《原电池》教学设计(省级优质课获奖作品)

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第一节原电池市公开课一等奖省优质课获奖课件

第15页
利用反应Zn+2FeCl3=2FeCl2+ZnCl2 ，设计一个单液原电池，一个双液原电池（使用盐桥），画出原电池示意图，并写出电极反应。
参考答案
G
Zn(-)
(+)
Pt
G
Zn(-)
盐桥
C (+)
FeCl3溶液
负极（Zn）：Zn-2e-=Zn2+（氧化反应）正极（Pt或C）：2Fe3++2e-=2Fe2+（还原反应）
第4页
（１）（２）
［问题］在左图（１）装置中，能够观察到什么现象？
［现象］锌片上有气泡，铜片上无气泡［分析］Ｚｎ片能与稀硫酸直接反应放
出氢气
Ｚｎ＋２Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑
［问题］在左图（２）装置中，能够观察到什么现象？［现象］锌片溶解，铜片上有气泡［分析］
铜片上：2Ｈ＋＋２ｅ-=H2 ↑ 锌片上：Ｚｎ－２ｅ-=Ｚｎ２＋总反应：Ｚｎ＋２Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑第5页
第23页
4.某原电池总反应式为：Cu+2Fe3+=Cu2++2Fe2+，能实现该反应原电池是( B )
电极材料
电解质溶液
A Cu、Zn FeCl3
B Cu、Ag Fe2(SO4)3
C Cu、C Fe(NO3)2
D Fe、Zn CuSO4
5.将镁片和铝片用导线相连，分别同时插入稀H2SO4和NaOH溶液中，写出两池中电极反应式和电池反应式。
(∨)
总反应： Zn+2H+＝Zn2++H2↑
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负极： Zn－2e- ＝Zn2+
④
正极： 2H++2e- ＝H2↑

原电池教学设计人教课标版(优秀教案)

《原电池》教学设计江苏省宿豫中学侍小伟一、设计思想本节课的教材依据是苏教版高一年级必修二专题二第三单元《化学能与电能的转化》。

原电池是把电能转化为化学能的一种装置，也是化学与能源相联系的很关键的内容，这些知识不但能让学生大开眼界，而且还能为环境、能源与可持续发展提供良好的教学内涵，所以这部分知识是应该以全新的教学理念进行这部分知识的学习。

在设计本节课教学时遵循新课改的理念，引导学生从一个水果电池引入电池的内容，这样能激起学生对本节课的好奇心，可以达到教学创设情境的需要。

在上课过程中，注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主设计和自主学习、自主探究的环境。

本节课主体采用“搜集相关知识—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习原电池的概念及构成条件。

让学生在“做中学”。

二、教学目标.知识与能力：了解能源与化学能之间的关系；能设计简单的原电池。

.过程与方法：利用实验探究方法学习原电池的原理；结合生产、生活实际，学习原电池原理在生产、生活中的实际运用。

.情感态度与价值观：让学生能够感觉到能源危机，能认识到自己的行为对环境的作用。

三、教学重点原电池的工作原理。

四、教学难点原电池的形成条件及电极反应；电子流向和电流方向。

五、教学手段讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学六、课前准备教师制作课件、准备实验学生做好适当预习准备七、教学流程教师活动学生活动设计意图“番茄电池”引课取一个熟透的番茄，在番茄里平行地插入铜片和锌片，用导线将铜片与锌片及电流表相连，可观察到电流表指针发生偏转。

好奇，有一种想自己来试一试的想法，有同学主动上来感受水果电池产生的电流。

学生们在生活中已接触过各种各样的电池，但番茄也能制出电池！可大大激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，带着高涨的学习情绪进入本节课的学习。

分析水果电池的工作原理。

、有两个活泼性不同的电极材料。

、有水果汁起到电解质作用，作为一部分导线使用。

高中化学《原电池》优质课教学设计、教案

－===Zn2＋ 2e －===Cu 装置举例第四章电化学基础第一节原电池【教学目标】 1、理解原电池的工作原理和构成原电池的条件。

(重点)2、掌握原电池正、负极的判断及电极反应式的书写。

(难点)3、原电池原理的应用。

(重点)【教学重点、难点】1. 通过设计铜锌原电池两种方案的对比，加深原电池原理的理解。

(重点)2. 正确书写电极反应与电池反应方程式。

(难点)3. 会设计简单原电池。

(重点)【教学设计过程】一、单液原电池提问 1：复习原电池的定义。

提问 2：以铜、锌原电池为例，练习电极反应式书写和原电池的工作原理。

二、双液原电池提问 3：双液原电池的定义，原电池的构成条件。

1. 原理(以铜、锌原电池为例)原电池是利用氧化还原反应原理将化学能转化为电能的装置。

2. 电极反应锌片负极，发生氧化反应电极反应式：Zn －2e铜片正极，发生还原反应电极反应式：Cu2＋＋总电极反应式为：Cu2＋＋Zn===Cu ＋Zn2＋3. 构成条件条件两个活泼性不同的电极，较活泼的做负极电解质溶液形成闭合回路能自发地发生氧化还原反应【思考与交流】：对比单液原电池和双液原电池的原理和优缺点。

三原电池正、负极的判断方法【问题导思】①原电池中，电子流出的极是正极还是负极？②若某电极在反应过程中增重，是原电池的正极还是负极？【小结】原电池正、负极的判断方法有哪些？1.由组成原电池的两极材料判断较活泼的金属为负极，较不活泼的金属或能导电的非金属为正极。

2.根据电流方向或电子流向判断外电路中，电流由正极流向负极，电子由负极流向正极。

3.根据原电池电解质溶液中离子的移动方向判断在原电池电解质溶液中，阳离子移向正极，阴离子移向负极。

4.根据原电池中两极发生的反应判断原电池中，负极总是发生氧化反应，正极总是发生还原反应。

若给出一个总方程式，则可根据化合价升降来判断。

5.根据电极质量的变化判断原电池工作后，某一电极质量增加，说明溶液中的阳离子在该电极上放电，该极为正极，活泼性较弱；反之，如果某一电极质量减轻，则该电极溶解，为负极，活泼性较强。

原电池教案(优秀3篇)

原电池教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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原电池教案(优秀6篇)

原电池教案（优秀6篇）高中化学必修二《原电池》教案篇一【教学目标】1、掌握原电池的构成条件，理解原电池的原理，能正确判断原电池的正负极，正确书写电极反应式、电池反应式，能根据氧化还原原理设计简单的原电池。

2、通过实验探究，体验科学探究的方法，学会分析和设计典型的原电池，提高实验设计、搜索信息、分析现象、发现本质和总结规律的。

3、在自主探究、合作交流中感受学习快乐和喜悦，增强学习的反思和自我评价能力，激发科学探索，培养科学态度和创新精神，强化环境保护意识以及事物间普遍联系、辨证统一的哲学观念。

【教学重点】原电池的构成条件【教学难点】原电池原理的理解；电极反应式的书写【教学手段】多媒体教学，学生实验与演示实验相结合【教学方法】实验探究教学法【课前准备】将学生分成几个实验小组，准备原电池实验仪器及用品。

实验用品有:金属丝、电流表、金属片、水果。

先将各组水果处理:A组:未成熟的橘子（瓣膜较厚），B组:成熟的橘子（将瓣膜、液泡搅碎），C组:准备两种相同金属片，D组:准备两种不同金属片。

【教学过程】[师]:课前我们先作个有趣的实验。

请大家根据实验台上的仪器和药品组装:将金属片用导线连接后插入水果中，将电流表串联入线路中，观察会有什么现象发生？（巡视各组实验情况）。

[师]:请大家总结:有什么现象发生？[生]:总结:出现两种结果:①电流表指针偏转②电流表指针不发生偏转[师]:电流表指针偏转说明什么？为什么会发生偏转？[生]:说明有电流产生。

[师]:这个装置就叫做原电池。

这节课我们共同研究原电池。

请大家列举日常使用的原电池都有哪些？[展示干电池]:我们日常使用的电池有下面几种，大家请看:[播放幻灯片]:化学电池按工作性质可分为:一次电池（原电池）；二次电池（可充电电池）铅酸蓄电池。

其中:一次电池可分为:糊式锌锰电池、纸板锌锰电池、碱性锌锰电池、扣式锌银电池、扣式锂锰电池、扣式锌锰电池、锌空气电池、一次锂锰电池等。

高中化学新人教版教案-原电池-全国公开课一等奖

《原电池》教学设计（节选自必修二第二章第二节：化学能与电能）教学流程图：演示实验讲解原电池工作原理演示实验判断原电池正负极方法教学过程：教师活动学生活动设计意图【引入】通过格林太太的故事，病症，引出原电池课题。

问题与思考：格林太太的病因是什么能为她开个处方吗引入课题，激发学生学习的兴趣。

【实验探究一】将一锌片、铜片平行插入稀硫酸中。

【问题讨论一】我们可观察到什么现象说明了什么问题Zn + 2H+ = Zn2+ H2↑【实验探究二】在实验一的基础上用一根导线将铜片和锌片连接起来【问题讨论二】我们又观察到什么现象铜片上的气泡可能是什么气体H元素原来是以什么形式存在的从氢离子到氢气，氢离子是得到电子还是失去电子得到的电子是谁失去的锌失去的电子是怎样转移到铜片上去的怎么验证你的猜想观察实验现象，回答问题。

仔细观察实验现象，回答问题。

通过实验，观察，思考，发现问题，解决问题。

锻炼学生的分析推理能力。

【实验探究三】在实验二的基础上，在导线中接入一电流计【问题讨论三】仔细观察电流计指针有什么变化探究问题的过程：发现问题提出猜想验证猜想得出结论观察实验现象，得出实验结论。

H2SO4通过实验验证理论猜测。

CuZnH2SO4新课导入（故事导入）学生分组实验探究原电池构成条件单点学生回答是否构成原电池练习两名学生上台设计简单原电池分小组讨论设计水果电池两名学生上台制作水果电池下台展示成果课堂练习小结布置作业板书设计：原电池1、原电池的定义：将化学能转变为电能的装置叫做原电池。

装置图：电极电极反应反应类型正极Cu 2H++2e-= H2↑ 还原反应负极Zn Zn-2e-= Zn2+氧化反应2、原电池的构成条件：①有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极②电极材料均插入电解质溶液中（能自发进行氧化还原反应）③两极相连形成闭合电路教学设计反思：1、课堂开始利用故事导入，吸引学生注意；2、录播室无投影设备，让第一排学生到讲台两边观察演示实验，并借用物理学科演示电流表，使得实验现象更好地展示出来；3、分组实验，培养学生的实验操作能力，透过实验现象分析、归纳的能力；4、分小组讨论，培养学生沟通交流的能力，让学生上台制作水果电池，培养学生动手实践能力，并将制作成果下台展示给同学观看，通过水果电池实践活动激发学生对化学学科的学习兴趣和成就感。

化学原电池市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

化学原电池教案一、教学目标：1. 了解原电池的定义和由来；2. 掌握原电池的组成、工作原理和应用；3. 积累一定的实验经验，培养实验设计和数据处理的能力；4. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点：1. 原电池的组成和工作原理；2. 原电池的应用。

三、教学难点：1. 原电池的工作原理；2. 如何设计一次实验。

四、教学准备：1. 实验器材：锌片、铜片、硫酸、鳄梨酸溶液；2. 实验仪器：电流表、导线、电池座、电阻丝。

五、教学过程：【导入】学生观察教师手中的一个小装置：“这是一个原电池，你们见过吗？它是由两种金属和一个电解质组成的，你们猜猜看它可以起到什么作用？”【理论讲解】教师简要介绍原电池的定义：“原电池是一种通过化学反应将化学能转化为电能的装置。

”然后讲解原电池的组成和工作原理。

A. 组成：原电池通常由两种金属和一个电解质组成。

其中，一种金属在电解质中发生氧化反应产生电子，称为负极（也称为阳极）；另一种金属在电解质中发生还原反应释放电子，称为正极（也称为阴极）。

B. 工作原理：原电池的工作原理基于金属离子在电解质中的移动。

负极的金属离子通过电解质向正极移动，而正极的金属离子则通过电解质向负极移动。

这样，负极就失去了电子，正极则获得了电子，从而形成了电流。

【实验操作】A. 实验一：铜锌电池的制作1. 学生分成小组，每组准备一台铜锌电池的制作装置。

2. 将一块锌片和一块铜片依次插入两个瓶中的溶液中，锌片插入硫酸溶液，铜片插入鳄梨酸溶液。

3. 用导线将两个瓶子连接，将电流表连接到导线两端。

4. 观察电流表的读数，并记录下来。

5. 依次更换锌片和铜片的位置，再次观察并记录电流表的读数。

B. 实验二：测量原电池的电动势1. 将铜片和锌片分别插入两个瓶中的溶液中，连接电池座和电阻丝。

2. 调整电阻丝的长度，使其和电流表连接，并记录下电流表的读数。

3. 使用不同长度的电阻丝进行测量，记录下电流表的读数。

高中化学新人教版教案-第一节原电池-“江南联赛”一等奖

《原电池》教学设计人民教育出版社《高中新课标化学教材》选修4青海油田第一中学·高中化学组·王文娥《原电池》教学设计根据：人民教育出版社《高中新课标化学教材》选修4设计思想从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变，从“知识系统”向“多元能力”转化，鼓励学生在科学探究中提高能力，这是化学课程改革的趋势。

如何既能使学生成为学习的主体、课堂的主人，又能提高课堂教学的有效性和实效性为了解决这些问题，本堂课我尝试采用布鲁纳的“发现--学习模式”。

首先围绕主干知识设计问题情境，在这个过程中发现问题，并提出解决问题的设想，再用实验进行验证，在这个过程中让学生产生问题体验过程。

最后对所学知识进行整合、应用。

在整个过程中激发学生思考的积极性，培养学生的情感，并内化为分析问题、解决问题的能力。

在教学内容的安排上，按照从易到难，从理论到实践再理论再进行实践的顺序,根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取了合作探究等教学方法，并采用多媒体进行教学。

教材分析1、教材内容：这节内容是以必修2第二章第二节《化学能与电能》为基础，是对必修2的加深与提高，在必修2中学生对原电池已有一定的了解，但很浅显，而选修4中则应使学生从微观层面对原电池和其原理有更深的认识和理解。

本节内容在必修2原电池的基础上新加入了盐桥，在原有知识的基础上起到一个承前启后的作用，盐桥不仅仅是普通实验技术的改进，而是对旧的思维模式的质的突破，这也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。

2、教材前后联系：本节内容以化学必修2第二章第二节“化学能与电能”为基础，同时借助于氧化还原的知识进行学习，此乃承上。

作为第四章——电化学基础第一节的内容，原电池的原理在学生认识化学能与电能的转换以及了解电解池的知识的过程中起到了重要的引领作用。

此乃启下。

学情分析1、学生已有知识分析：学生在必修2中已经学习了化学能与热能的知识,对于把化学能转变为电能的原电池组成、原理等知识已非常熟悉。

原电池教学设计(精选3篇)

原电池教学设计（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版高中化学选修：化学反应原理原电池-一等奖

人教版高二化学选修4《原电池》教学设计142团中学高二化学------李冬松一、设计思想：本节课的的教材依据是人教版高二年级选修4第四章第一节《原电池》，原电池是把化学能转化为电能的装置，也是化学与能源联系的很关键的内容，这些知识不但能让学生大开眼界，而且还为环境，能源与可持续发展提供良好的教学内涵，所以这部分知识是应该以全新的教学理念进行这部分知识的教学。

在设计本节课教学时遵循新课改的理念，引导学生从高一所学习过的原电池的概念，组成要素引入课程，上课过程中，注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主设计和自主学习、自主探究的环境。

本节课采用“实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习原电池的工作原理和盐桥的的作用，让学生在“做中学”。

二、教材分析：1、教材地位：本节是在高一电化学基础知识的基础上，深入学习原电池的工作原理。

错误!原电池的工作原理错误!能量的转换重点内容错误!电极反应式及总反应式错误!盐桥的作用错误!原电池的用途2、教材作用：通过对原电池工作原理的学习之后，学生形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液，金属腐蚀和防护、电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络。

对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。

而且原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，因此学好本节知识，具有比较重要的理论意义和现实意义。

三、学情分析：本节教材，不仅仅是前面必修课学习的复习，更重要的是学习的角度有了一定的变化，从能量的角度、从电流产生的本质以及最后的应用两方面进行了编排，应该说符合认知规律，既是复习旧知，又是加深学习，提升能力。

虽然学生的学习有了知识与能力的基础，但是必修课中学习经过较长的时间，学生对知识淡忘了较多，所以要进行教学还是有一定的难度，但学生对于这方面的学习兴趣还是非常浓厚的，应该利用好这一点。

为此，本节课宜采用边讲边实验的方法组织教学，要让学生通过实验来复习和巩固旧知识，并激发他们学习化学的兴趣，提升他们的实验能力、思维能力和学习能力。

高中化学原电池优秀教案

高中化学原电池优秀教案【知识目标】1.了解原电池的构造和工作原理。

2.掌握原电池中正负极反应的电子传递过程。

3.了解原电池的分类及应用。

【能力目标】1.能够通过实验，观察原电池中的电子传递过程。

2.能够分析原电池中的正负极反应，并计算电子传递的数量。

3.能够设计原电池实验，验证不同金属对电压的影响。

【情感目标】1.培养学生对实验的兴趣和探索精神。

2.培养学生良好的团队合作意识，共同完成实验任务。

3.激发学生对化学知识的兴趣，促进学生思维能力和实验能力的提高。

【教学重点】1.原电池的构造和工作原理。

2.正负极反应的电子传递过程。

3.实验设计和数据分析能力。

【教学难点】1.正负极反应的电子传递过程的理解和分析。

2.实验设计和数据分析能力的提升。

【教学过程】一、导入新知识（5分钟）教师向学生介绍原电池的概念和作用，引导学生对原电池感兴趣。

二、概念讲解（15分钟）1.原电池的构造和工作原理。

2.正负极反应的电子传递过程。

三、实验设计（20分钟）1.选取不同金属杆作为正负极，放入电解质中，观察电子传递过程。

2.设计实验验证不同金属对电压的影响，记录实验数据。

四、实验操作（30分钟）1.学生根据实验设计方案进行实验操作。

2.观察实验现象，记录数据。

五、结果分析（15分钟）1.学生分析实验数据，比较不同金属对电压的影响。

2.讨论正负极反应的电子传递过程。

六、课堂讨论（10分钟）1.学生展示实验结果并分享实验心得。

2.老师对学生的表现进行评价和指导。

七、课后延伸（10分钟）布置实验报告作业，让学生总结实验过程和结果，并提出改进意见。

【教学反思】通过本次实验教学，能够帮助学生深入理解原电池的工作原理和电子传递过程，培养学生实验设计和数据分析能力。

同时，通过团队合作，学生在实验中发挥各自的特长，提高了学生的综合能力和团队合作意识。

在今后的教学中，应加强实验教学，激发学生对化学知识的兴趣。

《原电池》教学设计(省级优质课作品)

第一节原电池【教材分析】化学能与其他形式的能量可以互相转换，而且严格地遵循着能量守恒定律。

化学能与热能通过化学反应可以直接转换，化学能与电能地相互转换则必须通过一定的装置。

电化学是研究化学能与电能相互转化的装置、过程和效率的科学。

电化学的应用十分广泛，在分析、合成等领域应用很广，由此形成的工业也很多，如电解、电镀、电冶金、电池制造等。

通过向学生提供大量体现化学反应原理对社会发展贡献的实例，加深学生对电化学反应所遵循规律的了解；本节设计了一些实验和科学探究活动，有利于学生增强探索化学反应原理的兴趣，提高学习的社会责任感，同时树立学习和研究化学的远大志向。

【学情分析】本节内容以必修化学2第二章第二节“化学能与电能”为基础，在前期学习过程中，学生已掌握氧化还原反应理论和金属活动性顺序以及物理学中的电学知识，并初步掌握将化学能转化为电能的途径，并对电解质溶液、原电池的构成条件等有一定的了解。

本节将进一步介绍原电池的组成和工作原理，通过对原电池中闭合电路形成过程的分析，引出半电池、盐桥、内电路、外电路等概念，要求学生能够写出相关的电极反应式和电池反应式。

同时，帮助学生对电化学的研究和应用范围形成一个概貌性的认识。

【设计思路】在学生理解原电池概念和构造的基础上，让学生动手实验检验自己学过的知识。

引导学生通过对原电池产生电流现象的观察和分析，发现原电池在实现能量转化过程中存在的矛盾，并设法解决矛盾的过程中，培养学生养成“发现问题→分析问题→提出假设→实验验证”基本的科学素养，并养成实事求是、严谨治学的科学态度。

【教学目标】知识与技能：1．理解盐桥的作用；2．深入理解原电池工作原理；3．会写电极反应式、电池反应式；过程与方法：1.通过实验探究原电池如何提供持续、稳定电流的过程，培养“发现问题→分析问题→提出假设→实验验证”基本的科学素养，提高实验探究能力；2.通过对比不同电池输出电能能力的不同，明白化学能转化为电能的效率有高低之分，并深刻理解原电池反应的本质就是氧化还原反应。

原电池教学设计全国一等奖

原电池教学设计全国一等奖教学设计名称：原电池制作教学设计一、教学目标：1. 了解原电池的基本原理和结构；2. 学习制作原电池的步骤和方法；3. 培养学生的动手能力和实验操作能力；4. 培养学生的科学观察和记录能力。

二、教学环节及详细描述：1. 导入环节：介绍原电池的重要性，引导学生思考原电池对我们日常生活的作用。

2. 知识讲解环节：（1）讲解原电池的基本原理和结构。

（2）介绍原电池的主要材料：电解质、阳极和阴极。

（3）解释原电池的工作过程和产生电能的原理。

3. 实验操作环节：（1）准备工作：提供所需材料：镍片、铜片、含有硫酸的盐水、线和电灯等。

（2）制作原电池步骤：a. 将镍片和铜片剪成合适的大小，并清洗干净；b. 将镍片和铜片分别插入含硫酸盐水的杯子中；c. 用导线将镍片和铜片连接起来；d. 连接电灯，观察电灯的亮度。

4. 实验现象观察环节：（1）观察电灯是否亮起。

（2）观察电灯亮度的变化。

（3）观察原电池是否产生气泡。

5. 实验结果分析环节：（1）分析原电池的工作原理，解释原电池产生电能的过程。

（2）让学生根据观察结果，得出结论：原电池能够产生电流，驱动电灯发光。

6. 总结环节：（1）总结原电池的制作步骤。

（2）总结原电池的基本原理和应用。

（3）交流学生感受和体会。

7. 实验操作规范及安全措施：（1）学生必须佩戴实验室提供的防护手套和护目镜，确保实验操作安全；（2）学生操作时应注意使用剪刀和导线时的安全，避免刺伤和触电等意外；（3）当实验结束后，学生需要将盐水杯子倒掉，清理实验场地。

以上是原电池制作教学设计的整体流程和每个环节的详细描述。

通过这个教学设计，学生可以了解原电池的原理、制作过程和应用，同时培养了他们的动手能力和实验操作能力，提高了他们的科学观察和记录能力。

希望本教学设计能够获得全国一等奖。