童心·童真·童趣——班主任的童稚情怀

的思 维不受 约束 ， 既定 的框框 ， 对 没有 他们 事物 的天然 感觉 往往 能让他 们下 笔不凡 ，
别开 生面 ， 充分 发挥 他们 天 赋 的才华 。 从 这个意 义上讲 ， 儿童创造 了世界 。 我们 成 人身 体 成 熟 了 ， 想 成熟 了 ， 思 但 我 们 的直 觉 好像 迟 钝 了 ， 事 物 的观 察 对 能力 和 判断 能 力经 常 会没 有 孩 子准 确 ， 创 新 的原 动力 似 乎也 缺 失 了。 因 之一 就 在 原 于我们 缺少或 者淡 漠 了童心 、 童真 、 童趣 。 现 代 社会 处 于矛 盾 凸 现 、 际 关 系 紧 人
张的 经济 转 型期 ， 主 任也 不 可避 免 受 到 班
订 心 拥＿ 梅 雕 一囊
达 州 市 通 Ｊ 区第 一 小 学 ｌ
“ 步 的 时 候 ， 走 直 路 ／儿 子 却 故 散 我 意 ， 路 走 弯 ／我说 把 路 走 直 ， 把 就是 捷 径 ／ 儿子说 把路 走 弯 ， 路就 延长 ”
ห้องสมุดไป่ตู้
的正 确性 和不 容否 定 性 ， 在 孩 子 的眼 中 ， 但 我们 只不过是些 不听话 的大人 。 就在那次班 队 课 上 ， 郑重 地 向孩 子们 承诺 ： 们 听了我 的 我 你
或许， 儿时 的 我们 是喜 欢 走 那泥 泞 和 曲 径 的， 因为 尚未 沾 染 岁 月 尘埃 的 眼 睛 ， 会 不 辨 认 利 益 。 孩 子 的 世界 里 ， 约 时 间和 精 在 节 力 是不 被看 重 的 ， 因为 孩 子们 拥 有大 笔 春天 般 的烂 漫 时光 和使 不 完 的虎 虎生 气 ； 在孩 子
花， 把鞋 洗刷 。
啊 ， 们无 论多 么爱孩 子 ， 大人 如果经 常向孩 子
提 出听话 的要求 ， 骨 子里 就 是个 权威 主 义 他 者 ， 们几 乎 从 不怀 疑 自己对 孩子 提 出要求 我
装满 了感激 ， 充满 了 待 。 童 是天 使 ， 期 儿 只 有天 使 的世 界 里 ， 圣诞 老 人 才千 真 万确 地
业。 下课后， 当我走进教室 ， 看到很多听话 的孩子正在埋头做题 。 有个女孩还一边做
别告诉同学们 ， 也别告诉我爸爸 ， 他会揍死我
的， 我今天放学后就把钱还回同学的书桌里。 ”
题。 一边抹着眼角的泪花， 我赶紧问怎 么
了？她说 ， 下课了， 出去玩， 想 可是作业没
虽 然我 们 的 面容 不 能永 远光 华 ， 即使 岁 月 的 皱 纹 已悄 悄 爬 上 额 头 ， 我 们 的 但 心 灵 却 能 够 永 远 年 轻 ， 远 纯 真 ， 远 充 永 永 满 幻想 。 持 儿 童 情 怀 ， 心 灵 去赢 得心 保 用 灵 ， 也 是 一 种 教 育 智 慧 ， 种 更 高 的教 这 一 育境界 。
的 世界 里 。 鞋子 的干净 与 否是 不 被看 重 的 ，
存在， 我们要让孩子有做天使的经历， 不 能让他们生来只做没翅膀的凡人。
二、 我在操场等你们
习 阶 段 ， 一 天 只有 一 节 课 的 数 学 老 师 而 在上 完 课 后 给 孩 子 们 布 置 了 很 多 课 间 作
话， 我就要昕你们的话。 孩子们来 了兴致， 陆陆
个 男 孩拿 了同学 放 在 文具 盒里 的 校服 钱 ， 被
要求我要听他的话。 有 临近期末， 孩子们进入 了最紧张的复 续续就有孩子找到我， 我发现了， 男孩悄悄找到我说 ： “ 你听我的话，
因为 孩 子们 需 要 的是 那 欢 快 的 笑声 和灵 动 的生活 。 样 的世 界 ， 洁而 简单 、 极 而乐 这 纯 积 观， 这就是 世 间最宝 贵 的儿童情 怀 。 作 为班 主 任 ， 们 天 天和 孩 子在 一起 ， 我
坝 代 班 主 任
以儿童 的思 维 去关 注 生命 的成 长 ， 以儿 童 的
情 感去 表达 爱 意 。 们 将 能包 容 地看 待世 间 他 万物， 享受 到人生 的快 乐 。 必每 天生 活在抱 不 怨里， 对学 生百般 挑剔 而是 能够 以欣赏 的眼 光 看待 每一 个 学 生 ， 他们 的点滴 成 绩 而高 为 兴， 为他们 的细微进 步 而快 乐 。 “ 以人 为本 ” “ 以学生 的发展 为中心 ” 的理念 ， 不再 是一 将 句 口号 ， 而是实 实在在 的教育实施 过程 。 拥 有 儿 童情 怀 ， 可 以使班 主任 保持 创 还 新 的动 力。 们 常常 会 看 到孩 子们 出 于天 性 我 信手 涂鸦 ， 展示他 们 的童心 、 童真 、 童趣 。 儿童
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“ 师 ， 什 么 大 人 们 总 是 要 我们 听他 们 的 老 为 话 ， 他 们却 从 来 不 听我 们 的话 ？”孩 子 的 而
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付 黎 明
看 到 了惊 喜 ， 到 了欢 呼 ， 到 了 沉 思 ， 听 看 也 看 到 了泪光 。 到礼 物 的 幸运 儿 会在 同 收
学们 的掌 声 中走 上讲 台 ， 不知 是 谁起 的 也 头 ， 们 都 会 先 抱 抱 我 ， 后 再 跟 圣 诞 老 他 然
人说 说 自己的 心 里话 。 轻 轻 的拥 抱里 ， 那
问 犹如一 声惊 雷 ， 下子 唤醒 了我 的心 。 一 是
这 首 诗 ， 我 想 起 雨 天 的 时 候 ， 带 让 我 女 儿跨 过水 坑， 女儿 却 故意踩 进水 里。 而 我说 ， 过它 ， 不会湿 ， 绕 鞋 女儿 却 说 ， 起 水 溅
社 会不 良风 气 的熏 染 。 随着 年 龄 的增 加 ， 阅 历 的 增 长 ， 验 的丰 富 ， 主 任 也 会 变 经 班 得 更 稳 重 ， 有 城 府 ， 可 能 再 回到 真 正 更 不 的 儿童 世 界 ， 但努 力 保持 儿 童情 怀却 应 是
我们 每个 班 主任不 懈 的追求 。