《城南旧事》批注式阅读指导课
语文人教版五年级下册《城南旧事》课外阅读指导课
《城南旧事》课外阅读指导课从化区江埔街禾仓小学温敏嫦教学目标：1、让学生了解阅读一本书的基本方法。
2、通过引导学生品读《城南旧事》中的片段，让学生掌握赏析片段的方法。
教学重难点：掌握阅读整本书和赏析片段的方法；感受作者多姿多彩的童年。
教学准备：1、学生提前阅读《城南旧事》，并做好读书卡。
2、教学PPT课时安排：一课时教学过程：一、回顾导入。
1、前段时间我们学习了《冬阳·童年·骆驼队》，留给你印象深刻的是哪些片段呢？为什么？①我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
2、小结：英子童年的生活多有趣啊！那她的童年仅仅是这些吗？（不是）书中是这样写的：（出示）我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
3、前两个星期我们一起共读了这本书，相信大家在阅读中，都有自己独特的感受。
这节课，我们就一起来分享自己的阅读收获。
6、板书课题：《城南旧事》课外阅读指导课二、了解作者。
1、首先，我们来了解一下这本书的作者，（板书：了解作者）你知道这本书的作者是谁吗？2、学生汇报收集到的林海音资料。
师出示课件补充：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗[lì]县，1918年出生于日本，童年在北京长大。
1948年返回故乡台湾。
她在台湾出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。
3、你还读过她的哪些作品？（《窃读记》《冬阳·童年·骆驼队》）4、教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
指着封面插图，（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。
《城南旧事》阅读指导课
《城南旧事》阅读指导课教学目标1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法，初步懂得赏析小说。
3、感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象及作品的艺术魅力。
第一课时经典导读课教学重点掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
教学难点激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
导入1、播放视频歌曲《送别》，说说歌曲给你什么感受？影片中的小女孩给你留下什么印象？2、简介《城南旧事》作者。
活动一一读：读书名、封面1、齐读书名。
说说书中会写什么？2、看封面，说说看到了什么？好的封面设计会告诉我们什么信息？3、提示读书方法：一读。
活动二二读：读简介、目录、序言。
1、课件简介，指名读；2、出示目录，你最感兴趣的是哪个故事？为什么？3、读序言。
快速浏览，说说作者为什么要写《城南旧事》？（提示读书方法：读一读，想一想。
）为什么作者要详细描述冬阳下的骆驼队？跟写作缘由有什么关系？4、提示读书方法：二读。
活动三三读：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
1、读人物片段：小英子2、小组任务：感情朗读喜欢的句段。
① 从文中看出小英子的什么特点，请做批注，并举例说明。
② 作者抓住人物哪些方面描写小英子？做批注，并举例说明。
③ 小英子是怎样的人？画出概念图。
④ 你眼中的小英子是什么样子？请画出来。
3、读情节：《我们看海去》① 师讲故事，生猜结局。
两个男孩踢皮球，不小心踢到荒草园，皮球不见了。
小英子去帮他们找皮球。
找啊找，皮球没找着。
猜猜，她发现了什么？一个铜盘下扣着很漂亮的绸缎衣服。
听到这，你有什么问题？几天过去了，小英子又去了荒草园。
拨开那丛草，哎呀，她吓了一跳，猜猜，她看到了什么？一个看起来很老实的人蹲在草丛里。
他在干什么呢？你认为他是在干什么？老实人要给她漂亮的玻璃球，小英子不肯要，只拿回了丢了的皮球。
老实人给小英子讲自己和弟弟的故事，告诉小英子弟弟在学校考第一名，他要一直供弟弟读书，出国留学。
《城南旧事》课外阅读指导课教案范文
《城南旧事》课外阅读指导课教案一、教学目标2. 通过阅读指导，帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的历史背景和文化内涵进行探讨。
4. 提升学生的文学素养，培养学生的文学批评能力。
二、教学内容1. 《城南旧事》的作者、背景及作品特点简介。
2. 人物形象分析：英子、宋妈、爸爸、妈妈等。
3. 故事情节概括：重点分析英子与宋妈的关系、英子成长过程中的变化等。
4. 主题思想探讨：童年记忆、成长烦恼、家庭亲情等。
三、教学过程1. 导入：介绍《城南旧事》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：引导学生关注人物形象、故事情节和主题思想，帮助学生深入理解小说。
3. 分组讨论：学生分组讨论小说中的重点情节和人物关系，分享自己的看法。
4. 总结提升：教师引导学生对讨论结果进行总结，提炼出小说的主题思想。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及课后主动阅读的情况。
2. 学生对人物形象、故事情节和主题思想的理解：通过课堂讨论、回答问题等方式评估学生的理解程度。
3. 学生的批判性思维能力：关注学生在讨论中的观点表达和分析能力。
五、教学资源1. 《城南旧事》原著：提供给学生阅读，以便深入理解小说内容。
2. 相关评论文章：帮助学生了解不同观点，拓宽视野。
3. 历史背景资料：为学生提供关于作品背景的知识，有助于深入理解小说。
六、教学活动1. 课前准备：请学生提前阅读《城南旧事》原著，了解故事情节和人物关系。
2. 课堂讨论：教师引导学生对小说中的重点情节和人物进行分析，分享自己的看法。
3. 角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，进行情景再现，增强对人物形象的理解。
4. 小组分享：每组选出一名代表，向全班同学分享角色扮演的心得体会。
七、教学方法1. 讲授法：教师对《城南旧事》的背景、人物、情节等进行讲解，为学生提供基础知识。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思考和表达能力。
《城南旧事》阅读指导课
• 长亭外古道边
• 芳草碧连天
• 晚风拂柳笛声残
• 夕阳山外山
• 天之涯地之角，知交半零落
• 一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒
• 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼 队又来了，童年却一去不还了。冬阳下学骆 驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我 是多么想念童年住在北京城南的那些景色和 人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就 这样，我写了一本《城南旧事》。 ——林海音
指导一 了解作者，贴近作品
林海音（1918年－2001年），中国现代 著名女作家，原名 林含英 ，小名英子，原 籍 台湾 苗栗县，生于日本 大阪 ，童年 在 北平 长大 。
二、阅读指导
指导二 走进作品，掌握方法 1、书名——展开想象 看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测 一下本书将会讲述什么故事？
二、阅读指导
铭记心田： 我的读书感悟
三、课堂小结
• 1、请同学们想一想，你在这节课学到 了哪些知识或阅读的方法技巧，说出来与 大家分享吧。
三、课堂小结
• • • • 冬日暖阳追驼影， 窗外弹奏丝雨声。 悠悠一部城南事， 绵绵几多儿时情。
二、阅读指导
指导一 了解作者，贴近作品
林海音（1918年－2001年），出生于日本大阪， 台湾苗栗县人，祖籍广东蕉岭，台湾著名作家。 曾担任“世界日报”实习记者，主持《联合报》 副刊10年。一生创作了多篇长篇小说和短篇小说 集，销量十分可观。其中小说《城南旧事》 （1960年）最为著名。
二、阅读指导
•
“怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑的摇摇头。
二、阅读指导
城南旧事课外阅读指导课教案
《城南旧事》课外阅读指导课教案设计理念:当我们把好书送到孩子们面前, 我们的工作不是结束, 而是刚刚开始。
我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣, 最终这种兴趣才能转化为一种习惯。
我们要通过丰富多彩的读书活动, 让学生学会读书的方法, 体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
教学目标:1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2. 学习阅读的基本方法。
3. 感受到阅读的乐趣。
活动准备:1、指导学生制定读书计划, 二周内阅读完《城南旧事》。
2. 组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学过程:导入: 书的美有着自己独特的神韵。
或是“飞流直下三千尺”的壮美, 或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美, 或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字, 美的情趣, 把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。
同学们你们读过哪些经典作品。
一. 介绍作者1.聊《城南旧事》题目2.介绍作者, 出示作者生平写照小诗:人生百岁几日春, 休将黑发恋风尘。
去年此地君曾至, 想见茑花待故人。
二. 介绍童年故事1.童年是一个人记忆的开始, 他也是一个问的符号, 实际的童年过去了, 心灵的童年永存下来, 读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中, 那童年的回忆历历在目, 文中写了几个故事, 这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？惠安馆走我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花儿落了2. 让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。
外貌猜人物动作猜人物语言猜人物三. 感悟童年童年是美好的, 快乐的又是短暂的, 难以忘怀的。
读了《城南旧事》英子童年又是则的难能可贵, 让人难以忘怀, , 《城南旧事》让我们的心头暖暖的, 书中文字深深到动了我们, 文中哪个故事最打动你的心呢？1.感悟“爸爸的花儿落了”2.童年感言3.欣赏“送别”歌曲4.推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”实际的童年很快过去, 心灵的童年永远挥之不去让我们一起来读：让心灵的童年永存！。
《城南旧事》阅读教案
《城南旧事》阅读教案《城南旧事》阅读指导课教案第一课时：导读课教学目标：1、读封面、读封底、读目录，读扉页，交流收获。
2、通过交流，初步感知一些读书的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入我们已经五年级了，也学习过一些阅读整本书的方法，回忆一下，拿到一本书我们先看什么呢？（看封面、看封底、看扉页）教师板书二、出示封面，激发猜读兴趣常言道：看书看皮，看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。
或许我们手中的书封面不一样，通过比较、交流，我们就可以了解更多的信息。
出示各种封面及问题：①通过看封面，我们看到了什么或知道了什么？②第一次看到这个封面的时候，我们想到了什么？板书：前言后记略读四、介绍背景，激发阅读兴趣我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把他们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永丰下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
——林海音。
本书具有极强的平民意识，一部纯美的散文式的电影；一种委婉的诗意，一片宁静的意境；近乎一幅素雅、淡泊、简约的中国水墨画；满含人间烟火味，却无半分名利心。
林海音（1918-2001），原名林含英，原籍台湾省苗栗县。
1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。
曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。
不久与报社同事夏承楹结婚。
1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。
1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
林海音的作品极其丰富。
著有散文集《窗》、《两地》、《做客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》等。
《城南旧事》指导课教案
《城南旧事》指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解本课程的学习内容，激发学生对《城南旧事》的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容介绍《城南旧事》的作者及作品背景，概述小说的主要情节和人物。
1.3 教学方法采用讲述、提问、讨论的方式，引导学生主动参与课堂。
1.4 教学步骤（1）介绍《城南旧事》的作者及作品背景。
（2）概述小说的主要情节和人物。
（3）引导学生关注小说中的历史背景和文化内涵。
（4）邀请学生分享对小说的初步印象和阅读期待。
第二章：作者及作品背景介绍2.1 教学目的帮助学生了解《城南旧事》的作者及作品背景，理解作品的历史和文化价值。
2.2 教学内容介绍林海音的生平和创作《城南旧事》的背景。
2.3 教学方法采用讲述、展示资料的方式，引导学生了解作者及作品背景。
2.4 教学步骤（1）讲述林海音的生平简介。
（2）展示《城南旧事》创作背景的相关资料。
（3）引导学生思考作者及作品背景对小说的影响。
第三章：小说情节分析3.1 教学目的通过分析《城南旧事》的小说情节，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3.2 教学内容分析《城南旧事》的主要情节，探讨其内在逻辑和意义。
3.3 教学方法采用讲述、讨论的方式，引导学生分析小说情节。
3.4 教学步骤（1）讲述《城南旧事》的主要情节。
（2）引导学生关注小说情节的内在逻辑和意义。
（3）组织学生进行讨论，分享对小说情节的理解和感悟。
第四章：人物形象分析4.1 教学目的通过分析《城南旧事》中的人物形象，培养学生对文学作品中人物的鉴赏能力。
4.2 教学内容分析《城南旧事》中主要人物的性格特点和形象特征。
4.3 教学方法采用讲述、讨论的方式，引导学生分析人物形象。
4.4 教学步骤（1）讲述《城南旧事》中主要人物的性格特点和形象特征。
（2）引导学生关注人物形象的变化和发展。
（3）组织学生进行讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
5.1 教学目的5.2 教学内容5.3 教学方法5.4 教学步骤（2）提出后续课程的学习目标和期待。
《城南旧事》阅读指导课教案
五年级语文下册《城南旧事》阅读指导课教案一、教学目标：1、让学生在阅读中概括《城南旧事》的每章主要情节，并谈谈读后的感想，利用好大阅读时间，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。
2、让学生在阅读中，学会及时制作“读书小报”，做读书笔记，摘录好词好句，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读《城南旧事》，学生重温童年的美好，感受人间真情，传递给他们温暖和力量，陪伴他们一路成长。
4、阅读时不仅欣赏原文，还要看看名家点评和赏析，学会提出问题并且解决问题，提炼作者写作技巧，简单写写读后感，全方位品读本书，提高文学素养。
二、课前准备：学生的“读书笔记”；师生共读《城南旧事》简介、前言。
三、教学时间：三课时阅读过程：第一课时：初次了解，激发阅读兴趣（一）激趣导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没1有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！2、展示优秀的读书笔记，并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）（二）、实践阅读：1、师：同学们“开卷有益”，“读书破万卷，下笔如有神”。
本节课，我们师生就一起开始阅读台湾著名女作家林海音的著作《城南旧事》。
上学期我们学习了她的《窃读记》，认识了一位热爱读书、对知识如饥似渴的小女孩。
本册第六课《冬阳.童年.骆驼队》，是这本书的序言，让我们了解了骆驼给作者童年带来的欢乐，体会到作者对童年深深地留恋。
这本书通过英子童稚的双眼，向我们展示了20世纪二十年代北京城南的往事，展现了成人世界的北悲欢离合，满怀怀旧基调和眷念之情，在天真盎然中道尽了人世复杂的情感。
今天，让我们一起认识妞儿、兰姨娘、宋妈，还有那一片蓝蓝的大海……2、师：下面我们进行两分钟默读前言《美好的童年，淡淡的乡愁》，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
《城南旧事》阅读指导课一
《城南旧事》阅读指导课一活动目标：1．了解作者及作品内容，感受文字的魅力，激发阅读文学作品的兴趣。
2．走近人物，了解文中主要人物的个性，体会英子童年的快乐与忧伤。
3．指导学生读整本小说，让学生带着自己的感情阅读。
活动流程：一、简单回顾，把握全书1.《城南旧事》的作者是( )，我们学过她的作品《》。
2．这是一部( )的小说。
小说以( )为背景，借一个孩子——( )的眼光看成人世界的悲欢离合。
3．这部小说是由( )个故事组成，分别是《》、《》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《》。
4．填一填：你能补充相应的作品名称和主要人物吗？《惠安馆》——（秀贞）《》——（“小偷”）《兰姨娘）——（）《》——（宋妈）《爸爸的花儿落了：沪一（爸爸）《城南旧事）——（）二、细读深思，体会情感1、同学们，这段时间，我们随英子一起走入老北京的城南，走进她的旧事。
今天我们再读这本书，一起走进英子的情感世界，分享她童年的心情。
合上书页，你心头挥之不去的究竟是什么呢？说来听听吧——个难忘的画面，一个难忘的声音，甚至是英子的一个眼神……2．写一写。
小英子拥有一个丰富多彩的童年。
她的童年是快乐的，她养了一群可爱的小鸡，经常在大树下抓“吊死鬼”，用凤仙花涂指甲、做西瓜灯；她帮助妞与秀贞母子团圆，促成兰姨娘和德先叔的婚姻。
可她的童年又充满忧伤，身边最亲的人一个一个地离开了她，包括她最亲爱的爸爸，使她在小学毕业时不得不承受一个大人的压力。
在读这本书的时候，你是否也能体会到她的快乐与忧伤？你会由此联想到什么？下面让我们一起来分享英子成长的心路历程。
各自填写读书卡。
3．读一读。
推荐优秀学生上台展示、交流。
重点指出获得较多学生认可的细节描写段落，喜欢这一段落的同学可以一起朗读。
4．“温馨提示”：每位作家在写书的时候都倾注了自己的全部情感，甚至会因笔下的人物死去而感到伤心不已。
要体会书中的情感，我们在阅读的时候也应带着自己的情感，和书里的人物一起欢笑，一起流泪。
《城南旧事》阅读指导课二
《城南旧事》阅读指导课二教学目标：1．向学生小说《城南旧事》，调动他们阅读的兴趣。
2．让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学难点：激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
教学设计:一、导入：一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执，看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。
刚刚学完的第二单元的课文，真实地再现了不同作家多彩的童年生活。
请大家回忆一下，在《冬阳童年骆驼队》的学习中，你了解到了谁的童年生活？文中提到了她童年的哪些故事？二、介绍作者1、林海音：林海音（1918 年－2001 中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。
童年时的林海音，上个世纪20 代居住在北京城南的一个小胡同里，多年以后，她长大了，离开了城南，离开了故乡，回首往事，她写下了这样的文字。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。
可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》，我默默地想，慢慢地写。
看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
2、了解内容，指导方法3、看到这本书，你最想了解什么？介绍内容：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。
4、要快速了解一本书的主要内容和作者的写作意图，我们要先读序言，《冬阳童年骆驼队》是《城南旧事》的序言。
（课件出示）“序言”又叫序、前言、引言，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。
作者自己写的叫自序。
《冬阳童年骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。
只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。
三、介绍主要人物：四、语言特点我们读了《城南旧事》这部小说中许多段落，文章字里行间中流露出来的淡淡的伤感、隽永的回忆，这种语言风格有别于我们读过的很多名著，它正是《城南旧事》的一大特点。
《城南旧事》批注式阅读指导课
送别
李叔同 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落； 一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 长亭外，古道边，芳草碧连天。 问君此去几时还，来时莫徘徊。 天之涯，地之角，知交半零落； 人生难得是欢聚，唯有别离多
《城南旧事》
生平写照 人生百岁几日春， 休将黑发恋风尘。 去年此地君曾至， 想见茑花待故人。
《城南旧事》目录
《惠安馆
》 《我们看海去 》 《兰姨娘 》 《驴打滚》 《爸爸的花儿落了》
你知道有哪些读书的好方法？
1、边读边想，联系上下文。 2、边读边划，划出好词佳句。 3、边读边悟，写出自己的感受。
序
作者资料
林海音（1918年—2001年）
原名林含英，小名英子，出生于日本大阪，台湾 著名女作家五岁随父母亲从台湾来到北京，在那 里度过了难忘的童年、少年、青年时光。 她一生创作了多篇长篇小说和短篇小 说集，其中《城南旧事》（1960年） 最为著名。 她被称为“台湾文学的祖母级人物”， 1998年荣获“终身成就奖”。
语言描写 动作描写
标注读书感受
读——划——标——悟
推荐阅读
充满童心、诗趣、灵感 “回忆式”长篇小说
《呼兰河传》
……
……
批注式阅读
1、读书做标记，不动笔墨不读书。
2、采用各种方式随时留下课外活用
查字典理解字词 好词佳句要积累 遇疑惑善于提问
标注读书的感受 联系实际去理解 学后运用乐趣多
初读——细读——精读
精彩点击
“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！” 我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！ 起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！ 气 居然有勇气不挪窝。他气极了，一把把我从床 他气极了，一把把我从床 上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看， 愤 上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右 看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭 结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在 空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打 了！ 他把我从床头打到床角，从床上打到床下， 外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避， 最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的 狼狈 小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车 去上学。
语文人教版五年级下册《城南旧事》读书指导课
《城南旧事》读书推进课阅读目标：1、指导学生进行批判性阅读。
质疑文本，学习运用统整信息的能力解决疑问读懂内容并学习赏析文学作品。
2、联系生活实际与文本对话，在理解作品的过程中汲取到阅读本文的价值——明白童年的时光永远值得珍存。
人的成长总是与阅历有关。
3、继续激发学生阅读整部作品的兴趣，向作家学习记录自己的童年。
教学过程：一．激趣导入1、绘本欣赏《一本没有人打开的书》，仔细观察图，快速阅读文字，想想这个绘本描述了怎样一个故事？想告诉我们什么?(1)可能是一个孩子的梦，也可能是我们想象的任何情节(2)无论是梦想还是现实，有书的日子都是明媚的，读书能带给人快乐、感动、思考……让人汲取力量！2、初步交流读书感受师：这节课让我们再次走进林海英的小说《城南旧事》，让我们一起来聊聊这本书。
这是一本成长小说，书中是以林海音从7岁到13岁在北京的童年生活为经历进行创作的，一共有6个故事（出示目录）。
上星期刘老师为大家推荐了这本书，你们都读完了吗？谁愿意跟大家简单分享一下你读书的感受，可以是印象深刻的人和事，也可以是读书时的疑惑……非常好！看来书中的一些人和事给大家留下了深刻的印象，也引起了同学们的一些思考,相信通过深入地阅读，你们一定会有更深刻的体会和收获！今天课上我们一起来交流“惠安馆”这个故事。
二．《惠安馆》读书交流1、回忆《惠安馆》故事情节（1）电影遇上书，出示几个书中的情节请学生讲故事，并评评谁讲的好？（2）读完这个故事你的心情怎样？（引导学生批判性阅读）2、选择话题，小组交流（1）秀贞是不是疯了？（2）妞儿是不是秀贞的孩子小桂子？（训练学生统整信息的能力）3、渗透“读书也是一种成长”的理念师：你觉得7岁的英子弄清楚事情的真相了吗？那如今12、3岁的你们解开这个谜团了吗？那么成年后的林海音、成年后的你们再看待这件事，你觉得你们会有自己更成熟理性的判断吗？是的，于林海音而言，她用笔书写童年，记录自己的成长，将童年永远地留在心里；于我们而言，阅读的过程让你经历未曾经历之事，并深入其中思考判断，这种经历同样也是一种阅历，读书也是一种成长！三．总结、激趣1、在书签上记录自己的感悟，互相分享2、老师分享感悟3、激发继续深入阅读的愿望。
城南旧事阅读指导课教案 (1)
《城南旧事》阅读指导课教案一、指导目的1．向学生推荐小说《城南旧事》，调动他们阅读的兴趣。
2．让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．在活动中进行思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识小说《城南旧事》，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：1．小说《城南旧事》，并把部分节录制成幻灯。
2．要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
五、指导过程：1．导入激趣，激起学习欲望。
同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题。
）板书：好书向你推介2．班内互相交流好书活动1）师述，激趣过渡。
只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2）小组交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。
3）班内交流．激发求知欲望。
引入：老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。
我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。
那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下吗？（指名）（随着介绍而分类板书书名。
）4）小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意，记得爱护别人的书籍啊！5）过渡。
我也想向你们推荐一本好书。
你听完老师的推介后一定会想看的。
3．推介小说《城南旧事》，延展课文知识。
1）师出示小说《城南旧事》，介绍作者及故事背景、梗概”2）谈话激趣。
小学课外阅读书目《城南旧事》阅读指导课教案
《城南旧事》阅读指导课教案教学目标:1.了解作品的内容。
2.引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。
3.通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。
教学重点:引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。
教学难点:体会文字间蕴含的浓浓的爱。
教学过程：第一课时一、激趣导入1.影音导：一首美丽的歌谣《送别》曾伴随着我童年远去的足音，在一次次离别之际，给过我无限感动。
可我从来不知道这凄美动人的歌声背后还有一段《城南旧事》，不知道有一位名叫林海音的女作家深怀着新旧时代交杂的那份感伤，以童年的记忆写下了20世纪20年代北平城南的人情风物。
而这幅那个年代的北京风俗画，又以清新、淡雅、童稚的笔触，勾画出了普通百姓的命运遭际。
让我们一起走近----林海音……（看课件）二、阅读指导：1.看封面猜测内容2.初读浏览：了解大体内容。
了解作者和写作背景、目录、作者序言、摘要介绍、书后评论，从目录中选取自己感兴趣的部分先睹为快……了解作者和写作背景：小结：《城南旧事》中，林海音化身为英子成就了自己半个世纪的怀乡梦。
她以一个孩子纯净得容不下任何尘埃的眼眸，给这个世界蒙上了一层梦幻般的明朗。
成人世界的痛苦与挣扎于是就滤去了浮世悲欢，还原成了生命的本来模样。
疯子也好，贼也罢。
贫穷也好，富庶也罢。
此时也褪去了世俗的烙印，取而代之的是有血有肉的、真实的生命。
让我们走进《城南旧事》……看目录：了解故事情节经过（课件----照片）3.细读品味：阅读方法指导（节选段落课件）A.节选段落示范指导：圈点勾划、写批注勾画出自己感触较深的词句，写下自己的见解----品味精妙、感想体会、不同见解等（课件展示）B.方法练习：同学们，你们读这本书的时候，有哪些片断给你留下深刻印象？1）你也可以像老师这样阅读：选取自己喜欢的方式阅读，5分钟时间，开始吧-----2）把你的感受与大家分享：指名同学在全班分享4.写读书感悟—--收获著名教育家叶圣陶先生曾经这样评价《城南旧事》说：这是作者林海音的传记式小说，写了5个故事。
城南旧事阅读指导课教案
《城南旧事》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《城南旧事》，使学生了解老北京的历史文化，感受作者林海音对童年和北京的情感。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
二、教学内容1. 书本内容：阅读《城南旧事》前五章，了解故事背景，初步感知故事情节。
2. 文化背景：了解老北京的历史文化，如胡同、四合院、庙会等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事情节，感受作者的情感。
2. 教学难点：培养学生对老北京文化的认识和理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解老北京的历史文化背景。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生深入理解。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《城南旧事》及作者林海音，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读前五章内容，了解故事情节。
3. 讲解分析：讲解老北京的历史文化背景，如胡同、四合院、庙会等，帮助学生更好地理解故事。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享阅读感悟，交流对故事情节的理解。
5. 案例分析：分析故事中的具体情节，引导学生深入理解作者的情感。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生进一步阅读《城南旧事》。
六、教学内容1. 书本内容：阅读《城南旧事》第六至十章，跟进故事情节的发展，深入理解人物形象和主题思想。
2. 情感教育：通过故事情节的分析，引导学生体会成长的烦恼与快乐，珍惜友情。
七、教学重点与难点1. 教学重点：分析人物形象，探讨故事主题。
2. 教学难点：引导学生从故事中体会成长的意义，联系自身进行思考。
八、教学方法1. 比较法：通过对比分析不同人物的性格特点，帮助学生深入理解人物形象。
2. 情感体验法：引导学生结合自己的生活经验，体会故事中的情感变化。
九、教学过程1. 回顾与导入：简要回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2. 自主阅读：学生自主阅读第六至十章内容，关注人物形象和故事情节。
城南旧事阅读课教案
《城南旧事》阅读指导课教学设计——指导学生在课外阅读中做批注一、指导目的1、指导学生归纳阅读一本书的基本方法，并实际运用到课外阅读中。
2、认识批注，体会作用二、指导重点：认识批注，体会作用三、课前准备：师生准备《城南旧事》四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）引导学生总结读书方法1、我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的好方法？（精读、速读）（1）边读边想，联系上下文。
（2）边读边画出好词佳句。
（3）书上写下自己的感受。
等等（二）根据学生的回答导入批注阅读---------1、读书做记号，不动笔墨不读书。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录。
2、采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。
3、认识批注，体会作用批注式阅读是阅读的方法之一，只要在平日能够养成良好的阅读习惯，就可以提高自己的阅读能力。
在阅读时圈点、写话，是读者与作者思想交流的体现，古今名人几乎都善于做阅读批注。
一本书或一篇文章读得怎样，有没有效果，看看批注就知道了。
那么，我们在阅读时如何做批注呢？一、认识生字词。
发现有不认识的字要及时查字典，注上拼音。
在查字典时也不能只查拼音，对于这个生字的解释也要看一遍。
（初读）二、写出对句子意思的理解。
站在自己的立场，联系上下文，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。
（细读）三、画出精彩词句。
用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由（为什么用得好）。
也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等），也要写出理由。
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优秀阅读指导课教学课例推荐表
潍坊市中小学优秀阅读指导课例汇总表县（市）区：
《城南旧事》批注式阅读指导课
指导目的：
1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导学生归纳阅读一本书的基本方法，并实际运用到课外阅读中。
3、认识批注式阅读，并在片段阅读中体会作用。
4、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式感悟，激发心中无尽的爱与温情。
指导重点：
认识批注式阅读，并在片段阅读中体会作用。
课前准备：
1、指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。
2、号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。
3、组织学生制作手抄报和读书笔记。
指导过程：
一、引言激趣，期待分享
1、出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
2、你熟悉这段话吗?你知道《冬阳童年骆驼队》这篇课文和咱们今天要聊的《城南旧事》有什么联系吗？
3、师简介“序”。
“序言”又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容、写作缘由、经过和特点。
作者自己写的序叫“自序”，《冬阳童年骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。
4、交流读书活动的收获：《城南旧事》这本书我们已经阅读四个星期了，并开展了相关的活动，比如办手抄报、摘抄，上台讲故事、写读后感等，在这些活动中，你有什么收获吗？
5、生交流。
二、序与目录总体感受：
1、你们还想了解和这本书有关的哪些信息呢？（生回答）
2、出示作者资料，出示作者生平写照小诗：
人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。
去年此地君曾至，想见茑花待故人。
3、方法指引：除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
4、引导学生看目录，《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？
出示：惠安馆我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花儿落了
5、总结：出示：只要读懂了序言，我们就好象找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。
目录的作用在于能让我们在第一时间内了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。
三、引导学生总结读书方法
1、大家回顾一下，平时你是怎样读书的，你知道有哪些读书的好方法？（精读、速读、略读……）
2、出示：
（1）边读边想，联系上下文。
（2）边读边画出好词佳句。
（3）书上写下自己的感受。
……
3、根据学生的回答导入批注式阅读---------
（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
如果是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如果是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下了特别愉快的回忆。
四、认识批注，体会作用
1、批注式阅读是阅读的方法之一，只要在平日能够养成良好的阅读习惯，就可以提高自己的阅读能力。
2、出示：我们在阅读时如何做批注呢？
（1）认识生字词。
发现有不认识的字要及时查字典，注上拼音。
在查字典时也不能只查拼音，对于这个生字的解释也要看一遍。
（初读）
（2）写出对句子意思的理解。
站在自己的立场，联系上下文，
对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。
（细读）（3）画出精彩词句。
用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由（为什么用得好）。
也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等），也要写出理由。
（细读）
（4）在精彩句段旁边写出自己的感想。
可以是推测自己的意图，可以是自己的情感与想法（对人物、景物、事件的看法）。
（精读）（5）在重点段落旁或文章关键处写出自己的启发。
要联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理，或在文章结尾处写出读完文章后的联想。
（精读）
（6）对文章的内容、意义、写法提出疑问。
可以是不理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改建议。
另外，也可以提出一些较深刻的问题，不一定就能找到答案的问题。
（精读）
五、课内得法，课外活用。
1、教师引导学生边读边做标记，边指导学生想象画面。
老师以自己的读书感受指导学生如何读书。
注意师生互动。
（1）出示《城南旧事》段落，师边带学生读，边现场做记号。
“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。
他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。
（2）师生共同品读一段，教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号。
读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
（3）师生交流批注内容
2、小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
3、精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。
感受深刻的地方要有声有色的读读。
实在喜欢还可以背背。
相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
4、学生运用读书方法阅读教师推荐的《城南旧事》，重在做批注。
5、师个别指导
6、学生汇报读书所得，交流批注内容。
六、课堂小结、布置作业：
1、配乐《送别》
2、合上这本书，我们看到封底有这样一段字：“我默默地想，慢慢地写。
看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
”老师期待着同学们能运用学到的读书方法进行继续阅读《城南旧事》。
3、推荐阅读：《呼兰河传》。