(完整版)学会沟通教学设计

心理健康教育活动设计

学会沟通

大王镇第一小学

景虹艳

沟通零距离

-------大王镇第一小学·景虹艳【设计理念】

正确区分生活中人际沟通的典型反应方式；在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。对于身体、心理处于发育期的小学高年级学生来讲，学会控制自己的情绪，提高人际沟通的能力是非常必要的。

【活动目标】

1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用；

2、了解学生在人际沟通方面存在的问题；

3、帮助学生提高人际沟通的技巧。

【活动重点】

1、以学生为主体，避免说教，使之自省。

2、让学生自己找出在人际沟通中存在的不足。

3、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

【活动准备】

多媒体演示课件、轻松柔和的背景音乐、A4纸若干张

【活动过程】

一、热身活动

热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手 1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。拍拍手，精神抖。让我们带着愉悦的心情来上心理健康课。

二、游戏引入，揭示主题

教师：在开始今天的讲课之前，我们再来玩一个游戏——传话游戏，大家说好不好？

生：好！（学生不约而同地回答）

教师：那我们马上开始游戏！游戏规则是这样的：……

（一）传话游戏：悄悄告诉他（课件展示）

1、游戏规则及过程：

（1）每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。

（2）听到“开始”的指令后，各组的第一位同学悄悄地把这句话传给第二位同学，声音要小到不能让下一位同学听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……依次传下去，直到最后一名同学，将自己听到的话大声说出来。

（3）传话正确速度快的小组为优胜小组。

游戏总结：

教师：提出问题，一句话为什么传来传去就变样了呢？

生：没认真听，没记住内容，说什么没听清楚等

教师回应：通过游戏可以看出有时没认真听，理解的不一样，或没说清楚，很可能造成对方误会，而我们应该做到的是认真听，记住别人说话的内容，清楚地把话传给别人。因此在日常与同学交往中，沟通非常重要，它能减少同学间的误解，拉近同学间的距离。

（二）揭示主题：

教师：我们今天就一起来探讨关于沟通的话题。（课件展示：课题学会沟通）

教师：沟通是人与人之间的一种交往表达。它广泛存在于我们学习和生活中的各个方面，而在我们班级体中，学生间的沟通也是十分重要的。让我们一起体验一下吧。

三、活动体验归纳技巧（配合音乐）

折纸游戏：

游戏规则：

请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它五组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。

游戏过程：

（1）折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。

（2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的“作品”，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的形状差别很大。

（3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它5个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别？

学生讨论：

教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看法。

教师回应：

沟通指的是双向交流，在集体生活中沟通能使误会减少，能使合作得更加愉快。让学生了解沟通的重要性，激发学生与身边人沟通的欲望，让学生对沟通有一个初步的了解。

四、角色扮演情境体验

教师：生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有好的沟通方式。小学生的心理不够成熟，往往存在着自我中心的现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，即从对方的角度体察，理解对方的心理，从而说出对方乐于接受的语言。因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不敢再说话，郁闷、孤僻，所以提高学生对人际沟通的认识，以及提高沟通的能力都是非常重要的。

人们在进行交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，则可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。

（一）设置情境沟通技巧

设置情境出现了三种沟通的方式，如果你是主人公，会选择哪一种呢？下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进行角色扮演。

情境：下自习的铃声响了，黄林有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会。原来他不小心碰掉了刘军放在桌子上的铅笔盒，刘军心里很不高兴，这时，黄林办完事情回到了教室。

（1）沟通方式○1

刘军：嘿！黄林，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！你把我的铅笔盒碰掉地上了。

黄林：你才没长眼睛呢？我又不是有意的，再说，是我碰掉的吗？一个铅笔盒，有什么大不了的？

刘军：怎么，碰掉了人家的东西，你还有理啦，你这个---------。

黄林：你这个---------。

（2）沟通方式○2

刘军：（瞪了黄林一眼）你可小心点！

黄林：我怎么了？

刘军：（不说话，心想：你还装傻，以后我把你的铅笔盒碰掉地上，看你怎么说。）

黄林：哼-------？

（3）沟通方式○3

刘军：黄林，你把我的铅笔盒碰掉地上，摔坏了，我心里很不高兴。

黄林：刘军，真对不起，原来是我碰掉了你的铅笔盒，这样吧，放学后我马上买一个新的赔你，好吗？

刘军：没关系，你不用赔，铅笔盒修一修还可以用，不过你以后走路不要太急，容易发生意外的事情。

黄林：我知道了，今后会注意的，我们一块看看铅笔盒怎么修吧。

（二）讨论总结

下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。