职业教育与区域经济联动发展模式的比较研究
现代职业教育与区域经济协调发展研究——以天津市为例
会发展要求的平台， 即天津职业教育体系与经济社会的
协 调发 展 问题 成 为亟 须 深入 思考 和认 真研 究 的重 要课
题。
一
、
现 代职 业教 育与 区域 经济社 会 的协调 发展
为促进经济发展 ， 提高国家竞争力 的重要途径。同时 ，
职业 教 育 的蓬 勃 发展 也 为 国 民经 济社 会 的发展 做 出 了
作为教育体系的重要组成部分 ，职业教育以直接
培 养社 会 亟需 的应 用 型和 技 能 型人 才为 宗 旨 ，致 力 于
因此 ，天津职业教育如何适应地区经济社会发展
的需要 ， 为 高技 能 人才 的培养 、 成 长 搭 建起 适 应经 济社
提 高 劳动 者 的素 质 和劳 动 生产 率 ，在 经 济 发展 和 社 会 进 步 中有着举 足 轻重 的地 位 。因此 ， 许 多 国家 和地 区将 发 展高 质 量 的职 业教 育 作 为 区域 经 济发 展 的 策 略选 择 之 一 。改 革开 放 以来 ， 尤其是 ２ Ｏ世 纪 ９ Ｏ年 代 以来 ， 我 国十分 重视 职 业 教育 的发展 ，把 大力 发 展 职业 教 育作
教育 与经 济
２ ０ １ ３ 年第 １ 期
现 代 职 业教 育 与 区域 经 济 协 调 发 展 研 究
— —
以天津 市为例
崔 晓 迪
（ 天津职业技 术 师范大学 经济与管理 学院， 天津 ３ ０ ０ ２ ２ ２ ）
摘 要 ： 职 业教 育 与 区域 经 济 的关 系 密不 可 分 ， 两者 之 间的协 调 发 展是 必然 要 求 。现代 职 业教 育 与 区域 经 济 之 间 的协调 发 展 可 以体 现 为规 模 的 协调 、 层 次 结 构 的协 调和 质 量效 益 的协调 三个 方 面 。随着 天
职业教育与区域经济发展之间的关系研究
职业教育与区域经济发展之间的关系研究随着经济发展的不断推进，职业教育作为培养高素质技能人才的重要途径，对于促进区域经济发展起着重要的作用。
职业教育与区域经济发展之间存在着密切的联系和相互促进的关系。
本文旨在探讨职业教育与区域经济发展之间的关系，并提出相应的对策建议。
一、职业教育对区域经济发展的促进作用1.为区域经济发展提供人才支持职业教育是培养高素质、高技能人才的重要途径，能够为区域经济发展提供各类专业技术人才。
随着各行业的不断发展，对于专业技能人才的需求也越来越大，而职业教育通过开设各种专业技术类课程，能够培养出满足市场需求的高素质专业人才，为区域经济发展提供了坚实的人才支持。
2.促进技能劳动力就业职业教育的一个重要目标是培养技能劳动力，而技能劳动力又是区域经济发展的重要支撑。
通过职业教育培养出的技能劳动者，能够更好地适应市场需求，提高就业率，促进区域经济的持续稳定发展。
尤其是在产业升级和转型的过程中，技能劳动者能够更好地适应市场变化，提高生产效率，为区域经济提供了强大的动力。
3.推动创新创业职业教育不仅仅是培养技能劳动者，还涉及到创新创业教育。
在职业教育中，一些创新创业的课程也是非常重要的，能够培养出一批创新型人才，推动区域经济的创新和转型升级。
这些创新型人才能够在技术领域不断创新，为区域经济的发展带来新的活力和动力。
1.多元化技能需求随着产业结构的不断优化和更新换代，区域经济对于技能人才的需求也在不断变化。
不同行业、不同岗位所需的技能也是各不相同，这就需要职业教育不断地调整课程设置，适应不同领域、不同岗位的技能需求，以满足区域经济的发展需要。
2.培养创新型人才随着科技的不断进步和经济结构的深刻调整，区域经济对于创新型人才的需求也日益增加。
职业教育需要加强对于创新创业的教育培养，培养出一批适应未来经济发展需要的创新型人才，为区域经济的创新驱动提供有力支持。
3.提升职业教育教学质量随着区域经济的不断发展，对于职业教育教学质量的要求也在提高。
职业教育助力区域经济发展的研究和探索
职业教育助力区域经济发展的研究和探索蔡俊华（泉州轻工职业学院，福建泉州362200）摘要：当前我们国家经济快速发展，对职业教育也越来越重视，在“大国工匠”精神被大力弘扬的今天，提高职业教育的比重来为社会培养高端技术人才是国家教育发展的一个趋势。
所以，注重职业教育的发展以促进区域经济发展的研究和探索有着非常重要的意义。
关键词：职业教育；经济发展；技术；社会发展一个国家要想持续地发展经济需要高级技术人才的支撑，我国当前的中等职业教育和高等职业教育与世界其他经济大国比如德国还存在着很大的差距。
2010年教育部下发的文件提出了“职业技术教育作为我国教育的有机组成部分，关乎着国民素质的提升与民族产业的发展”。
今年2月份，国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，提出了把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。
由此可以看出，国家已非常重视职业教育，国家经济发展和核心竞争力的提升都离不开职业教育。
一、职业教育助力区域经济发展和实现的背景分析（一）区域经济发展与职业教育的关系区域经济的发展需要以工业作为支撑，尤其是装备制造业对于高端技术人才的需求一直在持续增长。
可以说自改革开放以来机械制造业一直是国内经济发展的方向标，教育必须要为国家培养符合社会经济发展需要的人才，产业结构调整需要教育作为其做后盾。
只有通过职业教育，人才综合素质才能不断发展，制造业水平才能得到提高，区域经济才能够持续发展。
（二）多种人才的培养模式当前国家在逐渐提高职业教育实习实训的比重，职业教育对照区域经济发展中对人才的需求方向进行培养，目前较多学校推出了“校企合作”、“工学结合”、“二元制”、“现代学徒制”的培养模式，这些模式很大程度上改变原来职业教育院校培养人才的单一性局面。
通过这种模式，学生在理论学习和实习实训中提升了专业技能水平，大大适应了企业对人才技能要求。
二、职业教育助力区域经济发展的主要思路（一）加大职业教育人才培养方面的投入社会对技能人才的需求是职业教育院校培养学生的主要依据，为提高人才对社会的适应，必须要加大对人才的培养投入。
职业教育与区域经济发展的互动机制分析
职业教育与区域经济发展的互动机制分析在当今社会，职业教育与区域经济发展之间存在着紧密而复杂的关系。
它们相互影响、相互促进，共同推动着社会的进步和发展。
职业教育作为一种有针对性的教育形式，旨在为社会培养具有特定职业技能和实践能力的人才。
它与区域经济发展的互动首先体现在对劳动力素质的提升上。
一个区域的经济发展离不开高素质的劳动力，而职业教育正是为区域经济提供了这样的人力资源保障。
通过专业的培训和教育，职业教育使得学生具备了符合市场需求的技能和知识，能够迅速适应工作岗位，提高工作效率和质量。
区域经济的发展水平和产业结构也在很大程度上决定了职业教育的方向和内容。
当一个区域以制造业为主导时，职业教育会侧重于培养机械加工、电子技术等方面的人才；而在服务业发达的区域，旅游管理、金融服务等相关专业则会成为职业教育的重点。
这种根据区域经济特点进行的专业设置和课程安排，能够更好地满足当地企业的需求，促进产业的发展。
同时，职业教育还能够促进就业和创业，从而推动区域经济的发展。
对于许多年轻人来说，职业教育为他们提供了一条通向就业的有效途径。
通过掌握实用的技能，他们能够在就业市场上更具竞争力，找到合适的工作岗位。
而且，一些接受过职业教育的人还会选择自主创业，为区域经济注入新的活力。
他们凭借所学的专业知识和技能，创办企业，创造就业机会，促进经济的增长。
另一方面，区域经济的发展也为职业教育提供了更多的资源和支持。
经济的繁荣意味着更多的资金投入到教育领域，包括改善职业教育的教学设施、提高教师待遇、加强课程研发等。
企业的发展也为职业教育学生提供了实习和实训的机会，让他们能够在真实的工作环境中锻炼自己，提升实践能力。
此外，职业教育与区域经济发展的互动还体现在促进产业升级和创新方面。
随着科技的不断进步和市场需求的变化，区域产业需要不断升级和创新。
职业教育能够培养出具有创新思维和能力的人才，为企业的技术研发和产品创新提供支持。
同时，职业教育机构与企业之间的合作也能够促进技术的转移和应用，推动产业的升级和发展。
高等职业教育与地方经济互动发展
高等职业教育与地方经济互动发展一、高职教育与区域经济发展的关系从经济学的角度来看，职业教育与经济发展是一种正相关关系。
区域经济发展对高职教育的发展具有决定性的作用，而高职教育发展水平反过来又影响区域经济的发展。
(一)高职教育促进地方区域经济发展来的经验来看，高职教育所以能够快速崛起并获得发展，根本原因是其以短、平、快的形式为企业提供了人才支持，满足了地方经济发展的需要。
如果脱离了服务地方经济发展的宗旨，则高职教育就失去了赖以依存的土壤。
(二)地方经济带动高职教育可持续发展全国高职学校数量1276所，占普通高校总数的60%;招生数325万人，占普通高校招生总数的47.7%。
在高职学校毕业生中，有12.7%来自于贫困地区，22.2%来自于西部地区，16.2%来自于民族地区。
从社会和经济发展的角度看，高职教育首先要立足本地经济发展的要求，其次是瞄准应用型、技能型的人才规格，最后才看职业岗位的技术提升和技能的升级。
因此，高职教育要想持续发展势必要与地方区域经济契合，与区域经济建立良性的互促发展关系。
二、常州市高等职业教育与地方经济发展的现状及存在的问题(一)发展现状1.省级职业教育创新发展实验区使高职教育与地方经济关系更加紧密，常州市被省政府确定为首批江苏省职业教育创新发展实验区，高职职业教育进入了创新发展的新阶段。
常州市提升高职教育发展水平作为推进富民强市、率先基本实现现代化的重要举措，不断加大政府统筹和支持力度，呈现出高职教育和地方经济社会协调、互动发展的良好态势，高职教育是环境，是资源，也是产业，高职更是经济社会发展的智力库、人才库和思想库，在推动科技进步上具有不可替代的基础地位，在繁荣地方经济上具有举足轻重的拉动效应。
2.常州市高职园区开创地方特色发展模式建成投用的科教城高教园区，打破了传统的建校模式，突出城的理念，建有16个大型的现代化共享实训基地，被评为国家首批高职教育发展综合改革试验区、江苏省唯一的示范性高职教育园区。
职业教育与区域经济发展研究
南省 （ 人均 ９ ９ 元 ） 东部地 区的江苏 省 （ ０５ 、 人均 ２ ００ ） ０ ０ 元 以 及北京市 （ 人均 ３ ７０ ）进行对 比很 容易发现西藏牧 区经 ９６ 元 济发展水平低下 （ 如 一 ） 。
们小能简单地 将发展视为它们的产物 。 它们本身也严重依赖 干一 个国家或地区的制度环境及其提供的激励。 制度建设是
个地 区发展进步所需人才的摇篮和根本所在。 世界 历史上三 次成功 的经济追赶 （ 美国对英国的追 赶 ， 日本对美 国的追赶 ， 韩 国对西欧 国家 的追赶 ） ，证明人力资本追赶是经济追赶 的 先导 。考察和分析 世界上现代经济追赶的成功 ，可以发现 ： 是随着人 力资本的发展 ， 驱动人力资本 积累的主要教 育层 次的提 二是人 力资本快速积 累是经济迅速增长的重要推
教育升学率与同期香港的水平相等； 尽管经济增长缓慢 ， 但阿 根廷和乌拉圭 １６ 年的中等教育升学率与新加坡和意大利基 ９０
本相当 （ 凯里阿考，１９ ） ９ １。发展教育是实现持续和快速增长
者的文化技术素 质有相应的提高 。 改革 开放 以来 ， 虽然西藏 经济发展快 速 ， 但仍然落后于其他省区。截至 ２ ０ 年底 ， ０６ 西
现实告诉我们 ， 一 进 ・ 步促进西藏经济发展和社会进步 ，除了 继续调整两藏生产关 系、 产业结构 ， 增加西藏资金 、 技术、 劳
动 力投 资 外 ， 重要 的是 增 加 智 力投 资 ，提 高 两藏 生 产者 的 更
来 ，而 这 些 决 定 反 映 丁 参 与者 的 内在 思 考 模 式 和 行 为 方 式 。 该理 论 可 以很 好 的解 释 如下 现 象 在 很 多 比 较 落 后 的 国 家 或
图一 ：西藏经济与中部和 东部 经济比较 四、西藏农牧 区职 业教 育发展 问题与 改进
职业教育与区域经济发展的互动机制研究
职业教育与区域经济发展的互动机制研究在当今社会，职业教育与区域经济发展之间的关系日益紧密，二者相互影响、相互促进。
深入研究职业教育与区域经济发展的互动机制，对于推动区域经济的可持续发展、优化职业教育体系具有重要的意义。
一、职业教育对区域经济发展的促进作用（一）为区域经济发展提供高素质劳动力职业教育的首要任务是培养适应市场需求的技能型人才。
通过有针对性的专业设置和实践教学，职业教育能够为区域内的企业输送具备特定技能和职业素养的劳动者。
这些劳动者能够迅速适应工作岗位，提高生产效率，为企业创造价值，从而推动区域经济的发展。
例如，在制造业发达的地区，职业院校开设与机械制造、电子技术等相关的专业，培养出的学生能够满足当地企业对技术工人的需求，促进制造业的升级和发展。
（二）促进区域产业结构优化升级随着经济的发展和科技的进步，区域产业结构不断调整和优化。
职业教育能够根据区域产业发展的趋势和需求，及时调整专业设置和课程内容，培养新兴产业所需的人才，推动产业结构的升级。
例如，在信息技术快速发展的背景下，职业院校开设软件开发、大数据分析等专业，为区域内的信息产业发展提供人才支持，促进产业结构向高端化、智能化方向发展。
（三）推动区域创新创业职业教育不仅注重学生职业技能的培养，还注重培养学生的创新意识和创业能力。
通过开展创新创业教育和实践活动，职业院校能够激发学生的创新思维和创业热情，培养出一批具有创新精神和创业能力的人才。
这些人才能够在区域内创办新企业，推动技术创新和产业创新，为区域经济发展注入新的活力。
二、区域经济发展对职业教育的影响（一）决定职业教育的规模和结构区域经济的发展水平和产业结构决定了职业教育的规模和结构。
经济发展水平较高、产业结构多元化的地区，对职业教育的需求较大，职业教育的规模也相对较大。
同时，区域产业结构的特点也决定了职业教育的专业结构和课程设置。
例如，在以服务业为主导的地区，职业教育会侧重于培养旅游、金融、物流等相关专业的人才。
高等职业教育与区域经济社会发展联动实践探讨
从而 有 力 地推 动 区 提 供 技 术 咨询 和技 术 服 务 、 与 企 业 联 合 开 高等 职 业 教 育 是 我 国 高 等 教 育 的 一 应 的 高级 应 用 型 人 才 ， 个重要组成部分。 高 等职 业 教育 既 是 高 等 域 经 济 发 展和 社会 进 步 。 教育 ， 又是职业教育 ， 承 担 着 为 区 域 经 济
－．．
Ｊ ＇ Ｊ
等职业教育与区 域经济 社会发 展联动实 践探讨
口文 ／盛 宝柱
（ 安徽建 筑大学 安徽 ・ 合肥 ）
［ 提要］ 高等职业教育作 为教育事 需要培养大批高技能人才 ， 特别是为地方 求联 系起 来， 选择 最需要 的专业， 探 索新 去 、 留得 住 、 用 得上 ” 的高级应 用型人才 。
等 职 业 教 育 发 展 水 平 之 间 客 观 上 存 在 服 学 生 的 创 新 精 神 和 可 持 续 发 展 的职 业 素 区域经济发展提供 智力支持和技术支撑 。 高职 院校可 以将 自身的科技成果和 务 与 被 服 务 、 制 约 与 被 制 约 的关 系 。 根据 质 为 日标 ， 走 产 学 研 结 合 发 展 的 道 路 。所 其一 ， 随着 区域经济 的发展和产业 以， 高 等 职 业 教育 必须 而 且 能够 通 过 改善 发 明 专 利 通 过 科 技 中介 机 构 向企 业 转 移 克拉克定律 ， 推动 区域经济发展 结构 的调 整 升 级 ， 就 业 人 口将 发 生 梯 度 转 人才 培 养 规 格 ， 培 养 产 业 自主 创 新 紧 缺 的 和 向现实生产力转化，
还可 以根 据 区 域 经 济 发 展 的科 技 移 ， 即 从 第 一产 业 向第 二产 业 再 向 第 三 产 应Ｊ ｆ 】 型高 技 能 人 才 ，提 高 劳 动者 素质 ， 增 的 同 时 ， 结 果 是第 一 产 业 就 业 人 员 的 强产业创 新能力 ， 提高产 业附加值 ， 创 造 需 要 来 调 整 自己 的 学 科 专 业 结 构 和 科 研 业依 次 流 动 ，
职业教育与区域经济发展研究
１ 发展职业教育 能为区域 经济产业 ．
发展提供智力支持
我 国地 域辽 阔，劳动力 的就业问题
效 利益驱动 机制 ，是 “ 中厂”得以建 校
立成功 的基 础动力。
方进行政策 约束 和激励 ；二是 在校企合 作项 目的行政服 务、资金扶持等方 面 ， 政府应 提供便利 和优 惠 ；三是 出台税 收 优 惠政 策 ， 鼓励企业积极参 与 “ 中厂” 校
建设 。可根据实 际情 况 ，制定税收优 惠 的分级 比例 。 ２ 加大 宣传 力度 。提高企业社会责 ．
任感
术攻关等横 向课题 ， 培养具有一技之长 、
又能解决企业 实际问题的 “ 双师型 ”教
３ 经营理念 问题 ． 企业和学校 在经营理念上往往存 在
一
师 。并规定 只有这些教师才能参与 “ 校 中厂 ”的教学 与管理工作 ，对一些无法
要 途径 。
差万 别 ，必须把握好服务 区域 经济建设 的职业教育指导思想 ，结合 区域实情 ，
对职业学校教育 、企业职 工培训 、农村 地区劳动力转移培训 等进行 统筹协调 ， 增强职业教育服务 区域经 济的功能 ，提
教 育发 展 规 划 （ ０ ２ １ 年 ） ｚ． ２ １— ０ ５ １ ［】
技术攻关 等帮助不大 ，无 法满足企业创
新 的需求 。
三、 “ 校中厂”的完善途径
１ 完善 相关法规政 策，政府规范校 ． 企 合作 政府应 联系实际 ，针对 “ 中厂” 校
方面高职 院校要进行 充分市场调
ｉ 时 ，要特别
重视 下岗职工 、转 岗人员 以及待业人员 的职业技能培训 。区域 职业教育要适应 区域经济发展需求 ，劳动力就业需要发 展职业培训 ，区域 产业改革 、结构升级 需要培养更多 的熟 练技术工人 。培养 区
公平与秩序：职业教育与区域经济联动发展的社会学分析
公平与秩序：职业教育与区域经济联动发展的社会学分析[摘要]文章基于新型城镇化背景，以社会学理论为切入点，剖析了职业教育与区域经济联动发展过程中出现的公平欠缺和秩序失范的原因，并以互利为核心的公平理念和以合作为核心的秩序追求为核心价值理念，依据职业教育与区域经济联动发展的生成原理，提出其改革策略，为实现职业教育均衡化与区域经济一体化提供有益借鉴，对形成以人为本、城乡统筹、产城互动、和谐发展的新型城镇化具有重要意义。
[关键词]职业教育区域经济联动发展公平秩序新型城镇化是以人为核心、以改革为动力、以质量为关键，统筹城乡一体化发展，实现区域协调发展的城镇化。
职业教育是社会发展到一定阶段的产物，并在实现新型城镇化和统筹城乡发展的过程中发挥“立交桥”式的功效。
本文以新型城镇化为背景，剖析职业教育与区域经济联动发展过程中“公平”与“秩序”这两个突出的矛盾，并探寻其改革路径，对于破除城乡二元经济结构，发挥职业教育“强心剂”的功能，从真正意义上实现城乡一体化和区域经济的协调发展具有重要作用。
一、职业教育与区域经济联动发展的理性诉求在职业教育与区域经济的联动过程中，如何正确处理公平与秩序的问题，成为两者是否健康运行的重要信号。
1.互利的公平：统筹兼顾与差异补偿。
公平兼有对公正的追求和平等的向往，既需要以平等为基础的公正，也要求对公正带来的差异和不平等给予关怀，以建立新的公正和平等的基础。
①第一，统筹发展内涵下的公正、平等。
在社会学中，公平包含起点公平、过程公平以及结果公平等三方面的内容。
起点公平是指各个社会成员参加各种社会活动和进行自我塑造的起始条件是同等的，要尊重和保护其基本权利，如平等的受教育权和就业权等。
过程公平是指社会成员在参与社会活动中，制定相应的规则，保证机会和路径的平等性和合理性。
结果公平则反映了人们在社会生活中的分配公平问题，它直接影响人们对于社会公平程度的评判，同时也是社会公平的最终体现。
职业教育公平作为公平理念在职业教育发展中的延伸，在起点上应注意城乡职业教育的受教育权和入学机会的公平，改变以往农村职业教育培养的人才一定要输往城市的传统观念，立足于农村特有的大环境发展农村职业教育。
职业教育与区域经济发展之间的关系研究
职业教育与区域经济发展之间的关系研究职业教育可以促进区域经济的发展。
在现代社会，人才是推动经济发展的关键因素，而职业教育可以为人才的培养提供重要支持。
因此，职业教育与区域经济发展之间的关系具有紧密联系。
首先，职业教育能够满足人才需求，促进区域经济的发展。
随着科技进步和经济发展，不同行业对人才的需求也在不断变化。
职业教育可以根据市场需求及时调整课程设置，为企业提供符合要求的熟练工人和技术人才。
这样，企业可以更快地在市场中占领市场优势地位，从而推动区域经济的快速发展。
其次，职业教育能够提高职业素质，增强劳动力市场竞争力，从而拉动经济的发展。
现代经济中，技术进步和现代经营管理需要专业的高素质人才。
职业教育不仅能够提高劳动者的职业素质，也能够增强职业技能的竞争力，从而提升劳动力市场上的竞争力。
这样，企业的就业成本也会降低，生产效率也会明显提高，从而促进区域经济的发展。
再次，职业教育可以提供创业平台，促进创新创业精神，增强区域经济发展的活力。
职业教育不仅培养人才作为企业的雇员，也可以为学生提供创业的平台和资源。
职业教育的学生能够通过学习和实践积累经验和技能，形成创新创业的精神，带动区域经济不断创造新的商机和增加新的创造性产业。
最后，职业教育可以带来现代化的人才、技术和生产方式，推动区域经济高质量发展。
当前，很多地区还存在人口素质不高、技术落后、生产方式传统等问题。
而职业教育可以为这些地区带来现代化的人才、技术和生产方式，从而帮助这些地区实现工业化和现代化转型，带动区域经济实现高质量和可持续发展。
总之，职业教育可以通过提高人才素质、促进创新创业和引入现代化生产方式等方面，对区域经济的发展起到重要的推动作用。
因此，在今后的社会经济发展中，应该更加注重职业教育的学习和发展，为区域经济的发展贡献更多的智力和力量。
职业教育与区域经济发展的互动机制研究
职业教育与区域经济发展的互动机制研究在当今社会，职业教育与区域经济发展之间存在着紧密而复杂的联系。
它们相互影响、相互促进，形成了一种动态的互动机制。
深入研究这种互动机制，对于推动区域经济的持续增长和职业教育的高质量发展具有重要的理论和实践意义。
职业教育对区域经济发展的推动作用显而易见。
首先，职业教育为区域经济发展提供了大量高素质的技能型人才。
随着科技的不断进步和产业结构的优化升级，各行各业对具备专业技能和实践经验的人才需求日益增加。
职业教育通过有针对性的教学和实践培训，使学生在较短时间内掌握特定领域的实用技能，能够迅速适应工作岗位的要求，为企业的生产和经营活动提供有力的人力支持。
以制造业为例，先进的生产技术和设备需要熟练的技术工人来操作和维护。
职业教育培养的机械制造、数控技术等专业人才，能够提高生产效率和产品质量，增强企业的市场竞争力，从而推动整个制造业的发展。
又如在服务业领域，职业教育培养的酒店管理、旅游服务、电子商务等专业人才，能够提升服务水平，满足消费者日益多样化的需求，促进服务业的繁荣。
其次，职业教育有助于促进区域产业结构的优化升级。
职业院校通常会根据区域经济的发展需求和产业规划，调整和设置专业课程。
通过培养适应新兴产业和高端产业发展的人才，推动区域产业向高端化、智能化、绿色化方向转型。
再者，职业教育能够提高劳动者的就业能力和创业能力，促进就业和创业。
对于那些在就业市场上缺乏竞争力的劳动者，职业教育为他们提供了重新学习和提升技能的机会，增加了他们的就业机会和收入水平。
同时，职业教育也注重培养学生的创新意识和创业精神，为有创业意愿的学生提供创业培训和指导，促进了创业活动的开展，创造了更多的就业岗位。
区域经济发展也对职业教育产生了重要的影响。
一方面，区域经济的发展水平决定了职业教育的发展规模和速度。
经济发达地区通常具有更强的财政实力，能够投入更多的资源用于职业教育的发展，包括建设现代化的教学设施、聘请优秀的教师、开展实践教学活动等。
高等职业教育与区域经济发展的关系研究
现代经济信息406高等职业教育与区域经济发展的关系研究甘雨薇 湘潭大学摘要：随着我国经济的不断发展，高等职业教育的形式也得到了越来越多人的关注，是教育行业中与经济发展联系最密切的一种方式。
高等职业教育是面向区域经济的教育形式，以其十分大众化和产业化的特点有力的推进着经济的发展，并且对改善高等职业教育的社会经济环境和建立与其相匹配的教职体系都有着很大的影响。
为了加强区域间高等职业教育的均衡发展，就要放宽对于人才的限制，只有这样才可以促进高等职业教育与区域经济的共同发展。
关键词：高等职业教育；区域经济；发展；关系中图分类号：G718.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)007-0406-01一、高等职业教育发展的现状相比一些发达国家，我国高等职业教育的发展略显得有些晚，但是在发展过程中却与日本等发达国家有着很多相似之处。
很多经济发达的地域高等职业教育发发展水平也相对较高，但经济比较落后的地域高等职业教育的发展的水平也低。
我国地域广泛，情况也相对复杂，为了更好的缓解人口稀少的问题，我国采取了很多有效的措施，制定了一系列的开发各个地区的措施，人才培养问题更是大家关注的重点。
为了响应国家对高等职业教育的鼓励政策，通过地区自主培养人才招商引资，使一些经济落后地区经济有所增长。
处于经济发达地区的人们,随着人口的不断增多，升学也变成了人们关注的重点，人们对于升学的需求变得越来越旺盛，普通高等教育也获得了机遇，得到了飞速的发展，因此职业教育的比例相对较小，这也体现了职业教育与经济发展关系的多样化。
目前我国的职校生劳动力市场缺乏流动性,由于户籍制度的限制，人口流动也受到了很大的影响。
职业学校毕业生由资源过剩的经济发达地区向经济发展落后地区流动存在一定的难度,而且在经济发达地区之间的流动也存在各种限制。
我国的高等职业教育在不同区域之间发展差距显著,经济欠发达地区的高职教育发展远远落后于发达地区。
辽西北地区职业教育与区域经济协调发展研究
职业教育与区域经济联动发展办学模式探索
职业教育与区域经济联动发展办学模式探索[摘要]职业教育与区域经济之间存在双赢互惠的联动关系，但是，由于职业教育与区域经济的相关主体在联动过程中存在自由博弈的情况，导致两者间的联动机制陈旧且低效。
厘清职业教育与区域经济联动发展的关系，变革和创新职业教育发展的办学模式，对于驱动职业教育与区域经济社会发展的双向变革、实现新型城镇化以及构建和谐社会具有重要意义。
[关键词]职业教育区域经济联动发展办学模式《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径”“要把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应”①。
职业教育承担着培养技能型人才、推动城乡一体化、缩小区域经济差距的重大历史使命和责任。
当前职业教育与区域经济社会的联动发展存在诸多问题，如联动不足、机制陈旧等，亟须调整和变革现存的固化体制，创新办学模式。
一、“紧凑型”集团化办学随着职业教育对区域经济发展的贡献逐渐增加，职业教育集团所形成的强大推动力和规模效益也日益凸显，但是，部分集团化办学陷入“集而不团”、应变市场能力不足、投资形式单一、效益低下的窘境。
如何创新发展路径，打造“紧凑型”的集团化办学模式，对推进职业教育集团的新发展具有重要意义。
（一）构建集团化办学的集群价值链以政府主导、校企共建、企业化运行为依托，将职业院校与政府、企业、行业和社会多方融合，整合教育资源，优化资源配置，形成职业教育集群价值链。
所谓职业教育价值链管理是指利用教育资源平台，全面整合职业教育领域的供应源、培养源、需求源，并对其进行计划、组织、协调与控制。
②从价值链管理视角分析，职业教育实际上是特殊的“制造业”，由生源、培养中心、人才市场和用人单位共同组成这个“制造业”价值链上的网状链条，各个有机组成部分相互衔接，旨在建立一个由市场需求拉动的网链结构。
职业教育助推区域经济发展
职业教育助推区域经济发展在现代社会中，职业教育已经成为推动区域经济发展的重要力量。
通过提供针对性的技能培训和职业知识，职业教育不仅能够满足企业和市场对人才的需求，还可以增强劳动力素质，提升就业率，促进经济的可持续发展。
本文将从以下几个方面来探讨职业教育如何助推区域经济发展。
一、优化人才培养结构随着经济的不断发展，人才需求正在不断变化。
传统学术教育无法满足市场对技能型人才的需求，而职业教育则可针对具体行业和专业领域，提供系统的培训和实践经验。
通过培养职业技能人才，可以更好地满足企业的用工需求，推动产业升级和转型。
同时，职业教育还注重学生的实践能力培养，能够使学生在学习期间就能够接触真实工作场景，从而更好地适应工作环境。
二、激发创新创业潜力职业教育注重实践操作，培养学生的创新意识和实际动手能力。
在工艺技术、制造业和服务业等领域，职业教育为学生提供了充分展示自己创新能力的平台。
通过实践性教学和创新创业基地等资源，学生可以将所学知识应用于实际项目中，培养创新思维和创业精神，提高区域内企业的竞争力和创新能力，促进区域经济的快速发展。
三、促进就业与社会稳定职业教育与就业紧密关联，为学生提供了更好的就业机会。
由于就业率的提升，局部或整个地区的经济负担减轻，社会稳定性得到改善。
职业教育不仅提供了技能和职业知识培训，还注重培养学生的职业素养和社会责任感。
这样的教育理念可以培养出更多负责任、专业能力强的员工，从而提升整个区域的劳动力素质和竞争力。
四、促进区域经济协调发展职业教育的发展使得人才流动更加自由和灵活。
地区间人才资源的合理配置可以进一步推动区域经济的协调发展。
不同地区之间的教育资源的有机结合和互补，帮助培养出更具竞争力的复合型人才，从而促进各地区经济的互补性和协同发展。
此外，优秀的职业教育机构的发展还可以吸引更多学生和专业人才前往该地区，进一步激活地方经济。
综上所述，职业教育作为推动区域经济发展的重要力量，具有不可忽视的作用和意义。
职业教育与区域经济发展之间的关系研究
职业教育与区域经济发展之间的关系研究1. 引言1.1 研究背景职业教育与区域经济发展之间的关系一直备受关注。
随着国民经济的不断发展，职业教育在提升人才素质和推动经济增长方面发挥着越来越重要的作用。
而区域经济作为国民经济的一个重要组成部分，对于职业教育的需求也在不断增加。
研究职业教育与区域经济发展之间的关系，对于促进地区经济的可持续发展具有重要意义。
目前，关于职业教育与区域经济发展之间的关系的研究还比较有限，在一定程度上制约了相关政策的制定和实施。
有必要深入探讨职业教育与区域经济发展之间的相互影响，为推动地区经济的发展提供理论支持和政策建议。
对于如何加强职业教育与区域经济发展的整合、促进地区经济的可持续发展以及未来研究方向的思考，将有助于完善相关政策和实践。
1.2 研究目的研究目的是为了探究职业教育与区域经济发展之间的关系，分析职业教育对区域经济的影响以及区域经济发展对职业教育的需求，进一步探讨职业教育与区域产业结构调整之间的关系。
通过研究，旨在揭示职业教育在培养人才方面对区域经济发展的促进作用，探讨职业教育与区域经济发展之间的政策支持关系。
最终，通过对职业教育与区域经济发展的关系进行深入分析，为加强职业教育与区域经济发展的整合提供理论支持，促进地区经济的可持续发展。
本研究旨在为相关政策制定和职业教育发展提供参考，为地区经济的长期稳定和可持续发展提供理论支持。
1.3 研究意义职业教育与区域经济发展之间的关系是一个备受关注的话题。
深入研究这一关系对于促进地区经济的可持续发展具有重要的意义。
职业教育作为培养人才的重要途径，对于提升地区的人力资源质量和技术水平具有重大意义。
通过加强职业教育，能够提高地区劳动力的技能水平，增强地区产业竞争力，推动地区经济的蓬勃发展。
区域经济的发展对于职业教育的需求也是不可忽视的。
随着地区经济的不断壮大和产业结构的转型升级，对于高素质、高技能的人才需求将不断增加。
职业教育需要根据地区经济的需求进行调整和优化，以更好地满足地区经济发展的需求。
职业教育与区域经济发展的互动机制研究
职业教育与区域经济发展的互动机制研究在当今社会，职业教育与区域经济发展之间存在着紧密而复杂的联系。
它们相互影响、相互促进，共同推动着社会的进步和发展。
深入研究两者之间的互动机制，对于实现区域经济的可持续发展和优化职业教育体系具有重要的理论和实践意义。
一、职业教育对区域经济发展的推动作用（一）为区域经济发展提供人才支持职业教育的首要任务是培养适应区域经济发展需求的各类专业技术人才。
这些人才具备特定的职业技能和实践经验，能够迅速适应工作岗位的要求，为企业和行业的发展提供有力的人力保障。
例如，在制造业发达的地区，职业院校会重点培养机械制造、电子技术等方面的人才；而在旅游资源丰富的地区，则会侧重于培养旅游管理、酒店管理等相关专业的人才。
这种针对性的人才培养模式，能够有效地满足区域经济发展对不同类型人才的需求，提高区域的产业竞争力。
（二）促进区域就业和创业职业教育通过提升劳动者的职业技能和就业能力，有助于降低失业率，提高就业质量。
毕业生能够凭借所学的专业技能，更容易地找到与自身能力匹配的工作岗位，实现稳定就业。
同时，职业教育还注重培养学生的创新精神和创业意识，为他们提供创业所需的知识和技能。
一些毕业生在积累了一定的工作经验和资源后，选择自主创业，不仅解决了自身的就业问题，还为社会创造了更多的就业机会，促进了区域经济的繁荣。
（三）推动区域产业升级随着科技的不断进步和市场需求的变化，区域产业结构需要不断调整和升级。
职业教育能够为产业升级提供技术支持和智力保障。
职业院校的科研成果和技术创新，可以直接应用于企业的生产实践，提高生产效率和产品质量。
同时，职业教育还能够根据产业发展的趋势和需求，及时调整专业设置和课程内容，培养适应新兴产业和新业态的人才，推动区域产业向高端化、智能化、绿色化方向发展。
二、区域经济发展对职业教育的影响（一）决定职业教育的规模和结构区域经济的发展水平和产业结构直接影响着职业教育的规模和结构。
山东省高等职业教育与区域经济发展适配性研究
WORLD \ 公关世界 71P高等职业教育作为技能人才培养的重要渠道，承担着为区域经济发展提供复合型技术技能支撑的重担，是区域经济发展的重要推动力。
《国家职业教育改革实施方案》强调要推动“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”。
目前我国普遍存在高职教育发展滞后于区域经济发展的问题，技能人才供给数量短缺，且人才供给的层次与质量无法满足经济发展需要[1]。
为实现人才供需领域动态平衡，实现高职教育与区域经济耦合协同发展，研究高等职业教育与区域经济发展的适配性问题势在必行。
《山东省国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》（以下简称“十四五”规划纲要）明确提出，“建设职业教育创新发展高地”，“探索新时代中国特色职业教育制度和模式”。
在山东省推进新旧动能转换、构建现代化产业体系的过程中，亟需提升高等职业教育与区域经济的适配性，从而以高职教育的溢出效应助推区域经济高质量发展。
本文在协同理论视域下，结合山东省“十四五”规划要求及山东省高等职业教育相关数据，从多角度对山东省高等职业教育与区域经济适配性进行实证研究，并提出相应的对策建议，为完善山东省高职院校专业结构、优化高职院校区域布局、提升高职教育质量效益、更好服务于区域经济发展提供有效路径。
一、文献综述在职业教育与区域经济发展的关系上，多数学者认同两者之间相互依存、互促共进的正相关关系，并分析了高职教育或中职教育与区域经济发展的适配性问题。
王伟等（2017）[2]通过对31个省份面板数据的实证研究，得出我国职业教育规模的扩张和质量的提升均能有效推动经济增长，相对教育规模而言，教育质量发挥了更为重要的作用；吴楟君等（2016）[3]以粤西地区作为研究对象，发现其高职院校专业结构与产业结构吻合度较低，具体表现为第一产业及第二产业相关专业数量不足、第三产业相关专业数量过剩；刘晓等（2020）[1]基于“发展型式”理论进行了分析，认为职业教育专业建设与产业发展匹配应以产业结构、市场需求、产业技术作为逻辑出发点，从产业目录、产业空间布局等五个方面形成对接；张传娜（2021）[4]认为，区域经济发展为高职教育带来了资金支持和就业岗位，而高职院校的技术技能人才也能为区域经济发展提供技术保障和智力支持；李博文等（2021）[5]基于协同理论，采取定性与定量相结合的研究方法对云南省中等职业教育与区域经济的适切性进行研究，结果显示学生与经济总量不相协调、专业结构与产业结构不相匹配、院校分布与产业分布不匹配和培养层次与产业层次不相适配；王军（2021）[6]认为高职教育与区域经济发展存在复杂的耦合关系，利用改进的柯布－道格拉斯生产函数计算出东莞市高职教育对经济增长的贡献率为0.72%。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业教育与区域经济联动发展模式的比较研究[摘要]职业教育虽然是社会教育系统中的一个子系统，却与经济建设、劳动就业及社会发展的联系最直接，被称为“使社会走向博雅的杠杆”。
区域经济是职业教育发展的基石，其发展程度会直接影响职业教育的发展。
文章通过对国外职业教育与区域经济联动发展模式的探究，以期为我国职业教育与区域经济的和谐共生发展提供借鉴。
[关键词]职业教育区域经济共生发展当前，城乡二元结构所导致的区域不均衡发展成为经济社会健康发展的桎梏和顽疾。
由区域失衡发展所衍生的区域教育不公平发展、区域经济发展差距拉大等问题逐渐进入公众的视野。
职业教育作为一种特殊的教育，关涉到教育与经济两个维度，一要有普通教育的要义，二要具有区别于普通教育的意蕴，其特殊性表现在与经济发展之间的密切关系。
当前我国职业教育与区域经济发展表现出失衡的特征：职业教育的专业设置和区域经济产业结构吻合度不高；职业教育培养的人才未能满足区域经济发展需求①。
在这样的背景下，我们不得不反思：我国所面临的职业教育与区域经济之间的不均衡发展问题是否存在于其他国家，他国怎样破解其发展中的困囿。
本文力图通过梳理和探究西方职业教育与区域经济联动发展模式的脉络，归纳其发展过程的规律，为促进我国职业教育与区域经济之间的良性互动发展提供借鉴。
一、国外职业教育与区域经济联动发展之模式探析1.美国模式。
20世纪六七十年代美国民权运动高涨，大众提出了“教育机会均等”的诉求，且美国经济也处于迅速发展时期，社会需要各种类型的应用型、技术型人才，社区学院在这一背景下应运而生。
美国各州可以灵活地管理社区学院，以促进区域经济发展。
社区学院课程设置的市场意识较强，以消费者需求为中心，以适应社区科学技术和生产发展需要为关键，凸显了职业教育和区域经济发展联动共生的特征。
社区学院明确以“社区为中心、为社区服务、发展社区经济”为办学宗旨，被称为“没有边界的大学校园”。
美国社区学院以强大的适应性、灵活性、针对性受到了民众的青睐，以“市场为驱动力”的办学功能多元格局，屹立于世界职业教育发展的前沿。
2.加拿大模式。
加拿大的CBE模式（Competency-Based Education），强调以能力为基础的一种职业教育模式。
简单地说，在专业设置方面，基于社区经济发展的需要和社区经济组织的要求，由各经济组织提出专业设置意见，政府组织有关专家进行实地调查、论证，最后由政府裁定是否设置该专业，将岗位需求作为专业设置的基础和依据。
在课程开发方面，加拿大执行的是独具特色的“DACum （Developing A Curriculum）模式”，其实质是把人才市场需求和教学实施紧密结合起来。
当根据市场需求设置了一个新专业时，实施CBE模式成功的关键是如何设置课程与教学模式。
CBE模式以胜任岗位要求为基础，以岗位职责任务为出发点，决定专业和学习内容，采取有效的教学方法和步骤促进学生能力的协调发展，其专业设置灵活多样，培养目标具体客观，教学方法简便实用，在促进区域经济发展中产生了一定的影响②。
3.韩国模式。
韩国《国语辞典》对专门大学的解释为：为了培养中坚职业人，教授专门的知识和理论的一种高等教育机关。
韩国在1979年将初级学院和专门学校进行合并，统称为专门大学。
1997年韩国政府开始对专门大学进行资金支持，促使专门大学与区位产业相联系，促进专门大学区域间的均衡发展，活跃区域经济③。
20世纪90年代中期，韩国设立了道立专门大学，目前有8所学校主要培养区域所需人才，谋求区域均衡发展。
道立大学还将为区域居民提供教育服务，与区域企业开展大规模的产学合作。
4.瑞士模式。
瑞士推进的是职业教育与区域经济联动的模式，具体表征为职业学校、企业、培训中心三种学习地点相结合，它的三个环节都与区域经济的和谐共生发展紧密联系。
在职业学校培训人才时，课程设置是基于经济发展的实际需求，紧扣企业的生产经营；在企业中，直接进行职业培训，把职业培训作为企业生产经营的一个重要环节。
同时，在法律、法规和政策中明确规定职业资格或培训标准，并投入大量经费支持职业教育培训。
瑞士联邦政府1930年颁布《职业培训法》，1964年又制定了《职业进修法》，要求技术工人必须经过专门训练④，注重对技术工人能力的培养。
5.日本模式。
在日本的现代化进程中，职业教育对其社会和经济的发展起到了重要作用。
日本在推进职业教育与区域经济联动过程中，设置了多样的学校。
最初设立了“各种学校”，它是对授以一技之长的各类学校的总称。
日本于1962年设立了“高等专门学校”，还将“各种学校”改造为“专门学校”，其目的是为了适应企业对中级技术人才的需求。
“专门学校”具有高度的灵活性，能够敏感地适应市场的需要⑤。
短期大学在20世纪70年代实现了蓬勃发展。
它的课程设置、授课方式灵活多样，职业针对性很强，重视专门知识的传授和专门技能的培训，学生实际工作能力强。
同时，日本于1976年设立了专修学院，具有实用性、多样性、灵活性、大众性的特点。
正是这些多样化的学校，不断地促进职业院校与日本区域经济的联动发展。
6.德国模式。
德国以“双元制”促进了职业教育与区域经济之间的发展，被誉为“德国经济高速发展的秘密武器”。
其特色为职业院校与企业共同合作培养人才，职业院校按照企业的要求确立教学目标，组织教学和岗位培训，企业为学生提供相应的岗位进行实践。
在双元制模式下，有完备的培训规划、高质量的师资团队、充足的培训经费、政府的大力支持，这些都成为其在发展过程中取得显著成效的因素。
二、国外职业教育与区域经济联动发展模式之经验归结各国在构建职业教育与区域经济联动发展模式的过程中，呈现出“百家齐放”“百家争鸣”的繁荣之势，在各国的个性发展过程中，其中不乏一些共性特征，具体表征在以下几个方面：1.注重从法律法规和资金投入等方面来保障职业教育与区域经济的联动发展。
国外在推进职业教育与区域经济联动发展的过程中，都注重通过一定的法律保障、资金投入来发展职业教育。
如瑞士联邦政府1964年制定了《职业进修法》，要求工人必须经过专业训练，而且职业学院经费基本由国家提供，行业协会组织的培训经费由行业联合会和国家各承担50%⑥。
在美国，地方企业或行业对于社区学院的参与度极高，它们把绝大部分的劳动力培训都交给社区学院，因此对它投入了大量的人力、物力、财力。
法律、法规保障为职业教育的发展提供了法理依据，资金投入为职业教育的发展提供了物质基础。
只有在健全的外部保障体系下，职业教育与区域经济之间的联动发展才有可能实现。
2.以能力为本位的培养目标来促进职业教育与区域经济的联动发展。
为了提高学生适应市场的能力，国外许多职业院校把培养“实用型、技能型”人才作为重要目标，在市场调研的基础上，培养以能力为核心的人才，建立适应高素质技能型人才培养的评价标准体系。
如澳大利亚的TAFE模式，为了让学生快速适应社会职业岗位的需求，专门研究并制定了国家能力标准；加拿大的CBE模式中，强调学生的综合素质应分层次地提高，并注重复合能力的培养；韩国的“专门大学”中，把学生的生存能力放在第一位，主要培养学生的社会实践能力和实践中的自学能力⑦。
同时，国外职业院校也很重视职后的培训，在培训中培养学生的可持续发展能力。
3.加强师资队伍建设来推动职业教育与区域经济之间的联动发展。
国外在发展职业教育的过程中，非常重视师资队伍的建设，如TAFE模式下的师资队伍可以称之为职业性的师资队伍，其必须拥有技能等级证书，教师须在教学与实践中不断提高自我能力。
在CBE模式中，教师要进行科研活动，有自己的试验示范基地，并坚持到生产的第一线去指导实践。
美国的社区学院教师分为专职教师与兼职教师两种：专职教师拥有博士和硕士学位，主要从事理论与基础性课程的教学；兼职教师主要由社区内的企业家、生产一线的技术人员、管理人员等组成，并且兼职教师的数量多于专职教师。
瑞士规定，教师要不断更新知识，了解所任教学科的最新发展动向，从而保持专业敏感性，强调教师之间的合作交流。
三、职业教育与区域经济联动发展模式经验的本土化借鉴当前我们处于一个多元化的时代，不管是经济的发展还是教育的发展，都不能“闭门造车”，职业教育更是如此。
要在“引进来”的基础上“走出去”，在深层次分析国外职业教育与区域经济联动发展模式的基础上，不断地发展自我、完善自我，最后提出具有中国特色的发展模式，并且使这种模式“走出去”，加以推广。
通过对国外职业教育与区域经济联动发展模式的考究，将其与我国发展特色相结合，发现主要有以下“五点”本土化借鉴之处，如下图所示。
1.以特色发展作为职业教育与区域经济联动发展的切入点。
适应区域经济的发展是职业教育的生命线。
在协调职业教育与区域经济联动发展的过程中，要讲究其发展的社会效益、经济效益、教育效益的有机整合。
职业教育要面向区域经济社会发展、面向企业、面向市场的需求来确定自身的优势和特色。
由于区域经济发展的不平衡性、地方性和差异性，决定了职业教育在专业设置过程中必须对区域经济的产业结构现状、发展趋势等进行现实考察，以此来提高职业教育专业设置与区域经济结构的吻合度。
因此，在职业教育与区域经济互动共生发展的过程中，职业教育要瞄准市场，找准定位，构建特色产业，以服务区域经济为着力点，以特色专业建设为龙头，实现专业设置与本地产业的对接。
同时，转变职业教育的发展方式，实现发展的重点从宏观规模转移到质量提升上来，更新办学理念，创新办学模式。
只有职业教育培养出的人才符合区域经济发展的需要，才能确保职业教育的良性发展，两者才会实现高度的耦合发展。
2.以校企结合作为职业教育与区域经济联动发展的着力点。
企业是职业教育的生命力和归宿所在，是职业教育可持续发展的动力和源泉。
校企结合是职业教育与区域经济联动发展的必由之路，是有针对性地为企业培养实用人才的必然之举。
世界很多发达国家在发展职业教育的过程中，都以“校企结合”作为其发展亮点。
例如美国的社区教育、德国的双元制、澳大利亚的TAFE模式等符合了职业教育发展的特殊要求，以学生为主体，以职业为导向，充分整合校内外的教育资源，把以理论学习为主的课堂教学与获得实践经验的校外工作有机结合起来。
在校企结合模式下，要提高职业教育与区域经济联动发展的程度，同时应努力提升校企合作的力度，力求与企业建立深度合作的伙伴关系。
一方面，企业为职业院校提供实训基地、专业技能培训师资等，以提高学生的专业能力；另一方面，职业院校根据企业的需要，有针对性地培养人才，在相互作用、相互促进的关系下，构建利益共享、资源共用、优势互补、师资共建、风险共担的长效合作机制。
3.政府作用的彰显是职业教育与区域经济联动发展的稳定点。
当前我国职业教育与区域经济发展切合度不高的重要原因，从宏观上来看，是由于政府的主导作用在两者和谐共生发展过程中的缺位。