《在那银色的月光下》课件2
《在那银色的月光下》课件
月球探测的未来展望
技术发展与突破
随着科技的不断进步，未来的月球探测将更加深入和细致。新型的探测器、更精确的观测 设备以及更先进的分析手段将有助于我们更好地了解月球的构造、成分和演化历史。
国际合作与竞争
月球探测已成为国际合作与竞争的重要领域。未来，各国将进一步加强合作，共同推进月 球探测事业的发展。同时，竞争也将更加激烈，各国将竞相开展探测任务，争取在月球探 测领域取得更多突破。
详细描述
在许多诗歌、小说和其他文学作品中，月亮常常被用来传达浪漫的情感和氛围，象征着 纯洁、美好和永恒。同时，月亮也经常被用作思乡和怀旧的象征，表达人们对故乡和亲 人的思念之情。此外，在某些文学作品中，月亮也被用来代表孤独、寂寞和沉思，强调
人物的内心世界和情感状态。
月亮在绘画和音乐中的表现
总结词
月亮在绘画和音乐中通常以美丽、梦幻和浪漫的形象出现，为作品增添了诗意和 艺术感。
《在那银色的月光下》课件
• 课程介绍 • 月亮基础知识 • 月亮的文学与艺术表现 • 月亮的观测与探索 • 月亮与人类生活 • 总结与展望
01
课程介绍
课程背景
01
02
03
音乐与情感
本课程以音乐为媒介，探 讨情感与音乐之间的关系， 以及音乐如何影响人的情 感体验。
文化传承
通过学习《在那银色的月 光下》这首歌曲，了解和 传承中国音乐文化，增强 文化自信。
人类登陆与定居
随着技术的不断成熟和资源的不断开发，未来人类有望重返月球，并在月球建立永久定居 点。这将为人类探索太空、开展深空探测提供重要的基地和跳板。
月球开发与利用的前景
月球资源利用
月球上蕴藏着丰富的矿产资源，包括稀土元素、铁、钛等。随着技术的进步，未来我们将能够更加高效地开发和利用 这些资源，为人类的发展提供重要的物质基础。
小学音乐《在银色的月光下》课件-V1
小学音乐《在银色的月光下》课件-V1【小学音乐《在银色的月光下》课件】一、导言《在银色的月光下》是一首耳熟能详的儿歌，小学音乐课程中也常会教授这首歌曲。
本课件旨在帮助小学生们更好地理解歌曲的歌词、旋律以及情感表达。
二、歌曲介绍1.歌曲简介：《在银色的月光下》是一首中国传统的儿歌，由画家、作家、教育家郑振铎先生作词，曲作者不明。
歌曲中富有想象力的歌词及婉转舒缓的旋律，既能激发孩子们的音乐兴趣，又能锻炼他们的音乐感受能力。
2.歌曲意义：歌曲通过描述夜晚的美丽及人们在银色的月光下的生活，传达出对美好生活的向往和追求。
同时，表达出夜晚的平静、和谐与美好，引导孩子们懂得珍惜生命中每一个美好的瞬间。
三、课件内容1.歌曲歌词：在银色的月光下，睡觉的是小乌鸦，像一只小小怪兽，聪明的眼睛瞪得大。
在楼顶的小黄狗，用两只前爪握住，阳台的小白猫，懒洋洋地蜷成一团。
看哪，看哪，呀哪哪啦，在银色的月光下，我们安静地睡足了。
2.歌曲旋律：歌曲旋律清新婉转，起伏不大，节奏缓慢舒适，容易让孩子们跟唱，更有助于孩子们情感表达与音乐感受能力的提升。
3.歌曲情感表达：在歌曲中，通过对夜晚各种生物的描绘，如小乌鸦、小黄狗、小白猫等，表达夜晚的平静、和谐与美好。
这样的情感表达不仅激发孩子们对音乐的兴趣，还有助于培养孩子们的情感认知和表达能力。
四、教学方法1.唱歌配合肢体动作：在学唱歌曲的同时，教师可以引导孩子们配合肢体动作，以增强记忆和感受效果。
2.情感交流：通过对歌曲进行情绪交流和情感表达，引导孩子们分享自己对歌曲的情感和想法。
3.乐器伴奏：利用简单的乐器如铃铛、手鼓等，加强歌曲的节奏感和乐感，提高孩子们的音乐综合素养。
五、结束语小学音乐《在银色的月光下》课件展示了这首美妙动人的儿歌的歌词、旋律及情感表达，旨在帮助小学生们更好地理解歌曲，加强他们的音乐感受能力和情感表达能力。
教师可以结合课件中给出的教学方法进行教学，引导孩子们享受音乐，感受生活中的美好。
在银色的月光下
在1949年的时候，一个 塔塔尔族青年歌手唱了一 首歌，“西部歌王”王洛 宾记下后进行了改编，定 名为《在银色的月光下》， 后来作曲家黎英海又对其 进行了改编。
欣赏《在银色的月 光下》的时候要思考 这样一个问题：1.歌 曲表现了什么？2.描 述了什么？3.诠释了 一个怎样的主题？
歌曲着重表现了 新疆年轻小伙子对 爱情的纯洁向往和 爱人背叛后这种无 限惆怅的感觉。
再宾（1913~1996）汉，中国20世 纪最负盛名的民族音乐家之一。籍贯 北京。1934年毕业于北京师范大学音 乐系。他1938年在兰州改编了第一首 新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便 与西部民歌结下了不解之缘，并从此 在大西北生活了近六十年，将传奇般 的一生都献给了西部民歌的创作和传 播事业。“世界上凡是有华人的地方 就有王洛宾的歌”，这一句话高度概 括了王洛宾对中国民歌的巨大贡献！
他 们 属 于 哪 个 民 族 ?
塔塔尔族妇女
节日中的塔塔尔族人民
塔塔尔族民居
塔塔尔族的乐器种类繁 多，著名的有“库涅” （二孔直吹的木箫）、 “科比斯”（置于唇间吹 奏的口琴、二弦小提琴）； 此外还普遍使用手风琴、 曼陀铃、七弦琴等。
唱歌、跳舞时 也用手风琴、曼 陀林伴奏。
音乐艺术：音乐 节奏鲜明，民歌种 类繁多，大多是抒 发内心情感，表达 男女青年的爱情。
诠释了爱情这 一永恒主题。
歌 曲 简 介
《在银色的月光下》是塔塔尔族反映爱 情生活的一首民歌。歌曲表达了一位青 年在爱情上的伤感、思恋和向往，歌词 中通过许多景色的描绘：沙滩、月光、 幻梦、踪影等，表达了小伙子对爱情的 执著。
该曲可以分为几段？
单三部曲式
A+B+A
曲 式 结 构
人音版音乐7年级下册3.2.3《在那银色的月光下》教案
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲的旋律和节奏特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验歌曲的旋律和节奏特点的应用，提高实践能力。
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与歌曲《在那银色的月光下》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注歌曲与生活的联系，培养学生的社会责任感。
情感升华：
结合歌曲《在那银色的月光下》，引导学生思考歌曲与情感的联系，培养学生的情感表达能力和审美能力。
人音版音乐7年级下册 3.2.3《在那银色的月光下》 教案
主备人
备课成员
教学内容
人音版音乐7年级下册 3.2.3《在那银色的月光下》 教案
二、教学目标
1. 学生能够理解歌曲《在那银色的月光下》的旋律和节奏特点。
2. 学生能够通过模仿和练习，掌握歌曲的演唱技巧。
3. 学生能够理解歌曲所表达的情感，并能够用自己的方式进行表现和表达。
5. 技术支持：确保教学过程中所需的技术设备正常运行，如投影仪、音响、电脑等。为了保证教学活动的顺利进行，教师需要提前检查并确保教学过程中所需的技术设备正常运行。如有必要，可以提前向学校申请技术支持。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解歌曲《在那银色的月光下》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
《在那银色的月光下》教案
《在那银色的月光下》教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过学习《在那银色的月光下》这首歌曲，让学生了解和感受古典音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力，培养学生的声乐技巧和团队协作精神。
1.2 适用范围本教案适用于高中音乐课程，也可作为音乐兴趣班或合唱团的教学内容。
1.3 教学方法采用讲授、示范、练习、小组讨论等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性。
第二章：歌曲背景及特点2.1 歌曲背景《在那银色的月光下》是一首源自乌克兰的民歌，歌词描绘了一个美丽的月光夜景，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美、抒情，具有很高的艺术价值。
2.2 歌曲特点旋律：优美、流畅，具有很强的感染力。
节奏：以四分音符和二分音符为主，节奏简单明快。
调式：以大调为主，兼有少量小调元素。
结构：歌曲分为两个部分，第一部分描绘月光夜景，第二部分表达人们对美好生活的向往。
第三章：教学内容与步骤3.1 教学内容学习歌曲《在那银色的月光下》的歌词和旋律。
分析歌曲的音乐特点，如节奏、调式、结构等。
练习演唱技巧，如呼吸、发音、共鸣等。
进行合唱实践，培养团队协作能力。
3.2 教学步骤讲解歌曲的背景和特点，引起学生兴趣。
教唱歌曲，让学生跟随老师学唱，注意发音和音准。
分析歌曲的音乐特点，引导学生进行思考和讨论。
分组练习，让学生进行合唱实践，教师巡回指导。
第四章：教学评价4.1 评价方法采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习情况进行综合评价。
4.2 评价内容学生对歌曲的理解和表达能力。
学生的声乐演唱技巧。
学生在合唱中的团队协作能力。
第五章：教学资源5.1 教材《在那银色的月光下》曲谱及歌词。
5.2 音响设备教学用音响、话筒、耳机等。
5.3 网络资源相关音乐网站、视频网站等，用于为学生提供更多的学习资料。
第六章：教学实践6.1 课堂练习针对歌曲中的难点，如音高、节奏等，设计相应的练习题，让学生在课堂上进行练习。
分组进行合唱练习，让学生在实际演唱中提高团队协作能力。
《在那银色的月光下》课件2公开课
• 库木孜，又称考姆兹，柯尔克孜族弹弦乐 器。流行于新疆维吾尔自治
• 塔塔尔族人民能歌善舞，在新疆，不管哪一个兄弟民族， 只要举行庆典和婚礼，都少不了演奏塔塔尔族乐曲，唱 塔塔尔族民歌，跳塔塔尔族舞蹈。热情奔放的塔塔尔人 酷爱歌唱、跳舞，其传统音乐在新疆各民族地区久负盛 名。当地有句俗话说：“有音乐和诗歌的地方就有塔塔 尔人，塔塔尔人生活的地方一定有音乐和诗歌”，可见 音乐在人们生活中的重要地位。塔塔尔族的音乐节奏鲜 明，活泼动听，具有独特的民族风格。音乐包括民歌、 器乐和歌舞音乐。
• 《在银色的月光下》是塔塔尔族反映爱情生活的一首民 歌，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往，
歌词中通过许多景色的描绘：沙滩、月光、幻梦、踪影 等，表达了小伙子对爱情的执著。
三段体:又称单三步曲式，包含相对独立的三个部分 。作用各不相同，组成完整的统一体。
A
B
转调
ห้องสมุดไป่ตู้
A ’
• 《歌唱吧，我的库木孜》是一首叙事歌曲，歌词 采用拟人的方法，赞美柯尔克孜族民族乐器——
《在那银色的月光下》教案
《在那银色的月光下》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《在那银色的月光下》是一首富有诗意的儿童歌曲，歌词描绘了一个美丽的月光下的场景，通过歌曲让学生感受月光的神秘与美丽，培养学生的审美情感。
1.2 教学目标通过学习本课程，学生能够理解歌曲的意义，学会歌词，并用优美的歌声表达对月光的喜爱之情。
1.3 教学重点与难点重点：学会歌曲的歌词，掌握歌曲的旋律。
难点：歌曲的高音部分，以及音准的把握。
第二章：歌曲解析2.1 歌曲结构介绍歌曲的结构，包括前奏、主歌、副歌和尾声。
2.2 歌词解析分析歌曲的歌词，解释其中的诗意和意境，帮助学生理解歌曲的主题。
2.3 旋律解析分析歌曲的旋律，引导学生感受旋律的优美和流畅。
第三章：声乐练习3.1 音准练习通过音阶练习，帮助学生掌握音准，提高唱歌的准确性。
3.2 旋律练习让学生跟唱歌曲的旋律，加强学生对歌曲旋律的熟悉度。
3.3 歌词演唱练习让学生逐句跟唱歌词，注意发音的清晰和音准的准确。
第四章：表演与创造4.1 角色扮演学生分组扮演歌曲中的角色，如月光、星星等，通过扮演增强学生对歌曲的理解。
4.2 创意表演鼓励学生发挥创意，以舞蹈、朗诵等形式为歌曲增色添彩。
4.3 小组展示每个小组展示自己对歌曲的理解和表演，其他学生给予评价。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的学习内容，巩固学生对歌曲的理解和演唱技巧。
5.2 拓展活动组织学生进行歌唱比赛，鼓励学生大胆表现自己，提高歌唱能力。
5.3 家庭作业布置作业，要求学生回家后练习唱歌，加强学生对歌曲的熟练度。
第六章：音乐欣赏与分析6.1 欣赏其他月光题材的歌曲通过欣赏其他与月光相关的歌曲，如《月亮代表我的心》、《月光奏鸣曲》等，让学生感受不同艺术形式下月光的意境。
6.2 分析不同歌曲的表现手法引导学生分析不同歌曲在表现月光时所采用的表现手法，如旋律、和声、节奏等，培养学生对音乐的鉴赏能力。
6.3 讨论与分享让学生谈谈自己最喜欢的月光题材的歌曲及原因，鼓励学生分享自己的感受和见解。
在那银色的月光下
交流、交谈
幻灯片出示歌曲背景、歌词、从音响入手初步感受歌曲，探究音乐要素。讨论交流
建立平等的师生关系，拉进师生距离
导入新课
初步培养与歌曲情绪统一的情感基调，
二、
新课
(一)了解作品相关文化
１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
难点
体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感
教法
听唱结合法、对比法、讨论探究法
学法
听唱结合法、
教具
多媒体教学设备、电子琴、教学课件
板书设计《在银色的月光下》
曲式机构：B+ A
节拍：3/4拍
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导
入
1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。
了解相关音乐知识
熟悉旋律
视唱旋律，培养识谱能力
创作实践
三、拓展练习
（一）欣赏通俗歌曲《秋天不回来》
（二）欣赏歌曲《嘎哦丽泰》
（三）讨论探究
听赏歌曲，感受、体验歌曲的情绪情感。
拓展知识面，
拓展文化视野
3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。
4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。
5、学生探究、讨论、创作活动。
播放展示塔塔尔族生活环境、民族风情幻灯片，学生介绍自己收集的相关资料探究、讨论、回答。
探究、合作学习从曲谱分析入手，逐步理解乐曲
模唱旋律，熟悉曲谱
视唱简谱和歌词
音乐七年级下人音版第3单元欣赏《在那银色的月光下》教案2
《在那银色的月光下》教案教学目标：1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。
体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。
2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。
重点感受、表现歌曲：难点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。
教学准备：多媒体教学设备、电子琴、教学课件。
教学方法：听唱结合法、对比法、讨论探究法。
教学过程：一、组织教学、导入：1、组织教学：出示课题。
同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。
感受我国民歌的艺术魅力。
2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。
3、导入新课：我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，请同学们思考：我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。
二、进行新课：(一)了解作品相关文化：１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
A、地理位置、人口、民族迁徙历史。
B、婚嫁习俗。
C、教育、人口素养。
2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+A分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？（二）歌曲学唱1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱（哼鸣、U\O\A也可）。
2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A 段。
（强调歌唱姿势）3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。
4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。
5、学生探究、讨论、创作活动。
三、拓展练习：（一）欣赏通俗歌曲《秋天不回来》播放FLASH音乐，引导学生听赏音乐，探究草原与城市的音乐在表现失恋方面各有何特色。
在那银色的月光下
教师：三台一中初中部潼川校区 张雪梅
西部歌王-------王洛宾
• 王洛宾，我国著名作曲家、艺 术家 为了民族音乐，他一生都扎根 在了新疆，在那里生活了近60 年。他以新疆民歌为素材，创 作了大量具有浓郁西部特色的 优秀民歌，一生整理、创作、 收集了700多首作品，先后出版 了8部歌曲集，因此他也被世人 称为“西部歌王”。 代表作有《在那遥远的地方》 、《青春舞曲》《半个月亮爬 上来》、《达坂城的姑娘》、 《阿拉木汗》等
你还色的月光下
《在银色的月光下》是塔塔尔族 反映爱情生活的一首民歌。歌曲 表达了一位青年在爱情上的伤感、 思恋和向往，歌词中通过许多景 色的描绘：沙滩、月光、幻梦、 踪影等，表达了小伙子对爱情的 执著。
三段体：又称单三部曲式，它包 含三个相对独立的部分，三个部 分同等重要，作用各不相同，组 成为完整的统一体。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 直到今天，《在银色的月光下》依然被很多人误认为 是塔塔尔族民歌。塔塔尔族的也好，俄罗斯族的也罢， 咱们姑且不论，总之，这是一首旋律非常悠扬的新疆 民歌。半个多世纪过去了，这首歌不仅走出了新疆， 唱遍了中国大陆，也曾被台湾的费玉青、蔡琴等知名 歌手将其收录到个人的专辑中。根据这首歌改编的器 乐曲也不在少数。
• 塔塔尔族人民能歌善舞，在新疆，不管哪一个兄弟民族， 只要举行庆典和婚礼，都少不了演奏塔塔尔族乐曲，唱 塔塔尔跳舞，其传统音乐在新疆各民族地区久负盛 名。当地有句俗话说：“有音乐和诗歌的地方就有塔塔 尔人，塔塔尔人生活的地方一定有音乐和诗歌”，可见 音乐在人们生活中的重要地位。塔塔尔族的音乐节奏鲜 明，活泼动听，具有独特的民族风格。音乐包括民歌、 器乐和歌舞音乐。
塔塔尔人热情奔放，喜欢载歌载舞，歌舞酣时还伴以尖叫 和口哨。而抒情歌曲则细腻形象，善于比喻，十分优美。
• 歌舞音乐，塔塔尔族歌舞音乐十分丰富，多在传统节日、婚礼或 丰收喜庆时演唱，常即兴填词。其结构短小具有方整性，情绪热 烈欢快。常采用旋律移位的手法而构成调式交替或转调。“巴拉 米斯肯”是歌舞曲中具有代表性的一种歌调。 • 塔塔尔族民间音乐的特征是：①常用五声音阶或六声音阶,并以 do、re、sol、la为调式主音；②常用主音先现、同音反复的手 法构成民歌的终止式；③多数民歌曲调抒情、欢快，音符呈密集 型；④常用波音、颤音等唱法，使民歌更具抒情优美的特色，颇 有中亚细亚音乐的特点。 塔塔尔族音乐受俄罗斯音乐的影响也 比较明显，《祖国之歌》、《你还没有回来》等歌曲就是采用了 俄罗斯音乐的自然小音阶。 • 塔塔尔族音乐在结构和风格上，有些同汉族音乐很相似，汉族人 民对它有种特别亲切之感，《雪水》、《可爱的人》就是这样。 在歌曲《农村之歌》和乐器曲《马刀》中，人们还可以听到近似 蒙古族的草原音乐情调。
• 《在银色的月光下》是塔塔尔族反映爱情生活的一首民 歌，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往， 歌词中通过许多景色的描绘：沙滩、月光、幻梦、踪影 等，表达了小伙子对爱情的执著。
在那金色沙滩上 洒遍银白的月光 寻找往事踪影 往事踪影迷茫 往事踪影迷茫 有如幻梦一样 你在何处躲藏 背弃我的姑娘 我骑在马上 箭一样的飞翔 飞呀飞呀我的马 朝着她去的方向 飞呀飞呀我的马 朝着她去的方向
神秘和飘忽朦胧的意境
充斥着若隐若现的气氛和色调
• 塔塔尔族的音乐舞蹈有独特的民族风格，节奏鲜明，活 泼动人。塔塔尔族的乐器种类繁多，著名的有“库涅” （二孔直吹的木箫）、“科比斯”（置于唇间吹奏的口 琴、二弦小提琴）；此外还普遍使用手风琴、曼陀铃 （曼多林）、七弦琴等。
铜 片制的“科比斯” （放在嘴唇之间吹的口琴）
曼多林 科比斯
塔塔尔族二弦小提琴