小学语文阅读方法

小学语文阅读方法

小学生课外阅读的时间是有限的，因此在课堂上，要引导学生将自己课本上的知识熟读，吃透，而后才能在此基础上拓展到课外阅

读层面。我们所学的课本教材，收录的大都是名家精品之作，通俗

易懂，而又妙趣横生，因此，丢开课本去寻找阅读的捷径，岂不是

枉走了弯路嘛?

我们以小学四年级语文教，以《观潮》中的章节为例：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见

白浪翻滚，形成一堵两米多高的水墙，浪潮越来越近，犹如千万匹

白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好

像大地都被震得颤动起来。”

通过由远到近的细节描述，生动动形象，恰到好处的比喻，让人有种深临其境的感受。老师在引导学生学习中，不仅仅是要学生因

学习而阅读，更应该让学生在阅读中展开想象的翅膀，从而生动形

象的感受到课文中的对于汹涌澎湃潮水描述。

学生是学生的主体，兴趣是最好的老师，因此，让学生读好书，会读书的前担是让学生读自己感兴趣的课外书。我们应该锻炼学生

对感兴趣的书目进行阅读，培养学生一种良好的读书习惯和能力。

其次要明确自我阅读目标，小学生课外阅读时间有了限，要在有限

的时间里获取较多知识。必须有一个阅读目标，即指导学生，首先

了解一本书的序言后记，或杂志的目录，了解文章的大概结构，熟

悉其内容，然后筛选出自己要阅读的内容，学生在阅读前要明确这

些目标，分阶段逐渐完成，这样就会摆脱阅读是一种负担这一心理

压力。

面对市面上，课外阅读书籍林林总总，老师和学生都面临着选择的问题，学习和阅读的时间合理分配需要我们学会精读和略读。

何谓精读?精读其实就是将课外阅读中的部分章节进行肢解分析，字，词，意等等，学生在熟读文章之后，抽丝剥茧的对章节进行反

复推敲。通过仔细的研究，从而最大程度的感受到作者的思想内容，精读的过程也是一个由浅入深的思考学习过程，在精读课外读书物

的过程中，学生的写作能力也得到进一步的提升。

略读是阅读的策略，文章中总有重点，我们精读重点，对一般的情节内容可以采用略读的方法，了解故事片的大致内容就可以，甚

到为了节省时间可以及完全忽略过去，这也是培养学生快速阅读的

方法之一。

只要形成了习惯，要改也更难，俗话说：“习惯成自然。”所以，我们要切实有效地培养学生的阅读能力，就必须重视学生学习习惯

的培养，我认为;除都学大纲规定学习的课文外，其余的课外阅读都

应进行阅读的训练，即每个单元，重点，讲解，研讨一两篇，其余

都进行篇章的阅读训练，而对于学生而言，要养成他们在生活中的

自觉阅读习惯，如报纸，杂志，故事等，苏东坡的“通读，精读，

出神入化”，这三个阶段我们也不妨拿来一用，让学生们在阅读中

逐渐深入，知识面逐步扩大，从而对文章形成自己的理解。

我们不妨采用文化沙龙的形式，每周在班上举行一次主题阅读活动。让学生们在阅读之后学会思考和欣赏，在交流活动中大胆的说

出自己的感受，不时的通过学生之间的交流，来总结自身认识的不足，从而达到共同进步的目标。

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