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城南旧事整本书阅读ppt课件
• 蹲在草地里的那个人说：“等到你小学毕业了， 长大了，我们看海去。”
• 虽然，这些人都随着我的长大没有了影子了。是 跟着我失去的童年一起失去了吗？
• 爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。
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阅读只是开启了一段旅程，
再次阅读，徜徉（yáng）于 文字间，那些熠熠（yì）闪光 的东西总是又会将你点亮— —生活或者思想!
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课后作业布置 假期推荐阅读
请观赏电影《城 南旧事》，边看 边想与书中的场 景有何异同。
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语言花苑徜徉
读一读序言，同桌之间交流一下作者写 这部书的目的。
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看目录
《惠安馆》 《我们看海去》 《兰姨娘》 《驴打滚儿》 《爸爸的花儿落了》
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了解主要人物
宋妈 秀贞
妞儿
小偷 兰姨娘 爸爸
小英子与这些人相处的过程中，
一定有许多令你难忘的画面。
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赏析段落
1.找到自己喜欢的章节，进行圈 点、勾画、批注令你最感动的句段。
2.阅读时要抓住人物的语言、动 作、神态、心理活动等细节描写， 体会人物的思想感情。
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阅读《爸爸的花落了》小组之 间说说，从哪些地方看出父亲 很疼我？
爸没说什么， 打开了手中的包 袱，拿出来的是 我的花夹袄。他 递给我，看着我 穿上，又拿出两 个铜板给我。
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《城南旧事》名著导读课课件.ppt
《惠安馆》
吓了我一跳！正是疯子。咬着下嘴唇，笑着看我。她的眼睛真 透亮，一笑，眼底下就像宋妈说的，怎么也有两个泪坑儿呀！我想 看清楚她，我是多么久以前就想看清楚她的。我不由得对着她的眼 神走上了台阶。太阳照在她的脸上，常常是苍白的颜色，今天透着 亮光了。她揣在短棉袄里的手伸出来拉住我的手，那么暖，那么软。 我这时看看胡同里，没有一个人走过。真奇怪，我现在怕的不是疯 子，倒是怕人家看见我跟疯子拉手了。
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面 进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院 来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了？我忽然觉得着急起来，大声喊 着说：“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你 大了！就数你大了！”
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。 我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医 院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学 毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇 好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我 默念着：
《城南旧事》 课外阅读导读
引导者：吕玲玲
林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作 家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县， 生于日本大阪，不久即随家人回到当时被日本侵 占的台湾。其父不甘在日寇铁蹄下生活，又举家
迁居北京（当时称北平),小英子就在北平长大 。
影片开头
序言 “序言”，又叫“序”、
爸爸是多么喜欢花。每天他下班回 来，我们在门口等他，他把草帽推到头 后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起 灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院 来。他回家来的第一件事就是浇花。那 时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的 风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的 头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林， 你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女 儿！”
公开课《城南旧事》名著导读课PPT课件(2)
• “我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼 队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于 我的心头。” • ——42岁的林海音女士写作《城南旧事》一书 的序言中的话
• 我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和 人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样， 我写了一本《城南旧事》。
是回忆时含泪的微笑。
•
---冰心
•
• 她的麻花梳
得比妈的元宝髻俏 皮多了，看她把头 发拧成两股，一来 二去就盘成一个髻 ，一排茉莉花总髻 是清幽幽，半弯身 地卧在那髻旁。她 一身轻俏，掖在右 襟上的麻纱手绢， 一朵白菊花似的贴 在那里。
•童年啊！是梦中的真，是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。•源自---冰心••童年啊！是梦中的真，是真中的梦，
•林海音（1918年－2001年），出生于日本大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广 东蕉岭，台湾著名作家。曾担任“世界日报”实习记者，主持《联合报》副刊10 年。一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，销量十分可观。其中小说《城南旧 事》（1960年）最为著名。她所创立的纯文学出版社（1968-1995）堪称中国第 一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。
•《冬阳•·目童录年·骆驼队 》
•《惠安馆》 •《我们看海去》
•《兰姨娘》 •《驴打滚》 •《爸爸的花落了》
•人物长廊巡游
•说一说，以下人物与英子的关系
•宋妈 秀贞 妞儿
•小偷 兰姨娘 爸爸
•《城南旧事 》像一首淡雅 而含蓄的诗， 有细致的描摹 ，有生动的比 喻，有贴合人 物身份的各种 语言。
报告《城南旧事》阅读课分享课.ppt
她的脸白得发青， 鼻子尖有点红，大概 是冷风吹冻的，尖尖 的下巴，两片薄嘴唇 紧紧地闭着。忽然她 的嘴唇动了，眼睛也 是眨了两下，带着笑， 好像要说话，弄着辫 梢的手也向我伸出来， 招我过去呢。
“她”指的是( ),选自《 》 这段话是（ ）描写
演示课件
我把鼻子顶着 金鱼缸向里看，金鱼 一边游一边嘴巴一张 一张地在喝水，我的 嘴也不由得一张一张 地在学鱼喝水。有时 候金鱼游到我的面前 来，隔着一层玻璃， 我和鱼鼻子顶牛儿 啦！
“她”指的是( ),选自《 这段话是对人物（ ）描写
演示课件
》。
辩一辩：
七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世 界。她当然有很多事情是弄不清、搞不明 白的。比如说，惠安馆的秀贞姑娘，妈和 宋妈都说她是疯子，小英子却觉得纳闷。 秀贞疯不疯？借我们大家的双眼，我们来 看一看，讨论一下。
1、秀贞疯不疯 2、藏在茅草堆里的青年是不是坏人 3、宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
演示课件
夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。。 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不 会做了。可是，我是多么的想念童年住在 北京城南的那些景色和人物啊！我对自己 说，把它们写下来吧，让实际的童年过去， 心灵的童年永存下来。
演示课件
《城南旧事》的主人公是谁？《城南旧事》 这本书向我们讲述了几个故事？
演示课件
《城南旧事》这本书向我们讲述了几个 故事？
《惠安馆》 《我们看海去》 《兰姨娘》 《驴打滚》 《爸爸的花落了》
演示课件
学习活动一
这些故事主要讲了哪些内容？你能用简洁的 语言概括出来吗？请同学们在小组中交流， 每个小组推选出一名说得准确又简洁的同学 代表小组交流。
整本阅读指导课六年级 《城南旧事》课件
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴， 我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的 ，我要告诉爸爸去！”
妹妹们惊奇地睁大了眼睛，她们摇摇头说：“是
他们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从
外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸
了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸
有人说，这部小说的主题有
成长，有离别，也有怀念。你
们同意吗，理由是什么？
阅读文学名著，要抓住人物
形象进行解读，深入分析人物
性格特点，从而加深对作品主 要内容和中心思想的理解。
林海英是台湾文学
的“祖母级人物” ，
她一生笔耕不缀， 创
作了多篇长篇小说和
短篇小说集。希望同
学们从此拿起名著、 阅读名著，爱上名著 ，体会名著的语言之 美，人物之美，思想 之美。
已经……”他为什么不说下去了？
我忽然觉得着急起来，大声喊着说： “你说什么？老高。” “大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数
你大了！就数你大了！”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进
玻璃杯里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。
我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从
了北京城的马车行，也没有一点点丫头子的影子。
树荫底下听不见冯村后坡上小栓子放牛的故事了， 看不见宋妈手里那一双厚鞋底了，也不请爸爸给写 平安家信了。她总是把手上的银镯子转来转去地呆 看着，没有一句话。（宋妈）
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑
的。……爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎
么能够去？” 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台 底下，我上台说话就不发慌了。”爸爸说：“英子， 不要怕，无论什么困难的事儿，只要硬着头皮去做， 就闯过去了。” “那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学 校去吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。……
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他是穿着一身短打裤褂，秃着头，浓 浓的眉毛，他的厚嘴唇使我想起了会 看相的李伯伯说过的话：“嘴唇厚厚 敦敦的，是个老实人相。”
他是穿着一身短打裤褂，秃着头，浓 浓的眉毛，他的厚嘴唇使我想起了会 看相的李伯伯说过的话：“嘴唇厚厚 敦敦的，是个老实人相。”
小偷
她黑花丝葛的裙子里，年年都装着 一个大肚子。跟她坐一辆洋车，她的大 肚子把我顶得不好受，她还直说：“别 挤我行不行！”现在她又大肚子要生第 六个孩子了。
妈妈
他气极了，一把把我从床上拖起 来，我的眼泪就流出来了。他左看右 看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来 拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻 的声音，我挨打了！他把我从床头打 到床角，从床上打到床下，外面的雨 声混合着我的哭声。
爸爸
• 爸爸没说什么，打开了手中的包袱 ，拿出来的是我的花夹袄。他递给 我，看着我穿上，又拿出两个铜子 儿给我。
文人缘好，又慷慨仗义，这
对童年的林海音影响很大。
一、赏图入境，内容回顾
六幅水粉画，请大家根据每 幅画面猜一猜这分别写的是哪个 故事，说出故事的名字，概括故 事的主要内容。
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目录
冬阳 童年 骆驼队（《城南旧事》序）……1
惠安馆传奇……………………………5 我们看海去…………………………55 兰姨娘………………….……………80
《城南旧事》
—班级读书交流会
设计者：赖东华
《城南旧事》是一部（自传体）的小说，
它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20 年代，主人公（小英子）在（北京城南）经 历的（童年往事），向我们展示了一个孩子
眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的 生活。
林海音（1918—2001）原 名林含英，小名英子，原籍 台湾，生于日本大阪，在北 平长大。1948年回到故乡台 湾，任报社编辑。1953年开 始文学创作，是台湾文学 “祖母级的人物”。林海音 一生创作颇丰，散文、小说、 童话等都有涉及，代表作有: 散文小说合集《冬青树》， 短篇小说集《烛心》《婚姻 的故事》等。
城南旧事名著导读课新ppt课件
• 她不说话，也不用袖子去抹
• • •
眼，就让眼泪滴答滴答落在 藤箱里，都被小油鸡和着小 米吃下去了！ 忽然，她站起来，撩开袖口， 撩起裤角，轻轻地说： “看我爸爸打的！” 我是蹲着的，伸出手正好摸 到她的腿上那一条条肿起的 伤痕。我轻轻地摸，倒惹得 她哭出声音来了。她因为不 敢放声，嘤嘤的小声哭，真 是可怜
稚的双眼，向我们展示了大人世界的悲欢离合，有一种说不出的 天真，却道尽人世间复杂的情感，再次阅读，我们陷入思索： • 议题一：秀贞是“疯子”吗？她为什么疯了呢？ • 议题二：故事中的“小偷”是坏人吗？英子的无心之失让他落网， 对这个人，这件事你有怎样的看法？ • 议题三：离开自己正在吃奶的孩子到“我”家做奶妈的宋妈，最 后痛失一对儿女，你能走进她的内心，理解她的难处吗？
• 请同学们自选一个议题，继续阅读《城南旧事》，关注人物命运，
体会人物情感，了解 “社会环境”。
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昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告 诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且 致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他 参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好 用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年 后”到了，我真的被选做这件事。 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？” 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我 上台说话就不发慌了。” 爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着 头皮去做，就闯过去了。” “那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去 吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举 起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我： “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天 了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要 自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” 22
《城南旧事》阅读推进课ppt课件
心城 怀南
童旧 真事
感》
悟 成 长
推 进
课
《惠安馆》 《我们看海去》 《兰姨娘》 《驴打滚儿》 《爸爸的花儿落了》
故事 惠安馆
离别时间 离别地点 离别主角
英子七岁（ 椿树胡同 春夏之交）
离别方式
我们看海去 兰姨娘
故事
离别时间 离别地点 离别主角 离别方式
惠安馆 英子七岁 椿树胡同 秀贞和小 死亡
爸爸离别时，英子的表现和第一次离别有什么不同？
在别人还需要照管的年龄，我已经负起 许多父亲的责任。我努力渡过难关，羞于向 人伸出求援的手。每一个进步，都靠自己的 力量 ，我以受人怜悯为耻，我也不喜欢受 人恩惠，因为报答是负担 。父亲的死，给 我造成这一串倔强，细细想来Байду номын сангаас这些性格又 何尝不是承受于我那好强的父亲呢！
如果现在你就是成长中的英子， 你失去了爸爸，失去了身边的很多 人，你想对小说当中那些跟你离别 的人说些什么呢？
交流读书方法
梳理整本书的结构 把握整本书的主旨 接受整本书的滋养
交流读书方法
交流读书方法
交流读书方法
交流读书方法
书中哪一段故事，哪一个人物的离去，最能让你感受到英子 童年的这份哀愁与思念呢？
走出惠安馆的大门，街上漆黑一片，秀贞虽然提着箱子拉着妞儿，但是她 竟走得那样快，还直说:“快走,快走，赶不上火车了。”出了椿树胡同口，我 追不上她们了，手扶着墙，轻轻地喊:“秀贞!秀贞!妞儿!妞儿!”远远的有一辆 洋车过来了，车旁暗黄的小灯照着秀贞和妞儿的影子，她俩不顾我，还在往前 跑。秀贞听到我喊，回过头来说:“英子，回家吧，我们到了就给你来信，回家 吧!回家吧....”声音越细越小越远了，洋车过去，那一大一小的影儿又蒙在黑 夜里。我扒着墙，支持着不让自己倒下去，雨水从人家的房檐直落到我头上， 脸上，身上，我还哑着嗓子喊: “妞儿!妞儿!” 我又冷，又怕，又舍不得，我 哭了。
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《城南旧事》导读课
教学目标：
1、在孩子初读《城南旧事》的基础上，引导学生读故事，讲人物、悟情感，激发进一步阅
读的兴趣。
2、结合作品片段，感受语言文字的魅力，初步品位作者对童年生活浓浓的思念及对现实的
无奈所表现出来的谈谈的忧伤。
3、感受阅读整本书的意义及阅读整本书的常用方法，引导能读出感情，读出感悟。
教学重点：激发阅读兴趣；掌握阅读方法。
教学过程：
一、激发兴趣
1、师：法国著名物理学家、哲学家笛卡尔曾经说过，读一本好书，就是与许多高尚的
人谈话。
今天我们就一起去读一读一本书——《城南旧事》。
2、我国著名作家、教育家叶圣陶先生读完这本书曾说过：在22岁的今天，已经彻底
告别了我的童年、少年、青年，却不可救药地迷恋起儿童文学，喜欢里面的单纯、
质朴与干净。
今天看完这本《城南旧事》，有种相见恨晚的感觉，为何早先我不知
道这是部如此精良的作品。
师：听完叶圣陶爷爷这样的评价，你觉得这本书你想读吗？
师：现在我们就来读一读这本《城南旧事》。
板书：《城南旧事》
师：说说你对作者林海音的了解。
（幻灯片出示林海音简介）（齐读）
二、整体把握脉络梳理
1、出示图片，说说这是这本书的哪一节。
（学骆驼咀嚼的样子）
2、这个片段在这本书的什么位置。
（序言）在这本书的序言中还写到了哪几个片段？
除了这几个片段，作者在序言的结尾处还像我们道明了她写这部作品的初衷，是什
么呢？请你翻开书快速找到，画一画，读一读。
（让实际的童年过去，心灵的童年永存下来）
（1）指名读。
说一说你对“永存”理解。
（永远存在）
（2）让实际的童年过去，心灵童年永存下来，林海音做到了吗？（她用她的文字把自己的童年不仅留在了自己的心中，也流入了一代代读者的记忆中，她的
这段童年往事也必将一代代流传下去。
）（带着对林海音老师的崇敬之情读一
读她的初衷。
）
（3）由此可见这本书写的都是（作者童年时住在北京城南的那些景色和人物）表达了作者（对童年深深的怀念之情）
（4）朴实的文字，深深的情谊，让我们饱含深情读出这段朴实文字中林海音女士对童年的深深眷恋。
3、读“目录”
（1）能说一说你拿到书后是怎么读的吗？先读了哪一篇？为什么？
（2）不知道大家是否发现，每本书都会有“目录”，为什么呢？（它能让我们对整本书的内容有一个清晰的了解。
）通过“目录”，我们可以知道，这本书写了几个
故事？
（3）细心的同学会发现，每个故事的下面都附有这个故事中的几句话，不要小瞧这几句话，其中包含着许多线索。
自由读“目录”完成练习
《惠安馆》——（）
《》——（小偷）
《》——（兰姨娘）
《》——（宋妈）
《爸爸的花落了》——（）
提示：看标题猜不出的可以按照页码翻开书瞧一瞧里面的内容。
（4）生读，汇报。
小结：通过《序言》和《目录》，我们就可以知道这本书的主要内容，这样一来，
整本书的脉络我们就清楚了。
这通常是我们阅读整本书的第一步——把握整体，理
清脉络。
（5）接下来我们就可以挑选着读或者从前往后读一读书中的故事了，那我们读的时候要注意什么呢？
三、注入情感读悟结合
师：每一部值得我们读的作品都是作者心血的结晶，都倾注了作者的情感，所以只有读者也带着情感去体会，那这些文字在你心中才是鲜活的，有意义的，你才能读出更多的感受和体会。
1、例：《惠安馆》节选
P11惠安馆的疯子我看见好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们便擦着墙边走过去，我如果要回头再张望一下，她们
就用力拉我的胳膊制止我。
其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路的人。
P11-P13刚一进胡同，我就看见惠安馆的疯子了，她穿了一身绛紫色棉袄,,愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐,,我跟在妈后面，一直看疯子，竟忘了走路。
这时疯子的眼光从洋槐上落下来，正好看到我，她眼珠不动地盯着我，好像要在我的脸色找什么。
,,忽然她的嘴唇动了，眼睛也眨了两下，带着笑，好像要说话，弄着辫梢的
手也向我伸出来，招我过去呢。
不知怎么，我浑身大大地打一个寒战，跟着，我就随着
她的招手和笑意要向她走去。
——可是,,
（1）师有感情地范读文本，学生边听边想象：你看到了一幅幅怎样的画面？你
的画面中有哪些人物？他们在做什么？有什么样的动作、神态？
（英子经过“疯子”的时候被妈拽得紧紧的往前扯，妈紧张兮兮的，带着
英子挨着墙边走。
）
（看见“疯子”望着英子笑，向她招手，让她过去，英子也情不自禁地转
身，却被妈一把拉住了。
）
（2）通过你看到的画面，你能知道什么？能感受到什么？
（抓住人物的语言动作体会大家对“疯子”的避而远之；而在作者英子看来，
她不过就是各梳着油松大辫子的普通姑娘，看着她望着自己笑，便想与她亲
近，全然忘了她是别人眼中的“疯子”。
这也就是作者天真可爱，与众不同
的地方。
）
（3）读到这你猜想接下来作者又会写到怎样的故事？或者你渴望在接下来的阅
读中读到哪些内容？
（英子与“疯子”的故事）
小结：带着感情，用心去读文字，它就是一幅幅画，自己也仿佛是画中的人物，心随文
动，读着读着，越读越想读。
2、例：《惠安馆》节选
师：除了“疯子”，《惠安馆》这个故事中好有一个人物与英子一般大小，却似乎没
有英子那么幸运，她就是——妞儿。
我们俩搂在一堆笑，一边瞎说着心肝心肝的，也闹不清是什么意思。
我们真快乐，胡说胡唱胡玩，西厢房是我们的快乐窝，我连做梦都想着它,,
“妞儿，为什么好多天没来找我？”“妞儿，是你爸爸很厉害不许你来吗？”“妞儿，昨天为什么不许我跟你说话？”“妞，你一定有什么难受的事吧？”真奇怪，
这些话都是我心里想的，并没有说出口，可是她怎么知道的，竟用眼泪来回答我？
她不说话，也不用袖子去抹眼，就让眼泪滴答滴答落在藤箱里，都被小油鸡和着小
米吃下去,,
（1）带着感情用心地小声读一读这两段话，读完之后和你的同桌说说你的
感受和疑问。
（2）生读汇报。
小结：“疯子”和“妞儿”这两个《惠安馆》里的主要人物都是英子颇
为亲近的人，那她们两个之间是否也有一定的联系呢？大家接着往下
读，一定就会有答案了，也会让你对这本《城南旧事》有新的认识。
四、联系生活引发思考
读书不仅要读故事，读人物，还要能引发思考。
读着别人的故事，思考自己的人生。
这才是读书的真正意义所在。
大家在阅读的时候可以结合我们的生活实际，这样你既可以对文本有一个更透彻的认识，也可以对自己的生活有一个更明确的方向。
（幻灯片展示学生的“阅读感受”）
五、读书笔记收获积累
在阅读的时候，如果碰到你欣赏的词句，如果引发你对生活的思考，请把它用文字的形式记录下来，这就形成了你的读书笔记。
读书笔记助成长，坚持下去，它一定会是你一笔不小的财富。
六、总结
接下来的时间里，请大家继续阅读《城南旧事》，边读边发现，这部作品中每个故事的结束都有一个相似点，等你们读完成本书的时候我们再来交流。
《城南旧事》
整体把握理清脉络注入情感读悟结合联系生活引发思考读书笔记收获积累。