三年级新教科版科学《蜗牛(一)》说课稿
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(1)》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一以下是关于小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教学目标：1．经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。
经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
2．体验研究小动物的乐趣。
3．了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：1．小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。
2．供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。
3．具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。
4．准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。
教学过程：·一、引入观察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？二、用放大镜观察蜗牛的身体。
1．观察蜗牛的准备。
区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定"了解蜗牛的身体，回答'蜗牛的身体是怎样的'的问题"为观察目的；2．提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。
3．进行分组或个人的观察活动。
4．描述所观察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
三、蜗牛壳的观察。
1．观察蜗牛壳的讨论。
观察过蜗牛壳吗？蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？2．蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。
蜗牛壳螺线的观察的内容。
螺线形状的观察描述和螺线名称。
螺线旋了几圈？怎么数？螺线的展开方向，左旋和右旋。
3．左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。
4．从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容--提·出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。
2019-2020年教科版科学三上《蜗牛(一)》word教案
2019-2020年教科版科学三上《蜗牛（一）》word教案【教学目标】科学概念1.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法1.经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2.用简图画出蜗牛的外形。
3.按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。
情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】1.分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2.与学生相同的但大一号的材料。
【教学过程】一、课前布置学生捉蜗牛1.教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2.关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3.设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蜗牛的身体。
1.组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2.学生观察、记录蜗牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3.关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
4.设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。
三、观察蜗牛的运动和反应。
1.组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2.学生观察、记录蜗牛的运动。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3.关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4.设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。
（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）四、饲养蜗牛1.教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
2023年《蜗牛》说课稿_1
2023年《蜗牛》说课稿2023年《蜗牛》说课稿1一、教材分析1、教学内容分析《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。
告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。
课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
2、教学目标（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。
（二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟__寓意，锻炼多种能力。
（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。
3、教学重点与难点教学重点：运用多种方法理解__内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学难点：理解__寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同二、学情、学法与教法1、学情分析通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。
2、学法指导针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟__内涵。
3、教法分析在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。
三、教学过程（一）复习导入，温故知新（课件出示词语）【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。
接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。
此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(1)》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一教学目标：1. 知道蜗牛的外形特征和生活习性。
2. 能够观察蜗牛，描述蜗牛的外形特征。
3. 培养学生的观察、记录和小组合作能力。
教学重点：蜗牛的外形特征和生活习性。
教学准备：课件、幻灯片、蜗牛模型、纸张、铅笔、色彩笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用课件和幻灯片，向学生展示蜗牛的图片，引起学生的兴趣，激发学生对蜗牛的好奇心。
然后问学生：“你们见过蜗牛吗？它们长什么样子？它们的生活习性是什么？”鼓励学生互相交流。
Step 2：观察和描述蜗牛（15分钟）将一只蜗牛模型放在教室中央，让学生小组围绕模型观察。
每个小组派一名同学进行观察，其他同学记录下观察到的蜗牛的外形特征，并给出描述。
观察时间结束后，学生依次向全班汇报自己小组的观察结果。
Step 3：课堂探究（10分钟）老师向学生提问：“蜗牛是怎样行走的？它们是怎样保护自己的？”鼓励学生积极回答，并帮助学生总结归纳。
Step 4：小组合作活动（10分钟）将学生分成小组，每组给一份纸张和铅笔。
要求每组选择一个小组成员，这名同学在纸上画出一只蜗牛的形状，然后小组其他成员根据观察到的蜗牛的外形特征，用色彩笔给出具体的描述。
最后，小组成员共同讨论并修正描述内容。
Step 5：展示和分享（10分钟）每个小组派代表将自己组画的蜗牛形状和描述贴在黑板上，与全班分享。
鼓励学生对其他小组作品提出问题和建议，促进交流和学习。
Step 6：小结（5分钟）回顾本节课学习的重点内容，总结蜗牛的外形特征和生活习性，并鼓励学生用自己的话做出总结。
Step 7：作业布置（2分钟）布置作业：要求学生在家中寻找蜗牛并观察，然后写下自己的观察和想法。
教学反思：本节课通过观察和描述蜗牛的活动，培养了学生的观察、记录和小组合作能力。
同时，通过小组合作活动和展示分享，培养了学生的交流和表达能力。
通过观察真实的蜗牛和自主绘制蜗牛的形状，学生更加深刻地理解了蜗牛的外形特征，增加了学习的趣味性。
教科版科学三上《蜗牛一》教案 (2)
教科版科学三上《蜗牛一》教案 (2)一. 教材分析《蜗牛一》是教科版科学三年级上册的一篇课文，主要介绍了蜗牛的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。
课文内容丰富，插图生动有趣，易于引发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，使学生了解蜗牛的基本知识，培养学生的观察能力和探究精神。
二. 学情分析三年级的学生好奇心强，善于观察，但对于蜗牛的认识相对较少。
在生活经验方面，部分学生可能接触过蜗牛，但对其生活习性和形态特征了解不深。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立对蜗牛的基本认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生对生物学的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。
2.难点：蜗牛的形态特征的观察和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蜗牛的图片和实物，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究蜗牛的特点。
4.实验法：进行蜗牛爬行实验，让学生亲身体验蜗牛的生活习性。
六. 教学准备1.蜗牛的图片和实物。
2.实验器材：蜗牛、观察箱、计时器等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蜗牛的图片，引导学生关注蜗牛的外形特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，引导学生朗读课文，了解蜗牛的生活习性和形态特征。
3.操练（10分钟）分组进行蜗牛爬行实验，让学生亲身体验蜗牛的生活习性，观察蜗牛的形态特征。
4.巩固（5分钟）讨论：蜗牛的形态特征有哪些？它们是如何帮助蜗牛生活的？5.拓展（5分钟）引导学生思考：蜗牛与人类生活的关系，如何关爱蜗牛？6.小结（3分钟）总结本节课所学内容，强调蜗牛的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。
《蜗牛》说课稿、教案、反思
一、说课稿：1. 导入：通过展示蜗牛的图片，引发学生对蜗牛的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 教学目标：(1) 学生能够掌握蜗牛的基本特征和生活习性。
(2) 学生能够通过观察和实验，培养观察能力和科学思维。
(3) 学生能够通过绘画或写作，表达自己对蜗牛的认识和感受。
3. 教学重难点：(1) 蜗牛的基本特征和生活习性的理解和记忆。
(2) 观察和实验方法的运用。
4. 教学方法：(1) 采用问题驱动法，引导学生主动探究蜗牛的特征和生活习性。
(2) 采用观察和实验的方法，让学生通过实践来加深对蜗牛的理解。
(3) 采用绘画和写作的方式，培养学生的表达能力和创造力。
5. 教学过程：(1) 导入：展示蜗牛的图片，引发学生的好奇心。
(2) 蜗牛的特征和生活习性：通过讲解和互动，让学生了解蜗牛的基本特征和生活习性。
(3) 观察和实验：学生分组观察和实验，记录蜗牛的行为和习性。
(4) 绘画和写作：学生根据自己的观察和体验，进行绘画或写作创作。
(5) 分享和讨论：学生分享自己的作品，进行讨论和交流。
二、教案：(1) 学生能够掌握蜗牛的基本特征和生活习性。
(2) 学生能够通过观察和实验，培养观察能力和科学思维。
(3) 学生能够通过绘画或写作，表达自己对蜗牛的认识和感受。
2. 教学重点：(1) 蜗牛的基本特征和生活习性的理解和记忆。
(2) 观察和实验方法的运用。
3. 教学难点：(1) 蜗牛的生活习性的理解和记忆。
(2) 观察和实验方法的运用。
4. 教学方法：(1) 采用问题驱动法，引导学生主动探究蜗牛的特征和生活习性。
(2) 采用观察和实验的方法，让学生通过实践来加深对蜗牛的理解。
(3) 采用绘画和写作的方式，培养学生的表达能力和创造力。
5. 教学过程：(1) 导入：展示蜗牛的图片，引发学生的好奇心。
(2) 蜗牛的特征和生活习性：通过讲解和互动，让学生了解蜗牛的基本特征和生活习性。
(3) 观察和实验：学生分组观察和实验，记录蜗牛的行为和习性。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一2.体验研究小动物的乐趣。
3.了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：1.小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。
2.供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。
3.具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。
4.准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。
教学过程：一、引入观察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？二、用放大镜观察蜗牛的身体。
1.观察蜗牛的准备。
区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定"了解蜗牛的身体，回答'蜗牛的身体是怎样的'的问题"为观察目的；2.提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。
3.进行分组或个人的观察活动。
4.描述所观察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
三、蜗牛壳的观察。
1.观察蜗牛壳的讨论。
观察过蜗牛壳吗？蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？2.蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。
蜗牛壳螺线的观察的内容。
螺线形状的观察描述和螺线名称。
螺线旋了几圈？怎么数？螺线的展开方向，左旋和右旋。
3.左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。
4.从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容--提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。
四、蜗牛吃食物的观察。
1.蜗牛怎样吃食物？观察吃菜叶的蜗牛，观察吃黄瓜的蜗牛。
观察蜗牛的齿舌。
描述蜗牛是怎样吃食物的。
2.蜗牛选择什么样的食物？☆讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？☆观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。
《蜗牛》说课稿
《蜗牛》说课稿《蜗牛》说课稿1一、设计意图曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平庸的东西上见到美；也懂得利用身边平庸的东西创新美；更使他们感受美。
”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前儿童的熟悉心理特征和情绪特征完全吻合。
在[纲要]中指出教师要“引导幼儿接触四面环境和生活中美好的人事物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美创新美的情趣。
”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了[雨天的蜗牛]。
该活动是融渲染剪粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿熟悉蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。
并在此过程中使幼儿熟悉巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的爱好。
二、活动目标从幼儿发展水平及熟悉能力出发，我为本活动制订了两条目标：1、学习用渲染剪纸粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。
2、感受色彩的美，增强动手能力。
由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染剪纸粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”。
活动中我主要采纳潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述示范引导中使幼儿主动地感受感觉各手段的运用，使之表此刻自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。
虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层（空白色纸上剪出大小圆及长方形）[]。
对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。
活动中，教师充分运用眼神动作手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探究寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。
三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探究创作中展开。
三年级教学科学上册2.2《蜗牛一》教案新版教科版
蜗牛（一）【授课目的】科学见解1、蜗牛的特点表现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以闪避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液印迹。
过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更认真的观察。
2、经历对蜗牛进行细节、印迹观察的过程；对蜗牛壳的观察、比较、描述的过程；对蜗牛运动的观察、研究、设计方案的过程。
3、用简图画出蜗牛的外形。
3、依照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
感情、态度、价值观激发学生观察研究蜗牛的兴趣；激励学生在课外时间连续观察与研究蜗牛的活动；培养学生认真认真、脚扎实地地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【授课重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【授课难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【授课准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的资料。
【授课过程】一、蜗牛的生活环境课前提早安排到周围搜寻蜗牛，以备上课研究。
1、教师提示学生交流在哪里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方环境有什么特点，以及对蜗牛的其他方面的认识。
2、关注：学生捉蜗牛可否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计妄图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蜗牛的身体。
1、对于蜗牛我们能够把它分为哪几个部分？（学生边说边指一指）12、我们要观察蜗牛的身体，你准备怎样观察？你打算用怎样的序次进行呢？组织谈论观察蜗牛的身体的序次，谈论纪录的方法。
3、出示观察要求：1）用放大镜观察2）依次观察蜗牛的头部、腹部、尾部、认真观察蜗牛的头部有什么？3）及时记录观察到的内容，能够用画图的方式。
4、学生分组观察，教师巡回指导，解答学生问题。
5、交流告告，整理观察情况。
关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
设计妄图：认识蜗牛的身体构造特点。
《蜗牛》说课稿、教案、反思
《蜗牛》说课稿《蜗牛》说课稿说教材1、教学内容《蜗牛》是科教版《科学》三年级下册第二单元的内容。
是属于生命科学的范畴，由四个部分组成。
分别是：我所知道的蜗牛，观察蜗牛的身体，观察蜗牛的运动，饲养蜗牛。
本课的设计意图是通过组织学生寻访、饲养、观察、记录和研究蜗牛，达到认识蜗牛的生活环境、身体构造、生活习性和运动方式的目的。
2、教材的地位和作用《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次观察小动物，描述小动物，本课将引导学生体验探究蜗牛的过程，培养他们热爱小动物。
开好了这个头，对学生以后的探究动物来说意义非常大。
3、教材的处理本课内容学生在学习前已经通过各种途径有所了解，如果还按教材规定的内容进行教学，不能满足学生对知识的需求。
根据农村学校的条件，我对教材进行了创造性的处理，大胆地选择利用多媒体进行教学，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，能够满足学生强烈的好奇心和探究欲望，培养学生自主、能动、有效学习的能力。
使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。
4、教学目标根据课程标准及学生全面发展的要求，我设计了以下教学目标：(1)知识与技能：通过学习了解蜗牛的知识。
培养学生自主探究、合作学习和收集处理信息的能力。
(2)过程与方法：经历和体验观察蜗牛的过程，学会用收集、整理的资料进行实践活动。
(3)情感、态度、价值观：1、培养学生探究的精神和体验科学探究的乐趣。
2、鼓励学生亲近和关注周围小动物，对学生进行爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的教育。
5、教学重点、难点本课的教学重点是经历对蜗牛外形，运动、反应等方面的观察活动；难点是学生观察活动中对蜗牛的态度及对观察到的信息的处理。
6、教学准备多媒体课件、蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
说学生对学生来说，喜欢动物是与生俱来的。
蜗牛是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。
学生观察的困难在于能否找到蜗牛身体的各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。
(小学教育)2019年(秋)三年级科学上册 2.2《蜗牛一》教案 (新版)教科版
2019年(秋)三年级科学上册 2.2《蜗牛一》教案（新版）教科版【教学目标】科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、经历对蜗牛进行细节、痕迹观察的过程；对蜗牛壳的观察、比较、描述的过程；对蜗牛运动的观察、研究、设计方案的过程。
3、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
情感、态度、价值观激发学生观察研究蜗牛的兴趣；鼓励学生在课外时间继续观察与研究蜗牛的活动；培养学生认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的材料。
【教学过程】一、蜗牛的生活环境课前及早安排到周围寻找蜗牛，以备上课研究。
1、教师提醒学生交流在哪里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方环境有什么特点，以及对蜗牛的其他方面的了解。
2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蜗牛的身体。
1、对于蜗牛我们可以把它分为哪几个部分？（学生边说边指一指）2、我们要观察蜗牛的身体，你准备怎样观察？你打算用怎样的顺序进行呢？组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。
3、出示观察要求：（1）用放大镜观察（2）依次观察蜗牛的头部、腹部、尾部、仔细观察蜗牛的头部有什么？（3）及时记录观察到的内容，可以用画图的方式。
4、学生分组观察，教师巡回指导，解答学生问题。
5、交流汇报，整理观察情况。
关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
教科版科学三年级上册《蜗牛(一)》教案
教科版科学三年级上册《蜗牛（一）》教案一. 教材分析本课主题《蜗牛（一）》，选自教科版科学三年级上册。
教材通过观察和探究蜗牛的生活习性，让学生了解蜗牛的特点，培养学生的观察能力和探究精神。
本节课是学生对蜗牛的初步了解，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生对自然界充满好奇，喜欢观察和探究。
但他们对于蜗牛的了解有限，观察能力和探究精神有待提高。
在教学过程中，教师需引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性和特点，学会观察和描述蜗牛。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力和探究精神。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性和特点。
2.难点：观察和描述蜗牛，以及对蜗牛生活习性的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蜗牛，培养观察能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：蜗牛标本、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：观察日记本、画笔、彩泥等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物引导学生关注蜗牛，激发学生的好奇心。
如：“同学们，你们见过蜗牛吗？蜗牛有什么特点？”2.呈现（5分钟）展示蜗牛标本或视频，让学生直观地了解蜗牛的外形和生活环境。
同时，引导学生观察蜗牛的特点，如身体结构、运动方式等。
3.操练（10分钟）分组让学生观察蜗牛，并用自己的语言描述蜗牛的特点。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误，并引导学生深入了解蜗牛的生活习性。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论：蜗牛为什么能伸出缩进壳里？蜗牛是怎么运动的？引导学生通过观察和思考，总结蜗牛的生活习性。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，谈谈对蜗牛的了解。
如：“你们在哪里见过蜗牛？蜗牛喜欢生活在什么样的环境中？”6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调蜗牛的生活习性和特点。
教科版科学三上《蜗牛一》参考教案
蜗牛（一）教材分析：本课是三年级科学课程教材中动物单元的第二课，属于观察事实性学习的内容，属于认识自然事物为中心的一类课。
设计此课的教学，是培养学生经历有目的、按一定顺序观察和描述小动物的活动过程,经历初步的在观察活动中提出问题，发现更多可观察的内容，以此培养学生热爱小动物。
学情分析：三年级学生对小蜗牛有所了解，蜗牛怎样吃东西、怎样运动、怎样选择食物等会让他们很感兴趣，在教学过程中，学会初步的按一定顺序观察和描述小蜗牛，懂得从整体观察到局部观察的基本方法，初步的观察、比较、描述能力是学生学习本课的基础。
教学目标：过程与方法：经历有目的、按一定顺序观察和描述的活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
知识与技能：按一定顺序观察，从整体观察到局部观察的过程，重点放在指导学生观察描述蜗牛的身体结构。
情感、态度与价值观：让学生体验研究小动物的乐趣，培养珍惜小生命的爱心。
教学重点、难点：蜗牛头部、腹部、尾部和头部的眼睛、触角、嘴的观察。
教学策略：1.以学生自主观察为中心，以学生活动为主要的形式。
2.培养学生的科学态度和观察方法。
3.培养学生对小动物研究的兴趣。
教学模式：提出问题——观察描述——归纳整理——应用发展课时安排：一课时教学准备：1．蜗牛，放大镜，记录用纸和笔。
2．供蜗牛选择的食物，如苹果、菜叶、面包、洋葱。
3．具有螺线结构的物体或图片。
教学过程：一、引入你知道的蜗牛是怎样的?谁说说蜗牛的身体是怎样的？二、用放大镜观察蜗牛的身体1．同学们,今天就和蜗牛做朋友,先让我们了解它的身体是怎样的,对于它的身体,我们观察它的什么?2．提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点观察头部及头部的眼睛、触角和嘴。
3．学生进行分组观察活动。
4．描述所观察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
板：头、腹、尾（展示图片）三、蜗牛壳的观察1．对于蜗牛的壳,你有什么发现?(壳较硬、有弯曲的线（板：螺线）、跟田螺的壳差不多。
科学教育科学三年级上册《蜗牛(一)》教案2
第二课蜗牛（一）【教学目标】科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。
情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的材料。
【教学过程】一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蜗牛的身体。
1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。
三、观察蜗牛的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的运动。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。
（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）四、饲养蜗牛1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(1)》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一导读：本文是关于小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一，希望能帮助到您！教学目标：1．经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。
经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
2．体验研究小动物的乐趣。
3．了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：1．小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。
2．供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。
3．具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。
4．准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。
教学过程：一、引入观察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？二、用放大镜观察蜗牛的身体。
1．观察蜗牛的准备。
区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定"了解蜗牛的身体，回答'蜗牛的身体是怎样的'的问题"为观察目的；2．提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。
3．进行分组或个人的观察活动。
4．描述所观察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
三、蜗牛壳的观察。
1．观察蜗牛壳的讨论。
观察过蜗牛壳吗？蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？2．蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。
蜗牛壳螺线的观察的内容。
螺线形状的观察描述和螺线名称。
螺线旋了几圈？怎么数？螺线的展开方向，左旋和右旋。
3．左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。
4．从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容--提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。
四、蜗牛吃食物的观察。
《蜗牛》说课稿15篇
《蜗牛》说课稿15篇《蜗牛》说课稿1一、教材分析：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首风趣、活泼的叙事性民族歌谣。
歌曲以叙述的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。
歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。
歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。
二、教学目标：根据歌曲的特点以及智障学生的性格特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1、指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那两只只会嘲笑别人的黄鹂鸟那傲慢的特性。
2、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。
3、引导学生相互沟通，开展歌曲创编活动，让学生发挥各自的创造力。
三、教学重难点：指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那只只会嘲笑别人的黄鹂鸟那傲慢的特性。
四、说教学法：教学时，我避开一些比较沉闷的单一的教学法，因为这些教法对于一群注意力不集中、多动的智障小孩而言是非常的枯燥无味。
但他们往往容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣。
所以在教学课堂里，我比较注重肢体语言以及语音语速的起伏变化，配合生动的多媒体教学。
这样目的是吸引学生的注意力，增加教学内容的趣味感。
利用多媒体教学手段还能充分调动学生的学习兴趣。
重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。
五、说教学过程：1、课前师生互动：在组织教学这一环节中我与学生一起做律动操，这首律动操歌曲《欢乐大魔咒》是由我根据学生的特性和喜好而创编的，目的调动学生的情绪，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。
通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。
2、讲故事，导入新课：这个环节我主要是给学生介绍蜗牛和黄鹂鸟这两种动物。
为了引起学生的学习好奇心，我接着讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。
通过这一环节的设计，不仅使学生初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生的学习积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。
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科学《蜗牛（一）》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《蜗牛（一）》。
一、说教材
本课是三年级科学动物单元的第二课，从这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。
所以本课观察活动的开展，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的特征，逐步建立起生命体的概念。
本课教学内容分四个部分。
第一部分，我所知道的蜗牛；第二部分，观察蜗牛的身体；第三部分，观察蜗牛的运动；第四部分，饲养蜗牛的方法。
二、说学情
蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因此非常适合在课堂上进行观察研究活动，在本课的学习中，还将发展学生观察、饲养小动物的兴趣。
三、说教学目标
科学概念：
1.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
过程与方法：
1.经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2.用简图画出蜗牛的外形。
3.按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
情感、态度、价值观：
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
四、说教学重难点
重点：引导学生观察研究蜗牛，初步感知蜗牛的身体特点等。
经历探究蜗牛的科学观察过程，学会尊重、合作交流。
难点：学习科学观察的方法，并在探究中对获得的新发现进行描述。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和
浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、课前布置
1.《寻访小动物》一课拓展：今天我们一起去“寻访”了校园里各种小动物，这种动物你们见过吗？（教师出示自己饲养的蜗牛）
2.这是老师在田野里抓来饲养的小动物蜗牛，你想去观察一下吗？你准备怎样去观察？如何记录？
3.想知道老师是怎样饲养蜗牛的吗？先回去寻找并观
察蜗牛，用你的观察记录到老师这儿换一个“小锦囊”（蜗
牛的饲养方法）。
4.用两周时间观察并饲养蜗牛，尝试记录，写一篇科学日记。
【设计意图：小学三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作实践。
让学生真正地置于真实的生命世界中观察自然状态下真实的蜗牛，饲养真实蜗牛，真实的观察、如实的记录描述，使教学具有真实感，使学生具有真实体验。
为接下科学概念构建打下扎实的基础。
】
（二）、引入
1.谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁走，别说它的力气小，能够背起屋子走。
（打一动物）。
（蜗牛）你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？
2.画曾经看到过的蜗牛：我们在课前已经用两周的时间观察和饲养蜗牛了，你能画一只蜗牛吗？
3.观察蜗牛、饲养蜗牛你有哪些发现？
【设计意图：谜语引入，激发学生学习兴趣；画蜗牛、汇报发现，暴露学生前概念。
】
（三）、指导学生观察自己饲养的蜗牛
1.今天这堂课我们再仔细的去观察一下蜗牛？看看蜗
牛的身体是不是和你画的一样。
2.画好蜗牛我们要观察蜗牛的身体结构。
你还想知道蜗
牛的一些什么？
3.揭示课题：今天你能解决以上的问题吗？这节课就让我们通过观察去揭开其中的秘密吧。
那我们在观察蜗牛应该注意些什么呢？
4.强调观察要求：（1）观察蜗牛时，不能打扰蜗牛的活动；（2）静静地、耐心地观察蜗牛一会儿，把你观察到的蜗牛的样子仔细地画在左边方框。
（3）再等待几分钟，观察蜗牛在干什么，不能惊动它。
（4）小组交换观察。
【设计意图：在学生暴露前概念后，通过两周的观察，孩子的收获基本很丰富了，这里通过引导学生继续仔细观察蜗牛，加深对蜗牛结构、其他特征的认识。
课前的充分观察，课堂呈现变得非常丰富，并且建立在孩子自身已有体验上，课的主要内容也变成了研究、观察孩子们自己想要研究的问题。
小组交换观察不同的蜗牛，比较蜗牛相同特征和不同特征，学生亲自发现自己的已知与新事实或现象不一致甚至矛盾时，让学生会做出积极的思考，形成思维碰撞。
】（四）、学生进行观察研究，教师重在观察指导
1.教师帮助没有带饲养蜗牛的小组。
2.指导学生仔细观察蜗牛各个部分以及小竹棒的使用。
3.友情提醒个别不能严格遵守常态下观察的小组。
【设计意图：引导学生建立仔细、安静的去观察小动物的习惯。
】
（五）、交流研究成果。
1.交流汇报，对比前后两次画的蜗牛，引导学生认识蜗牛的身体结构。
2.你们小组在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛在干什么呢？预设：蜗牛在睡觉；蜗牛在吃青菜叶；蜗牛在慢慢地爬；触角会动；……
3.它是怎么爬的？你们看清楚了吗？能用语言描述一下吗？
4.有的小组没有看清楚，那我们小组有没有办法借助一定的材料，更清楚看清蜗牛是怎么爬的呢？小组讨论研究方法。
5.学生领取材料观察蜗牛的爬行；师：每个小组选择材料进行蜗牛爬行的观察，仔细观察蜗牛的爬行，在小组内交流你们的新发现。
6.交流发现：蜗牛的爬行特点与它的身体结构有关。
【设计意图：通过前后两次画蜗牛的对比，让学生产生思维的碰撞，构建蜗牛结构特点；让学生自主选择玻璃片、竹棒观察蜗牛爬行，让学生经历和体验从整体观察到局部观察的过程，培养学生观察能力。
】
（六）、课外延伸
（机动）师：刚才我们在实地观察中，有些小组的同学还看到蜗牛在吃东西，那么你知道蜗牛喜欢什么样的食物
吗？我们怎么样为蜗牛建造更加舒适的一个家，来饲养蜗牛呢？请学生说一说。
让我们一起来继续饲养蜗牛吧！
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《蜗牛（一）》这节课的说课。