幼儿园主题教育活动培训课程

（三）关于主题
主题的组成： 一个主题的诞生到最后的实施，都是教育工作者从孩子的 兴趣、动机、社会文化发展等因素出发，经过了师生共 同的探索、提炼而总结出来的经验。一个主题包含：主 题来源，主题目标，主题活动内容、途经、方法，活动 实施，主题总结，资源库等几大部分。
1、主题来源 主题来源——就是选取和开展这个主题的原因是什么？那么多孩子感兴趣的 话题，那么多知识面丰富的内容，为什么要选取这一个等等。 主题通常来源于幼儿和社会两个方面。幼儿方面主要是兴趣、动机、水平和 经验等；社会方面主要体现在发展目标和当时、当地社会文化、科技的发展， 季节的变化等。 1）、将幼儿的学习兴趣放在重要位置。2)、使老师明确教学内容的产生既 要以社会要求的既定目标为依据，又要以幼儿自身的需要为依据。3)、主题 活动的开展的时间和所用的内容更要考虑幼儿的需要。 附：主题范例《我爱幼儿园》
教材中反映了主题目标、主题内容的生成过程，使教师明晰教学内 容的产生既要以社会要求的既定目标为依据，又要以儿童自身的需 要为依据，尤其是主题活动开展的时间和所用的具体内容更要考虑 儿童的需要。生成过程的呈现还可以帮助教师提高观察了解儿童的 意识和技能。
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点四： 教学内容和教学材料力求反映时代特色。
为了使儿童跟上时代发展的步伐，了解最新的科技和文化，同时也 为了开阔教师的视野，增强教师关注时代变化、主动收集教育材料 的意识，教材力求选用富有时代特色的文化科技成果和教师自己收 集整理的教育材料，使材料具有鲜活的时代感。
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点五： 重视活动过程中的评价。
在每一个主题中，都有多次评价，而且这种评价既有对活动结果的 评价，又有对活动过程的评价，尤其是对儿童在活动过程中所表现 出来的主动性和积极性的评价。这有助于改变只重结果不重过程、 只重儿童知识技能的提高，忽略儿童人格主动性发展的现象；也有 助于提高教师对儿童的观察技能。
一、幼儿活动材料的特点
5、大大节省了老师准备和制作教具的时间。可以保证幼 儿人手一份，减少老师准备幼儿操作材料的时间，同时节 省了幼儿园的开支。如上美术课时，老师不用去给每个孩 子复印准备，而是直接从作业之中抽取。以小班上为范例。 还可以投放在美工区反复使用。卡纸内容丰富，制作精美， 操作性强。（如小班上《我爱幼儿园》中，卡纸一：我的 第一张身份证。可以放在区域做姓名小书、可以玩认宝宝 的游戏，开学挂在孩子身上外出活动、放在书包后面的夹 层里认书包等。还有水果蔬菜分类等。） 6、与教参配套使用，可以作为老师对幼儿进行评价的工 具之一。 7、与教参配套使用，便于家长了解幼儿在园的学习内容 和进度，更好的进行家园同步教育。
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点六： 重视教师的教学反思。
在每一个主题活动结束时，都需要对整个主题进行反思，为下一 个主题的确立奠定基础。教材中教师的反思从整个主题计划的科 学性、组织的合理性、儿童发展的均衡性等多个方面进行，一方 面保证了教育要求在一段时间内的全面性；另一方面增强了教师 的反思意识。
特点二： 教学活动的内容分为身体健康、社会文 化和自然科学三类。
这种分法突破了分科教学和五大领域广域课程的束缚，克服了其 将知识划分过细，割裂知识之间内在联系的弊端，有助于儿童在 头脑中对知识进行整合，建立知识之间的内在联系，形成比较全 面的概念。
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点三： 将儿童的学习兴趣置于重要地位。
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点九： 数学活动独立成序，保持其自身的顺序。
为了帮助幼儿循序渐进的获取数学经验，教材将数学活动单另安排， 以保持其自身的顺序。教师可根据本园本班主题活动开展情况有计 划的插入数学活动。
（二）主题活动套材---丰富的资源库
作为一名一线老师，如何驾驭好教材，首先要了解套材的组成部分， 将套材中的资源用好，才能做到在教学中得心应手。 主题活动套材分为小、中、大班上、下学期。由教师参考书、幼儿活 动材料配合使用。每个主题都配有大挂图，图片内容与主题和幼儿活 动材料相互配套。挂图采用挂图册形式呈现，每三个主题成一册，数 学单例成册，方便教师取放使用和保管。 还配有音像资料：语言CD 包括故事、儿歌、诗歌等。 音乐CD包括歌曲、舞曲、欣赏乐曲等。 还有课件、网络下载资料的VCD光盘。家园联系手册等。 教师可以利用丰富的教材资源，运用多种途径组织教学：可以利用挂 图进行教学，也可以利用课件、网络下载的多媒体教学、可以用音响 效果的CD，还可以用幼儿活动材料中的操作纸张进行小组操作。
如何开展主题
2、开展主题既可以按顺序，也可根据需要调整主 题开展的顺序。 教师可根据自身的经验和需要来调整主题开展的顺 序。 中班上：主题一《好玩的沙石土》，主题二《安全 小卫士》，主题三《美味的食物》，主题四《漂 亮的衣服》，主题五《奇妙的乐器》，主题六 《家用小工具》。 大班上：主题一《我从哪里来》主题二《美丽的祖 国》，主题三《海陆空》，主题四《动物世界》， 主题五《数字城堡》，主题六《我身边的建筑》。
（三）关于主题
5、活动实施
活动设计过程有详有略，老师可根据自己的特点以及所面对幼儿的 特点等加以选用或调整后使用。活动实施中根据需要，有的给与实 施的简单建议，有的给与详细说明。有的还配有活动评价的观察记 录表并注明需要收集的活动成果材料，以备老师有计划的开展教育 评价、建立幼儿成长档案等。
6、主题总结
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点七： 教材给教师留出了因地制宜、因材施 教的创造发展空间。
教育是一门艺术。任何教材都要经过教师本人的加工才 能用于所在班级的幼儿。本套教材在每个主题的结构中 都给老师留出了生成的空间，活动设计也仅仅是给教师 提出建议，而且有详有略，使教师可以根据自己所在地 域、所在园所、所在班级面对的幼儿特点加以选用或调 整一伙选用。这样一方面开阔了教师的视野，给教师的 备课提供了参考；另一方面激发了教师创造的热情，使 教学能真正收到实效。
总结成果、经验，反思不足。主题总结中，对已实施的主题进行了 简单的反思。反思主要从幼儿发展和主题活动两个方面进行。老师 们可以根据自己开展主题的情况进行新的反思。
7、资源库
资源库收集了大量了主题开展过程中所用到的各种资料、资源作为 参考，以及主题开展之后所收集的活动过程资料和成果。(包括：主 题背景知识，故事、儿歌、歌曲、舞曲、律动、音乐游戏等文字内 容供查阅参考，可以在配套的CD、VCD中去找到相关的音像资料）。
如何开展主题
3、还可以根据园所的活动安排以及班级特点、孩子的兴趣等减少或添加主题。 小班孩子年龄小，专注力弱，认知 水平低，主题内容都比较短小，一般一个 主题开展的时间是两周，根据孩子的兴趣有的可以三周。但中大班孩子的学 习能力强，兴趣广泛，求知欲强，因此有的感兴趣的主题开展的时间会到34周.（如大班的《美丽的祖国》，牵涉的内容比较广泛，原计划4周完成， 但在进行京剧的认识活动中，发现孩子们突然对京剧变脸等很感兴趣。因此 这个活动又延伸出一些新的内容。）这样就导致有的主题就没办法开展。老 师要预先考虑到这些问题，根据班级情况在当中选取4-5个主题扎扎实实的 进行。又如大班下最后一个主题是《我要上小学》，由于大班下学期后期幼 小衔接的内容比较多，我们通常选择3个主题进行，并将《我要上小学》的 主题放在第一个来进行，让孩子一进入大班下学期，就做好上小学的准备。 4、有兴趣的老师可根据孩子的兴趣以及自身的水平生成新的主题或新的活动内 容。一定要认识到教参不是教学任务，而是教学参考书，是资源库，是知道 我们实施教学的指南针，要灵活运用，有选择的使用。 5、一个主题的开展时，老师首先要做哪些准备：环境的准备、收集家长的资源， 亲子的准备，孩子认知经验的储备等。
（三）关于主题
2、主题目标
主题的目标分为身体健康、人格发展、认知发展三大块， 为什么从这三个方面来提目标？ 1)、转变教育观念，将促进儿童身心发展放在教育工作的首位。 2)、帮助老师明确幼儿身心发展的目标，将教育活动的目标直接 落实到幼儿的身心发展之上。3）、幼儿所有的学习都是建立在 这三个目标体系里的。
幼儿园主题教育活动套材 培训课程
全国教育科学规划课题成果
幼儿园主题教育活动套材诞生背景
1、《幼儿园教育指导纲要》的颁布和新课程的实施，全国课程发展有 了新的趋势。 2、课程改革从“传递中心的课程”取向逐步走向“对话中心的课程” 取向。 3、新的课改重新审视教育对于儿童的价值，强调师生在学习经验组织 过程中的平等对话，尊重师生在建构过程中的自主权。全国各地开始 探索园本化课程。本套教材正是在这样的背景下诞生的。 3、《幼儿园主题教育活动套材》是在全国教育科学规划“中小幼科学 教育及其器材的发展与对策研究”课题成果《城市幼儿教育活动套材》 及其实验的基础上发展而成的。 4、教材以建构主义为理念，将幼儿的身心发展的身体健康、人格发展、 认知发展三大目标以主题的形式，通过身体锻炼、社会文化、自然科 学三类活动加以落实。
如何开展主题
一、选择主题 每册包含6个主题。那么，一册书中的6个主题该怎么实施呢？是按顺 序全部上完呢，还是根据园所、班级孩子的情况、老师的特点等可以 自主调整？都可以。可以全上，也可以选取当中的4-5个开展。总之， 教参只是一本参考书，有一定经验的教师可灵活选取教学中合理的资 源。 1、选择主题可根据季节的变化、园所的活动安排、孩子的兴趣、年龄 特点等。如：小班上：主题一《我爱幼儿园》，主题二《我爱我家》， 主题三《小树叶》，主题四《水果大餐》，主题五《我是健康宝宝》， 主题六《宝宝不怕冷》。这6个主题根据了季节的变化、园所的时间 安排、孩子的认知特点等进行安排的，因此基本上主题的顺序不用进 行调整。

3、主题结构
主题结构展现了各个主题的内容及其内在的联系。教材中呈现的 结构是预成的和已经生成的内容。老师可以根据本班幼儿的情况， 与幼儿一起生成新的结构或充实、更改已有结构。
（三）关于主题
4、主题活动内容、途径和方法
主题活动内容、途径和方法以表格的形式呈现了主 题实施过程中的主要活动名称、班级环境的创设内容和 需要家长配合的工作。
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点一： 教学出发点和落脚点置于儿童身心发展 的身体健康、人格发展和认知发展三个 方面。
这有助于教师明确儿童身心发展的目标，并将儿童身心发展的目标放在 工作的中心地位，使一切教育活动围绕着儿童身心发展展开，为儿童终 身的可持续发展奠定基础。
பைடு நூலகம்
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点八： 重视家庭和社区教育资源的充分利用。
仅有幼儿园的教育是远远不能满足儿童发展需要的。教育者必须树 立大教育观，将家庭和社区的教育资源加以充分的运用，真正实现 共育。教材在每一个主题中都明确提出了对家庭和社区的教育要求， 而且在主题活动的实施中充分利用社区的文化教育资源，经常带领 儿童走出幼儿园，走进社区，扩大儿童的视野。
（四）幼儿活动材料
一、幼儿活动材料的特点：
1、采用活页形式呈现，符合幼儿的心理特点：每一张都 是独立的，不同的，引起孩子的兴趣。让孩子认识封面、 封底、页码等，巩固幼儿对数序的认识。同时每操作完一 张孩子会有成功感和满足感。便于展示和收藏，可根据需 要拆分使用。 2、内容、形式丰富，提高幼儿兴趣：图文并茂，形象活 泼生动，要求幼儿使用多种手段开展活动，（涂色、连线、 剪贴、粘贴、添画、绘画、折纸、手工等）可以提高 幼 儿的学习兴趣。 3、可进行自我评价。设有配套的操作小贴图和奖励小贴 纸，可用于幼儿操作练习和进行自我评价、自我奖励。 4、独立操作培养幼儿独立学习习惯。照顾幼儿的年龄特 点，不同年龄幼儿要求不同，便于幼儿独立操作。
（四）幼儿活动材料
二、如何有效的使用幼儿活动材料：