浅谈小学语文的拼音愉快教学法
让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉语拼音
让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉语拼音摘要：让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉语拼音是语文汉语拼音教学中凸显学生主体地位的首要达成的实施目标。
本文从注重拼音教学氛围营造、展开直观化教学和开展多样化的活动等三个方面进行了方法营造的阐述。
关键词：小学语文汉语拼音轻松愉悦氛围营造汉语拼音是语文内容中的重要模块，是学生自主走进语文殿绕不开的必学之识之能。
实践也证明，学好汉语拼音知识并能自主地进行拼读识字在发展学生阅读能力中起着举足轻重的作用。
故而，在全面提质量、促发展的奠基语文教学中我们应创新教法进行汉语拼音的教学实施，使其以优教的效果为学生拼音这一关键能力的发展得到基础夯实。
由于一年级刚入门不久的学生有善于记忆形象、具体材料的年龄优势，教学中为将这个年龄优势变成效果优势我们有效的做法就应当多利用合适的教学手段使汉语拼音的学习更有氛围生成。
多年的实践告诉我们，将课堂变成一种充满活力和趣味的活动平台就可以最大程度地让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉语拼音，并且换来良好教学效果。
一、注重拼音教学氛围营造拼音教学的成功需要良好氛围支持下的师生互动有频度地发生。
多年实践告诉我，活泼的教与学气氛不但可以使教室中师生互动充满活力，而且可以使同学们的思想更加活泼有主动思考的积极性。
对于刚踏进小学学习之门的一年级学生来说一定要让他们处于一个愉悦民主的教学氛围中。
这样才能使他们学习兴趣得到维持，有一个好的语文学习印象，从而乐于学语文的心理一直得到保持。
氛围营造的方法很多，面带微笑、适当幽默、图文并茂的视听盛宴、他们能听懂的故事等带来的“氛围场”都可以使课堂赢得学生积极学的主体性支持。
二、展开直观化教学汉语拼音的教学实施重在让学生在会读中掌握拼读方法。
刚进门的一年级新生年龄大多在7岁左右，这个时段的他们的自我控制能力很弱，无意注意占主导地位，思维形象具体化也是其特点。
因此，优教拼音的做法就是在教学过程中应注意具体、直观教法的实施，抢占他们专注力的有效区，使其与他们年龄特征相一致。
浅谈拼音寓教于乐教学
浅谈拼音寓教于乐教学汉语拼音是小学语文教学的重要内容。
要让刚入学的学生在较短的时间内学会23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，学会拼读音节确实不容易。
怎样一改传统的拼音教学模式，为其注入生命活力？怎样让学生轻松、自主地学拼音，在学中散发生命本色呢？我紧扣新课程理念，钻研《语文课程标准》，以学生的年龄特点出发，变死字母为活教材，充分发挥学生的主体作用，使学生爱学、会学、学会、学好。
一、采用趣味手段，优化教学。
汉语拼音母是抽象的表音符号，学起来枯燥无味，儿童易产生厌倦情绪。
寓教于乐将使初入学的儿童在快乐、轻松的氛围中不知不觉地学到知识，启迪智慧，锻炼能力。
现介绍自己采用的几种有效方法。
（一）儿歌引路儿歌是儿童喜欢的一种体裁，它可以激发学生的学习兴趣。
如在z c s 和zh ch sh的教学中，可通过《拍手歌》的形式，学生边拍手，边读儿歌。
在活动中，在趣味中感受学习的乐趣，学到知识。
《拍手歌》你拍z，我拍z，丁丁写了一个字。
你拍zh，我拍zh，冬冬学习织毛衣。
你拍c，我拍c，刺猬身上长满刺。
你拍ch，我拍ch，苹果苹果我爱吃。
你拍s，我拍s，蚕儿快快吐银丝。
你拍sh，我拍sh，门前一尊大石狮。
又如《标调歌》：“标调很重要，有a找a，没a找o e，i u 并列标在后。
”朗朗上口的儿歌，淡化了学生标调难这一教学难点。
（二）口诀记忆念口诀，编顺口溜作为教学的辅助手段，作用不可忽视。
如教师可教学生念口诀“j q x真淘气，从不和u在一起;小u见了j q x ，脱帽行礼还读u”;以帮助学生掌握u和j q x相拼的规则。
让学生编顺口溜，以牢记字母的音和形，是深受学生欢迎的一种学习方法。
如“小鱼冒泡成了u u u;”、“u u u ,火车叫”、“i i i，妈妈帮我买新衣”、“爷爷的拐杖f f f ”、“鼻子就像m m m ”、“一支筷子l l l ”、“织毛衣的织，zh zh zh ”……（三）游戏激趣针对儿童活泼好动，注意不稳定，不持久的特点，《语文课程标准》提倡：汉语拼音教学宜以游戏和活动为主。
小学汉语拼教学中愉快教学法的运用
小学汉语拼教学中愉快教学法的运用小学汉语拼教学中愉快教学法的运用就教材而言，现在无论是人教版还是苏教版都将拼音根据其形状，转换成一个个形象的实物，如“b”在人教版中，根据其形象和读音的特点，将它比画成一个正在播音的收音机来形象引导学生又如“y”在苏教版中，就形象地喻为古代人服饰的衣领局部。
这些图画都能很好的帮助学生理解，但在教学中我们对愉快教学法的运用不能仅限于此，如果我们能在这些根底之上，加上一些其他的方法，那么我们的课堂会更加的多姿多彩，教学效果也会更好。
2.1，动画教学法所谓动画教学法，就是将书中的图画通过多媒体的制作，使它们动起来，来吸引学生注意从而到达较好的教学效果。
中央电视台的少儿频道无论内容怎样已经成为每个孩子的最爱。
如果我们能让书中的内容也像动画片一样动起来，那么是不是也会让孩子们所承受所喜欢呢，答案当然是不言而喻的。
比方：我们在教孩子们学习“y w”时，我们可以让书中原本静止的图片动起来，让古人边穿衣服边说“y”；而树上的乌鸦那么在东张西望，它的身体和它所筑的巢正好组成了一个“w”的形状。
这种动画画面，使抽象的拼音字母直观象形并生动起来，自然能激发学生的学习欲望，在愉快的气氛中孩子会很容易的学会所教授的内容。
2.2、故事教学法故事教学法，即针对孩子的心理特点和拼音字母的一些特点将枯燥的教学内容变成形象的故事情节，能让学生更容易掌握和学习的一种教学方法。
“故事是儿童的第一大需要。
”我们每个人的童年都怎么能缺少故事的色彩呢，而且生动的故事确实令人难忘，故事中有生动的情节，丰富的情感寓知识于故事中，能很好的吸引学生的注意，而且也符合形象记忆的特点。
在运用故事教学法进展拼音教学时，我又将“故事”分为任务型故事和情节型故事。
2.2.1、用故事引出教学内容在故事教学中我们让学生带着一些小小的任务去听，并请学生在听故事的过程中或听完故事后完成一些任务，如果完成了任务能让学生产生成就感，促进对学习拼音的兴趣。
趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行
趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行语文拼音教学是小学语文教学中非常重要的一个环节，它直接关系到学生的阅读能力和写作能力的培养。
而要让学生在拼音教学中能够更好地掌握知识，提高学习的兴趣和效果，就需要运用趣味教学法来进行教学。
本文将就趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行进行探讨。
一、激发学生的学习兴趣在进行拼音教学时，老师可以利用各种趣味性的教学活动来激发学生的学习兴趣，比如可以通过游戏形式来进行拼音教学，让学生在游戏中学习拼音知识。
比如可以设计一个“抢答”游戏，让学生通过听到老师念出的音或者字母速度最快抢答答案，这样不仅能够让学生在游戏中学习知识，还能够调动学生的积极性和竞争性，从而更好地学习和掌握拼音知识。
老师也可以设计一些富有趣味性的故事或者情景来进行拼音教学。
比如可以编一些有趣的故事，让故事中的人物名称或者地名含有拼音元素，然后让学生在阅读故事的过程中学习和认识拼音知识。
这样不仅能够增加学生的学习趣味，还能够提高学生对拼音知识的理解和掌握能力。
二、多媒体辅助教学趣味教学法在小学语文拼音教学中的另一个重要践行方式就是多媒体辅助教学。
现在的小学教育已经开始普及多媒体教学了，而多媒体教学在拼音教学中更是具有得天独厚的优势。
通过多媒体教学，可以利用多样的图片、声音、视频等多种形式来展示拼音知识，从而更加生动直观地向学生展示拼音知识。
比如可以通过幻灯片向学生展示一些常见的拼音字母，然后结合音频让学生在看的同时可以听到拼音的发音，这样既能够加深学生对拼音的认识，还能够帮助学生更好地掌握拼音知识。
还可以通过播放有声读物、拼音动画等形式向学生展示拼音知识，这些都能够提高学生对拼音知识的理解和掌握能力。
三、拼音歌曲教学除了上面提到的两种趣味教学方式外，还可以通过拼音歌曲来进行拼音教学。
拼音歌曲是一种非常生动有趣的教学方式，它不仅能够加深学生对拼音的印象，还能够让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音知识。
老师可以利用一些简单易记的拼音歌曲来教学，比如《学拼音就唱歌》、《小猫迷路了》等，这些歌曲旋律优美、简单易记，非常适合小学生学习拼音。
浅谈小学低年级快乐拼音教学
浅谈小学低年级快乐拼音教学摘要：汉语拼音教学是小学语文教学的第一难关，作用为低年级学生正处于幼儿向儿童的过度时期，理解能力差，情绪不稳定，学习内容抽象，枯燥等特点。
怎样进行快乐拼音教学呢?本人结合自已多年的教学探讨，从直观性、趣味性等方面阐述快乐拼音教学适合低年级年龄特征，利于激发学生学习兴趣，提高教学质量。
关键词：拼音教学；小学低年级汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字，阅读和学习普通话的有效工具。
《全日制义务教育课程标准(实验稿)》，对第一学段汉语拼音的学习提出的目标是：“学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
熟记《汉语拼音字母表》等”。
因此汉语拼音教学是小学语文中不可忽视的重要环节。
面对低年级学生年龄小，理解能力差，学习内容抽象、枯燥的特点。
怎样进行快乐拼音教学呢?对此，我通过多年的教学探讨，运用直观性、趣味性等快乐拼音教学，取得了良好的教学效果。
现简述如下：1、充分利用直观教具。
激发学习兴趣低年级学生的思维具有直观形象的特点。
因此，教师在教学中充分运用直观教具，激发学生学习兴趣。
如：教学声母“b”时，我先出示教材插图，让学生观察后回答，图上画的是谁?(生：小女孩)她在做什么?(生：听广播)，接着讲“广播”的“播”读得轻、短些，就是声母“b”的音，发音时上下唇闭紧，突然放开，让气流冲出来，教师示范，学生跟着练读，再启发学生想，怎样来记住“b”呢?学生看图回答：b的竖像收音机的天线，半圆像收音机的机身，回答得很好，然后指导学生在四线格中书写b。
在声母教学中音近字母的教学是难点，比较音近声母d、t时，我先拿出一张簿纸放在嘴前，边讲发音要领边演示，让学生注意观察这张薄纸发生了什么变化?学生非常好奇，都十分专注这张薄纸变化，我告诉学生：发“d”时舌尖顶住上齿龈，不送气，发“t”时，舌尖顶住上齿龈，要送气，然后指导学生根据老师的要求，拿出薄纸练习“d”和“t”的发音，学生的学习兴趣很浓，大家很快就能分辨‘‘b”和“t”的发音。
趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行
趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行语文拼音教学在小学教育中占据着非常重要的地位，它是孩子们学习汉字的基础工具，而且对于提高孩子的阅读能力和写作能力也起着至关重要的作用。
由于拼音教学比较枯燥，学生的学习积极性并不高，所以如何使用趣味教学法来提高小学语文拼音教学的效果，一直是教师们亟待解决的问题。
趣味教学法在小学语文拼音教学中的运用，可以通过以下几个方面来实现：一是基于学生的兴趣点，设计生动有趣的教学内容；二是使用多种多样的教学方式和工具，激发学生的学习动力；三是将游戏元素融入到教学环节中，提高学生的参与度和专注度。
下面将从这三个方面来详细介绍趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行。
一、设计生动有趣的教学内容在小学语文拼音教学中，教师可以根据学生的兴趣点，设计一些生动有趣的教学内容。
在拼音教学中，可以利用动物、植物、食品等学生感兴趣的事物来设计拼音教学内容。
教师可以组织学生一起去校园周边的植物园、动物园等进行实地教学，让学生们在识别植物和动物的学习相关的拼音知识。
这样的教学方式不仅能激发学生的学习热情，还可以增强学生对拼音知识的记忆和理解。
教师还可以通过设计一些趣味性强的教学游戏来进行拼音教学，比如“找拼音”游戏、识字竞赛等。
这些游戏既可以激发学生的学习兴趣，又能够培养学生的团队合作意识和竞争意识，从而使拼音教学更加生动有趣。
二、使用多种多样的教学方式和工具在小学语文拼音教学中，教师还应该多样化地使用教学方式和工具，以激发学生的学习动力。
可以利用多媒体教学软件、幻灯片、音视频资料等新颖的教学工具，通过图文并茂、多媒体展示的方式来呈现拼音知识，使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
教师还可以运用小学生喜爱的动画、卡通人物等形式，来演绎拼音故事，或者利用拼音拼接成形象生动的图案，来帮助学生记忆和理解相关的拼音知识。
这些教学方式和工具的多样化使用，可以使学生的学习更加生动有趣，同时也能够提高学生的学习效果。
三、将游戏元素融入到教学环节中在小学语文拼音教学中，教师可以将游戏元素融入到教学环节中，以提高学生的参与度和专注度。
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略小学语文拼音教学中，趣味教学法是一种有效的教学策略。
通过寓教于乐的方式，可以激发学生的学习兴趣和积极参与的态度，提高学生的学习效果。
以下是一些运用趣味教学法的策略：1. 游戏化教学法：可以设计一些与拼音相关的游戏，如彩虹拼音游戏、拼字游戏等。
在游戏中，学生可以通过互动、竞争的方式学习拼音，提高对拼音的理解和掌握。
2. 视频教学法：制作一些有趣的拼音教学视频，通过生动形象的动画和音乐，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生可以在课后反复观看视频，巩固所学知识。
3. 手工制作法：可以让学生自己动手制作一些与拼音相关的手工作品，如拼音卡片、拼音贴纸等。
通过制作，学生可以加深对拼音的理解和记忆，并且可以在展示作品的过程中分享彼此的学习心得，增加学习的趣味性。
4. 歌曲教学法：编写一些旋律优美、富有节奏感的拼音歌曲，通过唱歌的方式学习拼音，提高学生对拼音的记忆和理解。
可以利用音乐课堂或者晨会等时间进行歌曲教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 故事教学法：编写一些有趣的拼音故事，将拼音与故事情节结合起来，通过阅读故事的方式学习和记忆拼音。
故事中可以设计一些与拼音相关的情节，让学生通过故事的主线理解和掌握拼音的规则和发音。
6. 多媒体教学法：利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放一些与拼音相关的动画、视频等资源，让学生通过观看多媒体素材来学习和记忆拼音。
多媒体教学可以增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。
7. 实地教学法：组织学生去实地参观一些与拼音相关的场所或者体验活动，如拼音博物馆、拼音游乐园等。
通过实地教学，学生可以亲身体验到拼音的应用场景，增强对拼音的学习兴趣和理解能力。
趣味教学法可以通过丰富多样的教学策略和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对拼音的学习效果。
教师可以根据学生的特点和学习需求，选择适合的趣味教学法策略，使语文拼音教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高自己的语文水平。
趣味教学法在小学拼音教学中的应用探究
趣味教学法在小学拼音教学中的应用探究拼音是小学语文教学中的重要环节，它是帮助学生正确拼读和书写汉字的基础。
然而，学生在学习拼音的过程中，往往面临着枯燥乏味的学习内容和难以掌握的规则。
为了提高小学生对拼音的学习兴趣和学习效果，教师需要运用趣味教学法来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.趣味教学法的基本原理趣味教学法是一种通过创造趣味性、寓教于乐的教学方式来提高学生学习兴趣和主动性的教育方法。
它以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的学习积极性和创新思维能力。
趣味教学法强调学习过程中的情感体验和参与感，通过创设愉快的学习氛围和活动形式，使学生在愉快的氛围中主动参与学习，并乐于接受新知识和技能。
2.趣味教学法在拼音教学中的应用2.1创设趣味性的教学素材为了激发学生对拼音的学习兴趣，教师可以选择一些有趣的故事、儿歌、动画片等作为教学素材。
例如，可以通过播放有趣的拼音相关的动画片，引发学生对拼音的好奇心，激发他们的学习兴趣。
教师还可以编写一些有趣的拼音故事，以及设计一些有趣的拼音游戏，用来吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
2.2设计趣味性的教学活动除了选择趣味性的教学素材，教师还可以通过设计一些趣味性的教学活动来增加学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织学生进行拼音竞赛，让学生在比赛中互相竞争，通过拼读拼音来获得胜利。
教师还可以设计一些拼音挑战游戏，让学生在游戏中进行拼音练习，提高学生的学习效果。
2.3制作趣味性的教学工具为了增加拼音学习的趣味性，教师可以制作一些有趣的教学工具。
例如，可以制作一个拼音卡片游戏，将拼音和相应的汉字卡片一起制作成卡片游戏，让学生通过翻转卡片来进行拼音练习。
教师还可以制作一个拼音积木，将拼音和相应的汉字积木一起制作成积木游戏，让学生通过拼凑积木来进行拼音练习。
这样的教学工具可以增加学生的参与感和学习兴趣。
3.趣味教学法在小学拼音教学中的效果评价趣味教学法在小学拼音教学中的应用能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
浅议快乐拼音教学法
个 门洞 ｎ ， 两 个 门洞 ｍ， 小 棍 赶 猪
ｌ ｌ ｌ 。 ” 当 学 生 们背 着这 些 琅 琅 上 口的 口 诀时， 字母的音和形 已被他们牢牢掌 握 。 在 教 学 中 ，应 根 据 低 年 级 孩 子 喜 爱 诵 读 的特点 ， 尽 量 设 计 一 些 口诀 让 他 们背 诵 。 同时 ， 还 应 注 意 培 养 学 生 的 参 与 意识 ， 唤 起 学 生 的创 编 激 情 ，开 发 学 生 的 创 造 潜 能， 启发 学 生 自编 口诀 。学 生 们 对 这种 提
、
得 听、 说、 读、 写 的语 言运 用 能 力 ， 并 建 立
起 良好 的 语 言 习 惯 。
汉 语 拼 音 是 符 号 文 字 ， 由一 些 固 定 的字母 笔画组 成 ， 包括 左半 圆 、 右 半圆 、
关键词： 拼音教学 ； 游戏竞赛 ； 语 言 习惯
长 竖、 短 竖 等 等 。在 教 授 由这些 笔 画组 成
矮， 站 在 一起 口 ｆ口 ｆ口 ｆ 。 音 。学 生 好奇 好 动 ， 仍 保 留着 学 前 儿 童 游 戏的兴趣 ， 甚 至 企 盼 游 戏 活 动 。我 就 设 计 各种 游戏 ， 吸 引学生。如 ： “ 找 朋友 ” 这 个 游戏 ， 我把 声母 、 韵母卡 片发给 学 生们 ， 让 他 们 自 由组 合 ， 把 声母 、 韵 母 组 成 正 确
一
方面 ， 从汉语拼音本 身来说 ， 这 些 字 母
本 身都是一些单 调的 、 独 立 存 在 的个 体 ， 从一定程度上很 难使它们之 间发生一些 必 然 的联 系 。另 一 个 方 面 ， 从 学 生 年龄 特
汉 语 拼 音 本 身 就 是 学 习 汉 字 的 工 具， 因此 汉 语 拼 音 学 习 应该 重在 运 用 。在 学 完 了全 部 声 母 之 后 ，我 就 让 学 生 为 身
浅谈汉语拼音愉快教学
浅谈汉语拼音愉快教学摘要：我在汉语拼音教学过程中就试图把抽象、枯燥乏味的拼音字母教学同有趣的儿歌、故事、游戏、绕口令等结合起来，在玩中学、乐中学，使儿童始终在兴趣盎然中学习，在充满生趣的课堂中学得更主动，更快乐。
关键词：小学语文汉语拼音愉快教学小学汉语拼音是语文教学的一个重要组成部分，是帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，是小学语文教学的第一道难关，是小学语文教学中最枯燥乏味的一个内容，使得许多儿童学起来感到很吃力，以至厌学，最终导致个别学生到了高年级还无法进行准确的拼读。
如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势开展创新的拼音教学？下面谈此观点仅供参考。
一、创设情境，引发兴趣。
在荷兰出生的华人子女，他们接触较多的是荷兰语的字母。
当他们开始学习汉语拼音时，对于汉语拼音字母很容易接受。
记得我第一次给他们上汉语拼音课时，课堂气氛非常活跃，一堂课结束时，孩子们已经能够读准声母“ｂｐｍｆ”和韵母“ａｏｅ”，完全没有一点陌生感和困难。
然而，当第二节课练习韵母“ａｏｅ”四声调时，问题出现了。
毕竟汉语拼音不同于荷兰语，孩子们一时很难掌握四声的读音。
二声符号与四声相混淆，三声遗漏，由二声直接过渡到四声……反复领读几次，他们觉得枯燥无味，失去了积极性。
为了让孩子们尽快记住抽象的声调符号，课后我折叠了四个不同造型的小纸帽，在每个小纸帽上写上四声的声调符号。
再上课时，孩子们看到小纸帽很高兴。
我把小纸帽戴在我的手指上，组成4个兄弟；再戴在4个同学们的头上，让他们反复辨认“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”，很快地，他们就记住了四声的声调符号。
然后，我用手势来模仿声调符号，训练他们四声的读音。
这样一来，孩子们较快地掌握了韵母的四声调。
创设有趣的学习情境，吸引孩子们的注意力，再经过生动形象的手势模仿，引发了孩子们的学习兴趣。
二、新授导学，自编儿歌，保持兴趣。
根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。
巧用趣味教学法,提升小学语文拼音教学的有效性
巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性趣味教学法是一种让学生在轻松愉快的氛围中学习知识的教学方式。
在小学语文拼音教学中，通过巧妙运用趣味教学法，可以提升教学的有效性，激发学生学习的兴趣，使他们更加主动地参与学习，提高学习的积极性和效果。
下面就对如何巧用趣味教学法提升小学语文拼音教学的有效性进行探讨。
一、游戏化教学游戏化教学是趣味教学法的一种重要形式，可以使学生在玩中学，通过游戏来达到学习目的。
在小学语文拼音教学中，可以设计各种趣味游戏，来帮助学生记忆和掌握拼音知识。
“拼音打字游戏”，让学生在规定的时间内尽可能多地默写出给定拼音的相应字词；“拼音接龙游戏”，学生们轮流说出以上一个字的拼音结尾的字，直至无法接上为止。
这样的游戏既能够增加学生的学习兴趣，还能够让学生在游戏中加深对拼音知识的认识和掌握。
二、趣味音乐教学故事是孩子们最喜欢的学习方式之一，通过趣味故事教学可以帮助学生更好地理解和记忆拼音知识。
在小学语文拼音教学中，可以编写有趣的故事来介绍和使用拼音，让学生在阅读和听故事的过程中自然地学会拼音。
可以编写一些生动有趣的儿歌故事，让孩子们通过唱儿歌来记忆和掌握拼音知识。
这样的故事教学不仅能够增加学生对拼音的兴趣，还能够帮助他们更好地掌握和运用拼音知识。
带着孩子们去户外游览，让他们在自然、开放的环境中学习拼音知识。
在游览的过程中，可以设计一些趣味的拼音任务，比如让学生找到园内或者街上拼音的有趣标识或者广告语，通过此种方式让学生在知识的学习中激发他们的学习兴趣。
这种教学法以实验和操作为核心，可以让孩子们通过亲身动手的方式来学习拼音知识。
可以设计一些拼音声音的实验，让孩子们亲身去体验、说出拼音，这将有助于他们更好地掌握和记忆拼音知识。
趣味教学法在小学语文拼音教学中的研究
趣味教学法在小学语文拼音教学中的研究一、引言语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而拼音教学是语文学习的基础。
小学生对于拼音的学习可以说是至关重要的，只有掌握了拼音，才能更好地学习汉字和阅读文章。
传统的拼音教学方式通常枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。
趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用成为了研究的热点。
本文将探讨趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用，并提出一些可供教师参考的建议。
1. 游戏教学法游戏是小学生喜爱的活动，通过游戏的形式进行拼音教学可以激发学生的学习兴趣。
可以设计一些拼音游戏，如拼音接龙、拼音抢答等，让学生在愉快的氛围中学习拼音。
教师可以设计一些有趣的游戏道具，如闪卡、拼图等，让学生在参与游戏的过程中潜移默化地掌握拼音知识。
故事是小学生喜欢的事物，教师可以利用故事来进行拼音教学。
可以编排一些富有趣味性的拼音故事，让学生通过故事的情节来学习拼音。
故事可以吸引学生的注意力，同时也能够帮助学生更好地理解和记忆拼音知识。
学生是通过实践来积累经验和知识的，教师可以利用实践来进行拼音教学。
可以设计一些拼音实践活动，如通过拼音拼词、拼音拼句等方式来进行教学。
实践教学可以让学生更深入地理解和掌握拼音知识，同时也能够锻炼学生的动手能力和思维能力。
1. 提高学生的学习兴趣趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用可以有效地提高学生的学习兴趣。
通过游戏、故事、歌谣、动画等形式的教学，可以激发学生的学习积极性，让他们更愿意投入到拼音学习中去。
趣味教学法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地掌握拼音知识。
通过生动有趣的教学形式，可以让学生更深入地理解和记忆拼音知识，从而提高学习效果。
3. 促进学生的全面发展1. 教师要根据学生的实际情况有针对性地设计趣味教学内容，尽可能贴近学生的兴趣，从而更好地激发他们的学习兴趣。
2. 教师要注重趣味教学方式与学科知识的结合，不仅要让学生在愉快的教学氛围中学习，还要确保他们真正掌握了知识。
浅谈汉语拼音教学中的快乐教学
浅谈汉语拼音教学中的快乐教学摘要：快乐教学是以充分调动学生内在的积极性为根本出发点，以提高学生素质为最终目的。
它倡导学生在愉快的气氛中学习，强调知、情互促，使学生真正成为学习的主人，从而得到全面发展。
快乐教学关键要讲究一个“活”字，突出一个“乐”字，让学生学在乐中，乐在学中。
关键词：小学语文汉语拼音快乐教学一、从导入新课去求乐良好的开端是成功的一半。
兴趣是最好的老师，学生只有一开始就对学习产生浓厚的兴趣才能积极主动地投入学习中，所以我在教学中特别注重在新课一开始就去调动学生学习的积极性和学习欲望。
首先我注意表扬坐姿正、注意力集中的、精神好的同学，学生一听心里美滋滋的，然后我趁热用讲故事法、游戏法、多媒体辅助法等教学方法导入新的知识，激起学生想学的欲望。
二、从课本资源中挖乐1.插图记忆法。
在一年级的语文课本中每个汉语拼音的旁边都配了精美的插图，在教学中要充分运用插图进行教学从而激起学生乐学的欲望。
如在教学单韵母O时，我指着课本上的插图问：“这是什么动物？”“公鸡。
”学生高兴地回答。
公鸡是怎样打鸣的？（生活在农村的孩子都懂得公鸡是怎样打鸣的。
）学生兴趣盎然地学着公鸡打鸣的声音（喔、喔、喔）。
我相机出示卡片O点拨说：“公鸡打鸣时发出喔、喔、喔的音就是今天我们要学的字母O的读音。
读O时嘴巴的形状是怎样的呢？”要求学生边读边体会，最后都能准确说出读O时口形是圆圆的，字母O就这样声形并茂地被学生识记住了。
2.用儿歌记忆法。
在教学中，我常常背些儿歌给学生们听，其效果甚好。
现在新版语文教科书汉语拼音部分每课都编排了一道儿歌。
如在教学ang、eng、ing、ong时，我先教学生朗读课文中的儿歌（池塘是青蛙的房子、草地是虫儿的房子，大树是小鸟的房子，山峰是雄鹰的房子。
），很快学生就能把儿歌琅琅上口地背诵出来。
然后我用卡片出示ing让学生在儿歌中找出含有ing的音节（ying),我们把雄鹰的“鹰”字读得又轻又短就是后鼻韵母ing的读音。
浅谈低年级拼音教学
浅谈低年级拼音教学通关小学白泉汉语拼音教学是学生学习语言文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此，“研究教学方法,选择适当合理的方式”，就成为拼音教学中的一项首要任务。
教师在课堂教学中,如果教学方法巧妙得当，让学生积极地参与到其中，就能引起学生对拼音的长久兴趣，让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。
下面谈谈我在拼音教学中的几点做法。
一、注重学生认知特点，设置合理的教学方法由于一年级学生具有年龄小,自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点,因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的认知特征，以期收到好的教学效果。
具体而言,可采用以下做法：1.联系生活实际，展开丰富的想象。
对刚进入一年级学习的孩子来说，拼音字母是一些完全陌生的符号。
如何去吸引他们的注意力，引起他们的兴趣呢？我从低年级学生喜欢想象、好提问的心理特征入手，积极创设实际生活情境，引导学生将所学知识与现实生活联系清起来，开拓他们的创新意识。
在学习声母“m"的时候,我出示挂图，让学生联系生活实际，说一说“m”像什么？学生立刻展开想象：“像两个桥洞”,“像两扇小门”对学生的合理想象，我都给予了肯定,并鼓励他们编儿歌记住“m”,这样一来，很快就编出了“两个桥洞m m m"，“两扇小门m m m"这些又帮助记忆又联系生活实际的儿歌.通过学生丰富的想象,他们已经把所学知识深深地刻在脑海中了.2.勇于探究,合作学习，培养自主.在复韵母的教学中,如果单从认读方面去巩固的话,学生的记忆效果不明显。
于是，我要求他们采用四人小组合作学习的方式，摆一摆拼一拼，把自己手中的任意两个单韵母组合成一个复韵母.这时每个小组都在积极地进行着,课堂气氛顿时活跃起来。
这样不仅复习了单韵母，而且还巩固了复韵母。
合作学习的倡导者认为：“在课堂上，学生之间的关系比其他任何因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响，都更强有力。
浅谈小学语文的拼音愉快教学法
浅谈小学语文的拼音愉快教学法作者：孙丽来源：《读写算·教研版》2015年第21期摘要：教学大纲里指出汉语拼音是小学生识字，阅读，学习普通话的工具，而且拼音又是学习语言的基础。
学不好，会给识字，阅读，普通话带来障碍，拼音是小学教学中的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就是使本就不吸引人的拼音教学难上加难。
因此，如何激发学生的学习兴趣，启发学生思维，为今后的语文学习打好良好的基础。
关键词：小学语文；拼音教学；愉悦教法中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-252-01汉语拼音教学是小学教学中的最重要内容。
教学大纲里指出汉语拼音是小学生识字，阅读，学习普通话的工具，而且拼音又是学习语言的基础。
学不好，会给识字，阅读，普通话带来障碍，拼音是小学教学中的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就是使本就不吸引人的拼音教学难上加难。
因此，如何激发学生的学习兴趣，启发学生思维，为今后的语文学习打好良好的基础。
下面就结合自己的教学实践谈谈对小学拼音教学的方法谈谈尝试。
一、巧用趣法传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。
常常是教师领读得口干舌燥，效果仍不明显。
低年级学生无意注意占主导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。
新教材内容鲜活，形式新颖。
如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。
对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。
在拼读练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友” 的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。
我也常和学生一起做“摘苹果”游戏。
板画（简笔）苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。
巧用趣味教学法,提升小学语文拼音教学的有效性
巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性小学语文拼音是孩子从小学习中文的基础，拼音教学的好坏直接影响到孩子后续中文学习的成绩和兴趣。
对于很多孩子来说，学拼音是一项枯燥无味的任务，因此，教师需要巧用趣味教学法来提升小学语文拼音教学的有效性。
一、游戏教学法游戏教学法可以使孩子在学习中产生兴趣和动力，激发孩子的自主性和积极性。
可以设计各种类型的游戏，如音乐游戏、抢答游戏、竞赛游戏等，将拼音知识巧妙地融入游戏之中，培养孩子对拼音的兴趣和热爱。
例如，可以设计拼音大富翁游戏，以拼音为基础，孩子通过移动游戏棋子得到相应的拼音答案，加深对拼音知识的理解和记忆。
二、趣味学唱法学唱歌是一种非常有效的趣味教学法，可以帮助孩子轻松、愉快地学习拼音知识。
可以编写适当的歌词，用朗朗上口的曲调伴随着歌唱学习拼音，激发孩子学习的兴趣和热情。
例如：“a, o,e, i, u, ü的发音，用力吐字就很明显”等歌词可以让孩子记忆拼音的发音规则，同时不会感到枯燥乏味。
三、趣味绘画法绘画是小学生爱好的一项活动，教师可以将拼音学习和绘画愉快地结合起来，让孩子在画中学习，学习中画出自己的理解和体验。
可以请孩子画出图画并标出相应的拼音，让孩子记忆和巩固拼音知识；或者教师自己先画画，然后让孩子根据拼音来猜猜这是什么，从而加深孩子对拼音知识的理解和记忆。
四、趣味故事法趣味故事法是一种启发和激励孩子学习的方法，可以用生动有趣的故事帮助孩子理解和记忆拼音。
可以通过讲故事的形式来介绍各种字音的规律或者根据拼音纪事，让孩子记忆和理解单词的拼音，从而帮助孩子达到记忆拼音的目的。
愉快拼音教学谈
愉快拼音教学谈【内容摘要】一、情境图示导入。
二、编儿歌。
三、安排小游戏。
四、巩固训练，发展兴趣。
【关键词】乐教、乐学生活寓于情趣儿歌激发兴趣游戏强化兴趣学好汉语拼音很重要，因为汉语拼音是学习语文的有效工具。
学会汉语拼音，学生就能自己认读课本和课外注音读本中的生字，并流畅地读下来，从书知道很多道理；学好拼音也是学生学会查字典的第一步。
因此，拼音教学在一年级语文教学中显得尤为重要，但是，刚入学儿童情感易变，自控能力差，怎么办呢？我国古代教育家曾提出“乐教、乐学”的教育思想，因此，我们可以根据学生刚入学，好奇心强，求知欲旺的特点，来改进课堂教学，使用形象化手段，增加游戏成分，实行愉快教育，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。
下面，我就自己教学中的一些心得简单谈谈。
一、情境图示导入一年级语文教材中安排了大量意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
例如：我们可以利用接近生活富于情趣的插图进行导入：“太阳公公出来了，空气特别清新，我们一大早一起来到了一个山清水秀，鸟语花香的美丽的地方。
听，一个小女孩站在河边大声地练声，公鸡也在打鸣；看，小鹅在河里照镜子呢！它们还给我们带来了新朋友呢，让我们把新朋友从图里找出来吧！”然后通过引导学生观察情境图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母：“张大嘴巴a a a ，公鸡鸣叫o o o ，鹅水中倒影 e ee ”。
二、编儿歌在拼音教学中，很多教师深有同感：“一年级的孩子学拼音，学得快，忘得也快。
”解决这个问题的有效方法之一就是引导孩子编儿歌。
如：教学单韵母“a o e”时编成顺口溜：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e，学生读起来琅琅上口，激发兴趣，很快就记住了读音和字形。
又如：声母b d p q f t，学生对这些字形常常混淆，分辨不清，为此，我根据字母的特点，指导学生编儿歌：像个6字b b b，在下半圆d d d，小猴推车p p p，像个9字q q q，伞把朝上f f f，伞把朝下t t t ，并让学生边念边画。
浅议小学语文拼音教学中趣味教学法的应用
浅议小学语文拼音教学中趣味教学法的应用摘要：拼音是小学语文学习的基础，小学语文拼音在文章阅读中起着十分重要的作用，对小学生以后的语文学习有着重要的意义。
但是在小学阶段，由于小学生们的年龄比较小，面对枯燥无聊的汉语拼音难以产生兴趣。
因此结合小学语文教学的改革，不断采用趣味教学方法，逐渐的得到很多教师的喜爱。
在这篇文章当中，主要针对趣味教学的方法展开论述，阐述趣味教学方式的重要意义以及运用策略为相关的人员提供参考和借鉴。
关键词：小学拼音教学；趣味教学法；素质教育小学生们面对枯燥的汉语拼音，很难对语文产生学习兴趣，而兴趣是孩子们学习的动力，因此就要在教学当中改变教学方式，让学生们主动参与到教学当中。
而在小学拼音教学当中利用趣味教学方式，根据学生们的实际情况，因材施教，培养学生们的学习兴趣以及主动学习的能力，激发学生们对语文学习的兴趣，因此现阶段趣味教学的方法是比较理想的教学方式，有利于学生们高效率的学习小学语文。
1.小学语文拼音教学中趣味拼音教学法的作用1.1 趣味拼音教学法能提高学生的兴趣和积极性趣味拼音教学法和以往的教学方式有着极大的差异，不再采用死记硬背和填鸭式的教学，而是通过游戏或者活动的形式，学习小学拼音，同时养成良好的学习习惯。
这样的方式增强了拼音教学的趣味性，让学生们爱上学习语文拼音，爱上语文阅读，对以后的语文课能够更加深入的学习，起到积极的作用。
当前阶段由于学生们的发展需求越来越高，他们的成长环境也有着较大的差异，所以教师要切实的了解学生们的实际情况，学生们之间的能力不同，从而实施不同的教学方式，调动学生们的学习积极性，让学生们积极主动的参与到课堂学习当中，引导学生们高效率的学习语文拼音，从而为学生们以后的学习打下坚实的基础，推动学生们未来的发展和进步。
1.2 提高学生识别汉字的效率对于小学生而言，学习语文拼音有利于学生的学习汉字认识汉字，但是汉字的学习是一个循序渐进的过程，它是建立在拼音学习的基础上进行的。
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略
小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略语文教学是小学教育中的一个重要环节，而拼音教学是语文学习的基础，对学生的学习能力和语言表达能力起着至关重要的作用。
对于很多小学生来说，拼音学习往往是一件乏味的事情，他们往往认为这是一项枯燥的任务，不愿意投入学习。
教师在拼音教学中运用趣味教学法，让学生在快乐中学习，成了一种重要的教学策略。
本文将从什么是趣味教学法、趣味教学法在拼音教学中的运用策略等方面展开讨论。
一、什么是趣味教学法趣味教学法是指教师在教学活动中，注重培养学生的兴趣，调动他们的学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围下学习。
趣味教学法不仅能够激发学生学习的欲望，提高学习的效率，而且能够促进学生的身心全面发展。
它突破了传统教学的局限性，丰富了教学手段、方法与手段，使学生在学习中变得更加主动、积极，更加享受学习的过程。
（一）游戏化教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，因此将拼音教学融入到游戏中，可以使学生在愉快的氛围中学会拼音，从而达到事半功倍的效果。
1. 拼音接龙：教师可以使用拼音卡片，让学生进行拼音接龙游戏。
教师出示一张拼音卡片，例如“a”，学生要接着说出以“a”开头的字，如“爱”，然后下一个同学接着说出以“爱”结尾的字。
通过这样的游戏，不仅可以让学生巩固拼音知识，还能培养他们的观察力和记忆力。
2. 拼音挑战赛：教师可以设计一些有趣的拼音比赛，例如拼音写字比赛、拼音拼图比赛等，让学生在比赛中争先恐后地学会拼音，既提高了学习的效率，又激发了学生的学习兴趣。
故事是孩子们喜欢的东西，因此教师可以通过编故事的方式来教授拼音知识，将抽象的拼音概念转化为具体的形象，使学生更容易理解和记忆。
1. 拼音故事讲解：教师可以编写一些生动有趣的拼音故事来讲解拼音知识，例如“a”读作“啊”，可以编写一个小故事来解释“啊”的发音规则，让学生在故事中轻松地学会拼音知识。
2. 拼音故事续编：教师可以启发学生自己编写拼音故事，让他们在故事中自由运用拼音知识，激发学生的创造力和想象力，让学生在编故事的过程中不知不觉地巩固拼音知识。
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浅谈小学语文的拼音愉快教学法
摘要：教学大纲里指出汉语拼音是小学生识字，阅读，学习普通话的工具，而且拼音又是学习语言的基础。
学不好，会给识字，阅读，普通话带来障碍，拼音是小学教学中的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就是使本就不吸引人的拼音教学难上加难。
因此，如何激发学生的学习兴趣，启发学生思维，为今后的语文学习打好良好的基础。
关键词：小学语文；拼音教学；愉悦教法
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-252-01
汉语拼音教学是小学教学中的最重要内容。
教学大纲里指出汉语拼音是小学生识字，阅读，学习普通话的工具，而且拼音又是学习语言的基础。
学不好，会给识字，阅读，普通话带来障碍，拼音是小学教学中的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就是使本就不吸引人的拼音教学难上加难。
因此，如何激发学生的学习兴趣，启发学生思维，为今后的语文学习打好良好的基础。
下面就结合自己的教学实践谈谈对小学拼音教学的方法谈谈尝试。
一、巧用趣法
传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。
常常是教师领读得口干舌燥，效果仍不明显。
低年级学生无意注意占主导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。
新教材内容鲜活，形式新颖。
如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。
对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。
在拼读练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。
我也常和学生一起做“摘苹果”游戏。
板画（简笔）苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。
此外，我还领着学生捉迷藏（训练练拼），比赛“开火车”，进行演一演（识字）等活动。
我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴趣，而且提高了学生的参与意识。
二、以图促学
人教版实验教材中的每一课都安排了色彩明丽、内容丰富、具有启发性及思想深刻的图画。
对于以直观形象思维为主的一年级学生，这些图画是巩固汉语拼音、进行听、说、想像与拓展思维训练、培养创新精神的极好素材。
教学“ d t nl ”一课《小兔追马图》时，我先问学生，“观察图，你看到了什么？”有的学生直接看画面就说出，有一匹小马和
一只小兔。
我接着说：“借助音节再看看，还有什么？”学生就会借助音节说出，还有一片土地，小马身上驮着一袋大米。
教师这两个问题，主要是复习新学的拼音。
接下来。
教师再引导学生观察米袋漏了但小马没发现，小兔一边追一边喊，累得满头大汗。
这样可以培养学生的观察能力及表达能力。
然后教师绘声绘色地讲述：一个阳光明媚的早晨。
小马妈妈让小马驮上大米到九里以外的姥姥家串门。
小马听说要去姥姥家，心想一定能吃到姥姥准备的嫩草。
他高兴极了，还没等妈妈把话说完，就驮上米袋，一溜烟儿跑出了家门。
他哪知道，米袋漏了，妈妈还没来得及补上呢。
一粒粒米掉在地上真可惜呀！这时候，在地里挖野菜的小兔看到了，他急忙去追小马：“小马哥哥――小马哥哥――快等一等”，追得小兔满头大汗，小马才停住脚步……教师讲到这里嘎然而止，问学生：“同学们，想一想，小兔和小马会怎么办？怎么样才能补上米袋？先想一想，再和你的学习伙伴商量一下。
看看谁想到的办法最好？”经过充分的讨论后，有的学生说：“小兔把小马领到附近的家里，让兔妈妈补好了米袋。
有的学生说，四周没有人家，小兔用野菜塞住了漏洞。
还有的学生说，幸好小马妈妈及时赶到，补上了米袋，还教训了小马一顿，告诉他做事要细心，别着急。
最后，让学生对小马和小兔说句话，再结合自己的学习和生活说说应该怎
么做。
我们应该相信孩子们的想像力，如果教师能为他们构筑足够高的梯子，为他们的想像插上有力的翅膀，他们的想像会远远超出我们成人，他们的心是纯净的，应该还给他们本属于他们的空间，让他们自由畅想。
在具体的教学中，应该充分利用课文中的图画，挖项课程资源，让教材内容为教师的教服务，为学生的学服务。
三、儿歌激趣
根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，在教学时，可以把一些简单的儿歌教给学生，便于理解与记忆知识，如：“柄朝上，fff，伞柄朝下ttt半个8字sss，像个2字zzz”等等。
又如，为巩固整体认读音节yi wu yu ，把这样一首儿歌教给学生：iu.?齐步走，大y，大w来带头，大y带小I，大w小u，小?眼泪檫干净，跟着大y一起走。
”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生整体理解认读音节不分离，作为一个整体来读，学生易于接受，也记得更快。
四、谜语趣学
所谓猜谜语教学法就是根据拼音的音、形的特点来编一些谜语让学生猜。
这类教学法通常运用于复习课中，复习课如果不采用一些特别能吸引学生眼球和注意力的教学方法，是很难激发孩子们的学习兴趣的。
因为都是已经学过的内容，提起来他们都认为索然无味，如采用这一方法，会引
起学生极大的学习兴趣。
如在复习《d t n l》的时候我们可以提出这样的谜语让学生猜：“左下半圆是什么，一个小门是什么，一根小棍是什么，一把小伞是什么？”这样一来学生们就会争先恐后的回答问题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也收到了很好的教学效果。
总之，教学中，我们要转变拼音课堂“一张嘴”的错误观念。
树立正确的大语文观，把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来，训练学生的听、说、读、想像与创新能力，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略，力求使我们的拼音教学活起来。