《肩挑责任,战胜疫情》

《肩挑责任，战胜疫情》

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《肩挑责任，战胜疫情》

为了抗击疫情，响应停课不停学的号召，学校组织老师们进行了线上教学。以下是小编为大家带来的关于《肩挑责任，战胜疫情》，以供大家参考!

《肩挑责任，战胜疫情》

现在我要开始写了，是很简单的单词。话音未落，英语老师易雪娇在屏幕上的电脑键盘敲出了discard与此同时，屏幕另一端的学生，则要眼疾手快：观察光标的移动、拼出单词、并说出对应的中文含义。

疫情之下，线上教学全面铺开。从学校到校外培训机构，以电脑为主要媒介，居家环境替代传统教室的新型教学模式正式登场。

不同于传统的线下课堂，云上建立起来的教室，没有了固定的教学场景，学生的学习方式被重塑，习惯于三尺讲台的老师们，也不得不摇身一变成为主播

线上教育被按下了快进键。无论是老师还是学生，他们都在屏幕内外，重新定义教与学。

易雪娇将新冠肺炎疫情相关内容融入课堂。

北京时间1月27日凌晨，科比和他的13岁女儿在直升机事故中不幸遇难。我就明显感到那几天，有个别小男孩很颓，整个人状态不是很好。易雪娇很快做出回应在她的课堂里，加进了科比写给篮球的情书奥斯卡最佳短片《亲爱的篮

球》以及关于科冷知识要不断根据正在发生的事情，重新梳理教案，不断为课堂教材添点料。

对于老师来说，这也是对学生的主动靠近不同于线下更为直接的交流方式，如何激发学生的兴趣和求知欲是当务之急。

新东方北京学校科学课老师李晓雨介绍，为了匹配线上教学需求，同时出于课程本身的迭代精进需要，教研组几十位资深老师通力合作，对初一科学课进行了大换血。原本课程是以荒岛求生为背景，学生课上进行自我代入，学习如何在荒岛上辨别方向、掌控时间以及辨析海水元素成分等知识，生动地进行理科思维训练和实验操作。

这样的故事虽然代入感强，但毕竟离学生更远李晓雨担心，受制于屏幕的阻隔，贴近性较弱的教学设计更不讨喜。教研组经过多番讨论，决定吸收美国科学教育方式，以生活中常见的场景切入，从卧室、浴室、厨房等生活场景进行课堂引入，通过识物、明理、致用等环节激发孩子们了解常见物品背后的原理知识，并利用家中小物件进行课堂实验，把知识点融进身边的案例。

除了寻求更具贴近性的教学素材，老师们还要在课程设计的逻辑性上下功夫。

李晓雨指导学生动手做不会掉落的乒乓球实验，感受大气压力。

线下上课时，每个现象原理之间的衔接可以通过课堂实验、课间交流来实现。改到线上课后，课程设计的逻辑性会更强，否则会让学生听着一头雾水。李晓雨说，线上授课，无论是课程开场引入的小物件，还是课中小组讨论点，每一个环节都要经过反复推敲打磨。

不想让我的孩子掉队

对易雪娇来说，走上云讲台，教学模式的转变也在倒逼教师进行自我革新。

线下课堂上，易雪娇的肢体语言十分丰富。她形容自己是疯疯癫癫的授课风格，一节课下来，常常会感到腰酸背痛。转为线上之后，曾一度不适应。

不再具有物理意义上的教学场景，有限的屏幕下，易雪娇觉得有些束缚手脚。前几节课，互动起来很谨慎。此前用于互动的教学法不再适用于线上。线上的原则是参与度够，而且参与成本低，要让所有孩子觉得参与起来不费劲。

在学校组织的线上教学培训之外，易雪娇翻阅了各大教学类公号，思考新的互动模式。在电脑屏幕上放一张键盘的图，老师每敲一个字母，图上相应的位置就会亮一下。学生根据光标的移动，回答对应的英文单词和中文含义，既检查了单词拼写，又复习其中文含义。一位资深教师的方法让她深受启发。很快，这种互动方式被搬上课堂，学生玩得不亦乐乎。

在她看来，凭借一套独创教案就能吃10年的情况将不复存在。技术不断，学生的需求不断升级，对老师要求也越来越高。要让自己的学生不掉队，就要保持这种紧迫感和压力，不能停下来。

多态学习模式下，教师要改变自身教育教学的观念。北京中学余国志在一篇署名文章中提到，网课是集合了工具+场景+主体+内容多重要素多态学习模式，教师要认识到自身角色的变化不再是知识的搬运工和传递者，也不再是高高在上的知识拥有者，而是学习者、指导者、协同者和创新实践者。

当课程转到线上，无限接近线验和学习成果的承诺对老师而言是很大压力。少了线下的实时跟进反馈，抓住学生的兴趣、让他们能够听懂学会，是需要满足的两点要求。

为了吸引学生注意力，寻求更高密度的互动，举手、聊天框、掷骰子、魔法棒等线上工具被老师用得炉火纯青。

易雪娇将键盘猜词游戏引入线上课堂，很受学生欢迎。

以聊天框为例，其最大的优点就是人人都可以参与，能够充分照顾到最害羞的学生。当老师提出问题，也许害羞的学生不好意思举手或者上讲台，但是打个字是可以的!而且，众人拾柴火焰高，许多来自学生的奇思妙想可以给课堂增添意想不到的活力。新东方集团雅思教学培训师杨力说。

下午5点半，易雪娇会结束一天的课程。直到睡前的4

个多小时，她会把时间花在浏览所有学生的进门考和当日课堂练习上面。不管多晚，我会一个个地学生，给反馈，一块订正完。一次沟通结束后，学生发来慰问信息：谢谢老师百忙之中挨个私信追改错。易雪娇欣慰秒回：追这个动词用得精准。

被不断提升的自主学习能力

教学模式的变革，不光为老师的教带来火花，也让一些学生的学习方式被重塑。

有一些孩子线下特别乖，永远不当第一个。但是到了线上之后，就撒开来抢答，整个人像变身了一样。一段时间的线上授课，不少老师发现，这样的现象层出不穷。

线上学习模式下，学生告别了线下你会，所以我也会的从众心态，有了独立思考的空间。加之小班直播课堂的高密度互动，很容易获得正向反馈。

收到寒假班迁移线上的时，娄女士有些担忧。女儿章穆涵是个外向的孩子，很容易跟同伴打成一片，这也导致她特别容易受到干扰，稍不留神就开起小差。

她的参与度很强。每次上网课，待在客厅的娄女士，都能感受到女儿兴奋的状态。网课的新鲜感、得奖杯的好胜心把她的积极性调动起来了。

易雪娇认为，章穆涵的改变得益于不断正反馈的促进。因为电脑操作熟练，答题速度比别人快;因为速度快获得积