三年级科学—动物世界教学设计

《动物世界》的教学设计方案
三年级科学第一册本课是北京市义务教材北师大版第一册第三单元第5课内容。

动物世界这部分内容，学生对常见动物有一些了解和接触，从外形上认识蚂蚁、蚯蚓、鸡、牛等动物，在此基础上通过本课学习继续认识常见的动物，并通过信息技术手段，认识更多的动物，丰富学生的感性认识，进而使学生感受动物的多样性。

在研究探索的基础上，能根据不同标准对动物进行分类，培养学生的分类能力。

教学目标
1、认识一些常见的动物，感受动物是多种多样的。

知道根据不同的标准，可以将动物分为许多类别。

能用日记的形式总结记录学习要点，提高文字录入和信息传递的能力。

2、能搜集需要的动物图片资料，培养学生对资料进行分类和表达交流信息的能力。

3、在利用信息媒体的过程中，引导学生上网搜集资料，调动学生积极的情感，使学生初步具有了解动物趣闻的兴趣和爱好。

教学重点：
引导学生根据不同的标准给动物分类，并培养学生搜集资料和表达交流信息的能力。

教学难点：在学生进行分类的基础上，引导学生意义建构，能将动物分成无脊椎动物和脊椎动物两大类。

教学准备：
师生课前搜集有关动物的图片，整理制作专题网页《动物世界》作为教学资源。

准备小动物——小白兔、鹦鹉、蝗虫等。

二、教学策略阐述
1、教学的引入部分：
①教师有意识为学生提供大量的动物图片，激发学生学习的兴趣，同时使学生初步感受动物的多样性。

②通过一幅幅动物画面，要求学生说出自己知道的动物名称，教师在此对学生的知识基础有初步的了解，了解学生的认知水平，为调控课堂教学打好基础。

2、新课学习
教师为学生提供自主阅读课文的时间，要求学生通过阅读课本，知道人类已认识的动物有150多万种。

了解有关动物之最的知识时，学生可看书阅读，学生也可上网去搜寻资料，提供多种形式的学习方式，丰富学生的感性认识，对动物世界有更多的了解，激发学生研究动物的积极情感，进一步感受世界上的动物之多。

对于调查活动的安排，教师提前进行布置课外作业，课上进行交流。

通过观察有脊柱的动物图片，学生推想出哪些动物有脊柱，哪些动物没有脊柱，然后进行验证。

设计如下活动：通过摸一摸，感受到兔子的身体里有脊柱，观察蚯蚓、蝗虫，可以动手解剖，亲眼看一看，蚯蚓、蝗虫的身体里面没有脊柱。

然后对一些动物进行判断，为学生进行分类打下基础。

分类问题引导学生通过不同的标准可将动物分成不同的类别。

了解知道动物学家的分类方法。

3、课堂评价：结合学生课堂学习情况，进行小结，通过写日记的形式记录本节课的学习要点，帮助学生理解记忆所学知识。

三、教学媒体阐述
1、利用信息技术创设情境，并了解学生的认知水平。

教师上网搜集图片，制成网页和演示文稿，大大提高课堂教学效率。

在不足1分钟的时间内出示二十多幅动物图片，很快将学生带进动物王国中，达到创设情境的目的。

2、教学过程中为学生提供大量的资料，引起学生思考、发现并提出自己的见解，达到自主学习有材料。

3、把信息技术引进课堂，学生对不懂得问题可以上网查找，拓宽了学生获得知识及技能的途径，改革教学方式，以学生为主体。

4、使用实物投影，展示学生的研究成果及时准确，提高学生学习的主动性。

5、最后学生用日记的形式记录学习要点，培养学生的综合能力。

6、制作《动物世界》网站，为学生学习提供部分资源。

四、教学过程
板书设计：
5、动物世界
已认识 150多万种
无脊柱 有脊柱 蝗虫 熊猫 蚯蚓 鸡 蝴蝶 鱼 …… …… 无脊椎动物 脊椎动物
课后反思：本节课对于三年级的学生来讲，重点在感受动物的多样性的基础上，给动物进行分类，难点是根据不同的标准来分类。

教学中引导学生根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

在教学过程中，紧紧围绕教学重点，选择教学内容，对课堂教学进行有效组织。

从教学环节上看，导入部分只占2分钟时间。

新课部分占的稍长，认识动物的多样性部分，以阅读和上网查找然后汇报的形式进行，10分钟的时间来完成；调查动物的身体里是否有脊柱，学生以汇报的形式进行，结合图片进行观察，结合实物进行验证，然后进行综合判断，用以巩固这部分知识，7—8分钟的时间来完成；探讨分类方法是本节课的重点和难点，给学生充足的时间，首先引导学生自己给动物分类，然后小组间讨论，组与组之间也可以交流，然后汇报，统一认识，上网搜索，明确分类方法，指导学生意义建构，形成较正确的观点，大约15分钟的时间。

最后引导学生将本课学习体会用日记的形式进行录入，然后与同学交流，大约时间5分钟。

本节课信息量大，学生自主学习，是因为信息技术手段的大量使用，提高了图片呈现的速度，图片的质量清晰度高，便于学生观察，同时学生自己主动搜集资料，改变了传统的教学模式，学生真正成为学习的主人，教师是教学资源的提供者，教学活动的组织者，学生学习的引导者，学生活动的参与者。

本节课在课堂教学改革中做了一些尝试，仍有一定的不妥之处，恳请老师们给予批评指正。