同济大学浙江学院
大学英语第二课堂建设的探索--以同济大学浙江学院为例
以同济大 学浙江学院为例
３ １ ４ ０ ０ ０ 同济大 学浙江 学院
【 摘 要 】大学英语课堂 （ 第一课 堂 ）
浙 江 嘉 兴 罗 月
习得；但仅仅靠可理解输入还不能使外语学 习者准确而流利地使用语言 ； 要 想成 功地掌 握一门外语既要有大量可理解材料的输入 ， 又要为学习者提供机会 做到足够 量的可理解 的输出 ，美林斯认为，从 某种 意义上说 ， 输 出可以增强输入 ，对学习语言有积极促进作 用。因此，语言 的教授 者应努 力为语 言的学 习者提供尽可能多的语言输出机会。 从以上美林斯文 “ 输 出假说 理论”的分 析 ，第二课堂应该是一个具备轻松氛 围的课 堂 ，学 生 们 会 以他 们 的热 情 交 流 ，表 现 。 只 有这样没有束缚 的环境 ，才能消除学生们的 焦虑感， 才能让他们感觉到这里没有 “ 丢脸”， 没有 “ 胆怯” ，让他们安心地 ，毫无保 留地 展现他们 的才华 。以 同济大学浙江学 院第二 课堂为例 ： （ １ ）英语角。由英语教研室和学生会共
有 其 时 间和 空 间上 的局 限性 ，故 为 了使 学 习
种途径来学习语言 ：一方面 ，外语 学习是一 个 潜 意 识 的 过 程 ，类 似 于 儿 童 习 得 母 语 。 另 方面 ，外语 学习又是一个有意识 的过程 ， 在这一过程 中，学习者有意识地按一定的 自 然顺序从简单到复杂学习语言规则 、记忆单 词、 阅读文章等。 克拉申理论中的输入是指 “ 可 理 解 的输 入 ” （ Ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ ） 。 这是 “ 输 入假说 ”理论的核心，也是学习语 言的关键 。 假设我们把这个输入看成是 “ Ａ＋ Ｉ ”，那么学 习者 已经具 备的语言能力就是 Ａ，输入 的语 言材 料要略微 高于 Ａ，即 Ａ ＋ Ｉ 。而这里语 言 输入 的材料应 该具 备可理解性，实用性 ，趣 味性 ，和相 关 文化 性 。
社团介绍
学生社团活动开展情况（一）我校学生社团现状虽然我校学生社团发展存在诸多不足,但瑕不掩瑜。
我校学生社团不断的改进不足，完善管理，提高质量。
丰富多彩的学生社团为广大学生创造了发展自我、不断创新的机会,搭建了展现自我、体现风采的舞台,提供了完善自身内在素质的渠道,在深化教育改革、推进素质教育、繁荣校园文化等方面颇具成效。
目前，我校（包含15年新成立6个）共有44个学生社团，根据各社团的性质分为“文化艺术类”、“公益实践类”、“体育健身类”、“学术科技类”四大类。
文化艺术类社团现有9个学生社团，分别为“同济大学浙江学院K大调音乐协会”、“同济大学浙江学院LMS街舞协会”、“同济大学浙江学院印迹话剧协会”、“同济大学浙江学院木楼梯吉他协会”、“同济大学浙江学院书画协会”、“同济大学浙江学院茗韵坊（民乐）”、“同济大学浙江学院Sonata西方器乐协会”、“同济大学浙江学院绝对领域动漫协会”、“同济大学浙江学院电影协会”；公益实践类现有10个学生社团，分别为“同济大学浙江学院反邪教协会”、“同济大学浙江学院爱心协会”、“同济大学浙江学院绿色之舟协会”、“同济大学浙江学院创业者协会”、“同济大学浙江学院心理协会”、“同济大学浙江学院大学生职业发展协会”、“同济大学浙江学院时尚美食协会”、“同济大学浙江学院DS梦工厂（手工艺）”、“同济大学浙江学院青年志愿者协会”、“同济大学浙江学院G3旅游协会”；体育健康类现有9个学生社团，分别为“同济大学浙江学院跆拳道协会”、“同济大学浙江学院足球协会”、“同济大学浙江学院篮球协会”、“同济大学浙江学院乒乓球协会”、“同济大学浙江学院TNT轮滑协会”、“同济大学浙江学院排球协会”、“同济大学浙江学院武术协会”、“同济大学浙江学院Kingdom网球协会”、“同济大学浙江学院Real 羽毛球协会”；学术科技类现有11个学生社团，分别为“同济大学浙江学院Easy-Go英语吧”、“同济大学浙江学院文学社”、“同济大学浙江学院演讲与口才协会”、“同济大学浙江学院计算机协会”、“同济大学浙江学院数学建模协会”、“同济大学浙江学院海博理财协会”、“同济大学浙江学院筑梦空间协会(建筑学)”、“同济大学浙江学院行政管理学术协会”、“同济大学浙江学院TOP模型协会”、“同济大学浙江学院电子爱好者协会”、“同济大学浙江学院学习与互助协会”。
同济大学浙江学院电气测试复习提纲
第1章测试技术基础知识1.1 电磁量测试基础包括：电参数的测量，磁参数的测量，电路元件参数的测量电气设备中常用非电量的测量,非电量测量.1.1.1测试方法1直接测量2间接测量3组合测量表1.1.1 SI基本单位（后三个）1.1.2测试结果表示1.1.3测试发展过程和趋势1.1.4电学量和电学基准1.2.1传感器的概述图1.2.1 传感器组成框图1.2.2传感器分类:(构成原理;能量转换情况;其它)1.2.3传感器的特性1.2.3.1传感器的静态特性1线性度2灵敏度3迟滞4重复性1.2.3.2传感器的动态特性是指在测量随时间变化的动态非电量时传感器输出与输入之间的关系,即传感器的输出对随时间变化的输入量的反应能力。
1瞬态响应特性一阶传感器的单位阶跃响应二阶传感器的单位阶跃响应图1.2.6一阶传感器的单位阶跃响应图1.2.7二阶传感器的单位阶跃响应图1.2.8二阶传感器的动态性能指标1.3.1测量误差的概念和分类1.3.1.1有关测量技术中的部分名词1等精度测量2非等精度测量3真值4实际值5标称值6示值7测量误差1.3.1.2测量误差的分类：1系统误差2随机误差3粗大误差1.3.2精度反映测量结果与真值接近程度的量。
可分为：（具体区分及差别，多选题）1准确度：2精密度：3精确度：1.3.3测量误差的表示方法1绝对误差2相对误差：（1）实际相对误差；示值相对误差；（3）满度（引用）相对误差。
例1.3.1，其中卷题。
3粗大误差第2章比较式电测仪表2.1 直流电位差计比较式测量仪表分补偿测量仪和电桥测量仪表，补偿测量仪表有全补偿和差值补偿两种2.1.1直流电位差计的补偿原理直流电位差计分定阻交流式和定流变阻式两种图2.1.1定阻变流式电位差计原理电路图2.1.2定流变阻式电位差计原理电路2.1.2直流电位差计的分类和主要技术指标表2.1.1几种国产直流电位差计的主要技术指标2.1.3直流电位差计的应用图2.1.3用电位差计测量高电压图2.1.4用电位差计测电流图2.1.5用电位差计校正电流表图2.1.6用电位差计校正电压表2.2.1直流单臂电桥2.2.2直流单臂电桥的误差公式2.2.3直流双臂电桥图2.2.2直流双臂电桥的原理电路图2.2.3直流双臂电桥星形等效电路2.3.1交流电桥的工作原理2.3.3实用交流电桥举例1西林电桥2麦氏电桥3海氏电桥4欧文电桥5文氏电桥第3章电子式电测仪表3.1.1电子示波器的基本结构1示波管2扫描方式3触发方式4双踪显示3.2.3两个同频信号相位差的测量（了解）1直接测量法2李萨育图形法3.3.1取样示波器3.4.2数字存储示波器的信号采集技术3.4.3数字存储示波器的波形显示技术1点显示法2线性插值法3正弦插值法4改进型正弦插值法3.4.5数字存储示波器的主要性能指标1最高采样速率2存储带宽BW第4章数字化电测仪表4.2.1电子计数器的原理图4.2.1电子技术器原理框图4.2.2用电子计数器测量频率4.2.3用电子计数器测量周期图4.2.2测量频率的波形图图4.2.3测量信号周期的原理框图图4.2.4测量信号周期的波形图4.2.4时间间隔的测量4.3.1 相位测量原理4.3.2 相位-时间式数字相位计图4.3.3，图4.3.4给图,测量公式推导及二个闸门的原因;或画出图。
同济大学浙江学院《排水工程》期末复习资料
《排水工程》期末复习资料名词解释（30分）1． 分流制排水系统：将污水和雨水分别在两套或两套以上各自独立的管渠内排除的系统。
2． 设计充满度：在设计流量下，管渠中的水深和管径（或渠高）的比值。
3． 设计流量：设计期限终了时的最大日（或最大班）最大时的污水流量。
4． 设计管段：两个检查井之间的管段采用的设计流量不变或基本不变，且采用同样的管径和坡度时，该管段即称为设计管段。
5． 不计算管段：因设计流量很小而采用最小管径的设计管段。
6． 总变化系数（K 总）：最大日最大时污水量与平均日平均时污水量的比值 7． 埋设深度：指管底的内壁到地面的距离8． 覆土厚度：管道的覆土厚度是指管顶的外壁到地面的距离。
9． 转输流量：水厂向设在配水管网中的调节构筑物输送的水量 10 阵雨历时：一场暴雨经历的整个时段 11 降雨历时：阵雨过程中任一连续的时段12. 降雨强度：又称雨率，指在某一降雨历时（10min ，20min ，30min ）内的平均降雨量 13. 截流倍数：截流雨水量与设计旱流污水量之比填空（20选10，30分）1.降雨强度的两种表示：i i K hm s L q mm thi 7.166)]/([;min)/(2=⋅=⋅=2.雨水管道设计流量的推理公式：qA iA K Q s ψψ==3.径流调节池的形式主要有溢流堰式，底部流槽式，泵汲式4.污水管渠的最小设计流速为0.6m/s ；明渠的最小设汁流速为0.4 m/s 雨水管渠的最小设计流速为0.75m/s ；明渠的最小设汁流速为0.4 m/s5.管段衔接方法有管顶平接、水面平接和管底平接三种6.设计管段的设计流量由三部分组成：沿线流量、集中流量和转输流量。
7.防洪方法可分为“拦，蓄，分，泄”四种。
8.污水泵站一般用离心泵提升污水9.雨水进水池有效容积应不小于最大一台泵30s 的出水量 污水进水池有效容积应不小于最大一台泵5分钟的出水量 10.雨水泵可以旱季检修，可不设备用水泵11.雨水泵根据泵组间是否浸水，可分为湿室与干室两类12.进水池容积还与水泵的操作方式有关，人工操作每小时不宜多于4次，自动操作每小时不多于6次6选37选313.按排除雨水的方式，分流制排水系统分为完全分流制、不完全分流制和半分流制（截留式分流制）三种。
思想政治教育中大学生职业素养培养研究——同济大学浙江学院2016年思政课题
思想政治教育中大学生职业素养培养研究——同济大学浙江
学院2016年思政课题
史田莹
【期刊名称】《内江科技》
【年(卷),期】2017(038)012
【总页数】2页(P94-95)
【作者】史田莹
【作者单位】同济大学浙江学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.同济大学浙江学院学生体质健康测试结果分析与对策研究 [J], 张尧;甘晓梅;陈志勇
2.同济大学浙江学院学生创业实践基地可行性研究 [J], 朱逢佳;胡馨;徐黎悦;华雪君
3.财会类大学生创新创业意识研究\r——以同济大学浙江学院为例 [J], 顾晓雨;朱挺;华雪君
4.基于辅导员视角的儒家君子文化融入大学生思想政治教育研究——以浙江机电职业技术学院为例 [J], 陈周丽; 唐寰瑶
5.新时代大学生党建引领思想政治教育的协同融合机制研究——以同济大学航空航天与力学学院本科生党支部建设为例 [J], 卢慧楠
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同济大学浙江学院第二届大学生职业规划大赛初赛作品评分标准
创业环境
认知
（12分）
1．了解国家和相关地区的创业环境，知晓创业政策
2．对未来创业企业所在行业的现状、市场机会及发展前景有清晰了解
3.能用文献检索、访谈、见习、实习、创业体验等方法对创业环境进行探索
创业决策
（12分）
1．职业目标确定和发展路径设计符合外部环境和个人特质（兴趣、技能、性格、价值观），可执行、可实现
4．能够正确运用评估理论和决策模型做出决策
行动计划
（12分）
1．行动计划要发挥本人优势、弥补本人不足，具有可操作性
2．近期计划详尽清晰、可操作性强，中期计划清晰、具有灵活性，长期计划具有导向性
3．职业发展路径充分考虑进入途径、胜任标准等探索结果，符合逻辑和现实
自我监控
（12分）
1．科学设定行动计划和职业目标的评估方案，标准和评估要素明确
职业决策
（12分）
1．职业目标确定和发展路径设计符合外部环境和个人特质（兴趣、技能、特质、价值观），符合实际、可执行、可实现
2．对照自我认知和职业认知的结果，全面分析自己的优、劣势及面临的机会和挑战，职业目标的选择过程阐述详尽，合乎逻辑
3．备选目标要充分根据个人与环境的评估进行分析确定，备选目标职业发展路径与首选目标发展路径要有一定相关性
作品美观性
（10分）
结构清晰，版面大方美观，创意新颖
同济大学浙江学院第二届大学生职业规划大赛初赛作品评分标准（B类）
评分要素
评分要点
具体描述
创业规划
设计书
内容
（60分）
自我认知
（12分）
1．自我分析清晰、全面、深入、客观，对自身创业所应具备的优劣势认识清晰
浙江新高考闹乌龙,十年寒窗高分却只能上三本,责任究竟在谁？
浙江新高考闹乌龙，十年寒窗高分却只能上三本，责任究竟在谁？今年是浙江高考改革的第一年，不分文理科，不分一本二本三本，全部在本科批次录取。
分80个专业平行志愿，来进行志愿填报。
然而，第一年招生，浙江高考志愿填报以及录取就发生了严重的事故！有网友爆料，新的填报志愿的系统格式有问题，看不到后缀，家长也马虎，导致许多原来报本部的高分考生却报成了本部下面的独立学院的悲剧！对此，你想说些什么？一共有8所“三本”独立学院分数超过600分（注：今年浙江高考满分750分），他们分别是：同济大学浙江学院（独立学院）646四川大学锦城学院（独立学院）637南京师范大学中北学院（独立学院）631华北电力大学科技学院（独立学院）617南京师范大学泰州学院（独立学院）612北京科技大学天津学院（独立学院）609北京科技大学天津学院（独立学院）609北京科技大学天津学院（独立学院）609其中同济大学浙江学院（独立学院）646分的分数高于武汉大学、东南大学、南开大学、中央财经大学等中国一流名校，只比浙江大学低4分。
四川大学锦城学院（独立学院）的最低分637分比四川大学的最低分620分高出整整17分。
而以上这些三本学校的投档分数线也已经比很多211高校的分数还高了。
而实际上同济大学浙江学院（独立学院）只是民办三本院校。
这个学校在浙江招生80人。
民办的就是收费很贵的，他们在浙江高考没改革之前就是民办本科，那个同济大学浙江学院和同济大学上海那个没有关系，和武汉那个更加没有关系。
但是有的高分同学却误报了民办学校，主要由于今年浙江省实行新高考改革，志愿填报方式改为“不分批次，专业平行投档”。
首先“不分批次”，也就是说，所有的学校都没有“一本、二本、三本、专科”等的区分，但是《2017年普通高校招生计划》一书中在每个学校后面，都标注了了“学校所在城市，985、211高校，独立学院，民办学校”等内容。
可是如果太大意，就有可能导致部分考生错填原三本甚至专科学校。
2021-2021同济大学浙江学院一流本科专业建设点名单2个(省级)
高考填报志愿时，同济大学浙江学院一流本科专业建设点名单有哪些是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，根据同济大学浙江学院官网发布的信息可知，同济大学浙江学
院2个专业入选了省级一流本科专业建设点，具体名单如下，供大家参考：
1、2019年度省级一流本科专业建设点名单
省级一流本科专业建设点：土木工程、建筑学
2、同济大学浙江学院简介
同济大学浙江学院于2008年5月经国家教育部正式批准成立，由同济大学、
宏达控股集团有限公司和嘉兴市教育发展投资有限责任公司合作举办，是一所按新机制和新模式运作的具有独立法人资格、举办全日制本科学历教育的独立学院。
学校依托百年名校同济大学的综合办学优势，根据国内外经济社会发展的需求
和现代科技发展趋势设置专业。
学校设有土木工程、交通工程、交通运输、建筑环境与能源应用工程、环境工程、给排水科学与工程、建筑学、材料科学与工程、机械设计制造及其自动化、轨道交通信号与控制、医学影像技术、汽车、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、自动化、电子信息工程、通信工程、工商管理、市场营销、会计学、财务管理、审计学、国际经济与贸易、金融学、行政管理、英语、德语、建筑电气与智能化、汽车服务工程、宝石及材料工艺学、工艺美术、文化产业管理、机械电子工程等33个专业（方向）。
成绩单-同济大学浙江学院-电子与信息工程系-横板25列
Degree:Bachelor of Engineering
1stTermof Academic Year 2014to 2015
1stTermofAcademicYear 2015to 2016
1stTermofAcademicYear 2016to 2017
Remarks
Course
Credit
Grade
Point
Remarks
Course
Credit
Grade
Point
Remarks
Course
Credit
Grade
Point
Remarks
Course
Credit
Grade
Point
Remarks
College PhysicsB (2-1)
4.0
Medium
GPA of1stterm: 3.53
Credits of elective course: 53.0
Failed course: 0
GPA of1stterm: 3.31
Credits of elective course: 48.5
Failed course: 0
GPA of1stterm: 3.78
Fundamentals ofAutomatic Control(2-1)
2.0
Medium
3.00
Exam required
Situation and Mission7
0.0
Excellent
5.00
Check required
Linear AlgebraB
土木工程@同济浙江学院专业真实介绍
•土木工程，造房子，路，桥梁，隧道等。
（有些学校开大土木，就是以上几个都会涉及，我们学校分的比较细，道路和工民建分开，工民建还分地上方向和地下方向）。
学生毕业后可到各类房屋建筑工程、地下建筑工程、市政工程、房地产企业以及政府机构等从事设计、施工、监理、管理等技术工作。
•学校：同济大学浙江学院，恩，是三本。
（主课的老师是同济的）。
学校的建筑是以同济嘉定校区为模板建造的，学校很新很干净，这事最让我满意的地方。
•高数一定要学好，理论力学，材料力学，结构力学这三大力学一定要学好，以后的课都是以这三门为基础来上的，不然会学的很累。
比如我。
•专业主要课程：工程力学（材料力学、理论力学）、结构力学、土力学、工程地质、工程制图、房屋建筑学、基础工程设计原理、高层建筑基础、地下工程、土木工程材料、测量学、混凝土结构基本原理、混凝土结构、钢结构基本原理与设计、土木施工工程学等等•土木专业女生人数基本可以忽略
•我们学校暑假很苦逼。
大一暑假军训+实习，大二暑假实验+课程实践+地质考察实习，大三暑假课程设计+工地实习。
大二地质实习的时候，逛遍西湖旁边的山，徒步。
大三要去工地实习一个月，然后完成后回学校有个面试，主要是跟老师讲讲实习有什么收获，one by one。
区间信号及列车运行控制智慧树知到课后章节答案2023年下同济大学浙江学院
区间信号及列车运行控制智慧树知到课后章节答案2023年下同济大学浙江学院同济大学浙江学院第一章测试1.以下对区间的相关概念，描述错误的是（）。
A:按区间中线路个数，区间可分为单线区间、双线区间和多线区间B:按常规分类，区间可分为站间区间和所间区间C:两个车站（或线路所）之间的铁路线路可称为区间D:区间只以进站信号机机柱的中心线为界限答案:区间只以进站信号机机柱的中心线为界限2.以下对闭塞的相关概念，描述错误的是（）。
A:闭塞的其中一层含义是“关闭”，即将被占用的区间或闭塞分区关闭掉B:闭塞的其中一层含义是“阻塞”，即将其它可能进入已被占用区间或闭塞分区的列车阻塞掉C:用新号或凭证保证列车按照与前行列车之间必须保证一定距离运行的技术方法，就是闭塞D:闭塞的实现只能依靠地面信号机答案:闭塞的实现只能依靠地面信号机3.以下对自动闭塞的分类，描述错误的是（）。
A:按设备放置方式进行分类，可分为区间安装式自动闭塞和车站安装式自动闭塞B:按绝缘节类型进行分类，可分为有绝缘自动闭塞和无绝缘自动闭塞C:按主体信号进行分类，可分为以地面信号为主的自动闭塞和装备列控系统的自动闭塞D:按行车组织进行分类，可分为单向自动闭塞和双向自动闭塞答案:按设备放置方式进行分类，可分为区间安装式自动闭塞和车站安装式自动闭塞4.站间自动闭塞由于可实现闭塞手续的自动办理，因此对于该系统，无需再考虑人为的参与了。
（）A:错 B:对答案:错5.固定闭塞中，列车的速度控制方法可分为入口端控制和出口端控制，分别对应列车在一个特定闭塞分区驶入速度和驶出速度不能超过某一个特定值的速度控制方法。
（）A:错 B:对答案:对第二章测试1.对于64D型继电半自动闭塞系统中事故按钮的按压，下列说法错误的是（）。
A:按压事故按钮前，值班员需要与对方车站确认区间无车，但无需登记B:事故按钮的按压必须审慎处理C:事故按钮按压后，所在车站的闭塞机可立即复原D:每按下一次事故按钮，JSQ的计数会+1答案:按压事故按钮前，值班员需要与对方车站确认区间无车，但无需登记2.在64D型继电半自动闭塞系统办理流程中，以下哪个步骤传递的是负信息（）。
同济大学浙江学院学生体质健康测试结果分析与对策研究
高 校 论 坛
同济大 学 浙 江 学 院学 生 体 质 健 康 测试 结 果 分 析 与对 策研 究
张 尧 甘 晓 梅 陈 志 勇
（ 济大学浙江 学院体育教研室 ） 同
摘 要 本文通过对 同济大 学浙江 学Ｉ２ ０ 、２ ０ ￣ 共３ ０ ． ￣ ０８ ０９Ｉ ５１ ． ｇ在校学生的体质健康测试结果进行 统计与分析 ，以此来全 面了解和
１ 调查对象与方法
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图书馆案例分析 图书馆调研ppt
东京工业大学图书馆
东京工业大学图书馆
东京工业大学图书馆
已有建筑群的客观 要求 1 保持主楼清晰阅 读性 2 樱花平台的开放 感 3 道路关系的协调
70周年 纪念堂
图书馆周边建筑
东京工业大学图书馆
旧图书馆
步行平台及樱花树
空间分析
东京工业大学图书馆
东工大图书馆 =
空中的学习栋 + 大型广场、绿丘 + 地下两层图书馆
中国科学院图书馆
空间分析
中国科学院图书馆
中国科学院图书馆
图书馆有多个出入 口，根据场地的特点， 交流中心入口和主入口 设置在较安静的西面， 南面
有读者入口，减少 不同人群的干扰，而东 面是内勤人员的入口。
中国科学院图书馆
主入口采用大台阶的方式，大台阶着意创造与“行进 感”，阳光照耀下“散布建筑”在水平、垂直方向引导人 流及视线进入主体。
图书馆案例分析
同济大学浙江学院图书馆
选址概况
同济大学浙江学院图书馆
同济大学浙江学院图书馆
图书馆位于浙江学院校区东西 向主轴线正中的一块由环路围绕 的圆形场地上 西侧正对校园主入口，南侧及 东侧有河道蜿而过，并通过两座 桥梁与对岸相连 图书馆在校园规划中的核心位 置以及它所需的体量决定了它是 整个校园中唯一的“纪念物”， 而这种纪念性将使它能支撑起这 个校园的空间结构。
武汉大学图书馆
2.3 空间特色分析
①从人流量和驻留时间的数据分析可知，学生到达图书馆的主要目的还是查找资 料、借阅书籍、借还书等基本功能。
②由等候时间数据可知，除研修室、多媒体机房以外，其他功能的空间容量基本 能满足学生的需求量。因此，研修室和多媒体机房的空间容量在一定程度上可以 考虑适当增加。
同济大学浙江学院《马克思主义哲学》期末复习资料
单选部分1 . 哲学划分为唯物主义和唯心主义两个派别，依据是：意识和物质精神和自然界，究竟谁是世界的本源，即物质和精神孰一孰二。
（p28,29）2．马克思主义的物质观：客观实在性。
（p30）3．矛盾的共性和个性，绝对和相对，是矛盾问题的精髓（p45）4．实践观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点（63）老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。
”说明了量变是质变的必要准备5．一切从实际出发是唯物主义一元论的根本要求（34）6．生产力与生产关系矛盾运动的规律和经济基础与上层建筑的矛盾运动规律，是人类社会发展的一般规律（108）7．社会意识对社会存在的能动的反作用。
这是社会意识相对独立性的突出表现8．人的现实本质是一切社会关系的总和（P128 ）9．上层建筑对经济基础具有反作用（P 107 ）【题目会从一个实例中说明】10．商品的两个因素：有使用价值和价值（P144 ）11．缩短必要劳动时间是通过全社会劳动生产率的提高实现的（P160 ）相对剩余价值：在工作日长度不变的条件下，通过缩短必要劳动时间而相对延长剩余劳动时间产生的价值。
12．实现个别资本增大的两种形式：追求剩余价值，通过资本积聚和资本集中扩大生产规模（P163）13．经济全球化的表现：生产；贸易；金融；企业经营的全球化（P194-196 ）【题目是下列不属于“经济全球化”的表现】14. 经济全球化的后果（P 196 ）15．金融寡头在经济领域中的统治是通过“参与制”实现的。
所谓的参与制，即金融寡头通过掌握一定数量的股票来层层控制企业的制度（P185）16. 1）不变资本是以生产资料形态存在的资本。
2）可变资本是用来购买劳动力的那部分资本。
（P158-159 ）17．资本循环的职能：1）购买阶段：货币资本；2)生产阶段：生产资本3）售卖阶段：商品资本（P16518．形成商品价值的劳动，是以简单劳动为尺度的（P146 ）19．平均利润概念：（P168 ）平均利润，是指以预付资本大小按平均利润率计算归每个生产部门资本家所获得的利润。
同济大学浙江学院图书馆
图书馆位于浙江学院校区东西向主轴线正中的一块由环路围绕的圆形场地上，西侧正对校园主入口，南侧及东侧有河道蜿蜒而过，并通过两座桥梁与对岸相连。
图书馆在校园规划中的核心位置以及它所需的体量决定了它是整个校园中唯一的“纪念物”，而这种纪念性将使它能支撑起这个校园的空间结构。
这样的外部要求使我们坚决地将图书馆的体型定义为一个完整的立方体，如一颗方印落在校园的中心位置，以“独石”的姿态嵌固在圆形的微微隆起的场地中，只有西侧的主入口前厅以及东侧盖住后勤入口的室外草坡及小报告厅从独石中伸展出来。
西、东两侧的主次入口前空间如同隆起场地中整理出的堑壕一般将人引入建筑内部。
而如何在校园中营造一块足够开放的独石就成为设计的核心挑战。
图书馆的方形体量其实是由南北两侧相对独立的两栋板式主楼和它们之间的半室外开放中庭组成的。
中庭的底部从地下层至三层横亘着一条由一系列大台阶和绿化坡地组成的往复抬升的地形化的景观平台，沿东西方向伸展，将门厅、咨询出纳、大小报告厅、展厅和低层的综合阅览空间等主要公共部分组织在一起。
这个半室外中庭是室内外联成一体的，它既能经由西侧架在水池上的主入口通过门厅到达，又可从东侧延伸到河边桥头的室外绿坡直接走到二层平台自由进入。
景观平台的上方在东西两侧的不同高度分别设置了数组斜向四边形断面的透明或半透明管状连接体联系南北两侧，内部布置为电子阅览区或会议、接待空间。
这使居于建筑内部深处的中庭空间维持了足够的开放度，可以成为校园主轴线上的重要公共空间，它既串联了建筑内外，又在建筑内部提供了依托于中庭体验的多种场所空间。
建筑沿垂直方向分为三大功能区：一至三层及地下层的公共部分;四至八层全部为复式开架的专题阅览部分;九层、十层分别为研究室和社团活动室，以及带有空中庭院的校部办公室。
地下层在南北两侧与圆形土丘相接处设置了通长的下沉采光及通风庭院，以改善地下室的气候条件。
开放式中庭顶部设有电动开闭屋盖，借由“烟囱效应”有效控制中庭内的空气流动，增进了整个建筑内的自然采光通风，同时保证了中庭内部的气候可控。
同济大学浙江学院2015年录取分数线
同济大学浙江学院2015年录取分数线同济大学浙江学院2015年录取分数线生源地：重庆院校代号3347 本科第三批理工类录取人数：21 1志愿录取最高分545.2121061 ，录取最低分503.2300801 ；生源地：云南三本理工录取人数：10 录取最高分429 分，录取最低分：401 分，原志愿最低分：401 分；生源地：黑龙江本科第三批A段院校代号3169 理工投档最低分：372.080077122生源地：辽宁院校代号1377 本科第三批理科最低录取分数393.092092084 分；生源地:贵州三本理工计划数20 ，录取志愿：平行最高分: 363 分，最低分：346 分。
生源地:贵州三本理工计划数，录取志愿：补报最高分: 350 分，最低分：345 分。
生源地:贵州三本理工计划数，录取志愿：二次补报最高分: 347 分，最低分：347 分。
生源地:贵州三本理工计划数，录取志愿：降分补报最高分: 348 分，最低分：341 分。
生源地：陕西院校代号4249 本科三批理工实际计划数40 实投档人数40 ，最低分：392 分，最低位次：116214 名；生源地：北京院校代号3346 本科三批理科录取最低分：445 分，语文88 数学85 外语77 综合195生源地：上海K14 第二批本科平行志愿投档文科投档线373 控线372 线差1 语文94外语90数学83生源地：上海K14 第二批本科平行志愿加分投档文科投档线353 控线372 线差-19 语文93外语93数学74生源地：上海K14 第二批本科平行志愿投档理科投档线350 控线348 线差2 数学79外语95语文91生源地：东本科二批理科一志愿计划数11 投档比例100 投出数9 ,最高分: 519 分，最低分：491.0901******** 分，控线490 线差1 ;生源地：山东本科二批理科第一次征集计划数2 投档比例100 投出数2 ,最高分: 515 分，最低分：514.106178106124 生源地:山西院校代码3123 本科第二批C类理工统招投档最低分: 367.061082133 ;生源地:河南院校代号6710 本三批一志愿理科统招计划人数20 投档人数24 投档比例120 投档最低分406 控线383 生源地:甘肃院校代号0739 录取批次本科三批理工最低分: 374.081138101 控线355 线差19生源地:安徽院校代号3233 本科第三批理科投档人数82投档最低分502 投档最低分排名127117 ;生源地:江苏院校代号8238 本科第三批理科选测等级CC 投档最低分313 辅助排序分246生源地:广东院校代码14206 第二批本科B类第一次投档理科计划数30 投档人数32 投档分486 最低排位163255 生源地:江西院校代号3352 本科第三批理工投档线469 最低排名72194生源地:广西院校代号14206 本科第二批理科正式投档分数线328 控线320 线差8生源地:广西院校代号14206 本科第二批第一次征集理科正式投档分数线328 控线320 线差8生源地:福建院校代号6577 本科二批理科常规志愿投档最低分417 控线410 线差7生源地:浙江代码0185 第二批文科投档分数511 投档名次1*019589生源地:浙江学校代码0185 第二批理科投档分数473 投档名次5*051149生源地:海南院校代码0431 第三批平行志愿5 理工计划数10 投档数10 投档分数线523生源地:湖北院校代号6595 录取批次: 第三批本科平行志愿投档类别普通类理科投档分数线378.100077089生源地:湖南院校代号3317 本科三批平行一志愿理工类投档线442 语文98 数学406 外语36 95 84生源地:内蒙古院校代号J56 录取批次本科二批普通理科计划数20 预计1:1投档最低分336 应投档人数20 已报人数12 缺档人数8生源地:内蒙古院校代号J56 录取批次本科二批第二次投档普通理科计划数8 预计1:1投档最低分327 应投档人数8 已报人数27同济大学浙江学院2015年录取分数线。
非遗文化融入高校思想政治教育的路径探索——以同济大学浙江学院为例
·教育研究·非遗文化融入高校思想政治教育的路径探索——以同济大学浙江学院为例■张阳 孙艳梅同济大学浙江学院 浙江嘉兴 314000摘 要：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有独特的文化内涵、深厚的人文精神、多样化的社会价值理念，将非物质文化遗产融入高校思想政治教育中，可以增强思想政治教育的生动性和实践性。
文章提出非遗文化融入高校思想政治教育的重要意义，并以同济大学浙江学院将非遗文化引进高校的思想政治教育的实践为例，提出非遗文化文化融入高校思想政治教育的路径，并指出两者共同发展的新路径不仅是对非遗文化的保护与传承，也是思想政治教育改革创新的重要内容。
关键词：非物质文化遗产；思想政治教育路径引言2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，指出要弘扬中华优秀传统文化，推动中华优秀传统文化融入教育教学；同时强调进一步办好高校思想政治理论课，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，深入实施高校思想政治理论课建设体系创新计划。
党的十九大报告提出，要坚定文化自信，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久的魅力和时代风采。
非物质文化遗产作为一种活态文化，以独特的表现形式生动形象地反映出了历代人民劳动智慧和结晶，从某种意义上来讲，它是中国历史和社会发展的见证，凝结着中华民族的精神，是中华民族的文化与精神的传承，是校园文化的重要源泉和基础，把非遗文化引进校园，不仅是对非遗文化的传承和发扬，也是高校思想政治工作的重要内容。
1.非遗文化融入高校思想政治教育的重要意义高校思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主要渠道和重要途径，传统的课程以理论课为主，灌输式的知识传授形式，抽象化的知识点，过于陈旧的教育内容等因素导致学生们吸收的信息量有限，课堂上抢后座、低头族、耳机党的情况屡禁不止，高校思想政治教育的改革创新迫在眉睫。
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3．答题过程流畅、无明显停顿，条理清晰，及时作答，措辞恰当，语言精炼
4．应变能力强，能够灵活地、创造性地应用职业规划知识作答
同济大学浙江学院第二届大学生职业规划大赛决赛作品评分标准（B类）
评分要素
评分要点
具体描述
主题陈述
（30分）
基本素养（10分）
3．答题过程流畅、无明显停顿，条理清晰，语句通顺，措辞恰当，语言精炼
4．应变能力强，能够灵活的、创造性的应用职业规划及创业知识作答
职业角色
模拟
（30分）
匹配度
展示效果
（30分）
1．匹配度强，能展现自己具备创业意识、创业能力或创业潜质
2．有表现力，能调动评委和观众情绪
现场答辩
（40分）
针对性
说服力
（40分）
1．能正确理解评委提问，能够有针对性的就提问要点归纳阐述，及时准确
2．回答问题重点突出，真实可信，运用事实论据，论述有说服力
2．在陈述中能够正确理解、应用职业规划基本理论及各项辅助工具
3．对各探索分析过程及结果表述准确，且与作品吻合
4．PPT设计重点突出，简明扼要，条理清晰，结论明确，能够准确提炼作品的主要内容
即时效果（10分）
1．按时完成主题陈述，思路清晰，措辞恰当，表达自然、流畅
2.有感染力，能吸引评委注意力，调动观众情绪
附件3
同济大学浙江学院第二届大学生职业规划大赛决赛作品评分标准（A类）
评分要素
评分要点
具体描述
主题陈述
（30分）
基本素养（10分）
1．仪表端庄稳重、朴素，社交礼仪大方得体，表情丰富真诚，有良好的个人气质
2．言之有理，谈吐文雅，富于思想内涵
3．精神饱满，有信心，有独立见解，能充分展现大学生朝气蓬勃的精神风貌
1．仪表端庄稳重、朴素，社交礼仪大方得体，表情丰富真诚，有良好的个人气质
2．言之有理，情操高尚，谈吐文雅，富于思想内涵
3．精神饱满，有信心，有独立见解，能充分展现大学生朝气蓬勃的精神风貌和创业新人的内在形象
陈述内容（10分）
1．能全面、完整、准确阐述自我探索、创业环境分析、将创业作为未来职业目标的决策过程、行动方案等环节
陈述内容（10分）
1．对职业规划的自我探索、职业探索、决策应对等环节的要素及分析过程陈述全面、完整、准确
2．在陈述中能够正确理解、应用职业规划基本理论及பைடு நூலகம்项辅助工具
3．对各探索分析过程及结果表述准确，且与作品吻合
4．PPT设计重点突出，简明扼要，条理清晰，结论明确，能够准确提炼职业规划设计作品的主要内容
即时效果（10分）
1．按时完成主题陈述，思路清晰，措辞恰当，表达自然、流畅
2.有感染力，能吸引评委注意力，调动观众情绪
职业角色
模拟
（30分）
匹配度
展示效果
（30分）
1．匹配度强，能展现目标职业所需的核心能力和基本素养
2．有表现力，能有效调动评委和观众情绪
现场答辩
（40分）
针对性
说服力
（40分）
1．能正确理解评委提问，回答有针对性