初中语文片段写作教学
初中语文写作课_教案
教案：初中语文写作课课程目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 实例分析和练习。
3. 学生作品的展示和评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的写作知识，让学生谈谈自己的写作体会。
2. 提问：你们觉得写作难吗？为什么？二、讲解写作技巧和方法（15分钟）1. 讲解写作的基本步骤：选题、构思、写作、修改。
2. 讲解如何选材：关注生活、关注自我、关注自然。
3. 讲解如何构思：确定主题、列出提纲、安排结构。
4. 讲解如何写作：运用修辞手法、注意语言表达、保持逻辑清晰。
5. 讲解如何修改：审视主题、检查内容、润色语言。
三、实例分析和练习（15分钟）1. 给学生展示一篇优秀的作文，让学生分析其优点和不足。
2. 让学生根据选题和提纲，进行短文写作练习。
四、学生作品展示和评价（15分钟）1. 让学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 让学生互相评价，给出建议和意见。
3. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和方法。
2. 布置作业：让学生完成一篇作文，题目自选，要求运用本节课所学的写作技巧和方法。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和方法，让学生了解写作的基本步骤和要点。
通过实例分析和练习，让学生掌握写作的实际操作能力。
通过学生作品展示和评价，激发学生的写作兴趣和自信心。
整个教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
在布置作业时，要根据学生的实际情况，适当增加写作难度，提高学生的写作水平。
初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中，作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。
初中阶段，学生作文的要求逐渐提高，不仅需要有扎实的语言功底，还要有独特的见解和创新的思维。
为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧，本文将结合初中生的写作实际，从以下几个方面进行详细的阐述。
一、立意与选材一篇优秀的作文，首先要有明确的立意和恰当的选材。
初中生在进行作文写作时，应注重从生活中发现素材，从身边的人和事中寻找灵感。
例如，可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题，以此展现自己的观察和思考。
在立意上，要力求新颖，避免陈词滥调，更要注重文章的深度和内涵。
二、结构与布局一篇好的作文，结构清晰，布局合理。
在写作过程中，初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。
开头要引人入胜，中间部分要内容丰富，层次分明，结尾部分要总结全文，余味无穷。
此外，要注意段落之间的层次感，使文章看起来有条理，便于读者理解。
三、语言与表达语言是作文的基石，一篇优秀的作文，语言表达必定准确、生动、形象。
初中生在写作过程中，要注意词汇的积累和运用，尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。
同时，要注重修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力。
此外，还要注意语言的规范，避免出现低级的语法错误。
四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。
一篇具有创新意识和个性的作文，能让人耳目一新。
初中生在写作时，要敢于表达自己的独特见解，勇于尝试不同的写作风格。
例如，可以在文章中运用寓言、荒诞等手法，展现自己的想象力；也可以运用书信、对话等形式，增加文章的趣味性。
同时，要在文章中展现出自己的个性特点，使文章具有独特的魅力。
五、修改与润色一篇优秀的作文，往往需要经过反复的修改和润色。
初中生在写作完成后，要对文章进行全面的检查，对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。
此外，还要注重文章的润色，使语言更加优美，表达更加流畅。
初中文采写作教案
初中文采写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
2. 培养学生对写作的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的文采，使学生在写作中能够运用丰富的词汇和生动的描绘。
二、教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践。
2. 词汇积累与运用。
3. 描绘生动，形象具体。
4. 文章结构与逻辑。
三、教学过程：1. 引导：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。
3. 实践：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。
4. 指导：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。
5. 修改：学生根据教师的指导，对作文进行修改。
6. 展示：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。
四、教学评价：1. 学生写作能力的提高。
2. 学生写作兴趣的培养。
3. 学生文采的提高。
五、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解，让学生了解和掌握写作技巧。
2. 实践法：学生通过实际写作练习，提高写作能力。
3. 指导法：教师对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。
4. 展示法：学生将作文进行展示，大家共同学习和进步。
六、教学资源：1. 优秀文章示例。
2. 写作技巧讲解资料。
3. 作文纸。
4. 投影仪。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解（10分钟）：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。
3. 实践（10分钟）：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。
4. 指导（5分钟）：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。
5. 修改（5分钟）：学生根据教师的指导，对作文进行修改。
6. 展示（5分钟）：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。
初中作文教案 初中作文教学设计教案(优秀9篇)-最新
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是的为您带来的9篇《初中作文教案初中作文教学设计教案》，希望能够满足亲的需求。
初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
二、塑造的人物过于模式化。
妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。
2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。
（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。
（生活、工作、学习、志趣。
）（3）、选材的原则：于细微处见精神。
（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。
有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。
（5）、注意选材的详略。
3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。
初中语文微写作教学训练实践策略
初中语文微写作教学训练实践策略语文微写作是指以微型的篇幅，体现出对某一文本或某一题材的独立理解和深刻感悟的写作形式。
在初中语文教学中，微写作既是一种理解文本和培养学生表达能力的有效手段，也是提高学生写作水平的重要途径。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学实践四个方面探讨初中语文微写作教学训练的实践策略。
一、教学目标1.培养学生对文本的深层理解能力。
通过微写作的实践训练，引导学生在阅读文本的过程中，深入挖掘作者的用词、结构和修辞手法，加深对文本内涵和外延的理解。
2.提高学生的表达能力。
微写作是一个短小精悍的写作形式，要求学生在有限的篇幅内，准确、生动地表达自己的思想和感情，培养学生的文字表达能力。
3.促进学生的创新思维。
微写作要求学生在有限的篇幅内表达自己的独立见解，引导学生在阅读文本和撰写微作的过程中，培养学生对问题的独立思考和创新意识。
二、教学内容1.文本解读。
通过教师的指导和学生的讨论，对给定的文本进行深入解读，把握文本的主题思想、情感色彩和修辞手法，为学生撰写微作做好准备。
2.写作技巧。
介绍微写作的基本形式和写作技巧，如简明扼要、言之有物、形象生动、重在点题等，指导学生掌握微写作的精髓，提高写作水平。
3.实践训练。
设计各类文本的微写作题目，包括古诗词、现代散文、名句赏析、阅读心得等，让学生在课堂上或课下进行实践训练。
三、教学方法1.导入引导法。
教师可以运用引言、提问、图片、哲理小故事等各种手段，调动学生的学习兴趣，激发学生的写作灵感，为学生撰写微作创造良好的氛围。
2.示范讲解法。
教师可以选取一些经典的微作范例，进行解读分析和展示引导，让学生了解到优秀微作的特点和写作技巧，为学生撰写微作提供范本和借鉴。
3.合作竞赛法。
将学生分成小组，开展微作创作比赛，鼓励学生相互交流、相互启发，激发学生的写作激情，提高写作积极性。
四、教学实践1.针对性指导。
教师可以根据学生的写作特点和水平，进行针对性的指导和点评，帮助学生改正写作中的不足，提高写作水平。
初中作文教学【6篇】
初中作文教学【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文写作实践教案模板(共6篇)
初中语文写作理论教案模板〔共6篇〕第1篇：初中语文写作教案初中语文写作教案【篇1：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文详细化教学目的：1、知识与才能：通过片段训练，学生能对一件事情做到详细表达。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学气氛，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文详细化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析^p —片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感慨：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和坚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗暴，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文详细化？二、活动一：〔一〕、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：〔1〕、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)
初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)下面是分享的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)，供大家赏析。
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”这么重要的仿写，我们该如何去写呢?下面就是给大家带来的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计，希望能帮助到大家!初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计一教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.培养学生的想象能力和语言表达能力。
3.了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
教学重点：培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学难点：了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
教学方法：指导、训练、评议。
教学课时：2课时(1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。
)教学步骤：一、精彩导入，激发兴趣有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”什么是仿写?仿写作文是将平常阅读的优秀作文通过适当的改装加工，变成自己的考场作文，并可以获得高分的一种写作技巧。
仿写作文要做好那些准备?1、阅读积累优秀范文，越多越好。
2、熟练掌握仿写技巧。
二、例文引路，感知仿技(一)仿写朱自清的《春》：秋盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。
一切都是阳光灿烂的样子。
果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。
小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。
一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。
花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。
初中作文教案 初中作文教学设计教案5篇
初中作文教案初中作文教学设计教案5篇初中作文课教学设计篇一初中作文课教学设计一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验――练习――分析――片段练习――方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：、摘录例句： a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。
5、下面，同学们按照描写的`三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《写作：抓住细节》优秀教案(内含2课时)
我们跟随课文中的经典细节描写来学习体会其好处
1.肖像中的细节描写
是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。
例如：《老王》中，有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（5）写作小妙招
让读者感同身受，需要动用我们的感官，加上恰当的修辞，展开合理的想象，写作能力会速度提升哦！
【范文】
•赛场上的加油声，呐喊声顿时消失了，仿佛空气都已凝结，此刻只能听见自己“怦怦怦”的心跳声，感受到嗓子里的腥味，（味觉）而眼前出现了一缕阳光洒向终点线，阳光——那是一种多么神圣又不可抗拒的力量，把你引向它的温暖，我咬紧牙关，紧锁双目，右脚奋力一蹬，最大限度的摆动双臂，我感受到身体的每一块肌肉都紧绷得快要炸裂，我向着终点线“飞扑”过去，就像那子弹穿透枪靶一般迅速而有力，（比喻）终于冲过了终点线，此刻感到风吹到脸上凉凉的，（触觉）汗水与泪水早已化作一团，我跪到跑道上，双手攥紧拳头，用力大喊一声：“我赢了！”那是胜利后的释放，是战胜自我的呐喊！
初中语文片段教案模板
初中语文片段教案模板教学目标：1. 知识与技能：通过学习本文，了解作者、作品背景，掌握重点词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析作品主题、表达技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受作品的思想感情，培养正确的审美观念，提高人文素养。
教学重点：1. 理解文章内容，把握作者观点。
2. 分析作品表达技巧，学会欣赏文学作品。
教学难点：1. 重点词语的理解与运用。
2. 作品主题的深入分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：通过提问、谈论与文章相关的话题，引起学生对课文的兴趣。
2. 导入新课：介绍作者、作品背景，引导学生进入学习状态。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解文章大意。
2. 学生通过查阅工具书，解决生字词、重点词语的含义。
三、合作探讨（15分钟）1. 小组合作，分析作品主题、表达技巧。
2. 各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充意见。
四、课堂讲解（20分钟）1. 讲解重点词语的含义与用法。
2. 分析作品表达技巧，引导学生学会欣赏文学作品。
五、实践训练（10分钟）1. 针对课文内容，设计练习题目，巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师批改、讲解。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 布置课后作业，拓展学生阅读视野。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对语文学科的热爱，培养学生的语文素养。
初中语文写作教案
初中语文写作教案【篇一：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文具体化教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？二、活动一：（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。
初中语文作文写作指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作指导方法第一篇范文在初中语文教学中，作文教学是一项重要的组成部分，它不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升学生的语言表达能力。
因此，初中语文作文写作指导方法的研究与实践具有重要的教育意义。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文写作的指导方法。
一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢写作，首先要激发他们的写作兴趣。
教师可以通过设立有趣的作文题目、组织丰富的写作活动等方式，激发学生的写作热情。
此外，教师还应鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、培养学生的观察能力观察是写作的基础。
生活中处处都有写作的素材，关键在于学生是否具备敏锐的观察能力。
教师可以引导学生关注身边的人、事、物，通过观察来积累写作素材。
同时，教师还可以组织学生进行实地考察，让学生在实践中学会观察、思考和表达。
三、强化学生的思维训练写作是一种思维活动，要想提高写作水平，就必须加强思维训练。
教师可以运用多种教学方法，如讨论、辩论、思维导图等，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
此外，教师还应鼓励学生多进行写作练习，通过不断的写作实践来提高思维能力。
四、提升学生的语言表达能力语言是作文的载体，要想写出一篇优秀的作文，必须具备扎实的语言表达能力。
教师可以引导学生多读、多写、多说，通过各种途径来提升学生的语言表达能力。
同时，教师还应关注学生的语言表达习惯，纠正其中的错误，使其语言表达更加规范、准确、生动。
五、注重作文的评价与反馈作文评价是作文教学的重要环节，它不仅能检验学生的写作成果，还能激发学生的写作动力。
教师在评价学生作文时，应注重以下几个方面：首先，要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的成就感；其次，要客观、公正地指出学生的写作不足，并提出改进建议；最后，要关注学生的写作进步，及时给予反馈，使其不断提高写作水平。
六、总结总之，初中语文作文写作指导方法的研究与实践是一项系统工程，需要教师在教学过程中不断探索、创新。
初中片段教学教案格式
初中片段教学教案格式年级学科：初中语文教材版本：人教版课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解课文《背影》的主要内容，体会作者对父亲深深的思念之情。
2. 能够掌握并运用文中的重点词语和句式。
3. 能够提高朗读和表达能力，培养文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解课文内容，感受作者情感。
2. 掌握重点词语和句式。
教学难点：1. 理解课文深层含义，体会作者对父亲的思念之情。
2. 运用课文中的重点词语和句式进行表达。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生回忆以前学过的关于父爱的文章，如《爸爸的花儿落了》、《最后一课》等，引起学生对父爱的思考。
2. 提问：你们对父爱有什么深刻的体会？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容。
2. 让学生找出课文中的重点词语和句式，并进行交流分享。
三、课堂讲解1. 对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文深层含义。
2. 讲解课文中的重点词语和句式，让学生进行实际操作练习。
四、课堂练习1. 让学生进行朗读练习，体会作者的情感。
2. 让学生运用课文中的重点词语和句式进行表达练习。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2. 提问：你们对父爱有了更深入的体会吗？二、课堂讲解1. 对课文进行进一步讲解，帮助学生理解课文细节。
2. 讲解课文中的重点词语和句式的运用方法。
三、课堂练习1. 让学生进行朗读练习，进一步体会作者的情感。
2. 让学生运用课文中的重点词语和句式进行表达练习。
四、课堂小结1. 对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固知识点。
2. 提问：你们对父爱有了怎样的理解？教学评价：1. 课后作业：让学生写一篇关于父爱的短文，检验学生对课文内容的理解和运用。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和表达能力的提高情况。
以上为初中语文《背影》片段教学教案，希望能够对您有所帮助。
初中语文教学中的写作指导
初中语文教学中的写作指导写作是语文教学中非常重要的一个环节。
通过写作，学生可以锻炼语言表达能力，提高思维逻辑能力，培养创新意识和文化素养。
然而，对于初中生来说，写作仍然是一个相对较难的任务。
因此，在初中语文教学中，如何有效指导和辅导学生的写作，是每个语文教师都需要面对的问题。
本文将探讨初中语文教学中的写作指导方法和策略，以期对教师们在教学实践中提供一些参考。
一、提供充足的写作素材写作的第一步是提供给学生充足的写作素材。
教师可以通过讲解课文、播放相关视频、呈现图片等方式，为学生提供丰富的素材资源。
同时，教师还可以鼓励学生积极观察生活，多读书籍，广泛涉猎不同类型的文章，以扩大他们的视野和知识面。
通过提供充足的素材，可以帮助学生更好地理解和掌握写作的题材和内容。
二、培养学生的写作意识与写作兴趣培养学生的写作意识和写作兴趣是写作指导的关键。
教师可以通过引导学生观察、思考、感悟，以及分享自己的写作经验和心得，来培养学生对写作的兴趣和热情。
同时，教师还可以组织各类写作比赛或作文展示活动，激发学生的写作欲望。
通过这样的方式，可以让学生逐渐产生对写作的认同感和积极性，主动参与到写作中来。
三、引导学生正确处理写作思路在写作指导中，引导学生正确处理写作思路是十分重要的。
教师可以通过引导学生进行头脑风暴，梳理写作思路；通过讲解文章的结构和段落的组织方式，引导学生合理安排文章层次和内容；通过演示写作过程，展示合理的写作策略和技巧等方式，帮助学生掌握写作的方法和技巧，使他们能够有条理地进行写作。
同时，还要鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，培养独立思考和独特观点的能力。
四、提供具体的写作评价和指导在写作指导中，提供具体的写作评价和指导是非常必要的。
教师可以通过批改学生的作文、给予评语和建议，对学生的写作进行指导和改进。
评价和指导要具体、细致，并针对学生的不同层次和需求提供个性化的辅导。
同时，还要注重培养学生的自我评价和自我指导能力，通过让学生参与评价、修改自己的作文，培养他们对自己写作能力的认知和反思能力。
初中语文微写作教学探析
初中语文微写作教学探析摘要：随着新课改的深入，教育部门对语文教学目标提出了新要求，语文写作教学的意义不仅限于帮助学生灵活地使用语文知识，而是要利用写作教学帮助学生提升人文情怀，充沛学生的情感，促进学生的身心发展。
本文主要探讨了初中语文微写作教学的具体策略。
关键词：微写作；初中；语文教学微写作是语文教师在教育改革的背景下对写作教学的创新，在新课改下教师要根据学生的需求和课堂的发展来转变教育模式。
情感是语文学科中最核心的内容，不管是日常教学还是阅读教学、写作教学都离不开情感的表达，其中语文教学的意义之一在于培养学生的情感，使学生在语文教学中发现自我、认知自我，从而建立健全性格。
1创造良好教学环境，把握学生学习兴趣点初中阶段的学生来说对语文学科已经非常熟悉，教师要想有效提升语文学科教学效果，应该注意从学生现阶段的兴趣入手，在展开初中语文写作教学指导的时候，要充分掌握学生兴趣点，为学生创造一个良好的课堂教学环境，使学生在课堂学习过程中可以积极融入氛围中。
微写作的教学模式在初中语文写作教学中的应用，可以使学生自由选择写作范畴，这也使语文课堂写作教学民主氛围更加浓厚，有利于激发学生课堂写作积极性。
现阶段来看，命题作文是初中阶段最为常见的作文布置类型，同时也与现阶段初中生自身的心理特点较为贴合，外部环境是促进学生内在要素发展的关键，学生要在外部环境中汲取营养来丰富内在，因此外部环境的营造非常重要，是激发学生语文学习兴趣的关键。
同时，写作又是一种创意性较强的活动，而一部分初中学生正是因为缺乏创意性，使学生在写作过程中充满压力。
创意性思维是激发学生创作自主性以及创作火花的关键，这就需要学生有丰富的作文写作素材积累。
因此，教师可以为学生布置一些日常化的写作训练，从而使学生在日常学习以及生活过程中养成创作的习惯。
同时，教师在对学生进行日常化写作训练的时候，要以教材上精彩的课文内容作为基础，例如，教师在讲解《最后一课》这篇课文的时候，可以让学生尝试对课文进行续写，通过较短的篇幅来表述对于课文主人公接下来处境的设想以及认知，这样一来可以起到引导学生深入理解课文内容的作用，同时也使微写作教学模式的积极作用得到了体现。
统编版语文写作指导七年级上册习作一、二《热爱生活,热爱写作》《学会记事》
统编版语文七年级上册第一二单元同步写作指导及优秀习作16篇第一单元《热爱生活，热爱写作》【写作实践】一、片段写作。
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到了吗？生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。
别忘了取一个别致的题目。
二、刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。
字数不限。
三、在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤......这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。
题目自拟。
不少于500字。
【课本上引语与指导】也许有些同学不喜欢写作，拿起笔来觉得无话可说。
其实，写作不是什么“高难动作“，而是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样，写作就是用笔来说话。
从现在开始，同学们不妨放下畏难心理，试一试，先别考虑像不像一篇文章，就从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法，不给自己设定什么目标，加上什么框框。
这样写起来就会很放松，不觉得难了。
你可能会说，我们每天上课，放学，从家里到学校，没什么新鲜事，有什么好写的呀？这就要看你会不会观察、积累，能不能做生活的有心人了。
现在想想：你每天的生活完全一样吗？是不是每天都会遇到不同的人，发生不同的事，而你的心情也会有所不同呢？这些不同之中，就蕴着值得写的内容。
平时养成细心观察、勤于思考的习惯，你就不会为写什么东西发愁了。
此外，多读书看报，收听广播，或观看有意义的电视节目，都可以帮助你积累内容素材和语言材料。
现在就来测试一下你对生活的观察能力吧：下边这些场景或细节，你是否注意过呢？妈妈是如何在忙忙忙碌碌中度过一天的？爸爸每天到家后第一件事做什么？校园里最安静的角落在哪里？你哪个朋友的名字比较有特点？你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么点？你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？当然，能写到作文里的事，还应该是有趣的，有意义的或者给你留下深刻印象的。
初中语文七年级下册第三单元 写作《抓住细节》作文公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》作文公开课一等奖创新教学设计《抓住细节》作文教学设计一、教材分析本单元的课文都是关于“小人物"的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
二、教学目标1.通过生活实例感悟细节描写在写作中的作用，了解细节描写的常见类型。
2.通过观察学会运用肖像描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。
三、教学准备教学设计，多媒体课件四、教学过程（一）导入猜一猜他是谁(1）他在大街上走着。
(2）身穿黑衣服的他在大街上慢慢地走着(3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，不时地左右观看。
(4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
（二）明确定义细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
常见的细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写、景物细节描写等。
（三）感悟细节那天，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟，我的心顿时慌起来了。
我走进了办公室，迎面正碰上语文老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“老师”，语文老师点了下头，只是“嗯"了一声，我不知如何是好。
修改：上午第二节课下课的时候，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟。
我的心一下子悬了起来，心跳得像在打鼓。
初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计（通用7篇）
初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计（通用7篇）初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计，欢迎大家分享。
初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计篇1在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心情,都德写“我”上课时的心理,方法不一,却都做到了真实可感。
选择其中之一加以模仿,写一个心理描写的片度。
200字左右。
【写作指导】1.重读《社戏》《走一步,再走一步》《最后一课》的相关段落,归纳心理描写的方法,如综合运用直接描写与间接描写等,作为自己仿写的指导。
2.选择自己熟悉的写作素材,是亲身经历过的心理历程。
【范文赏析】今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗台。
这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。
(运用夸张的修辞手法,写出了“我”心里紧张的程度)这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项,升国旗,奏国歌。
”随后，一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力地向下拉，心里想着妈妈对我说的话:“别害怕，别紧张，你一定会很出色地完成的。
”终于，国旗升上了顶端,呼啦啦地迎风招展。
我心里暗自高兴:“最紧张的时刻终于结束了。
”(写出了升旗后的心理活动，轻松、愉快)【范文点评】这个片段真实地写出了人物的心理活动—第一次升旗时的紧张心理及升旗后的轻松心理，小作者都写得真切细腻，使文章显得丰富、生动。
五、课堂小结学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点;然后再想想自己怎样去仿点的写法，适当时也可以模仿一下。
片段式教学设计语文初中
片段式教学设计语文初中
各位初中语文的小伙伴们！今天咱们就来聊聊这有趣的片段式教学设计。
啥叫片段式教学设计呢？简单来说，就是把一堂课或者一篇课文拆分成一个个小片段，就像把一个大蛋糕切成小块，一口一口地品尝，这样能让咱们把知识嚼得更碎、咽得更顺。
那怎么设计教学活动呢？这可就有趣啦。
咱们可以先来个小组讨论，让学生们像侦探一样，去找出片段中描写父亲的那些词句，然后分析分析，父亲为啥要这样做，他当时心里在想啥。
这时候，教室里就热闹起来啦，大家七嘴八舌地讨论，思维的火花就这么碰撞出来了。
接着，咱们可以请几个小组的代表来发表他们的“侦探成果”，其他小组还可以补充或者提出不同意见。
这样一来，学生们对这个片段的理解就更深刻啦。
然后呢，再让学生们来个角色扮演。
有的同学扮演父亲，有的同学扮演儿子，把这个买橘子的场景演出来。
这时候，那些平时安静的学生也变得活跃起来啦，他们会努力去模仿父亲那笨拙又充满爱的动作，去感受当时的情境。
通过角色扮演，学生们就能更加身临其境地体会到文章中的情感啦。
咱们还得有个总结和拓展。
总结就是把学生们讨论和表演的成果梳理一下，强化一下他们对父亲爱子之情的理解。
拓展呢，就可以让学生们想一想，在自己的生活中，有没有类似这样默默关爱自己的亲人，让他们写一写自己的感受。
这样，不仅加深了对课文的理解，还联系了生活实际，让语文学习变得更有意义啦。
片段式教学设计就像是一场奇妙的语文探险之旅，咱们把课文拆分成一个个小片段，带着学生们一步一步地去探索，去发现，让他们在轻松愉快的氛围中爱上语文，学好语文。
怎么样，是不是感觉这方法还挺不错的呀？。
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初中语文片段写作教学
段落是文章的基本构成单位，也是思维的基本单位，是由词句转向篇章的重要环节。
张志公说：“能够写好一段，一定能够写好一篇。
反之，连一段话都说不利落，一整篇就必然夹缠不清了。
”可见片段写作的重要性。
而在当下的初中语文写作教学中，多数老师对片段写作教学不够重视，一定程度上导致学生习作空洞无物，杂乱无序。
笔者所在的农村学校，这种现象更加严重。
在此，笔者结合几年来写作教学的实践，谈一谈对初中语文片段写作教学的思考。
一．片段写作教学的理论依据。
片段写作教学的理论依据是微格教学理念。
微格教学（Microteaching），又称微型教学或小型教学，形成于20世纪60年代，它是沃伦等人在“角色扮演”教学方法的基础上，“以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段，系统培训教师教学技能的活动。
”（汪振海、张冬慧《微格教学法在教学技能培训中的应用》）
通俗地说，微格教学就是“将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一技能，并对每一项技能提出训练目标，在较短的时间内对师范生或在职教师进行反复训练，以提高受训者教学技能的师资培训模式。
”（汪振海、张冬慧《微格教学法在教学技能培训中的应用》）
微格教学理念于20世纪80年代初被引入我国，之后便有片段教学概念的提出。
金自成老师在作文教学中的“分合训练”，丁友宽老师对小学写作教学的目标分解，便是对该教学理念的具体实践。
二．片段写作教学的优势。
相对篇章写作教学而言，片段写作教学具有许多优势。
一是循序渐进的教学原则，降低了习作难度，让学生更易于接受。
便于培养学生的写作兴趣，增强学生的写作信心。
二是促进学生的思维方式由“碎片化思维”向“条理化思维”转变。
网络的普及，信息的大量涌入，对“读图”的依赖，手机的过度使用，微信、贴吧等表达与交流方式的泛滥，让学生的思维“碎片化”。
而对这些思维“碎片”进行整理，使之联接成片段，可以增强学生思维的条理性。
三是可以夯实学生薄弱的写作基础。
片段写作容量较小，教师可以关注一些
写作基础较差的学生，指导他们把语句写通顺，准确使用词语，甚至正确使用标点符号。
四是可以帮助学生积累生活素材和写作题材，捕捉住一闪念的写作灵感，为整篇习作添砖加瓦，解决习作中无话可说的问题。
五是便于师生间、生生间的讨论、观摩、交流。
由于片段写作篇幅短小，教师可以及时批改、评价、展示。
学生也可以反复修改。
六是形式灵活多变，可以在作文训练课中进行，也可在阅读课中，甚至生活场景中及时完成。
在不增加学生负担的前提下，增加写作量，提高学生写作水平。
三．片段写作的一般步骤。
根据循序渐进和因材施教的教学原则，我们把片段写作分为罗列思维“碎片”、整理思维“碎片”、完成片段写作等三个步骤。
（一）罗列思维“碎片”。
写作前，学生头脑中总会闪现出许多的思维“碎片”（有人称之为“思维点”），千头万绪，稍纵即逝。
此时，我们让学生把这“一闪念”的东西迅速记下来，想到一点就写一点。
有的题材还可以让小组讨论，互相补充。
（二）整理思维“碎片”。
一是根据本段中心，删去多余“碎片”；二是按照一定顺序，将剩余“碎片”进行排序。
以上两个步骤是针对写作初期或写作水平较低的学生而言。
训练到一定程度后，可直接从第二步起，或全部省略。
（三）完成片段写作。
我把这个步骤划分为四个层级。
不同写作水平的学生，可以选择不同的层级；同一学生在不同阶段，也可以有不同的选择。
1.通顺叙述。
这一层级，主要通过以下途径让学生学会联句成段。
（1）了解段落结构。
如总分式、并列式等；
（2）理解各层次间的逻辑关系。
如因果关系、递进关系、转折关系等；
（3）了解写作顺序。
如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等；
（4）学会使用连词、过渡词、指示词等。
2.细致描写。
学生能够较通畅地联句成段之后，应引导他们对其中比较重要的细节，进行重现、分解，然后进行细致的描写。
3.生动刻画。
对于写作水平较高的学生而言，细致描写并非难事。
老师应指导他们把细节写生动。
如使用恰当而传神的词语；运用比喻、拟人、夸张等修辞手法；从多角度进行刻画等。
4.个性表达。
如果我们的学生中有写作“天才”，我们一定要鼓励他们写出具有个性的语言。
可以有自己独特的语言风格，幽默的、诗意的、空灵的······可以使用特殊的句式，如短句、倒装句、独句成段。
以下我通过一个课例，来展示上述理论在实践中的具体应用。
附：“人物肖像描写”教案
教学目标：
1.积累描述人物肖像的语汇，了解肖像描写的一般顺序和方法。
（重点）
2.会用肖像描写表现人物的性格特征。
（难点）
3.培养学生观察人物的兴趣。
教学准备：
人物照片、描述人物肖像的语汇（课前印发或学生自主收集）
教学过程：
一．导入：老师描述某一人物，让学生猜猜他是谁，引入课题。
二．自主学习。
1..学生熟悉或交流描述人物肖像的语汇。
2.老师展示人物肖像描写经典片段，学生交流肖像描写的一般顺序和方法。
老师适时点拨。
三．习作准备。
1.观察照片，罗列思维“碎片”。
学生观察屏幕上的照片，看到什么，想到什么，就用一句话写下来。
2.按照从整体到部分，从上到下的顺序，给以上句子编上序号。
四．自助写作。
学生选择适合自己的层级，进行片段写作。
1.我能按照从整体到部分、从上到下的顺序，把我观察到的连成一段通
顺的话。
2.我认为最能表现人物性格特征的部分是，我能对它
们进行细致的刻画。
3.我要用比喻、夸张等修辞手法，让这个人物栩栩如生，给读者留下深
刻的印象。
4.我还可以作以下尝试：
（1）鲁迅先生用一个“圆规”的比喻就让人们记住了杨二嫂。
高手出招，往往一招致命。
我也要用最简练传神的语言，刻画出这个人
物。
（2）我要填一首词，来描述这个人物。
······
五．习作展示与点评。