试题答题情况分析

21～29题： 21题：本题主要考查“水的净化”基本知识点，考生 对净化方法和操作掌握得较好，但把专用词汇写成错别字 较多，出现最多的错字：“皂、滤、煮、馏、沸、肥”等 。如 “皂”有七八种别字。第（3）小题答“④”较多， 说明考生的生活常识不足，对题目理解不透，对水的组成 不够熟悉，反而对地壳中含量排前位的氧元素记忆深刻。
28题：第(4)小题常见错误： 1.称量烧瓶及瓶内空气的总质量m1。 2.将金属粉末放入烧瓶中，利用酒精灯加热，加热一定时间后，将 金属取出，再称量烧瓶的质量。 3.冷却后测得锰酸钾的质量改变了，变少了。（这种答案最多） 4.把带火星的木条放在试管口，木条复燃（验证与验满分不清楚） 5.反应后收集到的气体有助燃性 6.称一定量金属粉末，加入能与这种酸或镁粉放入“试管”中并用 酒精灯加热，冷却后，用电子称称出反应后质量，不会用“烧瓶” 加热，只知道用试管加热。 7. 没有“质量”的概念，只有“体积”概念 8.学生熟悉用红磷测定空气中氧气含量的方法，用此方法的学生很 多，也还有用镁、铁替代某种金属加热也有用汞 9.很多学生不会考虑利用质量差，进行称量。也更不知冷却后称量。 10. 相当部分考生理解题意，但答题条理差，步骤写得乱，不会文 字表达。
22题：主要考查溶解度曲线的意义和应用，不饱和溶 液与饱和溶液的转化、温度与溶解度、溶质质量分数的 关系，以此为载体考查学生对图形、数据的分析处理能 力和解决问题的能力。本题主要失分点在第（5）问，偏 重于学生思维层面的考查以及对图形、数据分析，应用 知识解决实际问题的能力，学生审题不清，分析错误。 因错别字被扣分是本题的另一失分点，如“降”字因书 写潦草写错，“低”字写成“底”、“价”等。答题不 规范答题过界。
26题：本题考查能源利用问题，并要求学生书写化学 方程式。学生写错字的特别多，如“乌染”“能原”“环 宝”“洁能环保”“可在生”“点然”等， “绝能”“ 资源广范”“用之不绝”“还保”“放便”“节能俭排” 等。题目要求写出太阳能作为新能源的两个优点，可很多 学生两个空填的答案意思是一样的。学生答案书写不完整 或词不达意。氢气燃烧的化学方程式书写错误，原因都是 对化学用语不熟练的缘故。
28 题：第 (1)(2) 题仪器名称错别字如“铁驾 台”、“水糟”、“量桶”等；化学方程式写错或 不完整如没有配平、气体箭头漏写、“ KMnO4” 写 成“KMnO2”等；接口顺序错如a→ e → f → g。
28题第(3)(4)： ①读题能力有待提高，审题不严谨。如(3)第一空应填“KMnO4”, 很多学生写成“没有在试管口放棉花”；或不按题目要求答题而 去分析水变色的原因，写成“KMnO4进入水中使水变红”。 ②化学实验原理掌握不扎实。如(3)第二空中的改进措施把“试管 口”写成“导管口、试管内、试管中”等。 ③ 逻 辑 分 析 能 力 较 差 。 如 (4) 中 猜 想 Ⅲ 与 理 由 不 搭 配 ， 出 现 “KClO3、H2O2分解生成O2”、“KMnO4过量”等；或写“装置漏气、 外界空气进入瓶内、量筒中有空气”等。 ④化学用语表述不清。如(4)中理由写成“都有氧”、“都有氧原 子”等；或把“质量守恒定律”写成“元素守恒定律”、“质量 守恒”、“物质守恒”等。 ⑤ 化 学式 不记 得 ，化 学用 语 书写 不规 范 。如 把“ KMnO4 ” 写成 “KMnO2 ”，或把“MnO2 ”写成“MnO4 ”等；或是元素符号大小写 字母不分等。 ⑥错别字较多。如“锰”写成“猛”，“恒”写成“衡”，“棉” 写成“绵、锦等”。
25题：本题考查酸碱盐的一些基本知识及运用。共3小题，5 个空。 第一题考核浓盐酸的挥发性，第二题考核特殊溶液的颜 色，第三题考核酸碱盐的鉴别。三题共涉及了HCl、 CuSO4 、KOH NaNO3 、NaCl 、NaOH共六种物质，涉及的物质多，考核了物质的 物理性质、化学性质，考核的知识点。例如第一空正确答案为“ 瓶口上方有白雾产生”同学们会写成“白气”、“白烟”、“烟 雾”、“白色烟雾”、“瓶口冒烟”、“刺激性气味气体”、“ 瓶口有水珠”等。第二空正确答案为“挥发”，错误答案有 “ 辉发”、“浑发”、“恢发”、“腐蚀性”、“扩散”等。第三 空答案为“减小” （题目中注明填“增大”、“不变”或“减 小”），同学们写成“减少”、“变小”、“减”等。第四空答 案为“硫酸铜”或“CuSO4”，常见问题是化学式的书写不规范， 字母大小写不区分。第五空答案是“石蕊”或“碳酸铵”、“碳 酸氢铵”常见的错误有“紫蕊”、“酚酞”、“硝酸银”、“石 磊”、“石芯”等。
29．为了测定某黄铜（铜锌合金）样品的组成，某化学兴趣小组的同学进行 了以下实验：取四份相同质量的样品分别放入等质量的烧杯中，然后分别加入 稀硫酸，充分反映后用天平称量，几率试验数据如下：
试验次序 所取样品的质量/g 加入稀硫酸的质量/g
第1次
第2次
第3次
第4次
Baidu Nhomakorabea50.0 20.0
50.0 40.0
27 题：第（ 1 ）题元素符号书写不规范，出现错误如： CaCO3 、 CaCO3 、 H2O 等；学生不注意审题，没有按照题 目要求填写化学式，如：把“H2”填写成“氢气”；对常见物 质的化学式记忆不牢，出现错误如：CaCO2 、Ca2CO3 等。 第（2）题学生对化学方程式的书写不熟练，出现错误较多。 ①未配平， ②漏标反应条件或错标反应条件学生对物质间的转化关系不 清楚，推断能力较差。 第（4）题典型错误有：NaOH和Na2CO3两种溶质只写了其中一种， 或写成 “Na2CO3 和 Ca(OH)2 ” 或“NaCl和NaOH” 或“NaOH和 CaCO3 ”或“NaOH和Ca(OH)2”
24题：本题以热点新闻事件——“毒胶囊”入手，分为3小题，共 5分。第（1）、（2）题侧重于对基础知识的考查，第（3）题考查 如何正确书写化学的同时，考查考生对信息提取、分析和处理的能 力。本题难点在于生成物的确定和化学方程式的配平。总体来讲， 本题在命题上充分体现了化学与生活的密切相关的学科理念，既考 查了学科基础知识和基本技能，又适当考查了考生对信息的提取、 分析和处理的能力。第（3）题以高中化学浓硫酸与金属反应为素 材，考查化学方程式的书写，通过化学方程式的配平实现了对考生 层次的甄别，使本题既具备了毕业考试的作用又兼顾了升学考试的 选拨功能。看似简单，不易得满分。 第（3）题错误有：①化学式书写错误。如“Cr”写为“Cr2” ； 将题目已给的“ Cr2(SO4)3”写为“ Cr(SO4)3”、 “ Cr2(SO4)”、 “ Cr(SO4)”等；“ H2SO4”写为“SO4”、“ HSO4”。②生成物水判断 错误为过氧化氢、二氧化硫、氢气等。③没有完成化学方程式的配 平。④生成物状态符号没有标注，或者多标注。⑤不会从题目所给 信息中提取反应物和生成物。
50.0 60.0
50.0 80.0
生成气体的质量/g
0.2
0.4
0.5
0.5
请回答下列问题并计算： （1）经分析，在第1次实验结束后，反应物_________完全反应 完了。 （2）50.0g样品与足量稀硫酸反应最多能生成气体_________g。 （3）计算样品中锌的质量分数（写出具体计算过程）。 （4）请在图中画出加入稀硫酸的质量与生成气体的质量的变化 关系。
29题：1.计算题解答不规范，如：①在解答过程中 （找关系式、列比例、计算结果）不加单位；②找关 系式时，数据位置颠倒；③锌的质量分数计算式不乘 以百分百；④步骤不完整，如没有设或答。2.计算题 解答错误，如：①用错锌相对原子质量的数值；②计 算氢气的相对分子质量错误；③解方程时计算结果错 误；④擅自把计算结果“四舍五入”造成误差；⑤审 题粗心，错把硫酸写成盐酸；⑥化学方程式不会写或 书写不完整。3.不会根据化学量的变化判断反应中物 质是否完全反应。4.学生对数据的处理能力欠缺，无 法将文字、表格的信息转化为图像信息，找不出曲线 拐点（关键点）。
23题：本题将物质的三种表示方法：宏观、微观和 符号三者紧密联系起来，综合考查了学生的化学基础 知识。原本这道题目是“送分”题，但是从学生的答 题情况来看，情况并不乐观。整道题目满分是 5分， 但是得分情况让人担忧。其中（ 1 ）题中“ Fe3+” 名称 错写为以下答案：铁的正离子、正三价的铁离子、铁 离子的化合价为正3价，铁的离子符号、铁璃子、带3 个阳离子的铁离子、 3 个铁离子、阳性的铁离子。 （ 2 ）题中锰酸钾中所含根的离子符号错写为以下答 案： K2MnO42- 、 MnO22- 、 mnO42- 、 K+ 和 MnO42- 、 MnO4 、 MnO4—。（3）错写为以下答案：2N2、2N、H2、N2等。 （4）错写为以下答案：镁原子、钠离子、氯离子。
二、试题答题情况分析
1～20题选择题： 从总体上来看，选择题的难度适中，有一定的区分 度，覆盖的知识面也比较广，能较好地考查出学生的化 学基础知识、实验能力和逻辑思维。分析情况如下：同 学们考得不够好的题目是：第8、9、11、12小题。 值得关注的是15题，该题考查的是有关二氧化碳的 知识，同时涉及了二氧化碳的物理性质、化学性质、用 途和结构，有一定综合性，该题难度为0.34,可见考生 综合分析能力有待进一步提高。