最新人教版七年级英语下册教案 unit12 第2课时教案

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人教版英语七年级下册Unit12SectionB2a2c优秀教学案例

（三）情感态度与价值观
1.教师以积极鼓励的评价方式，激发学生的学习兴趣和自信心，使学生在愉悦的氛围中学习英语。
2.教师注重培养学生的团队合作精神，使学生在小组活动中学会相互尊重、相互帮助，培养良好的团队意识。
3.教师通过引入与生活密切相关的教学内容，使学生认识到学习英语的重要性，提高学生学习英语的积极性。
（一）导入新课
1.教师通过展示一张生日派对的图片，引导学生观察图片中的细节，如蛋糕、礼物、快乐的表情等。
2.教师提问学生：“Can you guess what happened?”，引导学生用过去时态描述可能发生的事情。
3.教师播放一段生日派对的视频，学生通过观看视频，进一步感知过去时态的用法。
4.教师提问学生：“What did they do? How did they feel?”，引导学生用过去时态描述视频中的人物和情感。
2.教师通过提问、追问等方式，引导学生逐步深入思考，帮助学生构建知识体系，提高学生的思维能力。
3.教师鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，使学生在解决问题的过程中，提高自己的英语水平。
4.教师关注学生的个体差异，设计不同难度的问题，使每个学生都能在回答问题的过程中，得到有效的锻炼。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
（二）讲授新知
1.教师引导学生观察2a中的图片，让学生描述图片中的人物和场景，巩固对过去时态的理解。
2.教师讲解一般过去时的构成，如“I went to the zoo.”，并引导学生用一般过去时描述自己过去的事情。
3.教师通过示例，讲解如何通过时间状语和动词过去式来询问过去发生的事情，如“What did you do yesterday?”。

Unit 12 第2课时教学设计【人教版七年级英语下册】

Unit 12 What did you do last weekend?Section A (Grammar Focus-3c)一、教学目标1. 能掌握以下词汇和表达法：away, run away, mouse, mice, baby, shout, shout at…, language2. 能掌握以下句型：(1) —What did you do last weekend?—I did my homework. / We went boating.(2)—Who visited her grandma?—Becky did.(3)—Where did she go last weekend?—She went to a farm.(4)—Who did she go with?—She went with her classmates.3.能用带有who, where, what等特殊疑问词的一般过去时的句子询问信息，并能做出正确的回答。

4.通过阅读3b小故事，使学生明白一个大道理：It’s important to learn a second language. (学习第二语言的重要性)。

二、教学重点及难点重点：掌握who, where, what等特殊疑问词的一般过去时的句子。

难点：能用带有who, where, what等特殊疑问词的一般过去时的句子询问信息，并能做出正确回答。

三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1. Warming-upGuessing game: Guess what he/she did last weekend.T: Hello, everyone! Let’s begin our class. Look at the pictures and guess what he/she/they did last weekend.【设计意图】通过图片猜测上周末做的事情，增添趣味性，并帮助学生们复习巩固上节课学的词汇和句型。

Unit 12 Section B (2a-2c)(教案)-人教版英语七年级下册

Unit 12 What did you do last weekend?Section B (2a-2c)教材分析本单元话题是“周末活动”（Weekend activities）。

本节课是本单元的第四节课，是一节阅读课。

本部分以阅读活动为主，通过阅读进一步巩固所学语言，并从读的输入过渡到写的输出。

2a是一个读前活动，学生通过该活动复习学过的动物名称和描述动物的形容词，激活学生与文章有关的背景知识，为后面的阅读做好准备。

2b活动让学生读故事后回答问题，检测学生对关键信息的理解，进一步输入本单元的目标语言和动词的过去式形式，既巩固学生的语言基础，也增长了学生的知识，开阔了视野。

2c是读后活动，目的是通过复述来实现语言输出。

教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：high、high school、ago、India、tent、put up、moon、each other、surprise、get a surprise、snake、scared、move、shout to ...、start、jump、up and down、wake、wake ... up、into、forest、ear；2．能力：根据标题和插图预测文章的主旨大意的能力；用一般过去时讲述过去发生的事情；3．交际功能：使用“Last weekend was interesting but scary.”“We went camping in a small village in India.”“When we looked out of our tent, we saw a big snake sleeping near the fire.”“This was a very useful lesson for me.”等句型谈论周末发生的事情。

教学重点1．重点词汇：high、high school、ago、India、tent、put up、moon、each other、surprise、get a surprise、snake、scared、move、shout to ...、start、jump、up and down、wake、wake ... up、into、forest、ear；2．重点句型：谈论周末发生的事情的相关句型。

人教版英语七年级下册Unit12SectionB(2a～2c)教学设计

5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际意识。
二、学情分析
针对人教版英语七年级下册Unit12 Section B(2a～2c)的教学内容，我们对学生的学情进行分析如下：
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索新事物。他们对家庭和亲朋好友之间的关系有较为深刻的认识，这为学习本章节关于家庭成员的介绍和特点描述奠定了基础。
5.阅读理解：学生能够通过阅读文章，获取关于家庭和人物特点的信息，提高阅读速度和理解能力。
6.写作：学生能够运用所学词汇和语法，完成关于家庭成员的介绍和描述，提高写作能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方式培养英语学习能力和方法：
1.通过小组合作，完成家庭成员的介绍，培养学生的合作意识和团队精神。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的发音、语法错误，并及时纠正。
4.每个小组派一名代表进行汇报，展示小组成果。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括听力、口语、阅读和写作，帮助学生巩固所学知识。
2.听力练习：教师播放一段关于家庭成员的对话，要求学生回答相关问题。
3.口语练习：学生两人一组，进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的场景。
4.教师应及时检查作业，给予反馈，鼓励学生持续进步。
5.情感态度：学生在学习英语过程中，存在一定的焦虑和恐惧心理，担心发音不准确、语法错误等。教师应关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，帮助学生树立自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）词汇：本章节的重点词汇包括cousin, uncle, aunt, grandparent等与家庭关系相关的词汇，以及alike, talent等形容词。

人教版英语七年级下册Unit12SectionB2a2c教学设计

3.制作一张关于自己日常活动的海报，用图文并茂的形式展示你的活动及频率。此作业有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高跨学科整合能力。
4.家长参与作业：请家长协助学生完成一项家庭调查，了解家庭成员的日常活动及频率，并填写调查表。此作业旨在加强家校合作，让学生在实际语境中运用所学知识。
5.观看一段与本节课主题相关的英语视频，如YouTube上的“Daily Routine”或“Frequency Adverbs”，并总结视频中提到的活动及频率。此作业旨在提高学生的听力理解能力和自主学习能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将采用以下方法提高英语学习效果：
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，培养学生合作学习的能力；
2.通过听力训练、口语表达、阅读理解等实践活动，提高学生的英语综合运用能力；
3.利用问题解决、任务驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望；
4.借助多媒体、网络资源等教学辅助手段，丰富学生的学习体验，提高学习效果。
（3）学生自评与互评：培养学生自我评价和同伴评价的能力，提高学生的自主学习能力和团队合作意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以头脑风暴的形式，邀请学生分享他们在周末或业余时间喜欢做的事情。此活动旨在激活学生已有的知识储备，为学习新课内容做好铺垫。
2.教学实施：教师首先在黑板上写下“weekend activities”或“free-time activities”等关键词，然后请学生轮流发言，列出他们喜欢做的事情。在学生发言时，教师鼓励其他同学认真倾听，并适时记录下有趣的或常见的活动。
人教版英语七年级下册Unit12SectionB2a2c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能

2020-2021学年人教版英语七年级下册Unit12SectionB2a-2c教案

2. 2b阅读练习：学生阅读关于不同人物的喜好描述，学习如何表达个人喜好，并运用一般疑问句和特殊疑问句进行交流。
3. 2c角色扮演活动：学生模拟真实场景，运用所学句型和词汇，讨论彼此的喜好，提高口语表达能力。
本节课的目标是让学生在实际语境中灵活运用所学知识，激发他们的学习兴趣，培养良好的听说读写技能。
2020-2021学年人教版英语七年级下册Unit12 Section B 2a-2c教案
一、教学内容
本节课将围绕2020-2021学年人教版英语七年级下册Unit 12 “What's your favorite?”中的Section B 2a-2c部分展开。教学内容主要包括：
1. 2a部分：通过听力练习，让学生理解和掌握描述喜好时使用的一般疑问句和特殊疑问句，例如：“Do you like...?”, “What's your favorite...?”等。
-举例：不能从文本中推断出某个人物喜欢某种活动的原因，或忽略了描述喜好的具体细节。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用不同的教学策略和活动，如通过示例、练习、角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握这些核心知识。同时，教师应适时进行反馈和纠正，确保学生能够透彻理解并正确运用所学知识。
一、教学内容
2020-2021学年人教版英语七年级下册Unit 12 Section B 2a-2c部分的内容主要包括：
1. 2a听力练习：通过听不同人物谈论他们的喜好，让学生掌握一般疑问句和特殊疑问句的用法，如“Do you like...?”, “What's your favorite...?”等。
此外，我也在思考如何在课堂上更好地利用学生的多元智能，比如通过绘画、表演等方式来表达个人喜好，这样不仅能够让学生从多角度理解和运用所学知识，还能够激发他们对英语学习的兴趣。

初中英语人教版七年级下册Unit 12 2d-3c 教学设计

The Second Period (Section A, 2d–3c)教学目标1学习并掌握词汇：sheep, as, natural, butterfly, visitor, tired, stay, stay up late2.学会使用一般过去时态中由who，what，where，how 进行的提问的特殊疑问句句型：What did you do last weekend?Who visited her grandma? Becky did.Where did she go last weekend? Who did she go with?She went with her classmates.3情感态度目标：通过询问同学间过去所做的事情，增进同学间的感情。

教学重难点Step 1 RevisionRevise the past forms of the verbsFree talk about what students did last weekendTalk about the pictures in pairsStep 2 Presentation1. Present the new words and teach them to read it.butterfly living habitsNatural History Museum2. Work on 2d （完成2d）a. Read the conversation and answer the following questions.1. What did Lisa do last weekend?2. As a guide, what did Lisa do in the museum?3. What did Paul do last weekend?4. How was Lisa’s weekend?b. Listen and fill the blanksStep 3. Practice1. Role-play the conversation in 2d.2. Work in pairs and talk about your own weekend activities, using what , when, where, who3. Work in groups and discussStep 4 Grammar focusStep 5. Work on 3aStep 6 Work on 3b and then tell in your own words.Step 7 Work in groups and talk about the most interesting vacation you had. Andthen showLisa’s weekend How---It was _1___________ and_2____________ What---She _____________ a guide ____the Natural history museum. There is butterfly house _________over 200__________butterflies. She told the ________ about them and their ________. Paul’s weekend How---It was good _________kind of tiring.What---He _______________ to watch the soccer game.。

人教版英语七年级下册Unit12SectionA(2d–3c)教学设计

（2）关注学生的成长过程，及时给予反馈，指导学生调整学习策略，提高学习效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一组生日庆祝的图片，引发学生对生日话题的兴趣，激活他们的背景知识。
“Boys and girls, look at these pictures. Can you guess what they are about? Yes, they are about birthday celebrations. Today we are going to learn something about birthday celebrations.”
3.运用一般现在时和一般过去时描述生日庆祝活动，帮助学生掌握时态的运用。
“When we talk about birthday celebrations, we can use both simple present tense and simple past tense. For example, 'I usually have a party on my birthday.' or 'I had a wonderful birthday party last year.' Let's practice some more sentences together.”
“Listen carefully to your classmates and give them your feedback. You can ask questions or make comments.”
（四）课堂练习
1.教师呈现3a部分的练习题，指导学生完成阅读理解任务。
“Now let's move on to 3a. Here is a reading comprehension exercise about birthday celebrations. Please read the passage and answer the questions.”

2020-2021学年人教版英语七年级下册Unit12SectionA2d—3c教案

2020-2021学年人教版英语七年级下册Unit12 Section A 2d—3c教案
一、教学内容
2020-2021学年人教版英语七年级下册Unit 12 What's your favorite subject? Section A 2d—3c。本节课主要内容包括：
1. 2d部分：学生通过听力和阅读活动，理解对话内容，学习关于询问和表达喜好的一般疑问句型和答语，如："What's your favorite subject? Why do you like it?" "My favorite subject is science because itΒιβλιοθήκη s interesting."
2. 3a部分：学生通过观察图表，练习使用一般疑问句型询问他人的喜好，并回答问题。
3. 3b部分：学生进行小组活动，运用所学句型和词汇，询问和回答组员们喜欢的学科及原因。
4. 3c部分：学生通过听力练习，理解并练习表达对不同学科的看法，如："I like math because it's useful." "I don't like history because it's boring."
在实践活动环节，我发现分组讨论进行得非常热烈，学生们能够很好地运用所学知识来讨论实际问题。但在角色扮演活动中，有些学生的表达还不够流畅，可能是因为词汇量不足或是对句型掌握不够熟练。针对这一点，我计划在接下来的课程中，增加一些词汇记忆和句型练习的环节，帮助学生巩固记忆，提高他们的表达能力。
另外，小组讨论环节中，学生的参与度很高，但我发现在引导讨论时，我提出的问题有时可能过于开放，导致学生思考的方向过于分散。在未来的教学中，我需要更精准地设计问题，引导学生更聚焦于课程的核心内容。

人教版七年级英语下册教学设计：Unit12SectionB(2a2c)

学生活动：跟随教师的学习进度，认真听讲，积极参与课堂互动。
2.教学目的：使学生掌握宇宙探索相关词汇、短语和语法，为阅读理解和语言运用打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：组织学生进行小组讨论，共同探讨宇宙探索的话题。
教师行为：提出讨论话题，如：“What do you think the future of space exploration will be like? How will it affect our lives?”并引导学生进行小组讨论。
3.学生在英语学习过程中，听说能力相对较强，但在写作和阅读方面，能力较弱。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读写作能力，提高他们的综合素质。
4.学生在团队合作方面表现良好，愿意主动参与课堂活动。但在表达个人观点时，部分学生可能缺乏自信，需要教师给予鼓励和支持。
5.针对不同学生的学习水平和能力，教师应关注个体差异，制定分层教学目标，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
2.学会使用一般现在时态描述宇宙探索的相关事实，如：“An astronaut explores the universe in a spaceship.”
3.能够理解和运用一般将来时态谈论未来的宇宙探索计划，如：“We will send humans to Mars in the future.”
（3）组织学生参与课堂讨论，鼓励他们发表个人观点，培养他们的思辨能力和自信心。
4.课后作业与评价：
（1）设计分层作业，使不同水平的学生都能得到有效的巩固和提高。
（2）采用多元化评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示宇宙探索的图片和视频，激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习营造氛围。

七下Unit12二课时教学设计(语法)

课时教学设计首页教学流程学生活动教师导学Step 1. Warming up.Guess the people’s activities by asking questions.Sa: Did they have a party?Step 2. Presentation. Match the sentences and report the answers in pairs. Sa: Who did she go with? Sb: She went with her classmates.Observe the sentences and try to sum up the structure.Write down questions and answers as many as possible with the given words.Check their answers by reading their sentences.Step 3. Practice.Let Ss play a guessing game with the pictures covered.T: No, they didn’t. They read books at home.Ask Ss to play another game ——Mine sweeping.Show the sentences in the grammar box and let Ss match the questions with the answers.Let Ss read the sentences in Grammar Focus and have a conclusion about the structures of special questions.Provide some words for Ss to ask different questions and answer. Let Ss check their answers in groups and then in class.1.Work on 3a.Read and fill in the blanks with “who, what, when, where or how”.Then check their answers by reading the sentences aloud.2.Work on 3b.Read the instruction.plete the passage with the correct forms of the words in the box.Try to explain some words in the context with T’s help. Work in groups and try to act out the story.3.Work on 3c.Work in groups. One S thinks of one thing he or she did last weekend and draws pictures. Others guess what he or she did.Step 4. Conclusion.Read the sentences aloud and try to sum up the differences between the two tenses.Guide Ss to read and understand the instruction and the sentences. Then ask them to plete the sentences. Explain the language points.Make sure Ss can understand the instruction and the short passage.Ask Ss to fill in the blanks and check the answers.Show some pictures as examples.Present some examples and guide Ss to pare the simple past tense with the simple present tense.T: Have a nice day!课时达标检测课时教学设计尾页第页。

新人教版七年级下册英语 Unit 12 第2课时教案(教学设计)

Unit 12 What did you do last weekend?Section A(Grammar Focus-3c)1. 重点词汇: away, mouse, baby, shout , shout at, woof, language.2. 特殊疑问句练习(what, when, where, who, how. . . )3. 谈论过去发生的事。

Talk about recent past events; Practice students’ listening, speaking, reading and writing skills.still on Lushan Mountain?—Oh, no. We are back home. We _______a really good journey(旅行).A. haveB. hadC. are havingD. will haveⅡ. 根据首字母或汉语提示完成下列句子1. —Do you know how many _______(语言) there are in the world?—Sorry, I don’t know.2. A family of _______ (老鼠) were in the kitchen on Saturday morning when they saw a big cat.3. Now many families have a second b.4. —Can you help my sister with her English when I am a_______?—Of course.教师活动1. Remember the sentences in Grammar Focus.2. Make some conversations by yourself.在本节课的教学活动设计中, 能够利用丰富的语境, 设置循序渐进的学习任务, 充分发挥学生的主体作用, 引导学生合作学习、自主探究, 重视“预习——展示——练习——反馈”的学习过程。

Unit12SectionB2a-2c教学设计人教版英语七年级下册

人教版七年级下册英语Unit 12 What did you do last weekendSection B （2a-2c）教学设计教材解读本节课选自人教版七年级下册unit 12。

该课时以阅读训练为主，Section 2a 是读前活动，要求学生谈论人们平时害怕的动物，并列一个清单，从而进行巩固和词汇拓展及句型训练。

Section 2b 通过阅读一篇描述难忘的周末的阅读文章，将本单元谈论过去事情的单元功能句型依次呈现出来，也为section 3a-3c的写作部分提供词汇、句型和语篇结构的样本，为写作输出做铺垫。

Section 2c 是读后部分，要求学生在读完文章后能理清事情发展的顺序，也是对阅读策略的一种考究。

学情分析本课教学对象对七年级第二学期的学生，他们的认知能力比七年级上期有了进一步的提高，逐步形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此要特别注意提高学生用英语进行思维和表达的能力。

本单元中心话题为谈论过去的事情，通过前面的听、说、读等形式的学习，特别在上一单元学习了一般过去时后，七年级学生对谈论过去的事情有了一定的掌握。

学生对周末及假期活动有一定的兴趣，且本部分课文就是描述姐弟俩在暑假里和父母一起野营的经历，比较贴近学生的生活，从这个话题入手，易于激发学生对本节课学习的主动性和积极性。

语言能力：1.能熟练使用下列重点单词和短语:high, ago, India, tent, moon, surprise, snake, scared, move, start, jump, wake, into, forest, ear, high school, put up, geta surprise, shout to, up and down, wake…up2.能用英语描述过去发生的事情。

学习能力：1.学生通过阅读，继续培养用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

人教版七年级英语下册Unit12 第二课时

学校：无为三中城南校区教材版本：人教版
课题
Unit 12 What did you do last weekend?
SectionA2a—2d
课时安排
5
第2课时
一、教学目标设计
·知识与技能
1.Master the words：camp, lake, beach, badminton, sheep, natural, butterfly, visitor, stay.
2.Sentences:
What did you do last weekend?
I played badminton.
I visited my grandma.
Finally, invite two pairs to act out for the whole class, correct pronunciation and intonation mistakes if any.
Ⅳ.Summary
In this period, we led into the new class through a free talk to stimulate students’ interest. Then we learned some new words and expressions through the pictures. Later, we did some listening and speaking practice to consolidate the target language.
T: What did you do last weekend?
Ss: I played soccer/ did my homework/ cleaned my room…

2024年人教版七年级英语下册教案Unit12 What did you weekend第2课时

第二课时Section A(Grammar Focus—3c)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.掌握以what、who、where等开头的特殊疑问句。

(获取信息)2.了解一般过去时特殊疑问句的基本结构并能够询问他人上周末的活动。

(内化应用)语篇研读What:本课选用了3a中的3组小对话以及3b的一篇小故事,3a通过对话形式完成特殊疑问词填空的练习,3b是通过语篇填空完成对一般过去时的巩固练习。

Why:通过对话以及语篇填空,学生进一步了解不同的周末活动,为后面讨论周末活动做好铺垫。

How:语篇涉及不同动词的过去式,而且3b小短文生动有趣,为帮助学生进一步掌握一般过去时提供了语境。

教学过程设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

教学目标学生活动效果评价Lead-in通过活动调动学生对本节课学习内容的兴趣Practice the conversations through theactivity:Have a look.观察学生的表现并给予帮助和鼓励设计意图通过此活动复习关于一般过去时的特殊疑问句,营造出积极热烈的课堂气氛,为后续教学打下基础,帮助学生快速进入英语学习情境,提高学生的积极性Activity1: Grammar Focus通过朗读句子发现规律1.Read the sentences of GrammarFocus.2.Summarize the key points with yourpartners.观察学生能否归纳一般过去时特殊疑问句的相关内容设计意图通过阅读语法聚焦,探究理清本单元的重点语法——一般过去时的特殊疑问句,学习语法聚焦里面的语法点。

接下来采用观察句子并分析总结的方式,概括出一般过去时的特殊疑问句结构,特别列出who引导的句式进行分析,帮助学生突破难点,再通过实战演练巩固所学知识【学习理解】Activity2: Summary and Comparison通过比较,学生更加理解一般过去时与一般现在时的使用语境1.Summarize the use of the simple pasttense.pare the simple past tense withthe simple present tense by using thetable.通过对一般过去式的归纳总结并对一般过去时和一般现在时进行比较,观察学生能否准确掌握其用法设计意图通过归纳总结呈现给学生,能更好地帮助学生进一步掌握一般过去时【学习理解】教学目标学生活动效果评价Activity3: Complete3a—3b 通过练习巩固用法1.Work on3a—Fill in the blanks withwho,what,when,where,or how.2.Read the conversation in3a andpractice it in pairs.3.Work on3b—Complete the passagewith the correct forms of the wordsin the box.4.Read the passage in3b and payattention to the form of the simplepast tense.观察学生能否完成练习任务,教师根据学生情况给出必要的指导和反馈设计意图根据3a的对话,填入适当的特殊疑问词,然后阅读该对话并完成3b的小短文,然后朗读,进一步感受一般过去时,巩固对语法的掌握【应用实践】Activity4:Language points 讲解语言点Explain the usages of some points.观察学生能否掌握重要知识点设计意图语言点的学习有助于帮助学生应对在答题过程中所遇到的种种困难【学习理解】Activity5:Pair work通过猜测互动,学生对已知的周末活动进行巩固训练1.Work on3c.Think of two things you did last weekend.Draw pictures of them.Your classmates guess what you did.T:What did I do?A:Did you go boating?T:Yes,I did.…2.Work in pairs and then give a report.观察学生能否根据图片进行对话问答,能否小组合作给出短文教学目标学生活动效果评价设计意图完成3c,熟练运用一般过去时的特殊疑问句形式进行问答。

(新)人教新目标版七下 unit12 课时2 教案(公开课)

2. How did the writer end up missing both events?
Check the answers.
3.细读
1). Read Paragraph 1 and answer the questions below.
(1). What time did the writer arrive at the World Trade Center on September?
()By the time I got to the airport, my plane to New Zealand had already taken off.
()The next morning, I heard about the earthquake in New Zealand the day before.
二、【教学流程】
环节
师生活动
I.复习
热身
1.检查单词预习情况
1).快速读出英文单词，说出汉语意思。
2).根据句意和汉语提示完成单词。
1). The _______ (work) work eight hours in a day in the factory.
2).Don’t be too sad, we should feel lucky to be _____(live).
3). Smokesurged fromthe_______(burn)building.
4).Mary stared at him in_______(belief), shaking herhead.
5). Walk two_________ (block) down the street and go past the city hall.