获取信息的过程与方法

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获取信息的过程与方法说课稿

• 让学生分组探究信息需求----学生感兴趣的购买电脑的过程。 • 步骤1：确定信息需求 • 获取信息，首先要从分析问题开始，确定需要哪些方面的信息，以及最后希望达到怎样的目标。
三、如何学？
2、教学过程--确定信息需求
(1)制定信息需求大纲（小组完成表格任务）
信息需求
A 你买电脑的主要用途是什么?
三、如何学？
2、教学过程--采集信息
• 1、采集信息的方法
采集信息的方法很多，根据不同的信息来源会有不同的采集方法。
信息来源
媒体
采集信息方法示例
阅读书刊收听广播收看电视检索光盘看电子音像制品搜索网页其他__ 听讲座请教专家其他__ 实验调查讨论体验网上交流其他__ 观
他人
成果目标形式 Word等 Word等
2
品牌电脑与组装电脑的差别
文字、表格
问卷调查
事物本身观察
三、如何学？
2、教学过程--采集信息
DIY我的电脑，采集信息的方法流程图
电脑硬件知识
搜索网站
咨询他人
电脑城
检索媒体
与他人交流
亲Hale Waihona Puke 探究三、如何学？2、教学过程--确定信息需求
(3)列出信息需求清单（以组为单位完成表格）
编号 1 信息需求内容
电脑的主要功能、外形、用途
载体类型文字、图片
教学难点教学难点如何确定信息需求的方法及将信息进行有效组织的方法
三、如何学？
1、教学与学法
“本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。

信息获取的一般过程

信息获取的一般过程
信息获取是指通过收集、整理、分析和处理各种信息来源，以获取所需信息的过程。

一般来说，信息获取的过程可以分为以下几个步骤：
1. 确定信息需求：首先需要明确自己需要获取哪些信息。

这可以是基于某个特定的问题、主题或目标，对所需信息进行界定和定义。

2. 确定信息源：确定可以获取信息的来源。

信息源可以包括书籍、期刊、报纸、互联网、数据库、采访、调查问卷等。

根据信息需求的具体性质，选择适当的信息来源。

3. 收集信息：根据确定的信息源，开始收集所需的信息。

这可以通过阅读、搜索、观察、访谈等方式进行。

在这个过程中，需要注意信息的有效性、可靠性和准确性。

4. 评估信息：对收集到的信息进行评估和筛选。

这包括对信息的可信度、可靠度和相关性进行评估，以确定哪些信息是有用的、可信赖的，并与信息需求相匹配。

5. 整理和组织信息：将收集到的信息进行整理和组织，以便更好地理解和利用。

这可以通过编制摘要、绘制图表、建立分类系统等方式
进行。

6. 分析和解释信息：对整理和组织后的信息进行分析和解释。

这可以通过比较、对比、归纳、推理等方法进行，以获得对信息的深入理解和洞察。

7. 应用和传播信息：将分析和解释后的信息应用到实际问题中，以解决问题或支持决策。

同时，根据需要，将信息传播给相关人员或群体，以实现信息的共享和传递。

需要注意的是，信息获取是一个动态的、循环的过程，可能需要多次迭代和调整。

此外，随着信息技术的发展，信息获取的方式也在不断变化和进化，例如通过互联网搜索引擎、社交媒体等新兴技术手段获取信息已成为常见的方式之一。

获取信息的过程与方法

亲自探究事物本身
高中信息技术（必修）
2.1 获取信息的过程与方法
采集信息的工具：
扫描仪
数码摄像机
数码相机
录音器计算机
高中信息技术（必修）
2.1 获取信息的过程与方法
扫描仪：扫描图片，还可扫描印刷体文字，并能借助文字识别软件自动识别文字。
照相机：主要可采集图像信息，部分数码相机还兼有摄像功能。
摄像机：主要可采集视频信息
录音设备：可采集音频信息
计算机：通过多种软件工具，可以把来自光盘、网络等多种类型的信息采集到计算机中
高中信息技术（必修）
2.1 获取信息的过程与方法
步骤4：保存信息 1、整理信息、分类保存
编号
信息内容
1
电脑配件功能、价格表
2
电脑组装报价单
保存类型文字、表格
文字、表格
电脑商场网络同学报纸杂志电视广告
调查搜索咨询交流查阅收看
3000-8000元速度快，上网方便等超薄触摸屏等联想，华硕等一年
确定信息需求
确定信息来源
采集信息
获取信息的基本过程
保存信息
高中信息技术（必修）
2.1 获取信息的过程与方法
一、获取信息的基本过程
确定信息需求
确定信息来源
收集到的信息越真实可信
选择可靠信息源
高中信息技术（必修）
2.1 获取信息的过程与方法
步骤3：采集信息采集信息的方法很多，根据不同的信息来源会有不同的采集方法。
1、通过检索媒体采集信息
2、通过与他人交流采集信息
3、通过亲自探究事物询他人与他人交流
电脑城
获取信息的过程与方法

获取信息的过程与方法

获取信息的过程与方法
获取信息的过程与方法主要有以下几种：
1. 搜集信息：通过网络，书籍，报刊、杂志、电视、访谈等渠道，搜集相关的信息，建立自己的资料库。

2. 筛选信息：将所搜集到的信息进行筛选，删除无用信息，保留有价值信息，然后进行分类归纳，便于进一步分析。

3. 分析信息：通过对搜集到的信息进行分析，了解信息的内容、来源和准确性、可靠性等。

要根据自己的实际需要进行信息筛选和整合。

4. 判断信息：对所得到的信息进行判断，分析其可靠性、真实性、权威性和可用性。

5. 排序信息：选择最重要的信息，将其按某种标准进行分类和排序，便于查找和使用。

6. 利用信息：将所筛选出来的有用信息应用到实际生活和工作中，以提高自己的认知能力和解决问题的能力。

7. 更新信息：随时关注新闻资讯，及时了解新的信息，更新自己的知识结构，
以保持自己的信息竞争优势。

获取信息的过程与方法教案

储存信息的工具多种多样，我机在计们比较常用的是储存在计算行存储算机中主要以文件的形式进具还有的。除此之外常用的储存工等。U盘、移动硬盘等
课堂练习
搜集“如何了解我们的新学校”的相，同学们可以通关信息并分类保存过互相讨论来完成这个内容。
学生通过询问老师同学、网上搜索了解学校。
同学们通过互相学习交流完成作业，一方面巩固了知识，另一方面体现协作的精神，也能让
曲靖师院计算机科学与工程学院学生试讲教案表
年级：高中一年级息的过程与方法课题：获取信课时：1课时
讲授者：孙国苍指导教师：宁德琼钟分时间：20授课
教学目标
知识与技能
1．体验并掌握获取信息的过程与方法2．分析信息来源的多样性及其原因和分类
3．学会根据需求选择信息来源
过程、能力与方法
1．先让学生自己看书，明白大概内容．流加深理解
获取信息的四个基本过程
教学条件
一个带有一块黑板和粉笔的多媒体计算机教室
教学准备
教师
1．编写教案2．备课，熟悉教学过程
学生
准备对所学内容做好课前预习的
任务设计
先讲15分钟，然后让学生讨论，练习加深印象，最后留5分钟进行课堂小结。
教学方法
采用讲解、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。
教学流程
以“提出问题－>问题求解－>练习－>总结”为线索组织教学活动。
学生思考老师的问题并自由回答。学生思考海报的制流，作并进行讨论和交题。回答老师提出的问
引导学生进入课堂，引出本。堂课的学习内容
新课教学过程
在讲课之前我先提出几个问题，之后在讲课的过程中我们来一起解答。1、你接到录取通知书，在来学
校的途中遇到什么样的问题，你又

获取信息的过程与方法教案

《获取信息的过程与方法》教案
（一）教学目标
（1）能根据问题确定信息需求和信息来源，能分析信息来源的多样性及其原因，了解信息来源的一般分类；
（2）能根据信息需求（内容、类型等），讨论获取信息的过程，总结一般规律，并选择适当的方法获取信息，掌握信息获取的途径和方法；
（3）能通过分析和比较，使用信息技术解决生活、学习中的实际问题，养成分析问题及对信息进行有效组织、整理的良好素养。

（二）教学重点
（1）知道信息来源的多样性及其实际意义；
（2）能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息；
（3）能利用信息采集卡进行信息的有效组织与整理。

（三）教学难点
能从包含的问题中分析信息需求，能将获取的信息进行有效组织和整理。

（四）教学方法
讲授、任务驱动和协作相结合
（五）教学地点
多媒体教室
附表1：信息需求清单
例如：体育明星的个人资料、照片、比赛精彩片段、网友对他/她的评价、被采访视频等等。

获取信息的四个基本过程

获取信息的四个基本过程
1. 检索(Obtaining)：在获取信息的第一阶段，需要确定所需信息的来源并从中提取数据。

这可能包括从书籍、文章、互联网或其他专业来源中检索相关信息。

这个过程还需要对信息来源的可靠性和准确性进行评估，以确保获得的数据具有高质量。

2. 分析(Analyzing)：在获取信息之后，需要对这些数据进行分析，以确定它们的价值和相关性。

这可能包括对数据进行排序、归类、对比或分解，以更好地理解该信息。

这个过程可能还需要对数据进行批判性思考，以确定可能存在的偏见或错误，从而确保所得出的结论是基于可靠的证据。

3. 组织(Organizing)：将所收集到的信息组织起来，以便更轻松地查找、访问和使用。

这可能包括创建概要、图表、时间线或其他视觉工具，以帮助对信息进行分类和整理。

组织信息还有助于识别潜在的知识空缺，从而引导进一步的研究和获取更多相关信息。

4. 应用(Applying)：最后，要将所收集和分析的信息应用于实际情境，例如解决问题、支持论点或做出决策。

这可能需要将所学内容与现有知识相结合，以便产生新的见解和理解。

应用信息的过程可能需要跨学科思考，以确保在解决问题时充分考虑到不同领域的知识和见解。

2.1信息的获取与过程

2.1 获取信息的过程与方法一、教材分析在针对学生已经学习了第一章节，已经知道了信息的重要性，但却不懂如何获取有价值的信息，考虑到信息获取的过程知识点较抽象这一特点，本节课先从生活中的一个人类主动获取信息的简单例子出发，引发学生思考、总结后归纳出信息获取的基本过程。

最后又通过课堂练习的形式，让学生对信息获取的过程与方法进行深入理解，从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面教学目标的协调统一。

本章的内容属于信息技术课的基础，也是信息技术课的重点内容。

学好了本节课的内容，为以后的学习打好了基础，才能在学习过程发中更快捷、方便的解决问题，所以本节课在全书处于比较重要的地位。

二、学情分析现在的高中生都是由农村和城区两部分的学生组成，基础差距很大，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。

在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。

但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。

本节课结合要如何了解更多自己的学校，设计关于舒城中学系列板报，通过这次活动，提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。

三、教学目标分析知识与技能：1、让学生能根据问题确定信息需求和信息来源；2、了解信息获取的途径和方法；3、掌握保存信息的一般方法。

过程与方法：了解信息来源的一般分类，学会根据问题确定信息需求，选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。

情感态度与价值观：培养学生分析问题以及对信息进行有效整理的良好素养。

通过同组学生的合作，培养他们的合作精神和努力探究的好习惯。

通过对学校信息的获取，培养他们热爱学校的情感。

四、重点难点分析教学重点1、学会对所需信息进行2、使学生明确信息来源的多样化；3、使学生了解信息采集的多种途径。

教学难点1、能采用合适的方法途径获取信息；2、学会整理信息并保存在计算机中。

五、教学策略主要是以问题的形式进行教学，并根据学生的反映在课堂上做相应的处理。

获取信息的过程与方法(精编课件).ppt

精品课件
类型文字图形图像动画音频
视频
存储格式 .txt .doc .html .pdf
.jpg .gif .bmp .gif .swf
.wav
.mp3
.midi
.avi .mpg .mov
.rm
特点及应用范围
纯文本文件，不携带字体、字型、颜色等文字修饰控制格式，一般文字处理软件都能打开它。
B 5、下列关于信息来源的说法中，不正确的是（）
A.光盘里的电子图片
B.人们交谈不属于信息来源
C.信息来源可以分为三大类：媒体、他人、事物本身 D.书刊
精品课件
6.小明决定采用上网的方式查找“奥运会历史上的金牌榜”，这是获取信
B 息过程中的（）阶段。
A.确定信息需求
B.确定信息来源
C.采集信息
A 2、下列信息来源属于媒体类的是：( )
D．体委
A、网络 B、老师 C、同学 D、活动过程
B 3、下列不属于采集信息工具的是： ( ) A、扫描仪 B、电视机 C、摄像机 D、照相机
4、获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种来源获得的
信息最可靠（ C）。 A.报刊杂志 B.朋友、同学 C.亲自进行科学实验 D.因特网
（三）采集信息
1、采集信息的方法
信息来源
采集信息方法示例
媒体
阅读报纸、收听广播、收看电视、检索光盘、观看电子音像制品、搜索网页，其他…
他人
听讲座、请教专家、讨论、网上交流、问卷调查，其他…
事物本身观察、实验、调查、体验，其他…
2、采集信息的原则
1、主动及时原则 3、准确性原则
2、真实性原则 4、全面系统性原则

信息技术实习教案1 获取信息的过程与方法

文字
图片
音频
视频
电子相册
环节二、确定信息来源
教师提问：刚才我们解决了你想要的是什么信息，知道了你想要的，那么从哪里去得到这些信息呢？这就是我们下面所要解决的问题
教师列出一些信息的来源，并引导学生说出信息来源的性质：多样性。那么这么多的信息来源很不方便记录，于是我们人为地给它们
教
学
过
程
及
内
容
分类。下表列出信息的三大来源以及其示例：
首先教师播放一段电子相册，在让同学们了解到电子相册的同时充分调动学生们的积极性，然后结合这一案例通过确定信息需求的三个步骤来解决问题：（学生观看视频，并结和自己交流总结出要制作“初中电子相册”作品应如何确定信息需求。并最终列出信息需求清单。学生根据自己列出的信息需求清单，讨论要获取其中所需的信息可以有哪些来源）
来源
示例
事物本身
观察实验调查体验
他人
听讲座请教专家讨论网上交流问卷调查
媒体
阅读书刊收听广播收看电视检索光盘观看电子音像制品搜索网页
教师分别介绍采集信息的方法并举一些常见的例子：
（1）通过检索媒体采集信息例：上网观看世界杯、图书馆看书、等（2）通过与他人交流采集信息
教
学
过
程
及
内
容
例：上课、开会、调查问卷、打电话、各类通讯工具等
（1）制定信息需求内容大纲（制定电子相册的相关信息）
（2）确定成果目标形式及所需载体类型（通过上一步的一些相关信息，引导对于电子相册这样的目标形式，可以用到的有哪些载体类型）
（3）列出需求清单。
老师根据学生的回答来进行大体总结：
信息需求内容
载体类型
成果目标形式

高中新信息技术教案-《获取信息的过程与方法》教学案例-全国优质课一等奖

《获取信息的过程与方法》教学案例【课标要求】1、知道信息来源的多样性及其实际意义；2、学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

【内容分析】本节内容旨在培养和提升学生获取信息的能力，因为获取信息的能力已经成为信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学习有效组织和处理信息奠定基础。

该教材是以“信息收集、信息处理、信息交流与信息安全为主线”，而信息的获取是信息收集、处理与交流的第一步，所以本节是今后课程内容的基础。

【学情分析】学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。

但是对如何有效地获取、保存信息，从而进一步运用信息，还缺乏一定的认识。

结合生活实际，通过本节的学习来提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。

【教学方法】采用讲授法，讨论法。

（1）创设情境（2）任务驱动（3）案例分析（4）合作探究。

【教学目标】1、知识与技能目标：（1）让学生能准确的分析问题中所包含的信息并确定信息需求；（2）学会根据信息需求确定信息来源并选择适当的获取途径和方法；（3）掌握保存信息的一般方法。

2、能力与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感与态度目标：让学生理解获取信息对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，并体会“君子爱财，取之有道”的内涵。

【教学重、难点】基于以上的分析确立如下教学重点：信息获取过程的分析和采用适合的方法获取信息。

教学难点：在分析问题确定信息需求时，发散思维，扩展思路。

【教学环境和课时安排】教学在多媒体录播教室进行，1课时。

【教学过程设计及意图】创设情境——明确任务需求——自主学习与小组合作探究结合——学习评价【教学反思】附表：2．1学生作业——“金城兰州”信息需求清单与信息采集卡小组成员：座号：姓名：座号：姓名：请在下列信息需求清单中，完成对主题：“金城兰州”的信息需求的分析。

（要求至少要列出不少于5项的信附表——评价表。

获取信息的基本过程

获取信息的基本过程一、确定信息需求在获取信息的基本过程中，首先需要明确自己的信息需求。

这可以通过以下几种方式实现：1. 确定研究或工作的目标：明确自己需要什么样的信息来达成目标，例如，如果你正在做市场调研，那么你需要了解竞争对手的情况、消费者需求等相关信息。

2. 定义问题：将整个研究或工作过程分解为一个个问题，并逐一解决。

在此过程中，需要明确每个问题所需要的具体信息。

3. 利用已有知识：回顾已有知识，并确定哪些方面需要进一步了解。

二、寻找信息来源确定了自己的信息需求后，下一步就是寻找可靠的信息来源。

以下是一些常见的信息来源：1. 图书馆：图书馆是获取各种类型图书和期刊文章最常见最方便的地方。

图书馆通常拥有丰富的藏书资源和专业人员提供帮助。

2. 学术数据库：学术数据库包含大量学术期刊文章、论文和会议论文等资源。

其中比较著名和常用的包括Google Scholar、JSTOR等。

3. 专业机构和组织网站：许多专业机构和组织都有自己的网站，提供丰富的信息资源。

例如，美国国家癌症研究所（National Cancer Institute）提供了癌症相关的最新研究进展和治疗方法等信息。

4. 媒体报道：媒体报道可以帮助我们了解最新的事件、趋势和政策等信息。

可以通过电视、报纸、杂志、新闻网站等途径获取。

5. 社交媒体：社交媒体成为了获取各种信息的重要途径。

例如，Twitter上的话题标签（hashtag）可以帮助我们快速找到与特定话题相关的信息。

三、评估信息质量在获取到信息后，需要对其进行评估，以确定其质量和可靠性。

以下是一些常见的评估因素：1. 来源：评估信息来源是否可靠和权威。

例如，来自学术期刊或政府机构的信息通常比来自个人博客或社交媒体账户的信息更可靠。

2. 准确性：评估信息是否准确。

可以通过查看多个来源来比较它们之间是否存在差异。

3. 时效性：评估信息是否最新和及时。

特别是在需要了解最新事件和趋势时，时效性非常重要。

获取信息的过程与方法含答案

2.1 获取信息的过程与方法获取信息的四个环节⏹①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息1.（填空）获取信息的过程一般是过程是确定信息需求、_确定信息来源__、采集信息、保存信息。

2.（判断）人类通过天文望远镜获取大量的天体数据信息，这一过程属于信息的存储过程。

（错误）[讲解]获取信息的四个环节:①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息。

获取大量的天体数据信息这一过程属于信息获取的过程。

信息来源的三大分类：及特点P15⏹媒体：报纸、书刊、广播、电视、网络等⏹他人：老师、父母、同学、朋友、专家等⏹事物本身：表情、行为、化学反应、过程、现场等(最为可靠)采集信息的工具⏹扫描仪：扫描图片；扫描印刷体文字；⏹照相机：主要用于采集图像信息；⏹摄像机：主要用于采集视频信息；⏹录音设备：主要用于采集音频信息；⏹计算机：采集来自光盘网络等多种类型的信息至计算机中；1.获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列哪一种信息获得的信息最可靠？（ A ）A、亲自进行科学实验B、因特网C、朋友、同学D、报刊杂志2.获取信息的途径中属于直接获取信息的是（B ）A、看电视B、从事科学研究C、听广播D、上网浏览3.2013年3月23日，首届北京农业嘉年华在昌平区举办，作为学校小记者的你们采用哪种方式可以获取到最为真实、鲜活的信息。

（ A ）A.到实地去参观B.上网查询C.通过电视报道D.询问去过的人[讲解]信息获取分为直接获取和间接获取，直接获取是最可靠的；直接获取来自事物本身，间接获取来自他人或媒体。

4.将新买的书籍中15页包括文字、图片、表格的内容录入计算机中最合适的方法是：（B ）A、把文章一字一句地重新输入到电脑里面再作修改B、用扫描仪把文章扫描到电脑，再用汉字识别软件识别成可编辑的文档C、用数码相机把文章拍摄成图片保存到电脑，再用photoshop作文字处理D、利用IBM语音输入法把该文章读入到电脑，再作修改5.因研究性学习小组的需要，王斌要到动物园收集有关猴子的资料，制作一份电子演示文稿。

“获取信息的过程与方法”教案

“获取信息的过程与方法”教案佛山市顺德区伦教中学罗文苑一、教材（一）、教学目标1、了解信息获取的一般过程2、知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息3、能通过分析和比较，使用信息技术交流思想和开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，养成分析问题及对信息进行有效组织、整理的良好素养（二）、重点和难点分析教学重点：（1）、知道信息来源的多样性及其实际意义（2）、能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息（3）、能利用信息采集卡进行信息的有效组织与整理教学难点：能从包含问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效的组织和整理。

二、教学方法教学方法：讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合教学课件及平台:ppt、魔灯平台（网页、互动评价作业、讨论区）教学地点：多媒体网络课室三、学生学法学生情况分析：高一级新生，有一定的信息技术基础，已经习惯使用搜索引擎查找自己所需的信息。

但有两方面的缺点：1、过分的依赖网络搜索；2、对搜索的信息没有进行整理，没有内化成自己的知识，对搜索的信息仅止于“看过”。

由此本课有两个基本的出发点：1、让学生在学习信息获取的过程和方法的过程中，了解信息来源的多样性——除了baidu和google，我们可以方便的从身边的人和事找到我们想要的答案；2、信息的获取和存储是同步的，在学习信息获取的过程中要养成良好的信息存储的习惯，及时把自己获取的信息保存好。

学法：分组讨论、探究、自我评价、互评总结四、教学流程本课主要的教学流程整体设计思想：（一）、我的问题是什么？——确定信息需求1、情景引入：导读：今夏河南商城、山东蓬莱多人被一种叫做蜱的虫子咬伤后不治身亡，引起村民恐慌。

村民被叮咬后症状如下：起先高烧不退，随后血小板、白细胞锐减，最终多器官功能衰竭而亡…任务：收集有关蜱虫的资料，制作一个ppt，让同学们了解有关蜱虫致病的原因及预防。

获取信息的过程与方法_张秀玲

生都能很好的完成课堂任务，并能从完成任务的过程中归纳出所学知识点。达到了预期的教学目标。
教师个人介绍
省市：山东省潍坊市姓名：张秀玲职称：中教一级通讯地址：临朐县海岳中学我参加工作十八年，一直奋斗在教育事业的第一线。孩子们求知的目光一直激励着我不断前进。作为一名信息技术教师，自我专业化成长强调自我认识，自我改进，自主学习，自我调控等，所以我积极参加教育教学科研，努力探索实践，严谨治学，孜孜不倦。曾获得过县优质课一等奖、县教学能手、潍坊市优秀教师博客一等奖、县青年教师课件制作二等奖等。学校：临朐县海岳中学
动物、山河、风雨、表情、包括各种自然现象、社会现象及人的各种事物本身行为、化学反应、活动过特征等，可获取没有加工过的信息程、事件现场，其他„
注意：
拓展信息来源
越广阔信息源越可靠
收集的信息量越大
ห้องสมุดไป่ตู้
收集的信息越真实可信
选择可靠信息源
（三）采集信息 1、采集信息的方法信息来源媒体他人采集信息方法示例阅读报纸、收听广播、收看电视、检索光盘、观看电子音像制品、搜索网页，其他„ 听讲座、请教专家、讨论、网上交流、问卷调查，其他„
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计获取信息的过程与方法
【教案背景】
1、面向学生： √中学 3、课时数：共 2 课时 4、课前准备：
□小学
2、学科、年级、课题：广东教育出版社《信息技术基础》
①根据教材案例准备好光盘资料或搜索相关资料另选案例； ②选择多媒体网络教室上课； ③制作好以表格形式呈现的信息需求清单及信息采集卡，供学生课前课后填写。【教材分析】本节是广东教育出版社《信息技术基础》教材第二章第一节获取信息的过程与方法，本节课对学生获取信息的要求在：当学生遇到问题时，先从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。采用了“提出问题、问题求解、练习、拓展”的线索组织内容。【教学目标】知识技能：体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性及其原因,能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等）获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。过程方法：了解信息来源的一般分类，学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。情感态度：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。【教学重点】 (1)知道信息来源的多样性及其实际意义 (2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。【教学难点】能从包含的问题中分析信息需求，能将获取的信息进行有效地组织和管理。【教学方法】采用讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合方法。

获取信息的过程与方法教学设计

《获取信息的过程与方法》教学设计山东省滨州市邹平一中郭凤广一、教学设计背景（一）内容分析本节要求学生对信息获取的过程有一个全面的把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。

这也表明，对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体的自然意识和自觉行为为最高境界。

（二）学情分析高一年级的学生在初中阶段已经具备了一定的计算机水平，并且此前又学习了信息的相关知识，这为本节的教学奠定了基础。

另外，高中生已经具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，遇到问题时能够运用自己的思想进行描述和说明。

因此，他们基本具备了在实践基础上接受信息文化的能力。

（三）教学目标1.知识与技能：了解信息获取的过程；分析信息来源与获取的多样性；能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题。

2.过程与方法：学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的有效途径和方法；能针对实际问题确定所需信息的类型和来源。

3.情感态度与价值观：体验信息获取在日常生活中的应用，感受信息技术的魅力；逐步养成积极参与信息活动的习惯；能对信息获取的效率进行关注。

（四）重点难点1.教学重点：知道信息来源的多样性及其实际意义；能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息。

2.教学难点：分析信息需求。

（五）设计理念问题解决法已经广泛的应用于信息技术教学，但目前对其理解还比较片面，一个突出的表现是学生总被要求去解决由他人提出的问题，这很难充分发挥学生学习的主动性和创造性。

此外，问题解决是一个包含了多个环节、多个层次的复杂过程，单一的问题很难完整的诠释、运用教学内容。

因此，本节课采用基于问题主导的创新教学模式，指导学生在问题解决视野下去建构知识、亲历技术实践、理解技术思想、发现新问题，从而全面提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、教学过程1.创设情景，激发兴趣问题一：小虎是一个记者，有一天他正在赶稿子，突如其来的陌生电话打断了他的思路，郁闷中看到来电显示是1381796XXXX。

获取信息的过程与方法

获取信息的过程与方法
❖ 欣赏电子作品《爱鸟报》若让同学们做一个介绍自己家乡的电子报，你会如何来做？
确定信息需求
获取信息的基本过程：
确定信息来源
采集信息
保存信息
介绍家乡的什么？从哪里收集信息？如何收集信息？
加工整理保存信息完成电子报刊制作
美食美景
县志网络报刊亲自走访专家等
严豆粉，张包子春卷等老君山纯阳观朴宝园花舞人间亚特兰蒂斯等
确定信息需求（明确目的）
❖ 报纸
❖ ❖
电视电话网络 114查询网上搜索
分析信息来源（分析途径）
确定信息获取的方法（确定方法）
❖
天气晴好
评价并保存信息
获取信息的基本过程：
确定信息需求
确定信息来源
采集信息
保存信息
1、确定信息需求
需要什么信息？
时间范围
地域范围
内容范围
即获取什么时间什么地方什么样的信息？
杨叔子院士1952年考入武汉大学工学院机械系，1991年当选为中国科学院院士。中国科学院技术科学部副主任，也是中国大陆著名的科学家、机械工程专家，教育家。
杨叔子打猪草
杨叔子院士曾讲过这样的一个故事：他在咸宁“劳动锻炼”时，有一天师傅让他去打猪草，他从来没养过猪，也不认识猪草，但是不到两小时就把猪草打回来了，还超额完成了任务。师傅问：“你怎么打的？”
若此时你正在普吉岛享受美妙的阳光和沙滩，忽然发现了
这个现象，你会怎么做？
学以致用
小姑娘蒂莉立即联想到安德鲁·卡尼老师在地理课上讲述的在海啸发生前十分钟，海水会有气泡且有退潮的现象。她感觉可能会有海啸发生，就告诉了她妈妈。在听完孩子的叙述之后，这位母亲立即和海滩饭店的泰国工作人员一起，将海滩边所有游客及时疏散到了安全地区。就在他们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，蒂莉凭借自己的所学挽救了大批游客的生命。

高中信息技术 2.1获取信息的过程与方法教案-人教版高中全册信息技术教案

2.1获取信息的过程与方法本章概述课程内容标准1、知道信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。

3、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。

4、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

5、能够识别并抵制不良信息。

一、教材分析1、本章的作用和地位本章作为高中信息技术必修模块的第二章，旨在培养和提升学生获取信息的能力，成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。

本章强调学生通过体验和感悟信息活动中的操作与应用，侧重培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。

另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。

2、本章主要内容介绍在信息爆炸的当今社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。

本章设置了四节内容：第一节获取信息的过程与方法。

本节从“拒食野生动物，倡导饮食文明”的主题活动出发，提出为解决问题要先获取一定的信息，让学生沿着“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”的流程开展探究、交流活动，探索、归纳获取信息的一般规律，从而掌握获取信息的一般过程和常用方法。

第二节获取网络信息的策略与技巧。

本节由案例“开心辞典”引出利用网络获取信息的学习活动，通过学习任务的设置，让学生着重学习了搜索引擎的使用技巧，并利用“下载MP3音乐”任务的设置，让学生在获取相关信息的过程中掌握网络中文件的下载方法及下载时应注重保护知识产权等问题。

第三节信息的鉴别与评价。

本节由案例“来自国外的免费馅饼”和“天气通报”引出了信息评价判断的三个基本方法：从信息的来源进行判断、从信息的价值取向进行判断和从信息的时效性进行判断。

获取信息的过程与方法

获取信息的过程与方法说课稿

信息获取的一般过程

获取信息的过程与方法

获取信息的过程与方法

获取信息的过程与方法 教案

获取信息的过程与方法教案

获取信息的四个基本过程

2.1信息的获取与过程

获取信息的过程与方法(精编课件).ppt

信息技术 实习教案1 获取信息的过程与方法

高中新信息技术教案-《 获取信息的过程与方法》教学案例-全国优质课一等奖

获取信息的基本过程

获取信息的过程与方法含答案

“获取信息的过程与方法”教案

获取信息的过程与方法_张秀玲

获取信息的过程与方法教学设计

获取信息的过程与方法

高中信息技术 2.1获取信息的过程与方法教案-人教版高中全册信息技术教案

获取信息的过程与方法教案

信息技术实习教案1 获取信息的过程与方法

高中新信息技术教案-《获取信息的过程与方法》教学案例-全国优质课一等奖