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一个人的遭遇优秀ppt课件

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其他人物形象刻画
反派角色
与主人公形成鲜明对比, 展现出邪恶、自私等负面 特点。
配角形象
各具特色,从不同角度衬 托主人公的形象。
群像描绘
通过对不同人物的刻画, 展现出社会的多样性和复 杂性。
人物关系解读
主人公与其他人物的关系
分析主人公与其他人物之间的互动和 影响,揭示人物性格和命运的成因。
人物关系的意义
故事情节梳理
战前生活
介绍索科洛夫战前的 生活状态,包括他的 家庭、职业和社会环 境等。
战争爆发
描述战争爆发时索科 洛夫的遭遇,他如何 被卷入战争,失去了 家园和亲人。
俘虏经历
详细叙述索科洛夫在 俘虏营中的生活,他 如何与其他俘虏相处 ,共同面对困境。
逃脱与重逢
讲述索科洛夫如何逃 脱俘虏营,并在路上 遇到其他幸存者,他 们相互扶持,共同寻 找出路。
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《追风筝的人》
01
通过阿富汗两个少年的友谊和背叛,反映了东西方文化冲突与
法讲述了一个家族七代人的传奇故事,展现
了拉丁美洲文化的独特魅力。
《飘》
03
以美国南北战争为背景,描写了女主角斯嘉丽在逆境中的坚韧
和成长,体现了西方文化的个人英雄主义精神。
拓展阅读
推荐相关文学作品或研究资料,引导学生深入了解遭遇的主题和意 义。
实践应用
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中,如关注社会热点事件、参 与志愿服务等,以增强社会责任感和实践能力。
THANKS
感谢观看
插叙
在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙 述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法,使文章 内容更充实,人物形象更丰满。

【高中语文】一个人的遭遇ppt精品课件37

【高中语文】一个人的遭遇ppt精品课件37

1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

一个人的遭遇优秀课件

一个人的遭遇优秀课件
独特的叙事技巧
运用倒叙、插叙等叙事手法,打破时间和空间的 限制,增强作品的艺术表现力。
对后世文学创作启示
对现实主义文学的贡献
作品为现实主义文学提供了重要的范例和启示,推动了现实主义 文学的发展。
对人性刻画的启示
作品对人性的深刻刻画为后世文学创作提供了重要的借鉴和参考。
对叙事技巧的创新
作品在叙事技巧上的创新为后世文学创作提供了新的思路和方法。
社会问题的呈现 揭示作品中反映出的社会问题,如贫困、压迫、 不公等,并分析这些问题的根源和解决方法。
人物性格与命运的关联 分析作品中人物性格的塑造及其与社会环境和命 运的关联,探讨人物性格对命运的影响。
3
道德观念的探讨
挖掘作品中蕴含的道德观念,如对善与恶、正义 与非正义的看法,并分析这些道德观念对当时社 会的意义。
这部小说讲述了一个人在急剧变革的时代中的不幸遭遇和坎坷命运,揭
示了命运的无奈,与生活的不可捉摸。
03
《唤醒心中的巨人》
这本书以科学的事实、易懂的技巧,加上作者安东尼·罗宾斯自身的经
验和感悟,帮助读者发掘自身的潜能,追求更美好的生活。
感谢观看
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
一个人的遭遇优秀课 件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 引言 • 一个人的遭遇:故事概述 • 文学手法与技巧分析 • 社会背景与历史语境解读 • 文化内涵与人文精神探讨 • 艺术成就及影响评价 • 总结回顾与拓展延伸
01
引言
课件背景与目的
跨文化交流与传播意义
跨文化交流
作品通过描绘不同文化背景下的人物和事件,促进了不同文化之间 的交流和理解。

《一个人的遭遇》精品课件

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02
肖洛霍夫的作品以深刻反映苏联人 民的历史命运和社会生活著称,被 誉为“顿河史诗”的作者。
《一个人的遭遇》创作背景
《一个人的遭遇》是肖洛霍夫创作于 20世纪50年代的一部中篇小说,以苏 联卫国战争为背景。
作品通过主人公索科洛夫在战争中的经 历,展现了战争给普通人带来的深重苦 难和心灵创伤。
时代背景与文学地位
的内涵和活力。
对世界文学的贡献和影响
1 2
扩大了世界文学的人道主义视野 作品关注全人类的命运和尊严,为世界文学提供 了更广阔的人道主义视野。
丰富了世界文学的艺术手法 作品独特的现实主义手法和深刻的心理描写,为 世界文学的艺术手法增添了新的元素。
3
促进了世界文学的跨文化交流 作品作为俄罗斯文学的代表作之一,促进了不同 文化背景下的读者之间的跨文化交流和理解。
跨时代意义和现实意义
跨时代意义
作品所揭示的战争与和平、人性与命运等主题具有永恒性,能够跨越时代引起读者 的共鸣和思考。
现实意义
作品通过展现战争对人的摧残和人性的光辉,呼吁人们珍视和平、坚守人性底线, 具有强烈的现实意义。同时,作品对家庭、亲情、爱情等主题的探讨也具有现实意 义,能够引发读者对当下社会问题的思考和关注。
对人物命运和故事情节看法
人物命运的悲剧性
小说中的人物命运多舛,经历了战争、死亡、分离等种种苦难, 这些悲剧性元素使得小说具有更强的感染力和震撼力。
故事情节的紧凑与引人入胜
小说通过一系列紧凑而引人入胜的情节安排,将读者带入到主人公 的世界中去,让读者身临其境地感受主人公的喜怒哀乐。
主题思想的深刻性
小说通过讲述一个人的遭遇,展现了战争对人类的摧残和对人性的 考验,表达了作者对和平的渴望和对人性的深刻思考。

《一个人的遭遇》ppt课件

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儿子牺牲 埋葬欢乐
出车祸 悲愁的心
读者的眼泪

1956年12月31日,小说在《真理报》上发表, 一时洛阳纸贵,这两天的报纸被抢购一空。莫 斯科广播电台当时广播小说全文,行人在街头 驻足聆听,不顾寒风扑面,泪眼模糊;传到中 国后也使多少人泪飞如雨
文本研习,质疑探讨:

先请大家在课文中找一找,文中有几次关于索 科洛夫眼泪的描述?
70
【苏联】肖洛霍夫
作者简介
肖洛霍夫(19051984),苏联当代著名小 说家,生于顿河地区的一 个磨坊主家庭,曾参加四 年的卫国战争,期间遭受 了家破人亡的悲剧.代表作 《静静的顿河》在1965年 获诺贝尔文学奖。
遭 遇 战 争

伤残、死亡、生离死别、痛苦、伤痕 毁灭、罪恶、苟活、泯灭
短篇小说《一个人的遭遇》开拓了战争 文学的新领域。

你们可曾看到过那 种仿佛沉浸在极度 悲痛中的、充满了 绝望的忧郁、叫人 不忍多看的眼题为“一个人的遭遇”,一个人指 索科洛夫,索科洛夫遭遇了什么?每一次遭遇 中的心境如何?
一个人的遭遇:
兴奋激动 成功逃亡 重燃希望 找到儿子 心轻松变软 领养凡尼亚
妻女炸死 穿心的悲痛
——肖洛霍夫


1941 6
的 遭 遇 。
民 族 在 战 争 中 的 遭 遇 , 是 人 在 战 争 中
缩 了 民 族 的 苦 难 , 他 的 遭 遇 更 是 一 个
内 饿 死 近
城 下 , 开 始 万 了 人 长 。 达 索 科 洛 天 夫 的 的 围 泪 困 水 。 浓 城 900
年 月 德 国 法 西 斯 兵 临 列 宁 格 勒
第一次:“但是我没有哭,我的眼泪在心里干 枯了” 第二次:“这时候,我的热泪怎么也忍不住 了”“我的眼睛里蒙上了雾” 第三次:“可是夜里醒来,整个枕头总是给泪 水浸透了”

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05
社会支持与资源整合
Chapter
家庭支持系统的建立与完善
家庭成员的角色与责任
明确家庭成员在提供支持中的角色和责任,如提供情感支持、生 活照料等。
家庭沟通与交流
建立良好的家庭沟通机制,促进家庭成员之间的交流和理解,共同 应对困难。
家庭资源的整合
充分利用家庭资源,如经济、人力、社会关系等,为遭遇困难的家 庭成员提供帮助。
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目录
• 引言 • 个人遭遇的实例分析 • 遭遇对个人的影响 • 应对遭遇的策略与方法 • 社会支持与资源整合 • 总结与展望
01
引言
Chapter
课件背景与目的
背景
介绍一个人的遭遇对其人生轨迹 的影响,引发听众对人生经历的 思考。
目的
通过分享一个人的具体遭遇,使 听众能够更深刻地理解人生的起 伏和变化,并从中汲取经验和教 训。
了解政府相关政策,如社会保障、救助政策等,并合理利用政策资源。
02
法律法规的保障与维护
了解相关法律法规,维护自身合法权益,寻求法律援助和支持。
03
政府部门的协调与合作
与相关政府部门保持密切联系和合作,共同推动问题的解决和政策的落
实。
06
总结与展望
Chapter
个人遭遇课件的意义与价值
呈现个人经历
培养心理韧性
学会从挫折中恢复,不断锻炼自己的心理承受能 力。
有效沟通技巧
1 2
倾听与理解
认真倾听他人意见,理解对方立场和感受。
表达清晰明确
用简洁明了的语言表达自己的想法和需求。
3
避免冲突升级
掌握情绪管理技巧,避免在沟通中引发不必要的 争执。

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妻女炸死 儿子牺牲 出车祸 穿心的悲痛 埋葬欢乐 悲愁的心
片段分析
乌留平斯克——领养儿子凡尼亚 索科洛夫——
我的心立刻变得轻松和光明些了
我的心里快乐极了;简直无法用言语来 形容
作者为什么要将这一遭遇写得如此详细呢
人物形象
索科洛夫
历尽苦难而坚忍不拔 受尽摧残而心地善良
两个失去亲人的人; 两颗被空前强烈的战争 风暴抛到异乡的沙 子……什么东西在前面 等着他们呢
有一个天真活泼的小女孩;和她的母亲一起被 关押在集中营里 一天;她的母亲和另一些妇女被 纳粹士兵带走了 从此;再也没有回到她身边 人们 知道;她们肯定是被杀害了 当小女孩问大人们她 的妈妈哪里去了;为什么这么久了还不回来时;大 人们沉默着流泪了 后来;他们就骗小女孩说;你的 妈妈去找你的爸爸了;不久就会回来的 小女孩相 信了;她不再哭泣和询问;而是唱起妈妈教她的儿 歌;一首接一首地唱着;像轻风一样在阴沉的集中 营吹拂
苏联肖洛霍夫
一个人的遭遇
学习目标
1研读 探讨作品;了解人物的 遭遇和心灵世界
2借助形象;正视战争 反思战 争;珍视和平
作者简介
肖洛霍夫1905984;苏联当 代著名小说家;生于顿河地区 的一个磨坊主家庭;代表作: 《静静的顿河》 《被开垦的 处女地》 《一个人的遭遇》 1965年;肖洛霍夫因为他在描 绘顿河的史诗式的作品中;以 艺术家的力量和正直;表现了 俄国人民生活中的具有历史 意义的面貌;获得诺贝尔文学 奖
她还不时爬上囚室的小窗;向外张望;希望看到妈 妈从远处走来
小女孩没有等到妈妈回来 一天清晨;纳粹士 兵用刺刀驱赶着;将她和数万名犹太人逼上了刑场 刑场上早就挖好了很大的深坑;他们将一起被活活 埋葬在这里 面对死亡;人们在恐惧中发不出任何 声音

一个人的遭遇PPT课件

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索科洛夫在向陌生的“我”口述自己的遭遇时是 一种什么样的心情?通过他的讲述能概括出他的 性格特点吗?
索科洛夫饱受战争痛苦,他的叙述始终 是感伤的,然而又流露出逆来顺受,几 近麻木的心情。他忠厚朴实,历尽苦难 而坚忍不拔,受尽摧残而心地依旧善良。
本文中,索科洛夫领养凡尼亚部 分写得特别详细?这是为什么?
第三部分:战争夺走了索科洛夫全部的希望, 他最后一点小小的愿望也破灭了。(索科洛夫 的内心:他想忘却,可是伤痕是抹不平的,百 无聊赖,他又开始喝酒,虽然是为了解解疲劳, 也和他试图忘却战争造成的不幸。) 第四部分:人生转折,领养孤儿凡尼亚。[这 一部分写得最为详细。这一部分作为本文重点 探讨的地方,需作重点处理,后面有关题目设 置也是抓住这一部分设置]“看到他睡在我的胳 肢窝下,好像一只麻雀栖在屋檐下,我的心里 快乐极了,简直无法用言语来形容!”“夜里, 他睡熟了,我一会儿摸摸他的身体,一会儿闻 闻他的头发,我的心就轻松了,变软了,要不 它简直给忧伤压得像石头一样了……”(索科洛 夫的内心:心变软了,轻松了,像是又找到了 家的感觉。他的全部希望,似乎全寄托在这个 可怜的孤儿身上了,凡尼亚成了他生存的全部 意义。)
一个人的遭遇
肖洛霍夫
当生命不再拥有时,战争的意义何在?
然这 无撕 法心 唤裂 醒肺 麻的 木哭 的声 心居 。
战争的本质就是破坏,对一切的破坏。
希望在废墟中哭泣
身体上的伤痛-------
可以痊愈 心理上的创伤-----难以愈合
肖洛霍夫,苏联作家。 1923年发表处女作小品文《考验》。 次年加入俄罗斯无产阶级作家联合会。 1926年出版作品集《顿河的故事》和《浅 蓝的原野》,同年开始创长篇小说《静静 的顿河》,共4部,至1940年完成。该作 品1941年获斯大林文学奖。 其他著作还有长篇小说《被开垦的处 女地》第一部、《一个人的遭遇》、《他 们为祖国而战》(未完)等。 1965年获诺贝尔文学奖金。

2024版《一个人的遭遇》优秀课件

2024版《一个人的遭遇》优秀课件
4
《一个人的遭遇》创作背景
时代背景
创作动机
苏联卫国战争期间,德国法西斯背信 弃义地进攻苏联,给苏联人民带来了 深重的灾难。
通过讲述一个普通人在战争中的遭遇, 来展现苏联人民在卫国战争中的英勇 无畏和坚韧不拔的精神风貌。
个人经历
肖洛霍夫在卫国战争期间曾作为《真 理报》记者奔赴前线,亲身经历了战 争的残酷和苏联人民的英勇斗争。
2024/1/24
5
文学地位与影响
《一个人的遭遇》是肖洛霍夫继《静静的顿河》之后 的又一力作,被誉为苏联卫国战争文学的典范之作。
输标02入题
该作品以深刻的思想内涵、真实的历史背景和生动的 人物形象,赢得了广泛的读者群体和高度评价。
01

03
《一个人的遭遇》对于世界反法西斯战争文学的发展 也产生了积极的影响,为后人提供了宝贵的历史资料
2024/1/24
引子
介绍故事背景,主 人公索科洛夫的平 凡生活。
被俘与逃亡
展现主人公在战争 中的苦难经历。
以泪洗面
讲述主人公与家人 团聚的感人瞬间。
8
主要人物形象分析
索科洛夫
故事的主人公,一个普通的苏联 士兵,具有坚韧不拔、忠诚勇敢 的品质,同时也有深重的苦难和
悲痛。
2024/1/24
万尼亚
索科洛夫的儿子,一个聪明活泼、 渴望父爱的孩子,是故事中重要的 情感纽带。
其他人物
包括索科洛夫的妻子、战友等,通 过他们的形象塑造,展现了战争对 普通人的深重影响。
9
叙事风格与技巧
01
02
03
04
现实主义叙事
故事以现实主义的手法,真实 而深刻地描绘了战争带给普通
人的苦难和悲痛。

《一个人的遭遇》ppt课件

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亲人的深切怀念。
对和平生活的渴望与追求
03
通过主人公在战后的生活状态,表现人们对和平生活的渴望和
追求。
经典语句欣赏与启示
“人最宝贵的是生命,生命对人来说只有一次。”
这句话表达了主人公对生命的珍视和对战争的厌恶,启示我们要珍惜生命,追求和平。
“我不能抛下他们,我要和他们在一起。”
这句话展现了主人公在战争中的坚定信念和无私精神,启示我们在困境中要坚守信念, 勇于担当。
肖洛霍夫的作品《一 个人的遭遇》正是这 种文学流派的代表作 之一。
文学上出现了以描写 战争和人民苦难为主 题的“战争文学”流 派。
作者生平与主要成就
01
02
03
04
肖洛霍夫(1905-1984), 苏联著名作家,出生于顿河地
区一个磨坊主家庭。
1924年加入俄罗斯无产阶级 作家联合会(拉普),同年发
战争改变个体生活轨迹
战争可能迫使个体离开家园,失去亲人朋友,面临生活重建的困难。
如何在困境中坚守人性光辉
01
02
03
保持善良与同情心
在困境中,依然要关注他 人的需要,尽己所能提供 帮助。
坚定信念与勇气
面对困境,要有坚定的信 念和勇气,相信自己能够 克服困难。
积极乐观的心态
保持积极乐观的心态,看 到困境中的希望和可能。
人物关系图谱分析
索科洛夫与家人的关系
索科洛夫与家人之间有着深厚的感情纽带,他们的离世对 他的打击是巨大的,也是他战争中痛苦经历的重要组成部 分。
索科洛夫与凡尼亚的关系
索科洛夫与凡尼亚之间是一种相互依存、相互救赎的关系 ,凡尼亚的出现让索科洛夫重新找到了生活的意义和价值 。
索科洛夫与其他人物的关系

《一个人的遭遇》(共38张PPT)

《一个人的遭遇》(共38张PPT)

后半部分探讨:
乌留平斯克——领养儿子凡尼亚
思考: 有哪些片断或细节让你印象深刻、深受震撼? 索科洛夫为什么要领养儿子凡尼亚? 作者为什么要将这一遭遇写得如此详细呢?
探究品味:
“我”为什么要领 养凡尼亚?
凡尼亚成为索科洛夫全部的寄托; 凡尼亚成为索科洛夫生存的全部意义; 凡尼亚成为索科洛夫余生的精神慰藉。
字音字形
着想 哽咽 刹那 耽搁 绞痛 梗概 gěng yè 邂逅 ch嗜好 à dān 胡诌 吝啬 jiǎo
zhuó
刹车
如鲠在喉 gěng gà i xiè hòu 狼吞虎咽 狙击手 shì 一撮盐 zhōu 小雏儿 lì n sè
gěng
yà n jū zuǒ chú
一个人
索科洛夫
“我没有哭,眼泪在心中已经干枯了。”
• 肖洛霍夫本人自始至终参加了卫国战争,饱 览战争的残酷、人民的苦难,自己也遭遇到 家破人亡的悲剧,他的母亲就是在家门口被 敌机炸死的。斯大林格勒战役间,有一次他 乘坐的飞机在着陆时坠毁,他幸免于难,但 是受了重伤,导致脑震荡和内脏错位。 • 这篇小说发表于1956年。战争结束时,肖 洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人,根据他 讲述的不幸遭遇,构思成了小说——《一个 人的遭遇》。
这一个人有什么样的遭遇?
他有怎样的遭遇呢?请按时间顺序把索的经 历概括出来,并找出情感起伏的词句
兴奋激动 成功逃亡
重燃希望 找到儿子
心就轻松变软 领养凡尼亚
妻女炸死 儿子牺牲 穿心的悲痛 埋葬欢乐
出车祸 悲愁的心
一家团圆 与儿子团聚
பைடு நூலகம்
战 争
家园被毁 儿子阵亡
战争是可怕的,它能摧毁一 切——家庭、亲情、希望,但他不 能毁灭的是人性的尊严,不能消灭 的是对于幸福的永远的期待。

一个人的遭遇课件

一个人的遭遇课件

一个人的遭遇课件一、引言人生中,每个人都可能会遭遇各种各样的困难和挫折。

这些遭遇可能源于个人选择、环境因素、社会变迁等。

本课件旨在探讨一个人在遭遇困难时的应对策略和心理调适方法,以期帮助人们更好地应对生活中的挑战。

二、遭遇的定义与分类1.定义:遭遇是指一个人在生活中所经历的各种事件和情境,这些事件和情境可能对个人的心理、生理、生活等方面产生影响。

2.分类:根据遭遇的性质和影响,可分为积极遭遇和消极遭遇。

积极遭遇对个人成长和发展具有促进作用,如成功、获奖等;消极遭遇则对个人产生负面影响,如失业、疾病等。

三、遭遇的影响1.心理影响:遭遇可能引发个体的情绪波动,如喜悦、悲伤、焦虑、愤怒等。

消极遭遇可能导致心理创伤、心理障碍等。

2.生理影响:遭遇可能影响个体的生理健康,如压力过大引发的心血管疾病、免疫系统功能下降等。

3.社会影响:遭遇可能影响个体的人际关系、社会地位等,如失业可能导致社会地位下降、人际关系紧张等。

四、应对策略1.心理调适:面对遭遇,个体需要学会调整自己的心态,以积极的心态看待问题,寻求心理平衡。

心理调适方法包括:认知重构、情绪宣泄、心理疏导等。

2.行动应对:个体需要采取实际行动来应对遭遇。

行动应对方法包括:寻求帮助、制定应对计划、调整生活节奏等。

3.社会支持:在面对困难时,个体可以寻求来自家人、朋友、社会组织等方面的支持。

社会支持有助于个体更好地应对遭遇,减轻心理压力。

五、心理素质的培养1.增强心理韧性:心理韧性是指个体在面对压力和挫折时所表现出的心理承受能力。

培养心理韧性有助于个体更好地应对遭遇。

2.培养乐观心态:乐观心态有助于个体在面对困难时保持积极向上的心态,从而更好地应对遭遇。

3.提高自我认知:了解自己的优点和不足,有助于个体在面对遭遇时更好地发挥自身优势,弥补不足。

六、结论遭遇是人生不可或缺的一部分,它既是挑战,也是机遇。

面对遭遇,个体需要学会心理调适、行动应对和社会支持,同时培养良好的心理素质。

一个人的遭遇PPT课件

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遭遇概述
主人公介绍
介绍主人公的身份、性格特点及 在故事中的地位和作用,为后续
的情节展开打下基础。
遭遇经过
详细叙述主人公所经历的遭遇,包 括起因、经过和结果,通过具体的 事例和细节展现主人公的悲惨经历。
影响与意义
分析主人公的遭遇对其个人及周围 人的影响,以及作品所表达的主题 和意义,引导观众深入思考。
社会救助措施
政府援助
政府可以提供各种形式的援助,如经济援助、法律援助、 医疗援助等。了解并申请符合自己需求的政府援助项目是 一个有效的应对困境的方式。
社会组织支持 许多社会组织致力于帮助遭遇困境的人。他们可以提供心 理咨询、法律援助、职业培训等服务。主动寻求这些组织 的帮助可以获得更多的资源和支持。
缺乏技能或经验
个人在某些领域缺乏必要的技能或经 验,可能导致无法适应环境或应对挑 战。
家庭原因
家庭环境
01
家庭氛围不和谐、缺乏关爱和支持等,可能导致个人在成长过
程中形成不良的心理和行为习惯。
家庭教育方式
02
过于严厉或溺爱的教育方式,可能影响个人的性格和行为方式,
使其难以适应社会。
家庭经济状况
03
贫困或经济压力可能导致个人在生活中面临各种挑战和困难。
社区互助
社区是一个重要的互助平台。通过参与社区活动、加入志 愿者组织或寻求邻居的帮助,可以在遭遇困境时获得更多 的支持和帮助。
06
总结与反思
遭遇事件总结
事件概述
简要介绍遭遇的具体事件、时间、地点等基本信 息。
事件影响
分析事件对个人的影响,包括心理、生理、社会 等方面。
应对方式
阐述个人在事件中的应对方式,包括积极应对、 消极应对等。
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索科洛夫
索科洛夫遭遇了什么 ? 他的情感变化又 是怎样?
一个人的遭遇:
兴奋激动 成功逃亡 重燃希望 找到儿子 心轻松变软 领养凡尼亚
妻女炸死 穿心的悲痛
儿子牺牲 埋葬欢乐
出车祸 悲愁的心
思考:
1、根据上面概括的故事情节,给文章划分段落。
第一部分(1——5段)
第二部分(6——10段) 第三部分(11——25段) 2、你认为本文的线索是什么? 索科洛夫的情感变化 3、本文用第几人称叙述,有什么好处? 第一人称。
• 品读:“这儿最重要的是不要伤害孩子 的心,不要让他看到,在你的脸颊上怎 样滚动着吝啬而伤心的男人的眼泪。”
文本升华:
• 体会作者创作的可贵之处? • 作者的小说让我们看到个人、小人物、普通人 在战争中,在捍卫国家民族的利益中作出的牺 牲和承担的痛苦。体现了博大的人道主义情怀! • “……我希望我的书,能够帮助人们变得更完 美,心灵更纯洁,能够唤起对人的爱,唤起人 们积极地为人道主义和人类的进步理想而斗争。 如果我多少能做到这一点,我就是幸福 的。”
• 遇见这样一个孩子,“我”为什么会流 泪?
• 孩子的弱小——我的保护欲望 • 孩子的纯真——我的怜爱之心 • 孩子的遭遇——近似于我的遭遇
• “我的心就轻松了,变软了,要不它简 直要被忧伤压得像石头一样了……”
• 思考为什么“夜里醒来,整个枕头总是 给泪水浸透了”?
文本研习,拓展延伸:
一个人在战争中失去了一切,再坚强 的人在晚上也是泪湿枕巾。
• ——肖洛霍夫
小说的主题:
• 这篇小说通过 一个人—索科洛夫 表现了苏联人民 在战争中的不幸遭遇 , 在卫国战争中的坚强 , 揭露了战争给人 的生活、心灵造成的巨大的创伤 , 控诉了战争的罪恶 。
看看当今的世界,仍然有地方炮火纷飞,仍然有人包括孩子在流着鲜血。为了让 “索科洛夫”的遭遇不再重演,为了人们不再为战争流泪,让我们为和平祈祷吧。
• 最后一个亲人的失去,使主人公心痛 不已,泪已干枯,而遇见凡尼亚为什 么竟使索科洛夫又热泪盈眶?
• 先看一看凡尼亚是一个怎样的孩子?
• 外貌穿着:脏——眼睛如雨后黑夜的星星 • 动作神态:活泼——已经学会叹气 • 语言内容:年幼丧失亲人——包含孩子的纯真
• [总结]凡尼亚是一个天真纯洁、又历经战乱、 饱尝人世沧桑的惹人怜爱的战争孤儿。
好处:真实感,现实感,还给读者亲切感。
Hale Waihona Puke 文本研习,鉴赏品味:讨论:在这篇小说中,最感动你的细节是 什么?请有感情地读一读,再说说感动你 的理由。
文本研习,质疑探讨:
• 先请大家在课文中找一找,文中有几次关 于索科洛夫眼泪的描述?
• 第一次:“但是我没有哭,我的眼泪在心 里干枯了” • 第二次:“这时候,我的热泪怎么也忍不 住了”“我的眼睛里蒙上了雾” • 第三次:“可是夜里醒来,整个枕头总是 给泪水浸透了”
奥斯威 辛集中 营中被 关押的 犹太人!
日军轰炸后的上海火车南站!
城市和村庄毁于一旦
遭法西斯空袭后的尼卡拉耶夫市区
战争的本质就是破坏,对一切的破坏。
• “ 一些人、一些集团的侵占欲望、掠夺 欲望引发了罪恶的战争。” • ——查·埃利奥特
• 所幸,在战争中并非所有的都扭曲了人 性,泯灭了良知,当邪恶盛行时,良心 也在蓬勃生长。 • 在作品中我们还看到谁的眼泪,让我们 心底感到震撼?
概括索科洛夫的形象
• 请大家对以上分析进行归纳:
索科洛夫的形象:
索科洛夫是一名普通的俄罗斯退伍军 人,他忠厚朴实,受尽摧残却心地善良, 历尽磨难而坚忍不拔,执着地追求生活的 幸福。他是千千万万具有不屈不挠的意志 的俄罗斯人的写照。
在战争中,这只是一个人的遭遇而已吗?
第一次世界大战的死亡人数(1914年8月——1918年11月): 军人857万人;平民830万人。 第二次世界大战的死亡人数(1939年9月——1945年8月): 军人1704万人;平民2453万人。 第二次世界大战中,前[苏联]: 动用军事力量2200万人;伤亡约3000万人(一半以上为平民)。 南京大屠杀(1937年12月13日):30万人。
一个人的遭遇
[苏联]肖洛霍夫
作者简介:
重要作品有《静静的顿河》《被开垦的处女地》 《一个人的遭遇》等 1941年获得斯大林奖金 1965年,“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中, 以艺术家的力量和正直,表现了俄国人民生活中 具有历史意义的面貌”,获得诺贝尔文学奖。
梳理结构、整体感知:
文章题为“一个人的遭遇”,一个人指 谁?
《答案在我心中》
一个人要流淌多少泪水才能看见家的方向? 母亲要在门口翘首多少次才能等到儿女归来? 人们要耗费多少砖木才能重建家园才能重建家园? 我的朋友,这答案在我们心中,这答案在我们心中……
阳光要透过硝烟,才能映进孩子明亮的眼睛? 炮声要回荡多少回,才能被鸟鸣替代? 狂风要搬运多少沙砾,才能掩盖荒原的尸骨? 我的朋友,这答案在我们心中,这答案在我们心中……
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