最终教师信息技术优化课堂教学的评价量表

教师信息技术能力评价表

13、为解决问题而确认自己所要获取的信息是什么，能制定获取信息的几种策略，对信息源有较充分的了解。
4
3
2
1
14、能多角度解读文本和影像信息，有较强的敏感度
4
3
2
1
15、能较正确的评价信息，能对获取的信息有分析、批判性的思考。
4
3
2
1
16、能有效地能整合信息以创造性地解决工作、学习中的问题，工作中常有创新。会设计撰写比较规范的教学课件文字脚本。
4
3
2
1
10、会制作简易网页
4
3
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
11、会用计算机绘制简易图形。会运用计算机制作常规电教投影片、能熟练地创造性地使用常规投影仪。能自己制作录音。教学中使用计算机和常规电教媒体有一定的频率*
4
3
2
1
12、掌握用计算机截取、编辑影像和声音的简单操作，用于工作和学习。
4
3
2
1
创造性地获取和利用信息 35%
一级
指标
与权重
二级指标
评价等级及赋分
A
B
C
D
累计
信息意识及对信息化的理解和态度
20%
1、能举例说明信息的迅速传递、有效获取和利用在当代教育教学工作和学习中的重要性。
4
3
2
1
2、有为改进教学而积极学习和使用各种信息工具的欲望，并能付诸行动。（积极学习计算机、投影机、常规电教的录音机、投影仪等多种媒体的操作）
4
3
2
1
信息道德与安全10%
17、知道应遵守的信息道德，并能付诸实践
4
3
2
1

教师应用信息技术优化课堂教学评价表

总分
等级
武连职业中学教师应用信息技术优化课堂教学评价表
时间授课教师评价人
项目
序号
评价标准
分值
得分
教学设计
(20%)
教学目标
(1)知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、符合实际、可操作强。(2)符合学生的心理特征和认知水平，关注学生的个体差异。(3)以信息素养的培养为核心，注重创新精神和实践能力的培养
4
学习条件
(1)有利于学生快乐学习和教学目标实现。(2)学习活动所需要的相关材料和多媒体素材，平台准备充分。(3)熟练使用硬件（如遥控、电子笔、无线麦克风的正确操作），软件安装到位且能正常运行。
6
教学行为
(15%)
学习指导
(1)教师能根据教学内容、教学目标设计制作多媒体课件来解决教学中的重、难点问题。(2)能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整。(3)能够利用信息技术满足学生的个体差异和具体学习需求，解决学生的实际学习困难。(4)将信息技术资源与自己的讲解有机的整合起来，以更好的促进学生的理解。
能根据学科特点（如素材调用、动画演示、在线翻译等）恰当地选择相应的信息技术手段，通过技术的运用取得较明显效果。
3
实践操作
教师示范操作熟练规范，演示效果好，且指导必性，学生练习时间充分。
4
信息意识
挖掘教学内容，有意识地适时渗透德育教育、养成学生使用信息技术设备的良好习惯，综合提高学生信息素养。
3
简要评价
5
教学效果(20%)
目标达成
(1)达成实现教学目标。(2)80%学生能完成学习任务。(3)全体学生都能得到收获和提高。
12
课堂氛围
(1)课堂气氛活跃、和谐、宽松、有序。(2)师生、学生情堵饱满、热情，合作融洽。(3)学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，还有进一步学习和探索的望。

信息技术课堂教学评价表

4
3
2
具有较强的课堂驾驭能力与应变能力
5
4
3
2
教学过程情绪饱满、富有激情
5
4
3
2
使用说明
90以上优秀；80～89良好；
60～79合格；60以下不合格
得分
等级
亮点与不足
评课人：评课时间：
5
4
3
2
学生活动时间不少于课堂时间的2/3
师生互动
师能恰当地肯定、鼓励学生取得的成绩，并给予正确引导
5
4
3
2
师能实时跟踪学生进程，并据实进行有效点评、解惑及方法引导
5
4
3
2
教学效果
(15分)
学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序（知识结构模型的认识程度）
5
4
3
2
优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助,信心逐步增强
信息技术课堂教学评价标准
授课人：课题：授课年级：
项目
评价指标
得分(打√)
教学设计、准备与反思(30分)
教学目标
教材分析透彻，有学期教学进度及单元目标。体现本节三维目标。
5
4
3
2
通过学情分析，从学生的能力发展需求出发，用认知过程承载能力培养与方法引导目标的达成，从而确定科学合理的教学目标、重点及难点
教学内容
5
4
3

保存与实时统计、发布过程性评价中自评与互评成绩的技术手段科学、易用
教学反思
课后对教学设计的实施情况能及时反思，并有科学可行的改进方案
5
4
3
2
教学过程(35分)
教师活动

小学信息技术课堂教学水平评价量表

小学信息技术课堂教学水平考评评价量表
学校
教师
讲课班级及节次
Hale Waihona Puke 课题评价项目与标准分值
得分
一级
二级
三级
100
教师
教学
行为
（25）
教学
目标
聚焦学科核心素养与立德树人任务，培养学生良好的信息素养；教学目标明确、具体，符合课程标准（纲要）要求和学生实际。
5
教学
策略
合理使用教材，将信息技术和学科融合创新，科学选择和开发教学资源，教学方法灵活多样，突显以学为本、以学定教。
10
总评
总分
评委签字：
备注：教师教授时间不超过15分钟，学生课堂学习活动不少于15分钟，课堂作业（练习）10分钟左右。
5
学生
学习
活动
（50）
学习态度
学习目标明确，学习兴趣浓厚，有强烈的问题意识及质疑问难、自我反思、勇于探索的学习品格。
15
学习
方式
运用多种方式主动学习、乐于探究、交流与协作，数字化学习资源和工具运用得当。
10
思维
状态
注意力集中，思维活跃，能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚。
15
学习
成果
学科知识自主建构，实践活动开展有序，学科思维得到有效训练，项目作品完整、有新意。
10
课堂
教学
效果
（25）
目标
达成
核心素养充分渗透，教法学法得当，实效性强；教学有序民主，师生互动良好，评价反馈客观及时；有效达成课堂预设目标，每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
15
学科特色
教学中注重学生实践能力、创新思维和创新能力的培养，有意识地渗透信息道德和信息安全教育，培养学生应用信息技术的良好习惯，综合提高学生信息素养。

小学信息技术高效课堂教学评价量表(新修订)

小学信息技术高效课堂教学评价量表(新修订)1.背景介绍随着信息技术的快速发展和普及，小学的信息技术课堂教学显得越来越重要。

为了提高教学效果和评价教学质量，制定一套科学、全面的评价量表是必要的。

本文档旨在介绍新修订的小学信息技术高效课堂教学评价量表。

2.评价维度2.1 学生知识掌握评价学生在信息技术知识方面的掌握程度，包括理论知识和实践能力的应用。

2.2 教学方法评价教师在课堂上采用的教学方法的有效性和适宜性，包括教学设计、教学资源利用等方面。

2.3 研究兴趣和参与度评价学生对信息技术课堂的研究兴趣和参与度，包括学生对课程内容的喜好程度、积极性等。

2.4 互动与合作评价教师和学生之间的互动以及学生之间的合作与交流情况，包括讨论、小组活动等。

2.5 课堂管理评价教师对课堂的管理能力，包括课堂纪律、时间控制等方面。

3.评价指标3.1 学生知识掌握能正确理解信息技术的基本概念和原理。

能熟练运用信息技术工具进行实际操作。

能解决一些与信息技术相关的问题和挑战。

3.2 教学方法教学设计合理，符合信息技术教学的基本原则。

教学资源丰富，能引导学生运用不同资源进行研究和实践。

3.3 研究兴趣和参与度学生对信息技术课程内容的理解和兴趣程度。

学生参与课堂讨论和活动的积极性和主动性。

3.4 互动与合作教师与学生之间的互动和反馈的情况。

学生之间的合作和交流的程度。

3.5 课堂管理教师对课堂纪律和秩序的管理能力。

教师对课堂时间的控制和安排能力。

4.使用方法教师在教学过程中可以根据评价维度和指标进行课堂观察、学生作业评查、评价问卷调查等方式，以收集相关数据，从而评价小学信息技术高效课堂教学质量。

5.结论小学信息技术高效课堂教学评价量表的制定对于提高教学效果和评价教学质量具有重要意义。

通过科学、全面地评价，可有效指导教师改进教学方法和优化教学过程，进一步提高学生在信息技术方面的掌握能力。

信息技术新课堂教学评价量表

信息技术新课堂教学评价量表授课人：课题：班级：时间：项目评价指标得分(打√)教学目标、准备与反思(20分) 教学目标学期教学进度及单元目标合理，教材及学情分析准确5 4 3 2三维教学目标及重点、难点、关键点符合课标要求和学生认知水平教学准备问题情境、合作学习、过程性评价、教学手段等方案科学有效5 4 3 2网络教学平台搭建合理，教学组织、师生交流便捷高效，学习资源获取方便学生电子作品及电子档案管理方案科学可行5 4 3 2学生电子作品的提交、保存、展示、评价及评价汇总方案科学适用教学反思课后对教学设计实施情况能进行及时反思，对亮点、问题及启示有记录 5 4 3 2教学过程(60分)教学内容教学内容科学严谨、主线明朗，取舍、拓展及整合合理，容量适中5 4 3 2以学习需求为主线，为不同发展水平的学生准备多层次的学习资源选例及任务设计真实、科学、贴近学生的学习与生活经验教师活动从学生已有的知识、经验或关注的问题切入课堂教学 5 4 3 2演示讲解能突出重点、突破难点、抓住关键点、激发兴趣 5 4 3 2教学方式方法多样，具有启发性、讨论性和开放性，教育时机得当 5 4 3 2教学过程的科学性、实效性强，教学环节流畅、自然，课堂延伸自然、有效 5 4 3 2注重学生探究，学生自主实践的时间、任务及要求合理，且在实践前布置到位 5 4 3 2注重学生情感态度的发展，点评、解惑既有针对性，又能引导学生举一反三 5 4 3 2 学生活动学习方式多元化，能利用网络自主获取学习资源，参与学习实践探究的兴致高 5 4 3 2围绕学习行为、学习结果展开的自评与互评公正、积极，点评作品的热情高 5 4 3 2学生上机实践不少于课堂时间的50% 5 4 3 2 师生互动教师抛出的问题能引起学生的兴趣，能引发学生的深层思考 5 4 3 2学生的困惑能得到点拨与鼓励，成果能得到欣赏、肯定与更高层次的引导 5 4 3 2 教学效果(10分)95%以上的学生能够完成基本任务，学生开心，教师愉悦，课堂气氛和谐 5 4 3 2学有余力的学生得到更好的发展，基础差的学生信心逐渐恢复 5 4 3 2教师素养(10分)具备新课程理念，善于捕捉教育时机，具有较强的课堂应变能力5 4 3 2能熟练利用网络教学平台组织教学、管理教学资源板书(或课件)设计精准、科学、合理、清晰、美观5 4 3 2教态自然、亲切、端庄，服饰得体、大方，语言准确、规范、有感染力使用说明总分90以上优秀；80～89良好；60～79合格；60以下不合格得分等级。

信息技术课课堂教学评价表

信息技术课课堂教学评价表
一级指标
二级指标
评价要素
评价结果
权重
得分
备注
教师教学
45%
教学目标10%
1、正确地把握教材的深度和广度以及学生的实际情况，明确、具体、科学地提出切实可行的教学目标。
5
5
2、是否既关注即时目标——掌握一种或一种以上的计算机操作技能。又照顾发展目标——掌握自学计算机技能的方法以及培养学生利用计算机获取信息和开展独立学习的习惯等。
4
3
10、引导得法，注意学法指导，注重激发学生自主探索和协作学习，促成信息技术课程独特的学习习惯。
4
3
11、具有层次性，面向全体，关注学生个体差异，适时开展分层、分组教学和提供不同难度层次的训练选择。梯度设置合理，由简单一一复杂，由基本操作技能的掌握——作品的探索与创作。
7
7
学生学习
55%
学习方法15%
12、具有信息技术课程学习特点，自觉学习、主动探索、独立完成学习任务。
10
9
13、学习过程中互相关照、交流经验、协作学习，充分发挥小组合作优势。
5
4
学习状态20%
14、参与面广，90%以上学生主动参与，边缘人物得到关注。
10
9
15、学生主体地位充分体现，主动参与时间不少于25分钟。
10
9
学习效果20%
5
4
专业素养8%
6、软件操作娴熟，具有引领性和代表性。
2
2
7、教学思路清晰，专业语言表达准确严谨、清晰利落。
3
3
8、对学生活动把握自如，对学生形成良好信息道德素养和审美情趣予以正确引领。能够随堂调控学生的临时状况。

信息技术课堂教学评估表

5.贴近学生生活实际，容量适宜
6.面向全体，关注个体差异
教学
方法
7.有利于自主、探究和合作学习
8.善于启发，注重学生学习能力和创新意识的培养
9.能根据学生、教材特点有机综合运用各种方法，充分调动学生学习的主动性
结构过程
10.教学结构设计科学、合理
11.教学环节紧凑，节奏适当；过渡自然、通畅
教
学
过
程
40
学生
活动
19.学习目标明确，积极主动参与，师生、生生、人机互动充分、有效，课堂气氛和谐融洽
20.勤于动脑、动手、动口；积极探究、质疑
21.认真习作、力求创新
22.合作交流，经验、智慧共享
教学
效果
10
23.完成教学任务，实现教学目标
24.好、中、差各层次学生对自己所制定的目标或期待的成果得到满足，都在原有水平上得到提高
教师
活动
12.精讲精练，注重思维训练，落实“双基”
13.主导意识强，指导、点拨及时得当，示范操作规范
14.体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现
15.教学民主，注重学生信息素养和创新能力的培养
16.教学评价及时、多样、到位，积极引导学生进行自评与他评
17.恰当选择、利用、介绍最新的信息技术
18.注重学生学习动机、学习兴趣、学习习惯、信心等非智力因素的训练和培养
余杭区信息技术课堂教学评估表
学校
班级
执教者
课题
课型
时间
年月日
一级指标
分值
二级
指标
评价细则
得分
教
学
设
计
35
教学
目标
1.体现新课程理念和学科特点，符合《纲要》、教材要求和学生实际

西安市小学信息技术课堂教学评价量表

10
教
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
10
10
10 10 10 10 10 总分：
评价人：年
月
日
西安市小学信息技术课堂教学评价量表
学校：课题：权重（%）与得分值（总分分100 分） 10 班级：执教者：
评价一级角度指标
二
级
指
标
教学教学目标明确、完整、具体；教学目标能根据班级基础情况而定，符合学生目标的认知水平。教学内容整体设计合理，突出重点，抓住关键，突破难点；教学内容符合课教学程标准的要求，注意教材的处理与知识的拓展；容量适当，联系实际，引入内容学科新信息。正确把握课型特点，合理选用教学模式，教学方法多样、灵活；教学形式富教学于变化并为目标、内容服务；设计问题有价值，鼓励学生质疑、创新；突出过程学生的自主学习；组织有效的合作学习。师教学恰当利用多种教学媒体，多渠道整合信息；教学资源的运用能根据教学内容资源恰当地选择，优化教学过程。教态热情、大方、亲和力强；教学环节紧凑，节奏适度；合理分配教与学活教学动时间，上机练习时间与讲授时间比例把握恰当，上机实习指导得法并能关技艺注到点面问题；对设备故障等突发事情能正确、灵活处理；富有教学机智，形成自己独特的教学风格；板书与课件设计合理，书写规范。学习学生能在教师的引导下，根据所学内容，主动地选用自主学习方式和利用网方式络资源进行学习；有合作交流学习的意识和能力；积极探究所学知识。学参与学生都能参与学习活动；学生参与学习活动的方式多样、时间充分。程度思维能提出有意义的问题或发表个人见解；能投倾听他人意见，并进行认真有条品质理地思考。生情意学生能明确学习任务；学习兴趣浓厚，全神贯注；积极主动地参与活动，乐态度于与他人交流合作。学习完成预设学习目标，能理解和掌握所学内容；各层次的学生都能学有所得，效果能力有所发展。综合评语：

信息技术20观课评价量表

信息技术20观课评价量表
1. 教学内容是否紧贴信息技术行业的最新发展趋势？（1分：
不紧贴；5分：非常紧贴）
2. 教学方法是否多样化，能够激发学生的兴趣和动力？（1分：单一教学方法；5分：多样化教学方法）
3. 授课是否结合实际案例和项目，能够帮助学生进行实际操作和应用？（1分：没有实际案例和项目；5分：充分结合实际
案例和项目）
4. 教学过程中是否充分关注学生的学习情况和个体差异，能够给予个性化指导和帮助？（1分：不关注学生学习情况；5分：充分关注学生学习情况）
5. 评估方式是否能够全面评价学生的信息技术水平和能力？
（1分：评估方式单一且不全面；5分：评估方式多样且全面）6. 教学资源是否充足，能够支持学生的学习和实践？（1分：
资源不足；5分：资源充足）
7. 教师是否具备较高的信息技术专业知识和教学能力？（1分：知识和能力不足；5分：知识和能力高）
8. 教学是否能够启发学生的创新思维和问题解决能力？（1分：不能启发创新思维和问题解决能力；5分：能够启发创新思维
和问题解决能力）
9. 教学是否尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和主观能动性？（1分：不尊重主体地位；5分：充分尊重主体地位）
10. 教学是否注重培养学生的团队合作能力和沟通能力？（1分：不注重培养团队合作能力和沟通能力；5分：注重培养团
队合作能力和沟通能力）。

信息技术与课程整合课教学评价量表

信息技术与课程整合课教学评价量表
评价新课标项教学观目评价内容权重分数
1,教学目标明确,具体,符合新课标,教材和学生实际. 教学目标意识 2,重点难点的提出与处理得当,所教知识准确. 目标 3,媒体资源的选择有助于解决重点,突破理,课堂结构严谨. 教 5,面向全体,体现差异,因材施教. 学主体意识 20 教 6,传授知识的量,训练能力的度适中,突出重点,抓住关键. 程 7,创造机会,让学生主动参与,主动发展. 8,体现认知规律,引导学生自悟与发现,注重培养学生的思维能力. 9,教学方法灵活多样,注重培养学生的学习能力,根据教学内容选择恰当的教学方法教 10,各种教学手段使用目的明确,解决教学问题效果显著, 学素质意识方教学民主,注重培养学生的创新能力. 法 11,教育技术与课程整合合理,运用媒体时机符合教学规律, 优化教学过程. 12,教学信息获取,反馈及时,矫正奏效. 13,教学民主,师生平等和谐,课堂气氛融洽,尊重学生. 情感情感意识 14,注重学生动机,兴趣,习惯,信心等非智力因素的培养. 教 15,用普通话教学,语言规范简洁. 16,板书工整,美观,言简意赅,层次清楚. 教 17,媒体设计与制作水平(科学性,艺术性和可操作性).考学基技能意识察教师课件制作能力与应用能力. 本 18,合理呈现媒体,创设教学情境. 功 19,运用现代化教学手段的熟练程度. 20,课堂教学应变和调控能力. 教 21,学生会学,学习主动,教学效果好. 学效率意识效 22,信息量适度,学习任务合理,短时高效. 果 8 25
24
8
教学特色意识 23,教学有个性,形成特点与风格. 个性
加分
�

信息技术高效课堂教学评价量表(新修订)

南海区义务教育阶段信息技术学科高效课堂教学评价表
学校
授课人
授课班级
课题
课型
授课时间
评价指标
一级指标
及权重
二级指标
及权重
评价要点
满分
得分
目标理念
25%
教学目标
10%
准确理解新课改及信息技术课程核心价值，目标定位科学合理，全面体现“三维”要求，符合新课程理念要求，教学目标能兼顾不同学生水平及发展要求。
10分
教学理念
15%
以学生发展为本，教书育人；以信息素养与应用能力为核心，全面育人；重视对学生学习兴趣、合作精神和探究意识培养。
15分
教学组织
30%
教学功底
10%
信息技术专业知识与能力基础扎实；语言规范，表达清析、准确、生动；板书简明，重点突出；能熟练利用信息技术手段支持本学科教学。
10分
课堂组织
5%
教学结构优化，环节衔接顺畅；突发事件处理机智，时间分配合理；全面关注学生发展，关注全体学生的发展。
10分
教学方法
15%
教学方法合理科学，重视学法引导；通过适当评价引导课堂深入开展。
10分
教学内容
25%
知识与能力
20%
教学内容科学准确；问题及情景设计恰当；突出重点，突破难点；教学容量适度；教学过程紧紧围绕学生能力培养为核心开展。
15分
学科特色
5%
与时俱进，体现人文特征心价值，强调思维培养；将教材校本化，保持课程先进性。
10分
课堂文化
20%
教学气氛
10%
学生参与积极、思维活跃，不同学生均获得发展；形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。

小学信息技术优质课比赛评价量表

语言规范，表述清晰；
教态自然，应变能力强；
善于组织引导学生讨论和自主学习；
软件、硬件基本功扎实，能灵活运用计算机，能解决突发问题。
20％
创新
பைடு நூலகம்教学过程有创新之处
20％
小学信息技术优质课比赛评价量表
项目
要求
权重
得分
教学思想理念
教学体现“以人为本”、建构主义和“三维目标”等新课程理念
10％
教学目标内容
教学目标具体清晰；
教学内容选择既符合大多数学生实际，又兼顾学生个性发展；
学生基本掌握本节课的知识，技能和技巧；大部分学生有所收获，教学效果良好。
能有限地抓住重点，突破难点；
知识内容准确，没有明显的错误；
体现学科价值及学科教育价值；
任务选择体现趣味性、实用性和可行性；
任务设计具有一定关联性
30％
教学过程及方法
教学过程完整；
教学流程设计合理，逻辑性强，时间分配得当；
体现学生主体地位、老师主导作用，因材施教；
合理运用评价机制检测是否达到教学目标
20％
教学能力
教学技能熟练，能有效调动学生积极性，课堂气氛活跃；

信息技术课课堂教学评价量表(110322)

中学信息技术课课堂评价量表(1103)（教师自评+评委评价+课堂教学调查）评委：相关条目备注：1、教学思想：体现“面向全体学生，以学生发展为本”的思想和改革、创新精神；贯彻“以学为主”的思想，课堂教学以学生学习活动为主，关注学生的个性差异和不同需求，激发主动意识，尊重其独特体验，保护其积极性。

2、教学目标和内容：明确、具体，符合新课标、大纲要求和教材、学生实际。

3、教师基本素养：（1）教态自然、从容，热爱学生，作风民主；（2）课堂语言准确、生动、简洁，有启发性和感染力；（3）板书规范，条理清楚，设计合理；（4）具备知识功底和学科素养，有组织能力、应变能力；（5）能恰当有效地运用现代教育技术；（6）根据教学实际，正确取舍教学内容，创造性地理解、驾驭教材，突出重点，有效化解难点；开发利用课程资源；（7）善于发现和运用教学内容的创新点和对学生思维的激发点，培养学生创新意识。

4、教学过程：目的：以问题解决为思路，来源于问题，最后用于问题解决，在这个教学过程中，提高学生问题解决能力和信息技术素养。

(1)体现学科的实践性特点，以问题解决为主线，注重形成立体学科教学环境，使学科学习成为探究、发现和创造的活动。

(2)科学调控教学进程，自然出现探究的层次性和梯度。

(3) 创新教学方法，讲究教学艺术，面向全体,启发、点拨到位，思维能力得到提升，师生交流充分。

(4)围绕问题解决，培养学生运用自主、合作、探究的学习方式，反对形式主义，追求高质实效。

(5)问题暴露充分，反馈及时，解决透彻。

(6)课堂练习设计典型、合理、有梯度，体现能力的培养和提升。

(7)课堂结构完整，时间安排得当，学生学习紧张有序，学习效果好。

(8)教学手段运用得当（传统与现代教学手段运用）。

(9)课堂练习完成质量好（完成的人数、题数，完成的正确率），做到堂堂清（落实与点评）；(10) 学生参与教学过程好（听、说、想、做几个方面）。

(11) 提出问题、分析问题和解决问题有价值、有力度、有成效，创新思维习惯和能力得以进一步养成。

课堂教学评价量表

10分
合作学习
有序有效
学生在教师的组织下，有序、有效地开展分组合作或结对合作学习；在合作学习中交流互动、共同探究学习问题：能尊重教师、同学，积极听取吸收他人意见。
10分
探究学习
深入有效
学生在教师的启发下，围绕有难度、有深度、有梯度的问题，进行多角度、多维度的思考、分析、讨论和探究，获得必备知识，锻炼关键能力，提升核心素养。
课堂教学及听后评价量表
学科：________ 班级：_________ 执教人：___________ 听课人：___________ 时间：20 年月日第节
教学课题
评价内容
评价项目
量规描述
权重
得分
合计
教
学
目
标
(15分)
教书育人
有机融合
育人目标与教学内容有机融合，充分体现学科核心素养导向。
5分
10分
教学效果 (20分)
目标达成
完成教学任务，实现既定教学目标。
5分
检测总结
采用当堂检测或课堂小结等方式，梳理、总结课堂内容，建构学科知识网络。
5分
综合发展
基础知识得到夯实，基本技能得到提高，思维品质得到发展，综合素质得到提升。
10分
听后
评价
（围绕目标内容、教学过程、学习过程和教学效果，关注学生动口、动手、动脑，记录师生互动、生生互动次数和时间）主要谈不足和改进建议：
教学目标
科学合理
目标基于课程标准，准确对应学科课程标准要求；表述明确具体，可操作性强。
5分
教学内容
组织科学
教学内容的重点、难点明确；教学内容的整合遵循学情实际和学生认知规律。
5分
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

[教育学]信息化教学设计方案评价量表

创新性
（10分）
优（8～10分）
良（5～7分）
一般（1～4分）
教法上有创新，能激发学生的兴趣，既符合学生的年龄特征又有利于学生的学习以及高级思维能力的培养
教法有一定创新性，能激发学生兴趣，既比较符合学生年龄特征又有利于培养学生的能力
教法上一般，重在知识传授，很少关注学生高级思维能力和学习的培养
可实施性
对课程进行概述
陈述不力，繁琐
教学目标
（15分）
优（4～5分）
良（2～3分）
一般（1分）
目标陈述明确，学习符合目标学习主题，学习目标针对不同的学习者
对学习目标进行了界定，一些目标符合学习主题，针对不同学习者有一些措施
学习目标不明确或与学习主题相关性不大，不能适应不同学习者的要求
学习者特征分析（5分）
优（4～5分）
信息化教学设计方案评价量表
评价项目
标准1
标准2
标准3
选题（5分）
优（4～5分）
良（2～3分）
一般（1分）
选题适于信息技术与课程的深层次整合，能激发学生的兴趣
所选课题比较能体现技术的优势，能激发学生的学习兴趣
所选课题不能体现技术的优势
课程概述
（5分）
优（4～5分）
良（2～3分）
一般（1分）
简洁、内容丰富，激发读者进一步阅读的兴趣
技术运用效果较好，部分环节技术的优势并不明显
滥用技术，资源和工具的运用不恰当，不能发挥必需的作用
评价
（10分）
优（8～10分）
良（5～7分）
一般（1～4分）
有明确的评价标准，注重形成性评价，提供了评价工具
有比较明确的评价标准，比较注重形成性评价，提供了一些评价工具

小学信息科技教师课堂教学评价表细分稿

对学生的练习与操作基本不指导，相关学习效果较差，学生学习反气馈较差。
不了解学生的相关知识与技能的掌握情况，只提要求，不讲解不指导不规划，学生学习无序，效果差。
7教学资源
标准：教学课件制作有效，能较好地辅助教学，有助教学重难点的解决与突破。提供学生教学所用的教学资源，资源的设计与教学重难点相关，操作简单、易用，有助于完成教学目标。
没有教学设计
2教学目标
标准：目标设定合理，描述明确、具体、可检测。重难点把握准确。
9-10
7-8
5-6
3-4
0-2
符合
大部分符合，有1、2点描述不太合理。
基本符合，描述欠具体，可检测性较差。
描述比较笼统，不可测。重难点不明确。
不能区分三维目标，描述主体不明，用词不规范。
二
教
学内容与过程组织
60分
3教学内容
三
个
人
教
学
素
养
与
教
学
效
果
20分
9教学素养
标准：教学语言亲切、教学用语自信、有感染力。善于捕捉教学中生成的有效资源，有敏锐的洞察力，有较强的教学应变能力。
9-10
7-8
5-6
3-4
0-2
符合
语言响亮，亲和力一般，较自信，有较好的观察力，能体现教学应变力。
声音不够响亮，亲和力不够，不够自信，教学应变能力一般。缺少生成资源的捕捉意识。
9-10
7-8
5-6
3-4
0-2
符合
有教学课件与较丰富的学习资源，使用效果较好。
有教学课件，对辅助教学效果不明显，供学习使用的教学资源相对较少。
教学课件在各环节教学中的作用不明显，制作粗糙。不能吸引学生。供学生学习使用的资源少，且效果不理想。