如何有效备课提升教学质量

活动组织：***小学数学教研组。

活动主题：如何有效备课，提升课堂教学质量。

活动目的：通过***老师公开课教学，探讨小学数学教师如何有效备课，提升课堂教学质量。

活动时间：2014年9月30日。

活动地点：***小学多媒体教室。

参加人员：***全体教师。

会议主持：***（小学数学高级教师、学校教导主任）。

主讲人：***（小学数学高级教师、数学教研组长）。

活动形式：公开课、集中研讨。

活动过程：

一．听***老师公开课《位置与方向》。

二．***老师说课并结合本次教学谈如何有效备课，提升课堂教学质量。

质量是学校的生命线”已成为了教育工作者的共识，如何使学校和教师按照国家确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求，亦成为了每一位教育工作者必须思考的问题。那么，我校的教学质量又如何呢？我们在教育教学工作中又存在哪些问题？我个人认为存在的主要问题有如下几个方面：

1、教师的质量意识不是很强，把“安全第一”作为不去抓教学质量的挡箭牌。

2、老师的责任心不是很强，教学工作懈怠应付。课余时间利用不充分，出现备课不深入，所以导致课堂教学“低效”或是“无效”；作业批改不认真，单元过关不及时检测，检测不及时评讲，学科成绩不理想，达标率极低。

3、校本教研活动开展不够正常，集中学习时间极少。教师参与教研活动积极性不高，氛围不浓，效果不显著。对提高教师的业务水平、思想素质没有起到很好的作用。

影响我校教学质量的因素是多方面的，学校有待完善的东西也还很多。但我们必须做好以下两件事：一是通过有效备课促进有效的课堂教学，提高教学质量；二是通过开展校本教研，提高教师业务素质，来提高教学质量。

备好课就是上好课的前提和基础，低效的备课就会导致低效的课堂教学。以往我们教师在备课中存在的主要问题在于：

1、教学目标不明确。

2、教学具准备不充分，或干脆没有教学具。

3、教学过程简单，或教学过程过于繁锁，再则就是照抄照搬名师教案。

4、作业设计不合理。

5、板书设计不科学。

由于没有充分的课前准备，所以对教材的整体把握不到位，教学目标不明确。从而导致上课目标不明，随意性大，基础不落实，重难点不突破，课堂教学效果不佳。因此，我们必须要认真备好课，那么如何才能做到备好课呢？

1、钻进去，把握教材。钻进去就是要钻研教材。钻研教材就要做到一读、二查、三做。读，就是要教材，读教学用书，在阅读教材时要动笔圈、点、画，画出重点、难点、知识点、疑问点。读教师教学用书，利用教师教学用书帮助理解教材，掌握教材。查，就是要查有关资料，查备课时遇到的有疑问的地方，通过查资料，掌握正确的答案。做，就是做教材里的所有的练习题，要认真做一遍，

想一遍，说一遍。只有下功夫钻研教材，把握重点、难点，研透教材，教师在课堂上才能自如地驾驭教材，更自如地分配自己的注意力。教师的思路主要不是放在教材内容上，而是放在学生身上。不是在教书，而是在引导学生做智力训练。

2、跳出来，写实用教案。教师的备课不能只局限于眼前的教材，要做到既能钻进去，更要跳出来。因此教师在精通教材后，就要跳出来，思考怎样把教材通过课堂教学传授给学生。也就是根据学生的实际，编写教案。我们提倡参考、学习优秀教师的教学方法，但不主张不经过自己的思考照抄特别人的教案。教案要力求做到科学、实用。真正能为我们上课所用。

三、各教师交流讨论。

四．***老师进行总结。

随着教育课程改革的深入发展，以教研组为单位的校本教研逐渐成为了促进学校发展、教师发展、学生发展的有效措施。它不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径。我校对于教研组校本教研非常重视，学校分数学组、语文组、综合组三大组每月有计划开展形式多样的校本培训活动。今天我们开展了以“如何有效备课，提升课堂教学质量”为主题的经验交流分享活动。在这里，教师的思想在碰撞，教育教学理念在升华。每位老师都是一本书，期待着学校领导和同行去赏识、去推广、去细读，去学习。教师的专业成长需要一定的学习环境，在这个互相赏识、互相尊重、互相学习的群体里，激发老师渴求成长发展的内在愿望，并以任务驱动的形式促进学习、实践、反思的持续行为。开展这样的校本培训活动，不仅调动了教师参与教学研究活动的热情，提高教研组凝聚力，更重要的是在于激活数学教师的思维，激发数学老师寻求自我发展的需要，提升教育教学能力和解决问题的能力。