小学生作文课教学视频

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小学生记事作文指导(PPT课件)

这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
小学生记事作文指导
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。
颖、独特的材料。那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去
找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座 ”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
小学生记事作文指导
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、小学结生记事局作文指）导。
二、运用倒叙。倒叙，就是把事件的结局或某个最突出
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

关于多元化视角下的小学语文作文教学方法研究

关于多元化视角下的小学语文作文教学方法研究作者：雷爱玲来源：《天津教育·下》2022年第01期基于多元化视角，制定有效的教学方法开展小学语文作文教学工作，能增强学生的综合素质。

基于此，本文从多元化视角介绍了鼓励学生阅读积累素材、采取生活化教学方式、运用口头式练习方法、推行仿写练习模式、做好提纲写作练习这几项小学语文作文教学方法，希望能助力小学语文教育事业的发展。

小学语文作文课程具有锻炼学生语言表达，提高其文学素养等多项效用。

站在多元化的视角下，教师应采取先进有效的教学方法，可以增强作文教学质量，改善学生写作能力，因此，应深入分析小学语文作文教学方式，积极探索更为科学的教学方案，优化学生的语文核心素养，推动小学语文作文教育水平不断提升。

一、小学语文写作教育现状作文教学一直都是小学教育的重点和难点，由于小学阶段的学生阅历相对较低，表达能力相对较弱，因此很难对身边的事物进行细微的观察并积累，很容易造成写作文没思路的情况。

加上当前大部分教师的教学模式相对传统，并没有注重对学生写作能力的培养，因此在当前语文教育中很容易出现以下问题：（一）传统教学模式导致学生没有思路由于当前大多数教师依然在采用灌输式和练习式教学，作文教育的大多数时间都是在给学生灌输写作手法，并且布置大量的作文练习内容，造成许多学生只学会了写作技巧，并没有清晰的写作思路，导致很多学生没有题材、没有事件、没有思维，出现写作难的现象。

而且部分教师认为作文与阅读量和模仿写作的关系很大，一些教师倡导学生阅读相关作文书籍，并且模仿他人的写作方法，这样不仅不利于学生作文能力的提升，而且还限制了学生的思维能力、想象力与创造力的发挥。

（二）教学目标无法满足学生需求由于小学阶段的作文教育是启蒙和锻炼能力为主，因此限制过多对小学生作文水平的提升是非常不利的。

不过由于大多数教师受到应试教育的思想过深，导致教师给学生的写作目标基本都是以考试为主，甚至还有固定的写法和格式，不允许学生进行自由发挥，从而让部分学生失去了写作的兴趣与灵性，导致很多学生写出来的文章并没有融入自己的真情实感，造成学生的写作水平受到了极大的约束。

小学语文作文课的评课方法

小学语文作文课的评课方法1小学语文作文课评课方法一、端正评课态度，充分做好评课准备评课之前，评课者应该对授课者所讲内容及其评课班级的学生特点进行全面了解并做好评课计划，做到有备而战。

评课者应该充分了解授课内容，在熟悉授课内容的基础上，还应该提前设计一个预案，进而确定自己评课的重点。

评课的研究课题范围很广泛，评课者只有换位思考，把自己当作授课者，才能确定自己要关注的课题的重点。

假如这节课让“我”讲，我会怎样讲，“我”的关注点在哪里，这节课最容易碰到的问题是什么，如何讲解重难点内容，用什么方法讲解重难点内容……总之，课前要设计一个具体的预案，听课时有选择有针对性地听课，这样听课时就会有明确的方向，还会让自己的研究有一个具体的参照物，从而为分析评价授课者的优劣得失做好了铺垫。

二、把握评课角度，倡导科学评课方法评价语文教学方法时，我们应该遵循评课标准从下面几个角度进行评价。

1、评课要处理好教与学的关系评课时，处理好教师教与学生学的关系。

把重点放在学生学习的方面，关注学生是否在教师的引导下积极投入到语文学习状态中去，学生是否能够独立学习、思考学习、探究学习、欣赏学习。

真正的教学目的就是看学生学得怎么样，真正评课的标准也是看学生学得如何。

2、评课要处理好感性和理性的关系评课者评课时应处理好感性和理性的关系。

语文教学中，如果感性、形象多，理性、逻辑少，那么语文课就很空洞，不能培养出出色的公民;如果理性、逻辑多，感性、形象少，那么语文课就不会生动有趣，不能激发学生的学习兴趣。

评课者评课时应注重这两对关系，从客观的角度运用语文教学理论及其事实对课堂进行评价。

3、评课要处理好“简单”“复杂”的关系评课者，应该正确处理“简单”和“复杂”的关系。

评课时，要依据课堂教学中教师和学生扮演的“角色”进行评价。

如果学生直接面对教材，进入教材，围绕教材多读多思，挖掘出知识，挖掘出文学，挖掘出问题，授课者就能够在恰当的时机给予引导，提出具体的问题，在需要学生阅读和思考的时候给学生充足的时间独立思考;需要点拨时，授课者就能够适时进行点拨，使语文课成为一堂精彩的语文课。

小学生作文金色的草地

小学生作文金色的草地老师请一位同学来读读课文的第四自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现颜色:板书:绿、金、绿⑴这个发现你是从哪小组合作学习、讨论、展示。

些语句知道的你来读一读。

⑵你注意了颜色的变化跟什么有关⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化2、我还有什么新发现形状:板书(合拢、张开。

)⑴从哪些语句知道的你来读一读。

⑵瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗“原来,傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。

蒲公英的花瓣就像我们第二天,太阳升上来,蒲公英张开了自己的手掌,草地又变成了金色。

”⑶花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词3、学习第一自然段时,出示课件,画面上蓝色的天空下,大片金黄色的蒲公英,色彩鲜艳,给学生以美的震撼,激发起学生对课文内容了解的欲望。

4、第四自然段是本篇的重点段,在学习时制作了精美的课件,伴随着优美的音乐,聆听着教师声情并茂的范读,触发了学生的情感,使学生入情入境。

5、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象,扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

6、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象,扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

作文二:《小学语文三年级上册金色的草地》2100字2、金色的草地学习目标:1、学习课文,理解课文内容,体会的感情,认识蒲公英一天的变化。

2、认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。

3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、在亮度中感受语言的魅力。

6、培养探索大自然的兴趣,热爱大自然。

学习重难点:1、了解课文的大致内容。

2、感受草地的可爱,蒲公英的有趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间:3课时第一课时一、提出问题激发兴趣1同学们,草地是什么颜色的你见过其他颜色的草地吗2出示课题:金色的草地看到课题想到了什么(生:草地为什么是金色的)3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

四年级下册语文第二单元作文希沃白板

四年级下册语文第二单元作文希沃白板全文共5篇示例，供读者参考篇1标题:神奇的希沃白板大家好,我是小明。

今天我要给大家讲一个超级神奇的东西,它就是希沃白板!你们一定在想,白板有什么好神奇的呢?其实,希沃白板并不是一块普通的白板,它是一种高科技产品,可以让我们的学习变得超级有趣!希沃白板长得像一个超大的平板电脑,它的屏幕特别大,可以投射在黑板上。

我们只要在上面写写画画,希沃白板就会把我们画的东西放大投射出来。

真是太神奇了!不过,希沃白板最神奇的地方还不止这些。

你们猜,希沃白板上面有很多有趣的软件和游戏哦!比如说,我们学习植物的时候,老师打开了一个游戏,里面有各种各样的植物。

我们可以用手指去触摸那些植物,它们就会长出根、开花,最后结出果实。

看着植物一点一点长大,我们就学会了植物的生长过程,是不是超级有趣?再比如说,我们学习数学的时候,老师打开了一个神奇的"算术林"。

里面住着很多小动物,它们会给我们出数学题。

如果我们做对了,小动物就会高高兴兴地蹦蹦跳跳;如果做错了,小动物就会撅着嘴生我们的气。

我们都特别希望看到小动物高兴的样子,所以就会加油努力做题。

你们说,是不是比老老实实做题好玩多了?最让我着迷的,是希沃白板上的一个"魔法笔"。

老师只要拿着这根笔在白板上一写一画,就会变出好多神奇的事物出来!有一次,老师在白板上画了一棵树,然后就真的长出了一棵大树!树枝摇曳生姿,飘下无数绿色的小精灵,在我们头顶跳舞。

我们都被吓呆了,过了好一会儿才发现,那些都是投影产生的的影像!真是太酷了!除了这些好玩的游戏和神奇的效果,希沃白板上还有很多知识储备呢!比如说地理、历史、科学等等,里面都有详细的内容。

我们可以用手指点一点,希沃就会给我们讲解相关的知识。

你们看,希沃白板不但可以让学习变得超级有趣,而且里面集合了大量知识,真是个学习的大宝库呀!有了它,我觉得上课再也不会觉得无聊了。

希望大家也有机会使用这款神奇的希沃白板。

小学“随课微写作”高效课堂建构策略研究

小学“随课微写作”高效课堂建构策略研究摘要：在目前的小学语文写作教学活动中，仍然存在着较多的问题，比如缺少一套完整的训练体系与知识体系，作文教学缺少一定的实效性、序列性、阶段性，教师指导也呈现出功利性、应付性、繁琐性等现象。

面对这些问题，小学语文教师需要不断地总结经验和教训，转变语文作文教学模式与理念，引入“随课微写作”作文教学模式，在讲解课文的过程中，可以选择有价值的写作点，开展即时练写活动，让学生通过片断练写，获得更多的写作技巧与方法。

本文主要是对小学“随课微写作”高效课堂构建策略进行分析，希望能为其提供参考。

关键词：小学；语文；随课微写作；教学；方法引言：习作是体现小学生综合能力的重要途径，也是语文教学中的重点和难点，在小学语文作文教学中，老师要讲究方式方法，选择小学生感兴趣的习作，逐步提高小学生的写作积极性和写作能力，为以后的语文写作和学习打下良好的基础。

练写点是联系读与写的重要桥梁，因此，选择适当的练写点是开展“随课微写作”的关键，本文主要是将“课堂小练笔”与“随课微写作”区分开来，在选择练写点的过程中，找准单项技能训练点，实现化难为易、化大为小的目标，使学生不再觉得写作是难的，反而觉得写作是快乐的，逐步提高他们的写作水平。

一、语文教育应用微课的基本特征与价值作用小学是语文教学的出发点，要提高学生对语文的兴趣，提高他们的语言应用能力，为将来更好地掌握语文打下良好的基础。

因为小学生的性格比较活泼，思想比较活跃，所以老师要对他们的认知水平和学习特点有一个准确的把握，要打破以往枯燥乏味的课堂气氛，充分利用微课内容丰富、主题鲜明、使用方便等特点，为语文教学增加一些有趣的内容，让学生能够全神贯注投入到学习过程，从而提升学习的主动性和积极性。

总的来说，将微课模式应用于小学语文高效课堂教学中，其基本教学特征体现在三个方面：第一，微课具有更好的互动作用。

信息化的快速发展，使“学”和“思”发生了翻天覆地的变化，该方法打破了传统课堂时空的桎梏，以信息化为载体，设计了以信息化为载体的微课视频，使学生充分发挥了自己的优势，并在此基础上实现了对海量学习资源的整合，从而提升了学习效果。

小学作文的教案(精选5篇)

小学作文的教案（精选5篇）一、引言作文是培养儿童语言表达能力和思维逻辑的重要课程。

为了帮助小学生提高作文写作水平，本文精选了五篇小学作文的教案，通过合理设计的教学步骤和活动，引导学生学习写作技巧和培养创造力。

二、教案一：《我喜欢的季节》1. 教学目标通过这篇作文，学生能够描述自己喜欢的季节，并表达自己对该季节的感受。

2. 教学步骤（1）创设情境，引入话题。

教师可以播放相关季节的图片或视频，引导学生思考和表达自己对不同季节的喜好。

（2）讲解关键词汇。

教师给学生介绍一些描述天气、景色和活动的词汇，如“阳光明媚”、“草地上开满了鲜花”、“我喜欢在秋天踩着落叶玩耍”等。

（3）示范写作。

教师以“我喜欢的季节”为题目，现场示范写作一篇作文，并逐步解释自己选择的词句和表达方式。

（4）学生写作。

学生根据自己对季节的喜好，用所学词汇和句型写一篇短文。

（5）展示和讨论。

学生可以互相交流和展示自己的作文，进行互动和讨论。

三、教案二：《我的梦想》1. 教学目标通过这篇作文，学生能够表达自己的梦想，并描述如何为实现梦想而努力。

2. 教学步骤（1）启发思考。

教师可以提问学生：“你有什么梦想？希望将来可以成为什么样的人？”引导学生思考和表达自己的梦想。

（2）展示范例。

教师可以给学生展示一些成功人士的故事或事迹，激发学生对梦想的向往，并向学生介绍一些表达梦想的句子。

（3）学生写作。

学生根据自己的梦想，用所学句子和表达方式写一篇短文。

（4）分享和讨论。

学生可以互相分享自己的梦想和写作，进行互动和讨论。

四、教案三：《我的假期生活》1. 教学目标通过这篇作文，学生能够描述自己的假期生活，并用适当的描述词语表达对假期的喜爱之情。

2. 教学步骤（1）启发思考。

教师可以提问学生：“你们一般是如何度过假期的？最喜欢假期的哪些事情？”激发学生对假期生活的思考。

（2）讲解关键词汇。

教师给学生介绍一些描述假期活动和感受的词汇，如“快乐”、“玩耍”、“游泳”等，并逐步展示如何将这些词汇运用到作文中。

小学作文互动情境教学策略

小学作文互动情境教学策略作者：董有萍来源：《作文成功之路·小学》2021年第10期作文教学是小学语文教学的重要组成部分，不仅有助于激活学生的写作思维，还有助于提高课堂教学的的效率。

教师要运用互动情境教学法，让学生更加积极主动地写作，不断提高写作能力，为以后的写作和学习奠定坚实的基础。

运用互动情境教学法，要深入分析和研究互动情境教学的特点和含义，再结合学生的理解能力以及作文水平，让指导更有针对性。

另外，教师还要全面了解学生在写作过程中遇到的问题，有针对性地指导学生，不断提升学生的写作能力。

一、作文互动情境教学的含义为了保证作文互动情境教学法能发挥应有的作用，教师要加强对作文互动情境教学的认识和了解，从而保障其有序实施。

在传统的作文教学中，教师只管安排题目，学生没有思路，但为了完成作文任务，只好上网查找范文或者胡乱拼凑，勉强凑够了字数。

这种教学方法不仅限制了学生的思维，还会让学生对写作产生抗拒心里，严重影响学生的学习效果。

为了解决这一问题，教师要及时创新和调整教学内容，让学生将情感淋漓尽致地表达出来，充实作文内容，以更加吸引人阅读。

互动情境教学模式，主要是指教师要和学生进行情感上的交流，让学生逐渐喜欢上写作。

另外，教师还要创设生动的教学情境，在和学生沟通和交流的过程中，让学生逐渐养成良好的写作习惯。

在互动情境教学中，教师要全面地掌握学生的特点和学习习惯，创设真实的教学情境，引发学生的情感共鸣，从而让学生明确写作的方向和重点，在潜移默化中提高学生的学习能力和作文水平。

在小学作文教学中实施互动情境教学法非常有必要，教师要加强对这一教学法的分析以及解读，结合学生的理解能力和年龄特点，想法设法地弥补传统教学模式的不足，弥补学生在情感方面的欠缺，从而让学生更加积极主动地学习写作知识，让作文内容更加充实，为后续的学习奠定坚实的基础。

二、在小学语文教学中运用作文互动情境教学的方法（一）创设生动的教学情境在作文教学中运用互动情境教学法，教师要营造生动有趣的教学氛围，激发学生的写作兴趣。

小学语文三年级起步作文有效教学策略探讨

小学语文三年级起步作文有效教学策略探讨摘要：小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。

在小学三年级起步作文教学中，怎样才能有效地激发学生对写作的兴趣，并且重视基础写作训练。

引导学生多读多写，个性化指导以及营造良好的写作氛围等策略至关重要。

本文将探讨这些教学策略，并结合具体课时内容进行深入分析，旨在为小学语文作文教学提供可行的指导和建议。

关键词：小学语文；三年级；起步作文；写作教学引言：小学语文作文教学的核心目标是培养学生的语言表达能力、观察力、想象力和文字表达能力，同时还要激发学生对文学的兴趣和理解。

然而，在实际的教学过程中，教师们常常面临着如何引导学生进行有效作文训练的难题。

因此，本文将围绕激发学生的写作兴趣、注重写作基础训练、引导学生多读多写、个性化指导以及营造良好的写作氛围这五个方面展开讨论，为小学语文作文教学提供切实可行的策略。

一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高学生作文积极性和创造力的重要手段。

以学习三年级下册第三单元第十一课“赵州桥”为例，教师可以运用图片、视频等多媒体资源向学生展示赵州桥的历史渊源、建筑特点等，激发学生对赵州桥的兴趣和好奇心，从而引发他们写作的欲望。

教师还可以提出一些启发性问题，如“你想象一下站在赵州桥上的感受是什么样的？”或者“你觉得赵州桥在当时的人们生活中扮演着怎样的角色？”这些问题能够引导学生展开想象，激发他们对于赵州桥的情感表达和描述。

通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受赵州桥的历史风采，激发学生的写作灵感和兴趣，从而更好地表达他们对赵州桥的理解和感悟。

二、注重写作基础训练在激发学生对写作的兴趣之余，对于写作基础训练的重视就显得更为重要了。

以三年级上册第二单元第五课“铺满金色巴掌的水泥道”为例，教师可以通过对课文中的精彩段落进行解析，引导学生学习优秀的表达方式和描写技巧，同时结合课文内容，布置相关的写作练习，如写景作文、描写人物或事物的作文等，帮助学生在实践中提升自己的写作能力。

作文技法课-让动作描写“活”起来(教案)

生：他伸出左手摊开巴掌在下巴颏下接着。

一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。

师：好的，同学们用词都非常到位，那我们再接着往下看，这时候小空的烧饼吃完了，手里的芝麻也铺满了。

这么多芝麻，分散在手掌的不同位置。

如果是你会怎么做呢？
生：把它们拢在一起。

师：很好，接下来小空该吃芝麻了，如果他慢慢把芝麻放进嘴里，那过程中芝麻是不是就掉下来了啊。

所以，他会怎么办？
生：快速放进嘴里。

师：我们不用“放”，可以试着换一个表现速度很快的词，比如“拍”。

那么当他吃完芝麻之后，会怎么做呢？嘴上和手上是不是还沾了许多芝麻和饼渣呢？
生：擦干净。

师：“擦”也太笼统，我们想想手上有芝麻你们会怎么做？生：搓一搓。

师：很好，那嘴上的呢？
生：舔一舔，擦一擦。

师：特别好，我们可以用“抹”这个词，而且是左右开弓地抹。

是不是很有画面感呢？
师：同学们观察的都很仔细，那我们下面来看下这个视频，看看一个完整的吃烧饼的过程是如何来具体描述的？同学们要仔细观察了哦！——（看视频）
师：看完视频，我们一起来看下这个文段，找出小空吃烧饼的动作！可以边总结边自己演绎一下哦！
下面找一名同学一起来根据这些动词把整个吃烧饼的过程描述下！
生：……
师：下面这些词语请同学们积累在笔记本上！
【当堂练习】
可以参考之前的文本进行习作。

【考察孩子动词积累和联想能力——注意摘抄好词】作业布置、要求强调。

小学生作文教研活动记录

一、活动背景为了提高我校小学生的作文水平，进一步推动作文教学的改革与创新，我校于2021年11月15日开展了为期一天的作文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，提高教师的作文教学能力，激发学生的写作兴趣，促进学生的写作能力提升。

二、活动安排1. 上午：集体备课、课堂观摩2. 下午：研讨交流、总结反思三、活动过程1. 集体备课上午，各年级组进行了集体备课。

在备课过程中，教师们针对教材内容、学生实际、教学方法等方面进行了深入探讨。

大家集思广益，共同制定出切实可行的教学方案。

2. 课堂观摩上午，各年级组分别进行了一节作文观摩课。

课堂上，教师们运用多种教学方法，激发学生的写作兴趣，引导学生积极参与，展示出较高的教学水平。

（1）一年级作文观摩课：以“我的家人”为主题，通过图片、视频等形式，引导学生认识家庭成员，激发学生的写作兴趣。

（2）二年级作文观摩课：以“我喜欢的动物”为主题，通过游戏、互动等形式，引导学生观察动物，培养学生的观察能力。

（3）三年级作文观摩课：以“记一次活动”为主题，通过情景模拟、小组合作等形式，引导学生回忆活动过程，提高学生的表达能力。

（4）四年级作文观摩课：以“家乡的变化”为主题，通过图片展示、实地考察等形式，引导学生关注家乡发展，培养学生的爱国情怀。

（5）五年级作文观摩课：以“读书感悟”为主题，通过阅读分享、写作指导等形式，引导学生深入阅读，提高写作水平。

（6）六年级作文观摩课：以“我的理想”为主题，通过话题讨论、写作指导等形式，引导学生树立远大理想，激发学生的奋斗精神。

3. 研讨交流下午，各年级组进行了研讨交流。

教师们针对观摩课中的亮点和不足进行了深入剖析，分享了自己的教学经验，提出了改进措施。

（1）一年级组：针对低年级学生的特点，提出要注重培养学生的观察力和表达能力，通过多种形式激发学生的写作兴趣。

（2）二年级组：针对中年级学生的认知水平，提出要加强学生的写作技巧训练，提高学生的写作水平。

小学生作文辅导教案课程(全)

第一讲写人的文章（一）写开头请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引把想到的写出来。

1.在我熟悉的人中，是一位，我非常他。

2. 虽然不是，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。

3.说起来，可真是与众不同，他，他他，同学们都很喜欢他。

4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影不离的好朋友。

5.瞧，他来了，。

他就是我敬佩的老师。

6.每当___________________________ 的时候，我就想起了__________________________ ，他就是我最_________________ 人。

优秀习作1.你认识我吗？我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。

2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。

然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。

4.我最敬佩的人是我的妈妈。

她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。

那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。

5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！6.她，是我的朋友。

她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。

别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。

这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。

这样写就不会离题偏题。

（二）写主体主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。

要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。

描写人物的方法主要有以下几种：1.外貌描写。

《写写一件难忘的事》作文指导课教案

《写写一件难忘的事》作文指导课教案一、教学目标1、读懂"例文"，领会写好一件难忘事情的要领，知道文章是按照事情发展的顺序来写的。

2、要根据"习作要点讨论"提示，让学生知道写一件难忘的事一要按照顺序，二要抓住重点"难忘"。

3、能按照起因--经过--结果的顺序，讲述自己做过的一件事，并写下来，做到重点突出，文从字顺。

二、教学重点及难点重点；记叙有序难点：经过部分要写具体，突出难忘。

三、教学用具：相关课件四、教学过程(一)、谈话、揭题同学们，在校园、家庭、社会生活中，一定发生过许多你难忘的事情，今天，我们就来回忆你最难忘的一件事。

(师板书：写写一件难忘的事)这次作文之后，我们将选取20篇以上的优秀作文编成作文集。

大家有信心吗?(二)、审题立意1、师：我们可以拟定一些什么样的作文题目呢?(一件难忘的事、难忘的一件事…)"文以意为金"、"意在文先"。

这道作文题的题眼是什么?(难忘)2、什么是"难忘"的事?3、生答师小结：生活中自己印象特别深刻，给自己以教育、启发、感受的一件记忆深刻、难以从脑子中抹去的事。

可能是令人难过的、令人高兴的、让人想起来很内疚的、令人很受感动的，还可能是感到不解的、感到好笑的，…(三)、选材构思1、请同学们想一想，在你记忆的海洋里，还储存着哪些难以抹去的事情呢?请同学们回忆一下，并选择其中的一件事用一两句话说说。

2、学生班上交流。

3、师适当提示：素材的取舍：舍旧取新、舍大取小、去粗取精。

4、学生独立口头作文。

(四)、谋篇布局1、"文似看山不喜平"，我们要把这篇文章写成功，你来给大家提个醒，应注意些什么?2、生答师小结板书：(1)要写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，其中经过应写具体。

(2)按一定的顺序写。

(3)注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来写。

《小学生作文课程有效教学策略》中期报告

《小学生作文课程有效教学策略》中期报告小学生作文课程有效教学策略中期报告引言本次中期报告旨在总结小学生作文课程有效教学策略的研究进展。

通过研究和实践，我们希望为小学生作文教学提供一些简单且没有法律复杂性的有效策略。

研究背景小学生作文教学是培养学生语言表达能力和思维发展的重要环节。

然而，在实践中我们发现，传统的作文教学方法存在一些问题，如学生兴趣不高、写作技巧薄弱等。

因此，我们需要探索一些简单且有效的教学策略，以提高小学生作文教学的效果。

策略一：创设良好的研究环境创设良好的研究环境是小学生作文教学的基础。

教师应该营造积极、轻松的氛围，鼓励学生表达自己的想法。

此外，提供丰富的研究资源和材料，激发学生的研究兴趣，为学生提供写作的素材和灵感。

策略二：培养写作兴趣和惯要提高小学生的写作水平，培养他们的写作兴趣和惯至关重要。

教师可以通过开展趣味写作活动、组织作文比赛等方式激发学生的兴趣。

另外，鼓励学生每天写点东西，养成写作的惯，并及时给予肯定和鼓励。

策略三：分步教学，循序渐进小学生写作水平参差不齐，因此在教学中需要采取分步教学的策略。

教师可以从简单的句子构造开始，逐渐引导学生掌握基本的写作技巧和方法。

同时，通过写作示范和个别指导，帮助学生提高写作能力。

策略四：提供及时反馈和评价在小学生作文教学过程中，及时的反馈和评价对学生的进步至关重要。

教师可以采用口头或书面形式给予学生针对性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

此外，鼓励学生相互评价，促进学生之间的研究互动。

结论通过研究和实践，我们总结了一些简单且有效的小学生作文教学策略。

创设良好的研究环境、培养写作兴趣和惯、分步教学、提供及时反馈和评价等策略都能有效提高小学生的写作水平。

我们将继续深入研究，探索更多适合小学生作文教学的有效策略，为提高教学质量贡献力量。

小学生作文教学案例【优秀9篇】

小学生作文教学案例【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学作文《我的课程》

我的课程我是一名小学生，每天上学学习的时间很充实。

我非常喜欢我的课程，因为它们各有趣味，我可以从中学到知识和技能。

让我来介绍一下我的课程吧！语文课是我最喜欢的一门课程。

在语文课上，我们学习汉字、拼音、阅读和写作。

老师每天给我们展示一个汉字，然后解释它的意思和读音。

我们还学习拼音，这有助于我们正确读音和写字。

最有趣的是阅读和写作。

我们读各种各样的故事书籍，其中有神话传说、童话故事和科普知识等。

我们还学习写作，可以写一些日记、作文或者自己的故事。

我总是期待着语文课，因为它让我感受到了文字的魅力。

数学课也是我非常喜欢的一门课。

在数学课上，我们学习数字、加减乘除、几何图形等。

老师给我们出一些有趣的数学题目，我们通过思考和解决问题来学习。

数学课让我变得更加聪明，提高了我的逻辑思维和问题解决能力。

学好数学还可以帮助我在日常生活中更好地计算、规划和理财。

英语课是我接触的第一门外语课程。

通过英语课，我学习了很多新的单词、词组和句子。

老师常常使用图片、视频和游戏等多种教学方式，让我们对英语产生兴趣。

我们还会进行英语口语练习，通过和同学们交流，提高我们的口语表达能力。

学好英语不仅可以帮助我更好地了解国际文化，还可以帮助我与更多的人交流和沟通。

自然科学课是我最喜欢的科学课。

在自然科学课上，我们学习了动植物、天气、水循环等自然现象。

老师会给我们带来一些实验和观察活动，让我们亲身感受科学的奥秘。

我们还会进行一些小组讨论和课堂演示，培养我们的团队合作和表达能力。

我喜欢自然科学课，因为它让我更好地了解了这个世界的奥妙和规律。

美术课是我最喜欢的创造性课程之一。

在美术课上，我们学习绘画、手工艺术和色彩知识。

老师会给我们介绍各种绘画技巧和艺术家的作品。

我们还会进行一些手工制作，如剪纸、折纸等。

美术课可以培养我们的审美能力和创造力，让我们更好地表达自己的想法和情感。

体育课是我最喜欢的运动课程。

在体育课上，我们学习各种运动项目，如跑步、跳绳、乒乓球等。

小学生坚持作文教学设计

小学生坚持作文教学设计
《小勇士的作文课》
嘿，小伙伴们，你们有没有想过，为什么我们班的小勇士每次写作文都能写得这么棒？今天，我就来揭秘一下！
记得有一次，老师布置了一篇《我的梦想》的作文。

小勇士心想：“这可难不倒我！”他拿起笔，就像拿着一把剑，信心满满地走进了“战场”。

他首先画了一个大大的太阳，挂在天空中，阳光明媚。

然后，他在太阳下面画了一个小男孩，手里拿着一本厚厚的书，眼睛闪闪发光。

这个小男孩就是他自己啦！他正坐在一棵大树下，专心致志地读着书，好像在和书中的知识交朋友。

接着，小勇士又画了一片广阔的田野，上面种满了各种各样的庄稼。

他想象着自己正在田里忙碌的样子，一边播种，一边唱歌。

歌声飘荡在空中，连小鸟都跟着一起唱起来。

他画了一个大大的彩虹，从天边飘落下来，正好落在了他身边。

彩虹上写着几个金光闪闪的大字：“加油！小勇士！”小勇士看着彩虹，心里充满了力量，仿佛已经看到了实现梦想的那一刻。

写完作文后，小勇士得意洋洋地拿给老师看。

老师看了他的作文，眼睛都亮了起来。

她夸赞道：“哇，小勇士，你的作文写得太棒了！你不仅想象力丰富，还能把简单的事
物变得如此生动有趣。

”
从那以后，小勇士变得更加自信了。

他明白了，写作文其实并不难，只要我们用心去观察、去想象、去创造，就能写出让人眼前一亮的作文。

所以，亲爱的同学们，让我们一起努力吧！用我们的笔，画出五彩斑斓的世界；用我们的心，感受生活的美好。

相信不久的将来，我们每个人都能成为自己的小勇士，用文字的力量去征服每一个“战场”！。

小学生作文辅导

小学生作文辅导概述小学生作文辅导是帮助小学生提高写作能力的教学活动。

在小学阶段，作文是培养学生语言表达能力、思维发散能力和创造力的重要课程之一。

通过进行作文辅导，可以帮助小学生掌握正确的写作方法和技巧，培养他们的写作兴趣，提升他们的写作水平。

作文辅导的目标小学生作文辅导的目标是让学生能够： - 培养良好的写作习惯和写作兴趣； -掌握常见作文类型的写作技巧； - 培养语言表达能力和思维发散能力； - 培养创造力和想象力； - 增强自信心，敢于表达自己的想法。

作文辅导的重要性作文是一种重要的语言运用能力，也是衡量学生综合素质的重要标准之一。

通过作文辅导，可以帮助小学生提高语言表达能力，锻炼思维能力，培养创造力，激发学生学习写作的兴趣。

作文辅导不仅能提高学生成绩，还能培养学生的综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

作文辅导的方法1. 选择适合的作文题材为了激发学生的写作兴趣，作文辅导中应选择适合学生的作文题材。

可以根据学生的兴趣爱好、经历和生活环境等因素，选择能够引发学生思考和表达的题目。

同时，也可以根据不同的教学目标，选择不同类型的作文题目进行辅导。

2. 激发学生的写作兴趣在作文辅导中，应通过多种方式激发学生的写作兴趣。

可以通过朗读优秀作文、分享成功写作经验等方式，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

同时，也可以引导学生多阅读优秀的作文，培养他们的语感和写作灵感。

3. 教授写作技巧和方法作文辅导中，要教授学生一些常见的写作技巧和方法。

例如，如何组织文章结构，如何运用修辞手法，如何合理运用词语和句式等等。

通过系统地讲解和示范，帮助学生掌握这些基本的写作技巧，并能够在实践中灵活运用。

4. 课堂练习和作文批改作文辅导中，要安排课堂练习和作文批改的环节。

课堂练习可以让学生在课堂上进行写作训练，通过实践巩固所学的写作技巧。

作文批改是非常重要的环节，通过对学生作文进行详细的点评和修改，帮助他们发现自己的不足之处，进一步提升写作水平。