人情冷淡，难过孤单－ -另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸必定会打她的。
人教版小学六年级下册语文14卖火柴的小女孩.新课程教案
14 卖火柴的小女孩一、教学方针：1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
二、教学重点：1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教学难点：1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
四、课前准备：五次擦燃火柴的图片。
学生阅读安徒生的童话故事。
五、教学方式：合抱负象法；感情朗读法；讨论法。
六、教学时间;2课时七、教学过程：第一课时（一）、从作者入手，激发学生读书的兴趣。
出示几段话请学生来读：a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感触感染。
因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。
（任溶溶）b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成瑰丽的海水泡沫，让方才爱上公主的穷人失手烧掉本身的飞箱──但掩卷之后，我们感觉他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。
c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。
他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。
d列夫•托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、感情、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级下册语文第14课-卖火柴的小女孩(教案)人教版
14.《卖火柴的小女孩》教案
一、教学目标
1.会认会写6个生字，掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”写句子。
2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。
理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。
3.初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。
4.能有感情地朗读课文，能给课文分段，并能简要复述课文。
二、教学重点：
理解课文中含义深刻的句子并体会它所表达的思想感情。
三、教学难点：
使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶，体会到社会主乂社会的温暖幸福。
四、课时安排：
3课时。
五、课前准备：
安徒生及其作品简介。
六、教学过程：
第一课时
1.导入
《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的吗？（世界著名的丹麦儿童
文学作家安徒生〉介绍安徒生。
2.字词
a重点字：
（1）查字典：“魂”查“鬼”部。
（2）易错易混字：
蜷(蜷缩〉烘(暧烘烘)梗(火柴梗）
倦(疲倦〉供(供给〉哽(哽咽〉
跚(蹒跚〉橱(橱窗〉僵(冻僵〉篮(摇篮〕
栅(栅栏〉厨(厨房〉疆(边疆〉蓝(蓝天〉
b词语解释：
精致——质量很好。
精，精巧，完美；致，精细，讲究。
蹒跚——腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。
慈爱——仁爱，喜爱。
这个词一般用于长者对幼者。
灵魂——迷信的人认为是附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神）。
3.课文结构
a主要内容
本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
b中心思想
揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深
切同情。
c文章结构
全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暧，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。
按故事情节的发展，本文可以分为三段：
第一段(第1——4自然段〉讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。
这一段可以分为五层：
第一层，文章开头，作者把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑、下着雪的大年夜的典型环境里，紧紧地扣住了读者的心弦。
第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。
第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币”，这里反复强调无人购买的事实，也为她不敢回家作了铺垫。
第四层透过小女孩的眼睛，写了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写小女孩的内心活动。
第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，因为怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，突了她家里的贫穷。
第二段（第5——12自然段）讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。
这是课文的重点部分，其中第四次幻想是全文的高潮。
第三段（第13—14自然段）讲小女孩在大年夜冻死街头。
美丽的幻景与冷酷的现实，对比多么鲜明！
第二课时
课文分析：
课文第一段，作者首先描写了故事是发生在大年夜这个特定的环境里，大年夜本是家人团聚极为欢乐的夜晚。
但这天“冷极了，下着雪，又快黑了。
”画面是阴冷的，与大年夜气氛极不协调。
这时，小女孩——“赤脚”在街上走着。
进而描写她的美丽，“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。
”就是这么一个美丽的女孩，却有家归不得：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币”；此外“家里跟街上一样冷”，风可以“灌”进去。
在这样的环境中，美丽、纯真、无辜的小女孩是难以生活下去的，为后面悲惨地死去埋下了伏笔。
文中的第二段，即中心段。
作者不直接写小女孩如何饥饿、寒冷、孤独……而是通过小女孩几次擦燃火柴，眼前一次次产生幻景，表现小女孩对美好生活的向往。
其中第四次幻想是全文的高潮。
第一次幻景由于她“一双小脚冻得红一块青一块的”，“一双小手几乎冻僵了”，希望得到温暖。
她第一次擦燃火柴，觉得自己好像坐在“一个装着闪亮的铜脚和铜把手”的大火炉面前，“烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”
第二次幻景：由于她十分饥饿，又擦了一根火柴，只见“肚子里
填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气”向她走来。
第三次幻景她希望自己享受节日的欢乐，又擦着了一根火柴，眼前现了一棵圣诞树，“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片
第四次幻景：面前现了唯一疼爱她的奶奶。
因为在这个世界上很少有人疼爱她，她希望能见到死去的奶奶。
她在火焰中和慈爱的奶奶团聚。
当她点燃了成把的火柴，在火焰中奶奶带着她“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。
这四次幻想，结构相似，前三次幻想是并列关系，
第三课时
1.总结全文
a学到这里，我们明白了这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整。
可以加上时间、环境。
b现在我们回顾一下全文。
因为是冻死，课文中多次写到“冷”，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。
板书：
天冷极了
天又黑又冷
小女孩又饿又冷
更冷了
家里和街上一样的冷
一堵又厚又冷的墙
请用“冷”组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。
我们可以从天气说起，然后说说她所处的社会。
寒冷的天气
冰冷的雪地冷漠的社会
阴冷的寒风冷酷的世界
指点，深化主题：天气寒冷，雪地冰冷，寒风阴冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。
c现在想一想，这个故事告诉我们什么呢？在上面“卖火柴的小女孩”一句的后面，再加一句来提示这个故事的中心，你会吗？（揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷）
从小女孩在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇中，我自然地想到了我国唐代诗人的两句诗。
“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”
朱门：指做官的、有钱的人家。
这两句诗非常有名，它是封建社会贫富不均的缩影。
由卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅我国封建社会是这样，当时的丹麦王国也是这样。
在今天的世界上还有许许多多穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿和痛苦中，我们多么希望全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的光明、美好的社会里。
2.简要复述
明确了中心，要复述课文就容易多了。
要抓住最重要的。
什么时候，什么人在哪里，怎么样。
主要情节、
幻想，幻想着哪些，结果怎样。
七、教学反思
《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。
在组织这节课的教学过程中，我力图做到以下几个方面：
1.利用多媒体展示作者安徒生的图片，解读《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜集并处理、利用信息的能力，同时激发学生深入学习的探究意识。
2.培养学生的想象和表达能力，在教案的设计中，我虚拟了“假如小女孩来到我们中间，你会说些什么？做些什么？”的情境。
3.合作品读，朗读中感悟：“读”是语文课的基础。
要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
这节课虽然教学目标完成得较好，学生弄懂了课文的主要内容，但我却忽略了对文本深层含义的分析，存在着对学生的评价有不到位的地方，没有很好地面向全体学生，发言面不是很广等不足之处。
所以在今后的教学中，我将继续探索，使我的语文教学更上一层楼。