小学六年级语文《我和祖父的花园》教案范例三篇
《我和祖父的园子》教学设计
《我和祖父的园子》教学设计一、教学目标1. 认识和理解家庭成员间的情感交流和亲情；2. 引导学生了解并体验与家人共同劳作的快乐；3. 提升学生的观察和描述能力，培养学生对自然环境的热爱；4. 培养学生爱护自己家园和保护环境的责任感。
二、教学内容1. 我和祖父的园子，通过一名小学生的视角，描述小作者和祖父在园子里的一天；2. 园子里的植物、花草、果树等介绍；3. 祖父和小作者在园子里的互动、故事、经历；4. 家庭成员间的情感交流和亲情。
三、教学重点1. 描述小作者和祖父在园子里的互动和情感交流；2. 描述园子里的植物和环境。
四、教学难点1. 理解并体验与家人共同劳作的快乐；2. 描述家庭成员间的情感交流和亲情。
五、教学过程1. 师生互动：通过小组讨论引出“我和祖父的园子”这一主题，让学生分享与家人一起活动的经历。
2. 导入新课：播放与家庭园艺相关的短视频，引出“我和祖父的园子”这一话题。
3. 呈现新知识：学生自主阅读《我和祖父的园子》文章段落，理解其中的情节和描写。
4. 情感体验：老师组织学生进行角色扮演，分组演绎小作者和祖父在园子里的情景，感受其中的亲情和动人之处。
5. 深化认识：引导学生合作小组，讨论园子里的植物和环境，共同编写一篇描写园子的文段。
6. 创设情境：组织学生到学校附近的植物园进行参观，感受大自然的美丽和神奇，体会和家人相处的快乐。
7. 总结归纳：让学生分享自己的感受和体会，总结家庭园艺活动的意义和价值。
六、教学反思《我和祖父的园子》教学设计旨在通过学生对家庭园艺活动的体验，引导学生感受家庭成员间的亲情和情感交流，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
通过多种教学手段的结合，学生既能实践动手能力，又能提升语言表达和情感体验能力，达到全面发展的教学目标。
在教学实施过程中，应注重情感教育的渗透，引导学生用心体会家庭园艺活动带来的快乐与幸福，培养学生积极向上的人生态度。
小学语文《我和祖父的花园》教案
小学语文《我和祖父的花园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花园的特点和作者与祖父在花园中的活动。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过图片展示，激发学生的想象力和创造力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对家庭亲人的感激和敬爱之情。
（3）培养学生懂得分享和助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受作者与祖父在花园中的快乐时光，培养对家庭的珍惜之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的花园的特点。
（3）体会作者对祖父的敬爱和感激之情。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
（2）邀请学生分享他们与家人在花园中的快乐时光。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）教师通过例句，帮助学生巩固生字词的应用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
（2）学生讨论课文中所描述的花园的特点，教师给予指导。
5. 情感体验：（1）学生分享他们对家庭的珍惜之情。
（2）教师引导学生体会作者对祖父的敬爱和感激之情。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我和祖父的花园”为主题，画一幅画，并附上简短的描述。
2. 拓展作业：（1）邀请学生分享他们与家人在花园中的快乐时光的故事。
《我和祖父的花园》教案
《我和祖父的花园》微课教案暴宇【教学目标】知识与能力：理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，。
过程与方法：通过对重点语句的朗读体会，使学生感受园子里自由自在的生活，学会运用特写的方法借景抒情。
情感态度价值观：感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
【重点难点】读懂15自然段，学会仿写，拓展阅读。
一、谈话导入。
这节课，让我们再次走近萧红，走进她们家的花园。
齐读课题。
二、品读园中之景，感受园中的“自由”1、生默读15自然段。
(出示自学作业单)2、交流。
同学们，读着读着，哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢？（自由自在、随心所欲、无忧无虑……）同学们说得真好，这儿就是一个自由自在的王国。
（板书：自由，快乐）这里有一句话就概括了自由自在，是哪一句呢？（出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
）一切都活了，哪些事物活了？①花活了，是什么样子的？指名一生读：花开了，就像花睡醒了似的。
师：说花开了，就说——睡醒了。
这花在作者眼里仅仅是花吗？对呀，花像人一样会睡醒呢！不是叫醒的，也不是惊醒的，而是自然而然地睡醒的，这就是自由呀！谁愿意来读出这份自由？②鸟活了怎么样？③虫子活了怎么样？你看，这些动物、植物都活了，就像是小萧红的小伙伴一样，它们自由自在地生活在园子里！谁想把它们都读活了？变化成诗的形式读。
【设计意图：萧红的语言朴素而富有诗意，读起来就像读诗一样。
变化成诗的形式读，可让学生感受诗样的美。
】在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？（出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
）指名读。
同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。
反反复复出现相同的句式，又好读又好背呢！想挑战一下吗？生自由读，尝试背诵。
同桌合作读练习；男女生竞赛读。
小学语文《我和祖父的花园》教案
小学语文《我和祖父的花园》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《我和祖父的花园》的主要内容，了解作者冰心及其作品特点。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、概括文章内容的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受祖父花园的美丽，体会作者对祖父、对花园的深厚感情，培养学生热爱生活、珍惜亲情的美德。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文《我和祖父的花园》的主要内容，理解作者冰心的写作风格。
2.2 教学难点分析课文中的重点句子，体会作者对祖父和花园的情感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探讨、问答法、情景教学法等。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文《我和祖父的花园》，理解课文内容。
4.3 课堂讲解讲解课文中的重点句子、词语，分析作者的写作手法。
4.4 合作探讨分组讨论课文中的难点问题，分享学习心得。
4.5 问答环节回答学生提出的问题，巩固所学知识。
4.6 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第五章：课后作业1. 熟读课文《我和祖父的花园》。
2. 分析课文中的重点句子，体会作者对祖父和花园的情感。
3. 写一篇关于自己最珍贵的亲情的作文。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，了解学生在学习过程中的参与度和理解程度。
6.2 终结性评价课后收集学生的作文，评价其对课文内容的理解和运用情况，以及对亲情的感悟。
第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组活动，让学生分享自己与家人的温馨故事，增进学生之间的情感交流。
7.2 家庭作业第八章：教学反思教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习。
第九章：教学计划调整根据学生的学习情况，对教学计划进行调整，以确保教学目标的实现。
教科版小学六年级下册语文《我和祖父的花园》教案
教科版小学六年级下册语文《我和祖父的花园》教案课程设计背景：本节课程是小学六年级下册语文教学计划中的一环，本节课将学习教科版小学六年级下册语文课本中第四单元《闻鼓山》，其中一篇课文为《我和祖父的花园》。
教师应适时调整教学内容，使学生更好地理解课文，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，让他们感受到文字的美妙魅力，进一步提高他们的阅读能力。
教学目标：1.理解语文课本《我和祖父的花园》的内涵。
2.掌握课文中重点词汇，初步掌握课文的阅读方法和技巧。
3.发展学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的文学鉴赏能力，着重体验和欣赏《我和祖父的花园》文学作品的美感。
5.通过课堂讨论和互动交流，提高学生的团队协作能力和创新思维能力。
教学内容：课文阅读1.课本第61-63页，五分钟的朗读时间，自由阅读2.课文理解：–学生可以以小组形式讨论文中出现的关键词汇，了解关键词的含义，并想象作者的背景和周围环境。
–关注作者表达的情感，讨论文章中的情节，进一步理解和感受文章。
互动讨论1.学生自由组成小组阅读课文2.小组内讨论文章中的关键词汇并通过互动交流方式展示自己理解3.对学生表达的意见，教师以及其他组员客观地做出评价，并在合适的时间进行课堂总结。
课内作业与评价1.给学生十分钟时间回顾课堂内容，并按要求修改问题2.教师邀请其中的几位同学展示改作授课建议•教师通过适当的引导，让学生关注本文中的意境和感情，同时建议老师适时为学生展示相关图片，进一步提高学生理解文章的深度和广度。
•教师在课前要认真备课，准确把握课程要点，提前准备好课件，保证课堂的高效性和生动性。
•为了鼓励学生表达，教师应该注重引导学生使用各种表述，发挥文化多样性和职业多样性，以丰富学生的表达方面的可能性。
•教师应该开放课堂讨论，引导学生一起合作学习，增进同学之间的友谊，建立和谐、民主、宽容的班级文化。
小学六年级语文《我和祖父的花园》教案范例三篇
小学六年级语文《我和祖父的花园》教案范例三篇《我和祖父的花园》节选自现代作家萧红的代表作《呼兰河传》。
课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我和祖父的花园》教案范例，欢迎大家阅读!小学六年级语文《我和祖父的花园》教案范例一教学目标1、引导背诵第15自然段。
2、想象课文描写的“我”在祖父花园里的生活情景，体会“我”在花园里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。
教学重难点体会作者对景物的描写，感受文章中的“自由”，体会作者对自由生活的向往。
教具准备多媒体课件教学过程一、直接导入师：同学们，上节课我们学习了课文——(生：我和祖父的花园)(事先板书)。
师：萧红写的童年故事发生在哪?(生：花园)。
谁和谁发生的故事?(生：我和祖父)。
我、祖父、花园构成了多彩的童年生活。
那么，通过上堂课的学习，谁能用自己的语言描述一下这是一个怎样的花园?(板书：花园)(生：这是一个生机勃勃，绿意盎然……的花园。
)这里真是丰富多彩的世界。
这节课老师要和大家继续走近这美丽的花园。
二、深入课文，读中悟情师：在这样一个充满生气的花园里，“我”都做了什么呢?请同学们快速浏览课文，用“﹏﹏”画出来。
指名答。
师：老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。
你看到“我”在花园里做了哪些事?生：栽花、拔草、下种、铲地、追蜻蜓、捉蚂蚱、浇菜……。
师：呀，小作者可真能干呀，能做这么多的事，对吗?其实她是在干什么?生：淘气、瞎闹。
师：那我们就一起来看看她是怎么淘气的吧。
课件出示一段：祖父一天都在花园里边……反而被踢飞了。
师：谁愿意读给大家听?指名读。
师：你们也种过菜或播撒过什么种子吗?生：有。
生谈经历，谈感受。
“溜平”你知道是怎么溜吗?……师：有些同学没有过这样的体会，那也没关系，你们可以从萧红的文字中体会到这种快乐。
谁想再来读一读?指名读。
六年级下语文优秀教学案例我和祖父的花园教科版
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生们分成小组，让他们合作完成一些任务。例如，我让学生们小组讨论课文中的描写方法，并选出一组代表进行分享。通过小组讨论，学生们能够互相学习，提高自己的合作能力和口语表达能力。同时，小组讨论也能够促进学生们对课文内容的理解和思考。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我让学生们回顾课文的内容，思考作者对祖父和花园的怀念之情。然后，我引导学生总结课文中的一些重要观点和主题，帮助他们深化对课文的理解。通过总结归纳，学生们能够更好地把握课文的主题和情感，提高自己的思维能力。
4. 反思与评价的深刻性：在课堂的最后，我引导学生进行反思与评价，让学生思考自己的学习收获和不足。通过这种反思与评价，学生们能够更好地了解自己的学习状况，从而调整学习策略，提高学习效果。
5. 教学内容的丰富性：在本节课中，我不仅注重讲解课文内容，还关注培养学生的语文素养。例如，我让学生们绘制自己喜爱的花园，培养他们的审美情趣和创造力。同时，我还布置了与课文相关的作文作业，让学生们进一步巩固所学知识，提高写作能力。
（三）小组合作
我将学生们分成小组，让他们合作完成一些任务。例如，我让学生们分组讨论课文中的描写方法，然后选出一组代表进行分享。通过小组合作，学生们能够互相学习，提高自己的合作能力和口语表达能力。
（四）反思与评价
在课堂的最后，我让学生们进行反思和评价。我让学生思考自己在课堂上的学习情况，有哪些收获和不足。然后，我让学生们互相评价，给出建设性的意见。通过反思与评价，学生们能够更好地认识自己，提高自己的学习能力。
小学语文《我和祖父的花园》教案4篇
小学语文《我和祖父的花园》教案4篇小学语文《我和祖父的花园》教案4篇小学语文《我和祖父的花园》教案1 教学目的：1、掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。
2、引导学生在读中体味萧红文章的语言特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者快乐自由的心情。
3、学习作者留心观察生活，大胆想象，并运用恰当的方式表达情感的写作方法。
教学重、难点：引导学生在读中体味萧红文章的语言特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者快乐自由的心情。
教学过程：一、借助注释，导入课文今天我们要学习的课文是《我和祖父的花园》。
借助书下注释你知道这里的“我”是谁?二、初读课文读准字词1、那接下来就让我们一起走进萧红和祖父的花园，感受她童年的光阴。
请同学自由读课文，读准字音，遇到不好读的句子多读几遍。
2、读了一遍课文，能读准这些词语吗?【指导“穗”书写。
】3、初读课文你感觉花园中萧红多大?下面就请同学默读课文，找哪些事情证明了花园中的萧红就是个孩子呢?三、事件中感悟快乐教学预设第4段1、谁愿意和教师一起能把小姑娘的淘气读出来?2、来同桌之间也配合着读一读。
3、这一段的文字灵敏的短句式也特别有意思，竖过读一读还有现代诗歌的味道。
教师范读。
——学生读。
教学预设第5——8自然段1、萧红的孩子气在“铲地”这件事中有表达吗?谁愿意接着汇报?2、祖孙之间确实有一段对话，如今你就把自己想象成小萧红，她会以什么语气答复祖父的问话呢?先填空，再来以这种语气试着读读。
3、这样读着读着，你看到一个怎样的祖父?教学预设第9——13自然段1、谁愿意接着汇报，还从哪些事情中看出她的孩子气?2、在这个花园小萧红做任何事情就是什么感觉?四、景物中感受自由1、因为花园中的萧红内心充满了快乐、自由，所以在她眼中一切也那么美妙、自由的。
她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相关的语句读一读。
教科版《我和祖父的花园》教学设计
教科版《我和祖父的花园》教学设计教科版《我和祖父的花园》教学设计教学目标：1.熟悉本课生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写美丽的句子。
2.有感情地朗读课文。
3.想象课文描写的“我”在祖父的花园里的生活情景，感受童年生活的情趣。
教学过程：一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。
今日，我们要走进“祖父的花园”，与一同感受童年在花园里的心情。
二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。
三、按阅读提示再读课文1.用自己喜爱的方式再读文。
2.找出自己最喜爱的段落先自己练读，再读给同伴听。
3.想一想：你为什么喜爱自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报相互沟通1.文章开头的描写：“我家有一个大花园停在上面一动不动了。
”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新奇美丽。
”（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的花园里昆虫丰富多彩；昆虫特别可爱；“我”对它们特别宠爱；描写这么细致，说明祖父的花园给了“我”一个美而好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘记。
等等。
同学回答后，追问从哪些句中体会到的。
）（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。
2.你觉得“我”在祖父花园里做的事情哪一件最好玩？说说为什么？（1）预设同学喜爱的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。
理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的效仿行为；“我”的举止很天真、稚嫩；“我”的举止很可爱；等等。
①其实哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。
教科版《我和祖父的花园》教学设计理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。
①一抬头，观察一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。
理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对花园里的一切都布满了奇怪心，都特别宠爱的原因，这样的事情，在孩子中间是常常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在花园里的生活无拘无束，自由拘束，快欢乐乐，等等。
六年级下语文教案-我和祖父的花园-教科版
《我和祖父的花园》一、教材内容分析：《我和祖父的花园》选自萧红的《呼兰河传》，萧红通过对童年时代和祖父在园子里劳动和玩耍的情景的描写，表达了对童年美好生活和亲人的怀念。
孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，景物描写清新隽永的意境，是本文表达方式上的突出特点。
文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。
之所以写这个园子，是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自由，给萧红带来无限美好的回忆。
但要悟出这些简单的文字背后包含的那些丰富的情感需要我们细细品读。
二、教学对象分析：这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。
但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。
三、教学目标：1．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2．自学生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
四、教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
五、教学策略：教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想像体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。
六、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
二十世纪三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。
作家萧红有许多快乐的童年往事要与我们分享呢！这节课，让我们走近萧红，一起走进令她一生魂牵梦绕的祖父的花园。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。
2．勾画生字新词，注意读准字音。
通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。
小学语文《我和祖父的花园》教案
小学语文《我和祖父的花园》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《我和祖父的花园》的大意，掌握生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、表达，培养语文思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生感受作者对祖父和花园的深厚感情，培养对家庭、亲人的热爱。
学生领悟到人与自然和谐相处的重要性，培养环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文《我和祖父的花园》内容简介：课文讲述了一个小学生和他的祖父在花园里的生活，表达了作者对祖父和花园的怀念之情。
课文中描绘了花园的美景，展示了祖父的勤劳和智慧。
2.2 生字词：学生掌握课文中的生字词，如“祖父”、“花园”、“玫瑰”等。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词。
学生能够流利地朗读课文，表达出作者的情感。
3.2 教学难点：学生理解课文中的抒情句子，体会作者的情感。
学生运用课文中的词语和句式进行口语表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
采用情境教学法，让学生感受花园的美景。
采用合作学习法，培养学生团队协作能力。
4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示花园的美景。
利用图片、卡片等教具，帮助学生理解课文内容。
第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过展示花园的图片，引导学生谈论自己对花园的认识和感受。
教师简介课文作者和课文内容，激发学生学习兴趣。
5.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
学生回答课文中的问题，分享自己的感受。
5.3 课堂讨论：教师引导学生讨论课文中的抒情句子，体会作者的情感。
学生分组讨论，运用课文中的词语和句式进行口语表达。
5.4 朗读练习：学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师指导学生朗读，帮助学生更好地表达作者的情感。
小学语文《我和祖父的花园》教案
小学语文《我和祖父的花园》教案小学语文《我和祖父的花园》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵“花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个”一段课文。
2、阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发热爱生活、热爱美好事物的情感。
3、体会“借物抒情”写法的好处。
4、认识“蚱、韭、蝙”等4个生字，会写“蚂、蚱、铲”等9个生字教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
教学过程：第一课时一、板题示标：1、同学们，今天我们来学习12课《我和祖父的花园》请同学们齐读课题，同学们请看本节课的学习目标，谁愿意大声地读给大家听听?2、学习目标：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)阅读课文，了解“我”在花园中看到的'赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐.。
(3)体会“借物抒情”写法的好处。
3、指生读学习目标。
4、目标明确了，有信心达标吗?二、初读课文，整体感知。
师：我们先来进行一场朗读比赛，请同学们自由读课文，4分钟后比谁读得最流利。
1、学生自由读文。
2、指生接读课文。
其他学生思考课文主要讲了什么内容?3、指生说课文主要讲了什么内容。
三、出示自学指导(一)，完成第一次先学后教。
1、师：同学们想一想，无论是在花园中玩耍的我，还是在花园中生长的植物，生活的动物，都给你留下了怎样的印象?生自由回答，师板书：自由快乐师：如果用课文中的话来回答，你认为哪句话最合适?生答，大屏出示句子：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。
2、让我们共同走进祖父的花园，深入体会那份自由与快乐吧，出示自学指导(一)。
自学指导(一)：请学们默读课文第15自然段，从哪些描写中让你感受到了自由、快乐?写下你的体会，并带着体会读一读。
(2分钟后，比谁说得好。
《我和祖父的园子》教案及反思(精选2024)(2024)
2024/1/30
1
目录
2024/1/30
• 课程介绍与背景 • 教学内容与方法 • 教学效果评估与反思 • 教师专业素养提升途径 • 学生自主学习能力培养策略 • 家校合作共育模式探讨
2
01
课程介绍与背景
2024/1/30
3
教学目标与要求
知识与技能
选取理由
本文内容贴近学生生活，容易引 起学生的共鸣，同时也有助于培 养学生的阅读兴趣和阅读能力。
5
学习者特征分析
01
02
03
学生年龄特征
本课程面向小学三年级学 生，年龄在9-10岁之间。
2024/1/30
学生已有知识经验
学生已经掌握了一定的阅 读技巧和口语表达能力， 对家庭生活也有一定的了 解和体验。
了解学生，关注差异
深入了解每个学生的学习特点和需求 ，关注他们的个体差异，为他们提供 个性化的学习支持。
因材施教，分层教学
根据学生的实际情况和需求，采用灵 活多样的教学方法和手段，实施分层 教学，确保每个学生都能获得适合自 己的学习资源和指导。
27
06
家校合作共育模式探讨
2024/1/30
28
家长参与课堂活动的意义和价值
组织学生进行小组讨论，鼓励 他们积极发言、交流看法，培 养合作精神和口语表达能力。
写作活动
布置与课文内容相关的写作任 务，引导学生运用所学知识进
行创作，提高写作能力。
反思活动
指导学生对自己的学习过程和 成果进行反思，总结经验教训
，提出改进建议。
2024/1/30
12
03
教学效果评估与反思
小学语文《我和祖父的花园》教案
小学语文《我和祖父的花园》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写来刻画人物形象，提高写作技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭亲情的珍视和对自然的热爱。
培养学生对祖父的敬爱之情，懂得感恩和回报。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的朗读与理解，生字词的学习。
分析课文中的修辞手法和人物描写技巧。
2.2 教学难点：理解课文深层的情感含义，体会到作者对祖父和花园的深厚感情。
学会通过细节描写来刻画人物形象，提高写作技巧。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物展示花园的场景，引导学生对花园的联想和兴趣。
邀请学生分享自己和祖父或花园的故事，激发学生的情感共鸣。
3.2 朗读与理解：分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
引导学生关注课文中的描述和情感表达，理解作者对祖父和花园的感情。
3.3 生字词学习：列出课文中的生字词，引导学生自主学习。
通过例句和游戏等方式，让学生掌握生字词的用法。
3.4 修辞手法分析：引导学生识别课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
分析修辞手法的表达效果，提高学生的阅读理解能力。
第四章：小组合作与讨论4.1 小组合作：将学生分成小组，让学生讨论课文中的细节描写。
引导学生关注人物的语言、动作、神态等细节，分析人物形象。
4.2 分享与讨论：每个小组选取一个细节描写，进行分享和讨论。
引导学生从细节中体会到作者对祖父的敬爱之情。
第五章：写作练习5.1 写作指导：引导学生思考自己和家人的特殊回忆或经历。
指导学生通过细节描写来刻画人物形象，表达感情。
5.2 写作练习：给予学生一定的时间，让他们进行写作练习。
引导学生运用所学的细节描写技巧，写出真挚感人的故事。
第六章：课堂互动与提问6.1 课堂互动：在教学过程中，教师应鼓励学生积极提问和参与讨论。
教科版小学六年级下册语文《我和祖父的花园》教案
教科版小学六年级下册语文《我和祖父的花园》教案一、教学目标1.了解《我和祖父的花园》的故事情节，理解故事中的感情表达。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.能够进行简单的朗读和复述练习。
4.能够根据故事情节写出自己的感受。
二、教学重点1.理解故事中的感情表达。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
三、教学难点1.进行简单的朗读和复述练习。
2.能够根据故事情节写出自己的感受。
四、教学过程1. 导入新课通过提问和讲故事的方式导入新课，引发学生的阅读兴趣。
2. 阅读教材1.让学生跟读课文，让他们感受故事中充满爱和亲情的情感。
2.指导学生重点词语和短语的发音和理解。
3. 练习朗读和复述让学生自己朗读，或者在小组中交流故事情节并复述故事，加深学生理解和记忆。
4. 讲授词语和短语讲解文章中的重点词语和短语，让学生通过例句更好理解和掌握。
5. 思考故事情节引导学生思考，帮助他们写出自己对故事情节的感受和意见。
可以以小组讨论或写作的方式完成。
6. 课堂作业1.抄写生词2.复述故事情节3.根据自己的感受写一篇短文7. 课后作业1.复习本节课的重点词语和短语2.朗读课文3.完成课堂作业中未完成的任务五、教学资源1.教科版小学六年级下册语文教材2.含有教材课文的学生书3.通用词汇表六、教学评价通过学生听、说、读、写等多种形式的语言交际，检验学生是否能够理解故事情节并产生情感，以及是否能够熟练掌握课文中的重点词语和短语。
同时考察学生的写作能力，看是否能够根据故事情节写出自己的感受和意见。
小学语文《我和祖父的花园》教案
小学语文《我和祖父的花园》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，培养学生的阅读能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行逻辑推理。
（3）学会欣赏美丽的花园，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）学会感恩，珍惜与亲人共度的时光。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）分析课文中的修辞手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）提问：“花园”在你的印象中是什么样子的？引导学生分享自己的感受。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受花园的美。
（2）学生通过课文找出描述花园的句子，并与同桌分享。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 根据课文内容，画一画你心中的花园。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感变化，培养学生的感恩之心。
六、教学策略：2. 互动讨论：教师引导学生围绕课文内容进行互动讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 情感教育：教师以课文为载体，对学生进行情感教育，培养学生的感恩之心，让学生学会珍惜与亲人共度的时光。
七、教学步骤：1. 朗读课文：学生齐读课文，感受花园的美。
2. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，并通过游戏、比赛等形式巩固所学知识。
小学六年级语文《我和祖父的花园》教案范例
小学六年级语文《我和祖父的花园》教案范例小学六年级语文《我和祖父的花园》教案范例作为一名教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学六年级语文《我和祖父的花园》教案范例，欢迎大家分享。
小学六年级语文《我和祖父的花园》教案范例1教学目标： 1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
教学重点： 1、引导学生抓住重点语句感悟作者童年生活的快乐与美好。
2、引导学生融入课文内容之中，体会作者的情感。
教学准备：查找萧红的资料，以及《呼兰河传》的原文。
教学过程：一、介绍作者，引出“花园”。
同学们，你们都知道哪些的女作家?今天，老师再向大家介绍一位女作家，她叫萧红。
通过预习，谁愿意向大家介绍一下呢?为了上好这堂课，老师读了些资料，想告诉你：萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了;父亲因她是女孩不喜欢;后妈也不爱她;祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾;唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。
每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，说：“长大了就好了!”祖父的爱温暖了萧红的童年。
尤其是祖父的那座花园，更是令作者魂牵梦绕今天，老师就带着同学们一起走进祖父的这座花园!(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，感受“花园”。
1、请同学们自由读课文，要求看准字形，读准字音，尽量做到正确流利地读课文。
2、指名读课文，其他同学边听边想，课文主要写了什么?“花园留给你怎样的印象?这是一个什么样的花园?” 3、是呀，这一老一小与大自然和谐相处，其乐融融。
如果老师要在“花园”的前面加上一个形容词，它是一座怎样的花园呢?你从哪感受到的?请同学们找出有关段落去找一找、读一读。
三、研读课文，品味“花园”。
祖父的花园是一幅色彩明丽，富有童话色彩的画。
我和祖父的花园 教学设计
《我和祖父的花园》教材简析：教学理念：教学目标：教学重难点：教学流程：一、整体感知鸟瞰园子师：同学们，今天我们要学习的这篇课文，题目是——（生齐读课题）师：既然课前同学们都已经预习了，课文都读熟了吗（备注：不用商量）？(课前，同学们已经读过课文了，通过读文你知道了什么？）有没有遇到什么问题？《我和祖父的花园》选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。
自传体小说里的“我”一般是指谁？（作者自己）谁来读一下作者的简介。
她被誉为民国的四大才女之一。
（预习的时候也可以关注课文的脚注，它有利于我们了解文章的来龙去脉。
）这篇课文很长，要一节课学完，主要采用默读的方法来学习，现在我们先来明确一下这节课的学习任务（出示学习目标）。
学习目标：1.读：借助跳读、扫读，学习长文短读的方法。
2.解：学习抓关键词、句感悟作者童年生活的快乐与美好。
3.悟：感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其作品的愿望。
（你再改改，“悟”能不能换下字，我想不出来了。
）看到这篇文章的题目，我们就会想到，祖父的园子到底是——（学生接：怎（什）么样的？）好，带着这个问题，请同学们第一次（先来）快速默读课文，找出具体描写园子的段落，争取两分钟完成（不要）。
（出示学习提示）学习建议：1.带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读。
2.找重点段，画关键词，思考：这是怎样的园子？师解释：带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读，不要逐字逐句读，明白吗？你感觉这一段和直接描写园子无关的就跳过去，找到重点段落勾下来，然后画出一个关键词语想一想，这个园子是怎么样的。
我讲清楚了吗？好，开始快速默读。
(学生快速默读，勾画词句。
约两分钟后开始交流。
)二、交流眼中园，样样都有师：你找到了哪些段落？（第三段）师：从这一段的文字中，你圈出哪几个词语，来概括这个园子？师：很好！还有谁圈出了不一样的几个字？（样样都有）师：样样都有，还有哪些同学也圈出了“样样都有”，请举手。
（生齐齐举手。
《我和祖父的花园》教学设计
《我和祖父的花园》教案一、课前放歌曲《小童年》。
学生进入会场即放歌曲。
等学生坐好后，再听一下，渐弱结束。
1.课前谈话师：刚才我们听到的这首歌好听吗？（好听）这是一首描写童年的歌曲。
童年是美好，更是难忘的，被鲁迅先生成为当时“最有前途的．．．．．中国女作家”——萧红，在《呼兰河传》（课件出示《呼兰河传》）中，就用自己的笔记录下了这段无比珍贵．．．．的感受．．．。
师：今天，李老师就和同学们一起学习其中的一篇文章，同学们，我们可以上课了吗？好，上课！2.揭示课题师：这节课我们学习第12课——《我和祖父的花园》。
请同学们伸出手跟老师一起写课题。
（师板书课题，生书空。
）二、检查预习师：我早就听说咱班同学预习习惯特别好，用手势告诉老师读了几遍课文？（生做手势）师：好，读了这么多遍课文，相信对于本课字词你们已经掌握得很好了。
三、感受花园师：接下来，咱们就随着作者的笔一起走进她和祖父的花园。
（课件出示：默读课文，感受萧红笔下的“花园”是怎样的花园？把有感受的句子画下来，可以用一个词或几个词概括你的感受。
）（先出示课件再说话）1.师：请同学们用心．．．．．？．．默读．．课文，感受一下萧红笔下的“花园”是怎样的花园师：同学们可以边读边把有感受的句子画下来，在旁边用一个词或几个词作批注。
（快）作为高年级的同学，默读既要有质量又要有速度，给你们四分钟时间，同学们要抓紧时间静下心来真读书、真感受。
听清楚了吗？开始。
（学生写，教师巡视选择有代表性板书。
）师：时间到，如果有还没读完的同学，说明你的速度慢了，以后要加快速度。
2.学生谈感受：快乐、有趣（事）/美丽（景）/阳光明媚/自由在在（重点段）师：好，我发现同学们很会读书，边读边写下了自己的感受。
我们看黑板，这几位同学的粉笔字写得很规范（很漂亮，真是字如其人）。
（你们眼中的花园是（）的、（）的、（）的……下面就带着你们的感受走进花园。
（1）感受“自由自在”的谈，重点学习第15自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：我玩得这样高兴，这样快乐，所以此时“我”眼中的一切都是自由快乐的。你还从文中的哪里体会到了自由?
生：„„出示15自然段。谁想用你那美妙的声音读给大家听?指名读。
师：这一段也是写园子的，一共10句话，都是围绕一句话来写的。哪句?齐读出示：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
师：你让我们仿佛看到了一个干着傻事的小姑娘。
师：当祖父教我辨认谷穗与狗尾草的区别时，一抬头看见了一个黄瓜，我又跑去摘黄瓜了，黄瓜没吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓没追上又去做别的了。采一个倭瓜花心，捉一只绿蚂蚱。终于玩腻了
师：我又做出了什么举动呢?
课件出示：玩腻了„„“下雨了，下雨了。”
师：我是怎么浇菜的?找找有哪些动词，从中你能体会出什么?
2、交流讨论。老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事?重点抓住以下几件趣事
(1)祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。你体会到什么?淘气、调皮。特别从哪个词体会到?有时不但菜种被我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。通过男女生分读体会我和祖父的亲密。
三、研读课文，品味“花园”。
祖父的花园是一幅色彩明丽，富有童话色彩的画。它给萧红带来了无穷的乐趣。这是一座充满了“欢声笑语”的花园;一座“美丽神奇”的花园;一座“自由自在”的花园。
体会花园的“美丽神奇”。
1、出示：第3自然段。大家一起读：我家有一个大园子„„读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子?为什么想到这个词? ——美丽神奇。(花园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。动物、植物样样都有，花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机，充满了神奇的色彩)
师：听到这些，此时你有什么感受?正是因为她有这样悲伤的童年，所以她对和祖父在花园里的快乐生活难以忘怀。这是一座乐园、爱园，更是一座精神的家园。(板书：家园)。
师：这祖父的花园怎能不令她难忘呢?课后请继续走进萧红，走进她的《呼兰河传》。这本书很值得一看，作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣„„”在20世纪30年代，鲁迅称她是“当今中国最有前途的女作家”，可惜的是，这位北国才女在1942年1月22日一个凄凉的冬日去世了，才年仅31岁。让我们一起轻轻地读首诗给她听。也算是一种纪念吧!课件出示：《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：(配乐)呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了„„
生：栽花、拔草、下种、铲地、追蜻蜓、捉蚂蚱、浇菜„„。
师：呀，小作者可真能干呀，能做这么多的事，对吗?其实她是在干什么?
生：淘气、瞎闹。
师：那我们就一起来看看她是怎么淘气的吧。
课件出示一段：祖父一天都在花园里边„„反而被踢飞了。
师：谁愿意读给大家听?指名读。
师：你们也种过菜或播撒过什么种子吗?
生：有。生谈经历，谈感受。“溜平”你知道是怎么溜吗?„„
师：蝴蝶也是随意地飞。说明它们也是——生：自由的。
师：它们想怎么样就怎么样，这段中共有11个“就”字，你认为是不是太啰嗦了?
生：不啰嗦。
师：那这十个“就”字你能体会出什么?
生：一切都是自由的。
师：在这个花园里，不但我是自由快乐的，就连植物、动物都是自由快乐的。
师：既然是写自己的童年生活，那又为什么花那么多的笔墨来写这个园子里的动植物呢?
3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。
教学重难点
体会作者对景物的描写，感受文章中的“自由”，体会作者对自由生活的向往。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、直接导入
师：同学们，上节课我们学习了课文——(生：我和祖父的花园)(事先板书)。
师：萧红写的童年故事发生在哪?(生：花园)。谁和谁发生的故事?(生：我和祖父)。我、祖父、花园构成了多彩的童年生活。那么，通过上堂课的学习，谁能用自己的语言描述一下这是一个怎样的花园?(板书：花园)
师：其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多!曾经有一次祖父拔草时，小萧红偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢„„
师：小姑娘在花园里这么调皮，这么快乐，离不开的这个人就是——
生：祖父。
师：祖父是怎样一个人?从文中哪些语句能体会到?用心读读课文，找一找。
小学六年级语文《我和祖父的花园》教案范例三篇
《我和祖父的花园》节选自现代作家萧红的代表作《呼兰河传》。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我和祖父的花园》教案范例，欢迎大家阅读!
教学目标
1、引导背诵第15自然段。
2、想象课文描写的“我”在祖父花园里的生活情景，体会“我”在花园里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
师：你不敢洒吗?胆子大一点，再读一读
师：我们共同做着动作齐读“下雨了!下雨了!”
师：你们体会到她的快乐了吗?没人管，没人束缚，这是何等的自由啊!
师：看来，想象朗读，模仿动作朗读都是读好书的法宝，也是学好语文的法宝。瞧，你们的发梢还滴着水呢，多么淘气的孩子，但是小萧红还是乐在其中，此时，你认为这是一个怎样的花园?(板书：乐园)
(生：这是一个生机勃勃，绿意盎然„„的花园。)这里真是丰富多彩的世界。这节课老师要和大家继续走近这美丽的花园。
二、深入课文，读中悟情
师：在这样一个充满生气的花园里，“我”都做了什么呢?请同学们快速浏览课文，用“﹏﹏”画出来。指名答。
师：老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到“我”在花园里做了哪些事?
生：我们更能看到作者快乐的心境，那种对自由的渴望。
师：像作者这样把人物情感寄托在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫——借物抒情。
师：作者想我们讲述了一个怎样的童年啊?生：„„师：为什么能将她的童年生活写的如此生动、有趣?
生：因为作者留心观察生活，真实地表达自己的感受，这是写好文章的首要条件，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
三、课外延伸，聆听作者的心声
师：然而萧红的童年却不都是快乐的，你们想知道这快乐背后的故事吗?课件介绍：萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩就歧视她，继母更不喜欢她，父亲对她很冷酷。偶尔打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中回忆：父亲打了我的时候，我就在祖父的的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜——祖父时时把多纹的手放在我肩上，——对我说“快长大吧，长大就好了”。她的童年是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来的。只有从她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的花园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
师：最后，请你们记住这个乐园、爱园、这座精神的家园。记住这个的现代文学女作家萧红。好，下课!
四、板书设计
我和祖父的花园
自由乐园、爱园、家园
花园快乐借物抒情
教学目标：
1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
二、初读课文，感受“花园”。
1、请同学们自由读课文，要求看准字形，读准字音，尽量做到正确流利地读课文。
2、指名读课文，其他同学边听边想，课文主要写了什么?“花园留给你怎样的印象?这是一个什么样的花园?”
3、是呀，这一老一小与大自然和谐相处，其乐融融。如果老师要在“花园”的前面加上一个形容词，它是一座怎样的花园呢?你从哪感受到的?请同学们找出有关段落去找一找、读一读。
师：除了下种我还做什么了?
生：铲地。
师：我是怎么铲的呢?
课件出示一段：祖父铲地，我也„„当做谷穗留着。
师：谁想读给大家听?指名读。我是怎么铲的?找动词。
生：爬在地上，乱勾一阵。
师：你们见过这样铲地的吗?(生：没有)。这样铲地的结果就是?“苗、草不分，结果留着一片草。这哪里是铲地啊，真是帮倒忙。
师：谁想再来读读这句。课件出示：其实哪里是铲„„当做谷穗留着。指名读。
师：有些同学没有过这样的体会，那也没关系，你们可以从萧红的文字中体
会到这种快乐。谁想再来读一读?指名读。
师：这是一个怎样的小萧红?
生：(“我”爱模仿祖父的行为)可爱、天真、幼稚、淘气、调皮。
师：从哪能感受到她的淘气?
生：踢飞了。
师：这哪是在种菜，简直就是在瞎闹。菜种都被我踢飞了，调不调皮?谁愿意再来读读这有趣的画面。课件出示：当祖父下种„„反而被踢飞了。
2、我们边读边想象，仿佛走进园子，看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的花园，充满了美丽神奇的花园。
3、再读读，把自己读进园子里去。进园子了吗?没进的同学再读，一定要自己读进园子里去。
体会花园的“欢声笑语”。
1、自由读读课文4—14自然段，看看我在花园里做了哪些充满了欢声笑语的事?你觉得哪件事最有趣呢?划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。
生：跑、闹、抢、浇、拿、拼、扬、喊。从中能感受到“我”的无拘无束与自由。(板书：自由)
师：谁能有感情地来读一读呢?
师：这一大瓢的水冲下来，“我”会怎样?
生：园子里的“我”好像落汤鸡一样。
师：你做过这样的事吗?想象一下小萧红大喊着“下雨”时的心情是怎样的?
生：高兴、开心。(板书：快乐)
师：真正有感情的朗读都离不开想象，我们也要学着想象去读。把你内心的率性、自由、快乐给读出来。指名读。