高中政治新课改教学体会
政治新课标学习心得总结
政治新课标学习心得总结适用新课标的要求，高中政治教学要增强其生动性、趣味性，关注学生情感、态度、价值观的养成。
漫画以其独的特点和魅力，一直得到年轻学生的喜爱。
接下来就跟着的脚步一起去看一下关于政治新课标学习心得总结吧。
政治新课标学习心得总结篇1通过这次新课标培训，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下面就本次培训略谈一些自己的体会与心得。
一、提高了对课程改革的认识原先我对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗?通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的"授人以鱼不如授人以渔"，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。
有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面!二、进一步更新了教学理念此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了更新，为我开辟了新视野，使我改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。
通过学习，使我深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。
要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。
在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的"惟师是从"的专制型师生观，构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。
在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。
师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。
我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的环境，才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。
高中政治新课程培训心得体会3篇
高中政治新课程培训心得体会3篇《高中政治新课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程结合起来。
本文是高中政治新课程培训的心得体会，欢迎阅读。
高中政治新课程培训心得体会一当今社会经济、政治、文化、科技等的发展变革给教育带来了新的挑战，因此中国教育改革势在必行。
教育部对普通高中《政治课课程计划》及《政治学科教学大纲》进行修订的基础上，又按照新课标的理念和要求对高中政治课内容都作了局部调整。
课堂教学是政治课教学的基本形式，为了适应新课改的要求，完成政治课的教学任务，要从实际出发，教好每一节政治课。
从以下几个方面努力的。
一、以趣引思，使科学性寓于趣味性之中新的课程理念强调要使学生在快乐中成长，重视每一个学生的发展。
如何在高中政治课课堂教学中贯彻这一理念呢?我想首先就要激发学生的学习兴趣。
我们都知道兴趣是产生注意力的基础，是求知的动力。
由于种种原因，一些学生对政治课不感兴趣，不愿听，不愿学，但又迫于高考压力不得不学。
要上好政治课首先要扭转学生中的这种思想和情绪，使学生感到政治课有趣，有理，有用，使他们快乐的学习政治课，并且在原有基础上都有所提高。
高中政治课的科学性比较强，因此我在讲课的过程中非常注意以教材为主，把科学性和趣味性统一起来。
当然科学性和趣味性主次要分清，科学性是基础，要把趣味性寓于科学性之中。
在备课选材和讲课语言的运用上注意恰当使用成语典故，漫画，比喻等，可变抽象的理论观点为形象生动，变深奥的道理为浅显易懂，变枯燥无味的课堂教学为活泼有趣。
二、采用灵活的教学策略，倡导研究性学习方式《高中政治新课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作、探究。
在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、比较生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，而且努力创设问题情境，制造矛盾，使学生有思维碰撞。
对新课程下高中政治教学几点体会
对新课程下高中政治教学的几点体会在当下新课程标准改革的背景下，高中政治学科的教育教学开始注重转变传统的教学方式，培养学生的创新意识与创新精神。
教师要将这样的教学目标贯穿于高中政治教学的课堂活动中，通过具体的教学实践活动，提高学生的综合素质，让每一位学生都能在高中政治教学活动中有所收获。
笔者多年从事高中政治学科教学活动，下面结合自己的工作经验，浅谈在新课程改革下高中政治教学中的思考与体会。
一、建设宽松、民主的政治课堂环境目眼，高中政治教学过程中存在着教师灌输知识、题海战术、死记硬背等现象。
因此高中政治教师应该立足教学实际，积极予以解决。
因为这些做法虽然对加强学生的基础知识、培养应试能力很有帮助，但它严重抑制了学生的思维活力，阻碍了创新意识的形成。
所以，高中政治教师应从高中政治课堂抓起，建立一个宽松与民主的课堂环境，充分发挥学生学习高中政治学科的主动性与创造性，激发他们学习政治的热情与潜能。
要做到这一点，教师尤其应该注意要以宽容的态度理解学生、尊重学生，适当地激励学生。
笔者在长期的政治教学活动中，就经常鼓励学生勇于提问，让学生当“小教师”，允许学生在探索活动中出现偏差甚至错误。
当学生出现这些问题时，笔者通常都不会予以训斥或惩罚，而是耐心地加以指导和点拨；当学生取得点滴进步时，则及时给予热情的鼓励，从而让学生感受到宽松的学习氛围。
经过笔者几年的反复实践表明，这样的课堂环境，对于建立高效的高中政治课堂是十分有益的。
二、鼓励学生提问，发挥学生的主体作用鼓励学生大胆提问，发挥学生的主体作用。
要发挥学生的主体作用，就应该鼓励学生发现问题，大胆怀疑，勇于提问。
笔者高中政治教学的过程中，发现很多学生都羞于提问，懒于回答问题，而且根据笔者与同行们的交流发现，这样的问题是普遍存在的。
为此笔者总结了两个方面的原因：一个是害怕提问，对教师或者同学有点害怕，担心出丑；其二是不知道怎么提问，对于高中政治学科中的问题不知道怎么挖掘，不会提问，不能切中问题实质。
高中政治新课程培训心得体会总结范文(4篇)
高中政治新课程培训心得体会总结范文通过本学年的教育实践和政治思想品德的学习体会，我进一步了解到教师职业的神圣，使命的崇高，责任的重大。
下面我从以下几个方面谈谈自己对本阶段政治学习的心得体会。
一、教师要具有无限的爱生之心。
没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。
热爱学生，尊重学生，信任学生，把实际行动落实到“教书育人”这一历史使命上去，只有在自己的岗位上把本职工作做好，才能为培养更多的有素养的人才发挥自己的聪明才智。
“干一行，爱一行”。
严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。
如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。
教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。
只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。
学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
二、对待学生要温和、微笑、多赞扬。
微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。
实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感受到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。
三、要以情动心，与学生心与心的交流。
情通才能理达，情不通则理不达。
如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。
一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。
四、更新育人观念，引导学生把做人放在首位。
只有学生的文明习惯形成了，精神面貌改变了，学习的积极性也就调动起来了，做人的问题解决好了，学生自然会有求知的渴望和内驱力。
五、更新教育方法，让人人获得成功。
面对后进的学生，老师要关心和爱护，要当作一种教育资源来加以开发和利用，从改进教学形式和方法入手，实行分层教学，分层达标，使每个学生都找到自己的位置，从而获得成功的满足，取得不断进取的力量。
新课程标准下的高中政治教学反思
新课程标准下的高中政治教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课改中高中政治课堂教学反思论文
新课改中高中政治课堂的教学反思一、“强化式”课堂教学在许多常规课堂教学中，我们经常发现教师大多数时候只采用讲授为主的单一形式传授知识和解题技能，学生得到的是暂时性的知识扩充和解题技能的提升，等到考试过后大部分还给了教师，学生脑中仍空空如也。
这是完全背离新课程理念的。
这些教师一般采用这样的讲解策略：首先检查学生过去已经学习过的内容，然后呈现新的内容，并使用大量的时间予以讲解；给出一定的时间让学生练习，以巩固新的学习内容；最后布置较多的作业来强化训练，提升学习效果。
在具体的课堂教学操作时，笔者以为坚持以下做法很有必要：1.教学策略要与教师的教学风格相对应。
不同风格的教师形成不同的教学风格，对同一教学目标也会采用不同的教学策略。
只有选择适合自己的教学策略才会取得较为理想的效果，既让教师自身得到成长，也使学生得到发展，以杜绝“东施效颦”的不良现象。
2.教学策略要与学生的学习方式相匹配。
这里的相匹配主要指教师所采用的教学策略对学生来说不很熟悉，带有一定的不适应性和挑战性。
这样做在一定程度上能激起学生的学习积极性，产生战胜不适应性和挑战性以显示自己能力的渴望，满足自己的成功欲，从而得到发展。
3.教学策略要与学生的天性相符合。
人的天性一般而论主要涉及人的行为方式、思维习惯、语言交流及价值观等。
不同的教学策略所提供的环境会对学生上述天性的发挥产生不同的影响，既可能使学生原有的天性潜能得到充分发挥，也有可能使良好天性潜能受到压制甚至被扼杀。
所以不论是发现策略还是讲解策略，对不同的学生和教师而言，都存在着合理性，只要应用得当都能成为最佳的教学策略，不必强硬搭配。
二、“娱乐式”课堂教学在各类公开课、比赛课中，我们经常看到很多教师采用非常丰富的课堂教学形式来吸引学生的注意力，刺激学生的思维，极力营造热闹的教学氛围，以此增加课堂教学的生动性，进而争取达到提高课堂教学效率的目的。
但更多时候，我们却发现实际教学效果和主观期望并不一致，学生得到的可能多为头脑中的快乐体验。
新课改下的高中政治教学反思范文(精选5篇)
新课改下的高中政治教学反思范文（精选5篇）新课改下的高中政治教学反思内容（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？新课改下的高中政治教学反思1时间飞逝，转眼间，我已经差不多一个学期即将过去。
作为新近学校的教师，我在这段时间里感受颇多。
面对新的环境新的学校，一切需要有一个适应过程，面对新环境的学生，我感到教师不仅教给学生知识，最重要的还要让学生学会做人，然后学会学习。
现在的我已经基本适应了新环境的教学生活。
我认真钻研教材，认真备课，虚心向老教师请教，学习他们的宝贵经验。
回顾这短短的半年，进步固然有，失败也不少。
我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进行了教学反思。
上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
为此，就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。
思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。
思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。
二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
思想政治课如何实施素质教育、浅谈点滴体会。
首先是对教学组织的反思。
尽管我已经竭尽了全力，仍然无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导致课堂局面出现混乱。
这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌握全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。
其次，是对教学态度的反思。
新教师大部分是刚毕业的大学生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足。
特别是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。
对新课改高中政治课教学的一些认识和体会
实 际 ”的朴 素真 理 不只是 漂 亮 的装 饰 ，而 真正 成为 行 动
的指 为 只 要 满 足 “ 学 生 掌 握 一 让 些 辩 证 法 和 唯 物 主 义 的 一 些 基 本 概 念 和 原 理 ，使 学 生
２在新课改条件下政治教师必须理解和把握好课 能 对 知 识 有 一 定 的 理 解 、巩 固 ” 即可 。 其 实 这 是 远 远 改目标和新课程标 准， 转变教学理念， 这是政治 不 够 的 ，笔 者 认 为 ，政 治 课 教 学 目标 除 了要 满 足 以 上 新课 程 能否顺 利实 施 的前 提 、 础 和最基 本条 件 内容 外 ，还 应 该 至 少 包 含 以下 两 个 方 面 ：一 是让 学 生 基
笔 者结 合 一年 多来 的 政治 新 教材 的 教学 实 践及 新课 度 ，对 于弥 补 过去 很长 一 段 时 间政 治教 学 中普 遍存 在 的 程 实施 中所 反 馈 的信 息 ，谈谈 自 己对 新课 改 中 高中政 治
课 教学 的一些 认识和 体会 。 “ 知 识 内容和 结 论 ，轻 学 习过 程和 学 习方 法 ” “ 重 重认 知 教 学 ，轻情 感 、 意志和 价 值 观 的培 养 ”等 倾 向有很 强
交 融 地 “ ”时 政 知 识 于 政 治 课 的基 本 观 点和 原理 之 迫 切 的 、最 具 根本 性 意义 的就 在于 使政 治 教师 转 变教 学 化
中 ，把 两 者有 机地 统 一起 来 。如 在讲 述 “ 界上 各 大 国 理念 ，实现 教 育理 念 的现 代化 。但长 期 以来 ，由于 政 治 世 与 中 国建立 的 各种 伙 伴关 系 ”时 ，联 系 决定 国 际关 系 的 课远 离 学生 实 际 ，使 学生 普遍 失去 学 习政 治 的兴趣 ，从 主 要因 素是 国 家利 益和 国家力 量 ；在 讲述 “ 联合 国的千 教学 效 果看 也不 尽 如人 意 ，往 往 出现 政 治科 考 试成 绩 与 年 首脑 会议 ”时 ，联 系联 合 国宪 章 的宗 旨和 原则 及 联合 学生 实 际政 治 思想 水平 相 脱节 的现 象 ，也就 是 “ 分低 高 国 的作 用 ；在 讲述 “ 鲜 半 岛的和 平 曙光 和 印 巴之 间 的 能 ”现 象 。一些 学 生平 时 政 治课 成绩 优 秀 ，而 参加 集体 朝
高中思想政治新课程教学之感悟
个学生的成长发展， 关注其情 感、 态度 、 价值 观的发展变
学活 动 前 ， 了 解 学 生对 某 一 问题 已有 的认 知 基础 和 已获 要
化 。在政治课堂中， 教师要做到“ 眼中有学生” 。在开展教
得 的经验； 要围绕学生的兴趣和终身发展 的需要来判断什 么知识重要、 什么知识不重要， 什么该教、 什么不该教； 在教 学过程 中， 要根据学生的认知特点和认知规律来选择教学 方式 ， 更好的服务学生。 第二， 教师要坚持“ 开放性” 的教学理念 。 所谓开放性， 就是不拘于传统的、 固定的或单一的教学模式， 而是要打破 学科、 课堂和书本的局限， 实行 思维方式和教学途径的多元 化。 传统的课堂教学， 固定式的东西过多，千人一面 ， “ 千课
一
型师生关系是政治教育教学的前提和基础 ， 更是培养学生 自尊、 自信 、 增强的健康人格的关键。长期 以来， 教师都被 看作是教学过程 的控制者、 教学活动的组织者、 教学 内容的 制定者和学生成绩 的评判者 ， 而且是真理的化身和绝对的 权威 ， 从而形成学生必须听从老师 的教诲， 师生间不能以平 等的身份交流意见、 同探讨科学知识的局面 ， 共 其负面影响 就是扼杀学生的主动性和独立性。 在新课标的指 导下， 坚持以学生为主体 、 教师为主导， 围绕学生开展教学工作 ， 增进师生情感交流， 强调让学生 自 己去发现知识 ， 为学生提供更为宽松充满温情 的学习氛围， 形成大胆探究、 勇于创新的勇气和精神 。教师和学生的地 位是平等的， 教师 的任务是以旁观者 的身份对学生进行必 要 的指导； 学生 的任务就是在教师的帮助下 ， 自主学习、 勇 于创新， 自由地与教师与学生展开讨论。 在这种氛 围下， 学 生的主体意识将发挥到最大， 学生学习的劲头将更足， 学生
浅谈对高中政治新课改的体会
２新 要求 。《 通 高 中思 想 政 治课 程 标 准 》 也提 出思 想 政 ． 普 中 治 课 “ 立 足于 学 生现 实 的 生 活 经 验 。 眼 于学 生 的 发 展需 求 。 要 着
把 理 论 观 点 的 阐述 寓 于 社 会 生 活 的 主 题 之 中 。 ” 为此 构 建 了学 生 知识 与 生 活 现 象 、 理论 逻 辑 与 生 活 逻 辑 有 机 结 合 的 课 程 模 块 ， 《 济 生 活 》 政 治 生 活》 文化 生 活 》 生 活 与 哲 学 》 如 经 《 《 《 。这 四 个 必 修 模 块 都 体 现 了 与现 实 的密 切 联 系 。 ３新 导 向 课 程 标 准确 立 了一 种 全 新 的 教 育 理念 和 与此 观 ．
学 生 观 ． 树 立 生 本 意 识 。那 么 ， 们 如 何 贯 彻 这 些 新 观念 呢 ？ 要 我
我 认 为 课 堂 教 学 是 政治 课 教 学 的基 本 形 式 ， 了适 应 新 课 改 的 为 要求 。 我们 要 从 实 际 出发 ， 真 教 好 每一 节政 治课 ， 认 向课 堂 要 效 益 。我 是 从 以 下 几个 方 面努 力 的 。 １注 重调 动学 生 的兴 趣 ． 俗 话 说 ：兴 趣是 最 好 的老 师 。 ” 课 程 下 的 课 堂 教 学 中学 “ 新 生 是 主体 ． 师是 主 导 ． 堂 教 学 效 果 的呈 现 取 决 于 学 生 学 习 教 课 的主 动 性 和 参 与 性 而 学生 能够 积 极 地 参 与 课 堂 教学 的一 个 重 要 条 件 就 是 学 生 对学 习 的兴 趣 。那 么 ． 们 在 课 堂 教 学 中如 何 我 调 动 学 生 的 兴趣 呢 ？在 高 中政 治 课 堂 教 学 过 程 中 ． 师 要 根 据 教 课 堂 教 学 的内 容 ． 合 学 生 的 实 际 ． 相 对 抽 象 的 政 治 知 识 简 结 把 单 化 ． 样 学 生 就 会 改 变 对 原 先 的 政 治 课 理 论 性 太 强 而 不 能 参 这 与 其 中 ， 致 学 习兴 趣 下 降 的 弊端 ． 正 成 为学 习 的 主人 。 导 真
新课改下对高中思想政治教学的思考-教育文档资料
新课改下对高中思想政治教学的思考广西实施新课程改革多年来，给高中思想政治课教学带来了很多新的变化。
广大教师通过一系列培训和展示课、观摩课，对新课程改革理念有了一定程度的认识和理解，并且在实施过程中取得了一定成效，但面对这场改革也产生了不少的困惑，在教学实践中面临着一些难题。
笔者结合教学实践，对新课程改革下的高中政治课教学进行一些思考和探索。
一、新课程改革下高中思想政治课教学的变化新课程改革下高中政治课发生的变化，主要表现在教材、教学观念、教学方式、师生地位等方面。
（一）教材的变化。
新教材体现了新课程改革的基本观念，注重学习过程的引导，教材关注学生的生活经验，通过案例考察、问题分析、探究活动等环节启发和引导学生的思维，提炼思想观点，达到教育的目的。
改变了传统的“写文章”的方式，采用“内容活动化”的新的表现方式，面貌为之一新，具有实践性和开放性，有利于培养学生的创新能力，有利于促进教学方式的变化，思想政治教师要适应教材的这种变化。
（二）教学观念的变化。
以往课程的教学主要侧重于对学生知识的传授，而新课程改革力求做到以学生为主体，以学生为本，以生命为本。
教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。
教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点变为知识的灵魂，这对传统教育是颠覆性的教育观念更新。
（三）教学方式的变化。
传统教育大多是“满堂灌”，教师注重知识的传授，而新课程改革要求教师要引导学生去思考和探究，培养学生创新精神和创新能力。
教师要少讲精讲，给学生更多的时间去独立思考。
新课程改革要求教师创造性地运用教材，对教材灵活机动地增删，针对某些内容开展专题研究或小课题研究。
可以开展小组合作探究，进行小品表演，这在传统教育中是不可想象的。
（四）师生地位的变化。
新课程改革改变了传统教育以师为本的教学，真正实现了以学生为本、以学生为主体。
新课程改革开宗明义地提出了“全面依靠学生”的教育观，在教育实践中超越了“挤牙膏”式的教学模式，将学习全面交还给学生，将课堂全面交给学生，全面地提高了学生的学习兴趣，学生的学习面貌为之一新。
高中政治教学反思范文(5篇)
高中政治教学反思范文(5篇)第一篇: 高中政治教学反思高中思想政治课教学担负着对中学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育和培养良好品德的重要任务。
其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立，关系到中学生全面素质的提高。
因此，高中思想政治教学有重要的意义。
在新课程背景下，本人对高中政治教学反思如下。
一、转变教学理念传统教学中一直存在着“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课程背景下针对这一问题，首先就要求必须转变教学理念。
新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
但是在新课程实施过程中，一些教师追求教学设计新颖，但学生的学习方式并没有改变，仍然是在配合教师完成教学任务。
一些教师只是注重学生一堂课下来对教材基本观点的接受，对学生有创意的想法置之不理，甚至对于学生胜过教师的独到见解也不给予鼓励，限制了学生积极性和主动性的发挥。
在新课程背景下，教师应该建立这样一种理念：注重学生发展，关注学生个性需要；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价机制，激励学生走向成功。
关注我们学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。
二、提高教师素质教师是人类灵魂的设计师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。
教师的文化、心理、政治素养如何，直接关系到培养的学生。
孔子曰：“不正其身，如正人何！”因此，教师要不断优化自身的知识结构，提高自身的道德修养和心理素质，我们既要掌握丰富的政治学专业知识，还要深刻地把握政治学科特点和学术前沿动态，更多地了解国内外新闻，不断地在教学实践中增强教学智慧和提高教学能力。
高中思想政治课教师只有适应时代发展的要求，提高自身素质，使自己全面发展。
才能胜任思想政治课的“传授知识、培养能力、提高觉悟”之大任，才能真正实现从应试教育向素质教育的转轨，使中学思想政治课的素质教育落到实处。
高中政治新课改培训心得体会五篇
高中政治新课改培训心得体会五篇高中政治新课改培训心得体会五篇任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。
下面是小编精心为大家精心精选的高中政治新课改培训心得体会，欢迎阅读。
精选高中政治新课改培训心得体会 (一)普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展，做为一名教师面对新课程我认为应该做到以下几点:一、新课程的特点高中化学新课程分为2个必修模块和6个选修模块。
其中必修模块是选修模块的基础，选修模块是在必修模块的基础上进行拓展与深化。
根据课程标准的设计，6个选修模块之间是平行关系。
从内容上来看，必修模块几乎包括了以往高中化学三年所涉及的所有内容，但由于必修模块中具体的知识点作了精简，教学要求作了调整，大多数只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相关内容在选修模块中都将进一步深化。
高中化学课程结构图课程内容力求体现基础时代性和人文性，通过多样化的学习方式培养学生的探究能力，倡导多样化的教学评价方式积极开发和利用课程资源，采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要。
二、学习新课程教师要认真学习新课程的教育理念和内容。
我们目前还没有仔细研究过高中的新教材，但是通过这次学习我已经知道高中化学新课程是在初中化学新课程基础上，为全体高中生开设的课程，具有双重功能和双重基础性，即一方面要促进全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来所需的科学素养;另一方面也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。
所以我们教师首先要学习好新课程、创造性地使用新教材，要求教师对教科书知识结构内容作适当调整，合理开发利用课程资源。
教材处理是教师教学的前提，首先要求教师了解各模块教材的基本结构，深刻分析各模块教材的编写思路，明确重点知识的化学，揭示不同教材中化学核心知识的形成和发展的规律;其次，要求教师能够根据社会的发展、学生的实际收集有关的教学资源，对教材的单元内容进行适当地调整，删除教科书中某些不适应学生的知识内容，并适当增加新的化学学习素材，改进演示实验和学生实验，充分利用信息技术等多种途径进行教学，以更好地符合学生的认知特点和发展需要。
高中政治新课程教学的反思
这 些 设 计 都 加 强 了对 学 生 探 究 能 力 的培 养 。在 政 治 新课 程 的 内 容 中，教材 中的文字 比重有 了较 为明显 的下 降，而用一些图画
趣 爱 好 ，以及 不 一 样 的成 就 感 。所 以 ，课 堂 教 学 就 要 充 分 地 尊 重学生 的个性 ，即差 异性 、独特性 ，使学生 的个性 品质得到培 养和发展 。 ２ 、运 用 以学 生 为 主体 、老 师 为 主 导 相 结 合 的 方 法 教 学 。 我 们 国家 的 著 名 教 育 学 家 ，曾经 说 过 老 师 要 把 开 发 文 化 宝 库 的 钥匙交给学生 ，而不是仅仅把课本上 的知识传授给学生 。在新 课 程 的 改 革 中 ，也 明确 地 规 定 要 将 课 堂 支 配 权 还 给 学 生 ，同时 还 要 关 注 学 生 在 教 学 活 动 中的 主 动 构 建 意识 。 无 论 是 什 么 事 情 都 要 有 一 个 度 ，如 果 老 师 一 味 地 去 迎 合 学 生 的兴 趣 ，就 会 让 课
高中政治新课程教学改革的思考与实践
高中政治新课程教学改革的思考与实践新课改背景之下对于教学工作提出了新的要求，作为高中政治老师，在开展素质教育改革的实践活动当中一定要坚持创新教育为核心，有组织的开展教学活动，推动教学改革的有效开展，实现教学的突破性进展。
一、对高中政治课程教学改革的思考新课改背景之下，老师在课堂中扮演的角色发生了变化，由主导者变成了参与者和引导者，为了更好的完成教学任务，老师要转变教学方法，扎实推进教学改革。
第一，对教学模式改革的思考。
高中政治最为突出的特点是具有时代性，因为政治一直在变化，这就要求老师要不断学习，与时俱进，紧跟时代发展变化，在课堂中运用灵活的教学方法提升教学质量。
老师要转变传统教学模式的束缚，进行改革创新，在课堂中要掌握好学生思想的变化情况，及时了解，调整教学方式，适应政治的变化。
新课改中，高中政治教学内容打破了以往的知识体系，更加注重内容与生活实际的贴合，在进行教学资源选择的时候，不能够局限于课本中，而是要从实际出发选择教学资源，有效开发利用资源。
在课堂中也需要立足于学生的发展需求，进行正确的引导，让学生对政治学习充满兴趣。
第二，对教学方法改革的思考。
新课改之下也有求老师转变教学方法，利用现代教学手段提升教学质量。
以往政治教学中老师并没有利用多媒体等现代设施，老师凭空讲解，没有给学生创造想象生动的情境，影响到教学效果。
随着新课改的深化发展，当前政治教学中老师利用多媒体等现代化教学手段进行教学，通过形象生动的视频、图片等资料向学生展示知识点，并通过真实的案例分析让学生更容易理解和掌握知识。
但需要注意的是，在教学活动当中并不是要每节课都要利用现代技术手段开展教学工作，这样将会花费老师大量的时间，影响到老师对课本和其他资料的研究时间，因此在具体应用的时候老师要结合课堂教学内容，要以让学生更好理解内容为教学手段选择的出发点。
在教学中，老师要通过营造开放式的课堂，通过探究性教学方法、启发式教学方法等的应用，更好的提升政治教学的质量和效率。
浅谈新课改下高中政治教学的反思与改进
和改进 。
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
习的高一学 生 ， 他们去理解经济 常识的知识是 比较 困 让
难 的 。所以 ， 每一节新课我都要备 好教材 ， 学生 ， 备好 使
学生容 易理解新 知识 ， 接受新 知识 ， 让他们 感兴 趣快乐 地学习 ， 这才是真正 的授课 方法 。现代社会 已是一个 飞 速发 展的社会 ， 随着科 技 的不断进 步和发 展 ， 代 的学 现 生所接触 的事物也越来越 多 ， 只靠 书本 知识 已经不 能满 足部分学生 的需要 。除了备教材和备学 生外 ， 教师还要
曾灭， 西亚狼烟蔽日 来。 北约横行肆无惮， 阿盟涣散各相
猜 。两河流域水 呜咽 ， 万户萧 条鬼恸 哀 。可叹堂 堂联 合
国， 任凭大国作傀儡。” 让诗歌触动学生， 使学生调整低
落 的情绪 ， 激发积极的情感 ， 更好地 融入课 堂教学 中。
五、 播放一段视频
个体差异 灵活采 用多种 教学策 略 ，挖 掘学生 的乐学 因
謦
教时 … 学空 …
广西百色民族高级 中＂（３００ 黄艳艳 ￣ ５３０ ）
浅 谈 新 课 改 下 高 中 政 治 教 学 的 反 思 与 改 进
教育事业随着社会 的发展而发展 ， 中思想政治课 高 程改 革也紧 跟时代步 伐 ， 开拓创新 ， 校 的教学 理念 与 学 手段 随之不 断地更 新。从 事高 中政治课 教学 １年 ， ５ 面对 新课 程改革 ， 我感触 颇深 ： 目前 政治课 改对教 师综合 素 质提 出了全新的高要求 ， 在教学过程 中我必须不 断地反
些 视频 ； 习《 国的政党制度 》 学 我 内容 时 ， 以播放 视频 可 《 迎建党９ 周 年 中共加 强新 闻透 明》 歌 曲《 ０ 、 没有共 产党
对高中政治新课改体会
浅谈对高中政治新课改的体会课程改革实验使教育呈现前所未有的新局面，这对于我们工作在一线的教育工作者来说是机遇，同时也是挑战。
应该如何深入理解新理念，抓住这次教改机会提升自己的理论和实践水平；如何探索出行之有效的教育教学方法；如何处理实践中遇到的问题和困惑等等，是我们每一位教师都应该思考的问题。
在此我结合自己的工作经验谈谈体会。
一、对新课程新理念的认识1．新内涵。
新的课程改革标准明确指出：新课程下的课堂教学要改变过去教学中单纯注重书本知识的讲解，导致课程内容对于学生来说繁琐、困难的现状，要关注学生的成长和进步。
教师在教学的过程中将教学内容和学生熟悉的社会生活联系起来，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
这从课程内容的角度确定了基础教育课程改革同学生生活实际的联系。
2．新要求。
《普通高中思想政治课程标准》中也提出思想政治课“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。
”为此构建了学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块，如《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》。
这四个必修模块都体现了与现实的密切联系。
3．新导向。
课程标准确立了一种全新的教育理念和与此观点相对应的全新的教学模式，使教育发生根本性转变。
理念是行动的先导。
此理念有如下特征：时代性，即马克思主义基本观点与时代特征相统一；针对性，即思想教育与学生成长阶段的特点相结合；开放性，即新课程内容与创造性思维对接。
4．新课堂。
构建贴近生活、贴近学生、贴近社会，以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块，使课堂不仅实现知识转移和传递，而且让学习者主动地沉浸在体验知识的过程中。
让“生活”走进课堂，使学生在学习的过程中，将知识充分运用到生活实际中。
二、政治课教学实践的探索新时代呼唤新课程的到来，新课程凸显新的教育观念。
因此，教师一方面要树立新的教学观念，在教学中，应该作为学生学习活动的组织者、引导者和促进者，另一方面要树立正确的学生观，要树立生本意识。
对高中政治新课程教学的反思和启示
关 于 有 效 课 堂 的 思 考
◆ ◆ ◆ ◆
对 高 中政 治 新 课 程 教 学 的反 思 和 启 示
◆ 郑力宏
（ 河北 省正定县第三中学）
【 关键词】高 中政 治
一
新课程教学
教 学实践
新 课 程 教 学 中 出现 的 困惑 及 问题 落实。一节课 中哪怕有一点突破就可 以。 １ ． 困惑。新课程教学中出现的困主要有 ： 新教材 内容多 ， 课 时少， 教学 ２ ． 加强课标 的学习 ， 正确理解 “ 三维”目标及其 关系， 进一步认识把握 任务难完成 ； 教材探究活动 、 探 究问题设置 比较 多 。 探 究活动没有 时间组织 新课程 、 新教材。深入学习和研究 新课程《 思 想政治课课程标 准》， 明确课 开展 ； 新 教 材 与 旧 教 材相 比 ， 感 觉 知 识 体 系 弱化 、 不够 规范 ， 知 识 显 得 有 些 程性质 、 课程 的基本理念、 课 程设计 的思路、 课程 的总 目标 和分类 目标 ， 在 散乱 。 没有旧教材好把握 ； 教 材编写过 于匆忙 ， 教材不 完善 ， 教 辅资料不 配 学习的过程 中领悟新课 程。加强对新课 程高考 考纲、 考试 说 明的研究 ， 明 套； 高考制度与课 程改革不相适应 ， 发生背离。 确 高考 能 力考 核 的 目标 与 要 求 。
、
２ ． 出现的问题 ： （ １ ） 新课程观念 的转变 、 理念的理解不到位 。多年从事 新课程考试说明中对学生 四个方面能力的要 求， 简单地理 解就是要加 旧教材教学的老师， 对旧教材 的把握和处理 已十 分娴熟 、 得心应手 了。 重新 强和注重对学生四种能力的培养 ： 审题能力 、 迁移能 力、 解题 能力以及语言 开始新课 程 ， 又 得重新 开始备 新教材 、 备新 内容 ， 有些教 师从思想 上有顾 表达能力 。在实际教学过程 中要通过培 养学 生的审题 习惯、 审题 能力 ， 提 虑， 心 里面都不太 接受， 有抵触情绪 ， 无形 中这也给新课 程的实施增添 了一 高获取信息的能力 ， 从而提高答题针对性 ， 为学生运用 知识 分析、 解决 问题 些 主 观 上 的 障碍 。 能 力 的展 开 提 供 广 阔 舞 台 。 （ ２ ） 对新课程课标学 习重视 不够 ， 对教 学产 生一定 的影响。有的教 师 ３ ． 整合教材、 活 用教 材 、 不 断 开 发课 程 资 源 ， 实现由“ 教教材 ” 向“ 用 教 虽然参加了课标 的学 习培训 ， 由于教学任 务繁 重， 没有 更多时 间对 课标进 材 教 ” 转 变 。 现代 教 材 观 认 为 ， 教 材 不是 陈述 真 理 的 圣 经 ， 不 是 主 要 表 达 知
统编教材高中政治心得体会
统编教材高中政治心得体会近年来，教育改革已经成为社会各界的热门话题。
在这个背景下，统一编写教材也是被广泛提及的话题之一。
在这篇文章中，我将分享我在阅读高中统编教材政治课程时的心得体会。
首先，统编教材为政治课程注入了新的思想。
政治课程一向被视为传授国家基本制度、法律、道德和职业教育的重要课程。
这个课程旨在培养学生对国家政治的理解和民主价值的尊重。
但是，在统一编写教材的背景下，政治课程获得了进一步创新和完善的机会。
统编教材强调了现代化、多元化和开放性，以适应现代社会的发展趋势。
这些新的思想将政治课程提升到一个新的层面，使其与社会发展趋势保持一致，并为今后的社会发展奠定了坚实的基础。
其次，统编教材激发了学生的数字素养。
在一个全面数字化的社会中，学生需要学习如何使用技术工具和信息技术应用来快速获取各种信息。
政治教材中有很多图表、数据和表格，在学习过程中可以帮助学生快速理解问题。
同时，学生也需要学习如何使用多种媒体形式的信息呈现方式，如图像、视频和音频等。
因此，学生必须具备数字素养，才能更好地适应现代社会的需求。
最后，统编教材为学生提供了更广阔的视野和更灵活的思维方式。
这是因为统编教材结合了国内外政治教育的最佳实践和经验，兼顾了全球化和本土化的特点。
这样的设计使得学生可以从更广泛和更全面的角度看待国家和社会，激发他们的创造性思维和解决问题的能力。
综上所述，在高中统编教材中学习和阅读政治课程是一件受益匪浅的事情。
这样的教材旨在为学生提供更好的教育体验，鼓励学生在适应社会变化的过程中发挥更大的潜力。
相信今后的教育改革中，统编教材将会发挥更为重要的作用，并给学生带来更加丰富和多样化的学习体验。
高中政治新课标学习心得
高中思想政治新课标学习心得体会政治学科组王秀平高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战。
俗话说："一份耕耘，一份收获"。
教学也如春种秋收一样，没有精耕细作，就不会有喜人的收成。
结合这两年多的具体实践，我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。
一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。
新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。
整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问；教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。
为此，我们教师应更新观念，转变角色。
教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲、学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。
重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。
二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会。
长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会、离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“哲学生活”等模块。
使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。
如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“3•14西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。
有能力的学生还自己制作和讲解PPT课件。
这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。
三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。
新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。
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浅谈高中政治新课改教学体会
高中思想政治课是系统地进行共产主义教育的一门课程。
它是学校教育社会主义性质的一个重要标志。
作为对学生进行思想政治教育主阵地的思想政治课，要改变传统的“一张嘴，一本书，一块黑板，一支粉笔”的注人式教学模式，在课堂教学中，调动学生学习的积极性和主动性，有利于教师很好的完成教学任务，达到预期的目的，也有利于学生理解和掌握所学知识。
学生对某学科的产生兴趣，在一定程度上可以调动他们学习的积极性和主动性。
怎样激发高中生学习政治课的兴趣，.调动学生学习的积极主动性呢？我认为在政治的课堂教学上要突出三个字，即在“新、深、实”下足功夫。
一、“新”
所谓“新”，就是政治课教学必须面向当今世界，跟上时代的脉搏，用最新的事实、时事以及现代科学的新成果、新材料去说明问题，证明课本原理。
作为一位政治教师，怎样才能在课堂教学中做到“新”呢？我认为必须具备以下几点：第一，思维要活、要灵，不墨守陈规。
观念决定行动，只有新的观念、活的思维在脑袋生根，行动才能紧跟上时代的节拍。
第二，多读书多看报，关注新闻。
世界日新月异，不读书看报就无法增长自己的见闻，也就失去了“源头活水”，想新也无法新起来。
第三，适当记录，做好摘抄。
人的记忆力总是有一定的强度的，某些记忆会随着时间的推移日渐模糊，把一些有代表性的事实记录下来，从而使自己的信息储存更加
丰富。
在教学实践中，为了使自己时时拥有“源头活水”，长期以来我一直坚持以上三种做法。
例如，我每天固定一个时段看电视新闻作为自己的必修科目，即每天19点00分到20点00分，准时收看中央台的《新闻联播》和山西地方新闻报道。
《都市110》以百姓民生为主题，切合我们身边的民生小事；《新闻联播》以政治时政为主，易于了解国家政策。
这二者相得益彰，相互补充，积累多了，讲课时能引用的材料就更加丰富，可以随手拈来，而且基本上可以用最近发生的、学生身边的大事小情，用最新的热点话题，学生听起来就饶有趣味。
如最近两天才提出来的每人每日生活用电限量，正在网上征询意见，我立即把它运用到课本上的听证制度中，强调了听证制度中的公民参与这一特性，学生就容易理解并能牢固掌握。
二、“深”
所谓“深”，指教学内容不能只停留在对概念、原理的一般阐述上，要进入到更深的层次中，对得出结论的全过程进行推导和论证以扩展和丰富其内涵。
在求深度的同时，还要注意广度。
有的地方要突破教材的框子介绍教材边缘的内容。
那怎样做才能达到“深”呢？第一，具有较厚的理论功底，知识面要广。
作为教师这一行业，面对的是正处于求知欲最旺盛时期的学生，学生的问题千资百态，具有较扎实的理论基础并有较广的知识面，是做好一个教师的基础，也才能为课堂上的“深”奠定基础。
第二，具有研究精神，深入钻研教材教法。
时代在发展变化，政治
教材的内容也在不断地改革，作为一位政治教师，必须花更多的精力去适应教材的更新变化，钻入教材中去，运用恰当的教学方法，才能把课本讲透讲深。
第三，不断学习，提高个人修养，做学者型的教师。
有的社会学家做过分析，现代知识日新月异，如果不及时更新，五年就已过时。
因而形成终身学习的观念相当重要。
为使课堂达到一定的深度，教师就必须不断学习、提高个人修养。
第四，理解国家政策，具有较强政治敏感度。
政治的教学与国家政策密切相关，对国家政策的宣传、贯彻起着重要的作用。
也只有正确地理解国家的政策，才能深化教材，从而达到宣传教育的目的。
为了尽量达到政治教学所要求的“深”，我根据教材的不同内容，加强了平时的学习、积累。
例如，为了更好地上好《经济生活》，我认真阅读了包括新颁布的《公司法》在内的一些经济法规，相应《政治生活》，也学习了一些行政法规及国际法的基本原理，为在课堂上拓展知识打下了基础。
在平时也较注意积累一些最新最热的时事，如雅安的大地震、刚开始的全球财富论坛等等，及时把它们引入“国际交往”等授课内容中去。
为了让学生更好地理清课文构架，我多次打破了课本原有的章目结构，基于学生便于掌握的原则，对一些知识结构重新进行了编排，使之更符合学生的逻辑思维，从而对课文整体结构有更好的了解。
三、“实”
所谓“实”是指课堂内容充实实际，避免空洞的说教。
既要联系社会经济建设的实际，又要联系学生的学习实际、生活实际、思想
实际。
怎样才能在讲课中做到“实”呢？课堂上的“实”来自于平时生活中的“实”，要求我们必须做到以下几点：第一，热爱生活，做生活的有心人。
要在教学中结合社会、生活实际，首先要求我们教师多接触社会，多观察生活，密切关注周围的人和事，从而积累起丰富的生活经验，才能在课堂上有大量生动的素材，使学生感觉到学得“实”。
第二，贴近学生，做学生的知心人。
要让课堂联系到学生的学习、生活、思想实际，首先要了解学生，与学生接触，才能深入学生的内必世界，这就要求我们平时要多关心学生，常与学生交流，做学生的贴心人，这样才能做到有的放矢。
另外，放下所谓的师道尊严，常主动与学生谈心交流，多参与学生活动，学会揣摸学生的内心世界。
经过不懈努力，得到的所有这些信息，都为课堂教学能接近社会现实、接近学生实际打下了良好的基础。
人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”。
因此，教师在课堂上不仅传授知识，而且在传授知识的同时，穿插对学生的政治思想教育，特别是政治课堂更是如此。
政治课堂上，教师要引导学生联系生活、联系当前的时事热点，逐步树立建立中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠基。
总之，新课改方案已全面推开，新的课堂改革已给思想政治课注入新的活力，他既能完成教学目标，又全面提高了学生的综合素质。
在新形势下，我们要加强政治课堂教学改革，推进素质教育，努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。