如何指导0—3岁婴幼儿家长进行亲子阅读环境创设

如何指导0—3岁婴幼儿家长进行亲子阅读环境创设

所谓早期阅读，是指以幼儿为阅读主体的阅读活动。这里需要注意的是，与成年人的阅读不同，幼儿的早期阅读是在家长或者幼儿教师的引领下完成的，幼儿可以是阅读物的欣赏者，也可以是倾听者。从年龄界定上来说，我们一般将0-6岁，定位为幼儿期。本研究所指的是早期阅读的第一个阶段，也就是0-3岁婴幼儿的早期阅读，这一阶段的幼儿正处于开发智慧潜能的关键期。很多的教学专家与心理学家都研究发现，幼儿在早期就进行阅读活动，对其智力发展以及各种能力的提升，有着推动性的作用。作为幼儿家长者来说，只有正确认识早期阅读对幼儿的作用，才能通过早期阅读来激发幼儿的语言潜能，为早期教育奠定良好的阅读基础。具体来说，早期阅读在幼儿语言发展中所起的作用，主要体现在以下几个方面：

一、早期阅读在幼儿语言发展中的作用

（一）能培养幼儿对语言的兴趣

很多的幼儿通过阅读一些图文并茂的文学作品，会对语言产生浓厚的兴趣。幼儿的早期阅读一般都是在家长或教师的带领下进行的，阅读的形式也可以多种多样，可以以讲故事的形式出现，也可以以游戏的形式出现。在各种新奇的阅读形式的刺激下，幼儿会对语言产生浓厚的兴趣，从而有利于幼儿语言的发展。

（二）能使幼儿养成良好的听说习惯

对于幼儿来说，通过阅读，可以为其展开一个全新的阅读世界，在这个世界里，有着很多新奇的东西，这些东西恰恰符合幼儿身心发展的特点。幼儿在阅读的过程中，会对阅读内容建立起最基本的认知，对于语言刚刚起步的幼儿来说，通过语言将自己的认知表达出来，是幼儿阅读过程中被激发出来的兴趣与欲望。早期阅读物的图画性与故事性都非常强，这些阅读内容会对幼儿的听觉与视觉产生较强的刺激，在这样的刺激下，幼儿更愿意将自己的所听、所见表达出来，以满足自己交流的欲望，而这恰恰是幼儿良好的听说习惯的开始。

（三）帮助幼儿使用恰当的语言进行交往

幼儿的语言发展，是对多样化语言的适应力、理解力与运用力的统一体。有的幼儿运用语言交往的能力较差，不善于主动与人交流，也不愿意将自己的欲求表达出来。有的幼儿虽然有表达的欲望，却不知道如何用准确的语言形式来呈现自己的想法。而通过早期阅读，让幼儿与阅读物之间建立起了一种双向沟通的关系，与普通的交往对象不同，阅读物是具有亲近感的，不会让幼儿产生恐惧心理的静态物品，因而幼儿会在趣味十足的文学作品中感受到安全感，从而有利于建立起语言交往的自信。

（四）帮助幼儿习得最佳的语言模式

幼儿阅读作品充分考虑了幼儿的阅读习惯与心智发育特点，语言都非常形象生动富有童趣。对于幼儿来说，在这样的语言环境中，可以对阅读作品中的事物以及人物情境建立起基本的认知，从而吸纳了很多阅读作品中的信息，这些信息是易于被幼儿所理解的，也易于被幼儿表达出来的语言模式，从而有助于帮助幼儿学习到最佳的语言模式，有助于幼儿语言能力的提升与发展。

二、指导0-3岁婴幼儿家长进行亲子阅读环境创设的策略研究

（一）指导家长对亲子阅读环境创设树立正确的观念

很多家长认为：早期阅读就是提前识字和认字，因此只要买上基本读本，教给孩子通过阅读认字就可以了。这是对早期阅读的错误的认识。其实，幼儿的早期阅读与中小学正规阅读有着本质的区别，它是一种“阅读萌芽”，是在真实生活情境中为了真实生活的目的而自然发生的学习活动，是正式阅读的准备。

（二）指导家长对亲子阅读环境创设找到正确的方法

1.家长要创造一定的条件培养孩子的阅读兴趣

在当孩子对某一事物产生浓厚兴趣时，家长要给予肯定和支持。不要期望孩子和成人一样规规矩矩来进行阅读，只要是孩子感兴趣，家长可以采取多样化的形式，只要是孩子喜爱的，有利于培养其阅读兴趣的，都可以采纳。比如家长可以陪孩子一起坐到地板上，享受自由自在的阅读快乐。这样的阅读环境可以让孩子对于所阅读的读本产生更大的兴趣，从而有利于提高其阅读成效。

2.进行亲子阅读时，家长要对孩子进行阅读指导

专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可經常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

3.家长要创设丰富的阅读环境，培养幼儿阅读兴趣

阅读对于幼儿来说，不只是摄取知识的过程，更多是感受快乐，享受爱的过程。因此创设适宜的阅读环境，对幼儿的早期阅读活动显得尤为重要。比如家长可以在家里为孩子专门开辟出一个空间，形成一个温馨的“图书角”，为孩子准备小靠垫。让幼儿在轻松愉快的亲密氛围中和家长共同阅读同本书。在早期阅读活动时，让幼儿自由地围坐在家长的旁边，家长可以声情并茂地讲述故事，以亲情的温暖、亲切、爱抚，从而激发出幼儿喜欢阅读听故事的情感。

（三）幼儿园要积极指导家长开展亲子阅读

在幼儿园阶段，家园共育本身就是幼儿教育的成功经验。为了将幼儿早期阅读落到实处，幼儿园与家长要进行积极的沟通与联系，通过多种方式的引导来将家长引入到早期阅读中来，幼儿教师要对家长展开启发式的阅读指导。幼儿园还可以通过创办家长阅读沙龙、开辟好书分享区，开通绘本“悦读”论坛、建立班级阅读栏等多种形式，并通过定期开展专题阅读报告会以及经验介绍家长会等形式，为亲子阅读创造各种条件，提供各种指导与帮助，通过幼儿教师与家长的交流，通过家长与家长之间的交流等多种形式，让家长、幼儿教师之间建立起了多维度的立体性联系，在沟通与交流中实现对幼儿早期阅读策略的指导，成功实现家园共同构建幼儿园早期阅读的模式。

总之，从小培养良好的阅读习惯，对幼儿的全面发展有着积极的意义。在培养幼儿阅读能力的同时，既增长了知识，促进了语言能力的发展，又促进了幼儿智力水平的发展。而在幼儿早期阅读中，良好的阅读环境创设，是提高幼儿早期阅读成效的重要条件，家长只要掌握幼儿早期阅读环境的创设，才能为孩子的成长创造良好的条件。