少儿英语启蒙教案

少儿英语启蒙教案

一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)

项目要求

语音1.16个辅音音素：

b p m f d t n l g k h r s z w v

2.a 的短音1.能听懂，会说，会认

2.能拼读含a短音的单词

词汇I, am, a, man, fat 能听懂，会说，会认，会拼写

语言

结构Sam, Ann, Tam, rat, bad, sad 能听懂，会说，会认，不要求拼写

I am Tam.

I am fat. 能理解和掌握，并能用替换词造句

二、重点难点分析(Analyses of teaching contents)

1.语音(Phonetics)

本课重点是学习16个辅音音素及a的短音。从数量上看内容较多，容易给学生造成错觉，觉得太难掌握。所以本课16个辅音音素的教学非常关键，建议采用直呼式韵律英语教学法进行教学，该教法是利用学生已有的汉语拼音知识来学习英语发音，所以教师一定要让学生区分好英汉发音的异同，做到发音准确，为今后的英语学习打下良好基础。a的短音是学生接触的第一个元音音素，要让学生熟练掌握。在让学生模仿a的短音时，口形

大小要能放进两个手指。

2.词汇(Words)

本课共有11个单词，其中I, am, a, man, fat 要求四会，即会听、会说、会读、会写；Sam, Ann, Tam, rat, bad, sad要求三会，即会听、会说、会读。除I和a之外，其余9个单词都是含短音a的单词，要求学生能够独立拼读，而I和a只要求学生模仿：I 发其字母名称音，a也发其名称音，但通常弱读为/E/，这些内容不必给学生讲解，学生只要能模仿即可。

3.语言结构(Structure)

每课的语言结构都体现在Let’s talk中，本课主要学习自我介绍用语I am .... 学生通过学习，要能够理解、掌握Let’s talk 中的句子，并能运用该句型进行自我介绍和自我描述，如I am Li Ming. I am fat.

三、教学建议(Suggested teaching methods)

建议本课内容按如下步骤进行教学：

1.复习(Revision)

复习26个字母，可以采用如下方法：

(1) 教师出示字母卡片，学生读名称音；

(2) 教师出示一些缩略语，学生朗读；

(3) 教师带领学生一起唱“The ABC song”。

2.学习Listen and say

(1) 学习本课Free talk：教师领读，学生跟读，熟练之后相

互打招呼，本部分出现的单词、句型不要求掌握，会说即可。

(2) 学习Listen and say

本部分学习16个辅音字母在单词中的读音，可按照如下步骤进行教学：

A. 复习汉语拼音。教师示范读“菠萝，汉语b；泼水，汉语p。”学生跟读。

菠萝, 汉语b 泼水, 汉语p

妈妈，汉语m 佛像，汉语f

笛子，汉语d 梯子，汉语t

泥人，汉语n 李子，汉语l

鸽子，汉语g 课本，汉语k

喝水，汉语h 日出，汉语r

司机，汉语s 字典，汉语z

乌鸦，汉语w v 汉语无此音，英语上齿抵下唇

B. 通过汉语拼音讲解英语发音，速度要慢，学生可以跟读，对学生不易掌握的可以多领读几遍。

菠萝，汉语b，英语b,b,b读英语时加上手势，手向下，很有力度地打三下(以下浊辅音的手势相同)并讲英语的发音像是从家庭影院里发出来的一样，具有震撼力。

泼水，汉语p，英语p,p,p此音手势为手向上扬（以下清辅音手势相同）；并解释此英语的发音就像小朋友间说悄悄话一样。

妈妈，汉语m，英语m,m,m (浊辅音手势发此音时，要

闭嘴)

佛像，汉语f，英语f, f, f (清辅音手势)

笛子，汉语d，英语d, d, d (浊辅音手势)

梯子，汉语t，英语t, t, t (清辅音手势)

泥人，汉语n，英语n, n, n (浊辅音手势)

李子，汉语l，英语l, l, l (浊辅音手势)

鸽子，汉语g，英语g, g, g (浊辅音手势)

课本，汉语k，英语c, k, ck (清辅音手势)

喝水，汉语h，英语h, h, h (清辅音手势)

日出，汉语r，英语r, r, r (浊辅音手势，发此音时要噘嘴) 司机，汉语s，英语s, s, s (清辅音手势)

字典，汉语z，英语z, z, z (浊辅音手势)

乌鸦，汉语w，英语w, w, w (浊辅音手势)

v 汉语无此音，英语上齿抵下唇v，v，v(浊辅音手势)

C. 教师读汉语拼音，学生读英语发音。

D. 教师读汉语拼音，擦汉字，学生连读三遍英语发音。

E. 直接三连遍读英语发音。

3.学习Let’s listen and learn

(1) 教师板书a，最好用红笔，同时教学生读/Z/音，但不要给出音标符号，只让学生模仿即可：双唇向两边伸张，舌端抵下齿，牙床近乎全开，口形大小能放两个手指。教师可多写几个a 在黑板上，练习单音。

(2) 在黑板的字母a前后加字母，组成单词。教师示范分解式拼读，将整个单词读出来。例如：S-a-m, Sam. Sam, Sam, Sam。当读后面单词时要带有韵律地去朗读“Sam, Sam, Sam.”教师可多示范两遍，让学生体会单词是如何用分解式拼读出来的。

(3) 将Let’s listen and learn中的所有含a音的单词都以这种方式写在黑板上，引导学生拼读，每拼读完一个单词，告知其词义。

(4) 在能够拼读这些单词之后，再让学生打开课本，边看图边朗读单词，熟悉读音，记忆词义。

4.学习Let’s talk

(1) 用自问自答导入法导入。教师先将自己的名字写在黑板上，并用手指向自己说I’m xxx.说两遍让学生猜是什么意思，猜对后教师将两个人物Sam和Ann画在黑板上，先充当Sam说I’m Sam. 然后转过身来说I am Ann.

(2) 学生听过几遍录音后便可进行操练，教师逐句放录音，让学生逐句跟说。

(3) 将学生分成左右两组，先由左边一组充当Sam，右边一组充当Ann，跟读两遍后，教师说One, two学生便开始集体对话。再将左右换过来，进行同样操练，也可以让男女生对话。

(4) 给学生一段时间让他们俩俩一组进行操练。最后，让同学分别按自己的真实姓名起立互相问候。

(5) 用表演法导入第二段对话。教师在黑板上画一个悲伤的