提高小学生语文课外阅读能力之我见

提高小学生语文课外阅读能力之我见

发表时间：2019-07-18T09:55:41.073Z 来源：《素质教育》2019年9月总第318期作者：李伟立[导读] 本文就以小学语文阅读能力的重要性与如何提升学生语文阅读能力为主的探究内容，以此促进语文教学，提升课堂教学效果。甘肃省定西市通渭县陇阳小学743300 摘要：要有效地提升小学语文的教学水平，提升小学生的语文学习能力，提高小学语文阅读能力是一个非常重要的一方面，这也是一条有效的语文教学方式。本文就以小学语文阅读能力的重要性与如何提升学生语文阅读能力为主的探究内容，以此促进语文教学，提升课堂教学效果。

关键词：语文课外阅读能力提高

一、激发学习语文兴趣，培养习惯

让学生体会到读书的乐趣，老师要好好引导他们读一些感兴趣的语文书籍，采取多种阅读方式来激发学生的兴趣。同时了解学生感兴趣的读物有哪些，做到心中有数。毛泽东曾经这样说过：“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。”我觉得读书应该融入到生活中，让读书像人们喝水、吃饭一样，固定为一种习惯。

1.课内激趣味。根据课文内容开展拓展阅读，比如，在学习《猴王出世》时，发动学生广泛阅读《西游记》的故事。学生将结合课文内容阅读课外书籍，加深了对课文内容的理解，提高了学生的阅读能力，逐步养成自觉读书的习惯。

2.运用榜样激励，使学生产生向上心理。平时，有意向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如：伟大领导人毛泽东、文学家鲁迅、老舍等等，有时还在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到读书的好处。只有多读书，读好书，才能提高阅读能力。

3.有意识地引导学生把在课内学到的方法用到课外阅读中去。在课内学了中心句的知识，就让学生在课外阅读找中心句；在课内学习分段、概括段意、整理故事情节、评析人物等，也让学生到课外去试一试。这样，有意识地提示学生运用课内学到的知识方法，去进行课外阅读，久而久之，学生独立阅读的能力就培养起来了。

二、教给学习语文方法，指导阅读

首先，利用各种机会和途径，向学生系统地传授读书的方法，掌握一般读书程序，领悟读书的要求，掌握最基本的读书方法。

1.浏览性阅读。主要针对一些长篇的书籍，例如名著：《水浒》《西游记》等。如在学习人教版六年级下册《鲁滨孙漂流记》时，教材中节选了些章节，在指导学生阅读原著时，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制，比较轻松，同学们被吸引，阅读速度自然加快，读后掩卷而思，有不少可回味品评的东西。

2.细品型阅读。主要针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并用背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。

3.指导写读书笔记，学会批注。在阅读时使用符号在书上做批注。

三、积极创造良好的读书氛围

1.组织语文图书角。为了弥补书源的不足，我动员学生把个人的图书暂时放在班里，组织学生自己管理借阅。

2.保证语文阅读的时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生阅读提供空间和时间。除了允许学生在午自习和自习课规定的阅读时间中，翻阅课外的书报，保证有计划地开展语文课外阅读及指导，我还在周末、寒暑假制订了学生课外阅读的计划，规定阅读的数量。

3.帮助学生选择课外语文读物，避免阅读的盲目性。我根据学生的语文阅读能力、思想状况、年龄特点和兴趣爱好，认真地帮助他们选择有益的语文读物。同时，推荐的语文读物，尽可能与课堂教学相配合，读物的内容和形式尽可能与课内阅读有某种联系，或选择与课文作者、历史背景相关的内容，使课内阅读和课外阅读相互促进。

四、加强检测，巩固效果

1.采取家校联系。依靠家长的督促，来完成学生的课外阅读。

2.鼓励积累好词好句。充分利用每节课讲课前的三分钟，开展一些积累语言的活动。可以说说自己积累了哪些好词佳句，也可以说说自己在积累中的心得体会。对学生采取轮流制，进行循序渐进的口语表达能力训练。这一活动目的是使每一个同学都有锻炼和展示语言的机会，且在活动中取人之长，补己之短。

3.准备摘抄本，鼓励摘抄。在班级中，鼓励学生准备一本精美的摘抄本，这样有利于加深学生对课外阅读内容的理解和记忆。每个同学在阅读时每当发现精彩内容、优美语句、成语或名言警句,就可以把它们分门别类地摘抄下来。还要定期开展摘抄本的评比活动，通过活动，使得读书氛围相当浓郁，也激发了学生的阅读热情。

4.开展丰富多彩的比赛活动。给学生一个舞台，让他们充分展示自己的阅读语文成果，形式可以多样，根据年龄形式也不同。讲故事、演讲比赛，排演课本剧、读书方法交流会、读后感征文等等。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛的同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣，所以大力开展这样的语文读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。

总之，小学阶段是人生记忆的黄金时间，语文的学习决不只限于课堂；语文教师是学习语文的引路人，教师应帮助学生，尽可能地广泛阅读，养成爱阅读的习惯，从而对于培养正确的人生观、世界观、社会观和科学观，以及培养生命观的形成有帮助，对一生都有重要意义。