2019学年高二生物同步精品课堂(提升版)(必修3):专题3.1 植物生长素的发现(练)(解析版)
高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共27张PPT)(完美版课件)
实验三
实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
比较实验三和实验四,发现:
胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受 单侧光的照射刺激有关。
达尔文的实验结论:
胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后,就 会向下面的伸长区传递某种“影 响”,造成伸长区背光面比向光面 生长快。使胚芽鞘出现向光弯曲。
詹森的实验(1910年)
詹森的实验说明:
极性运输 形态学上端向下端运输
方向
向光侧 单侧光 背光侧
运输
横向运输 横放 近地侧多,远地侧少
方式 主动运输(需要载体,消耗能量)
尖端
光
(感光,横向运输)
尖端下部 (不感光,极性运输) 从植物形态学上端运 输到形态学下端。
生长素的产生、分布和运输
习题:
1.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗,B 盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗,将A、B 分别放在 缓慢匀速旋转的圆盘上,将C盆放在不旋转的圆盘 上,三盆均有单侧光照射。几天后,A盆的幼苗 __直__立___生长;B盆的幼苗____不___生长;C盆的幼苗 _弯_向__光__源_生长。
胚芽鞘:单子叶,禾本科植物
胚芽外面透明的锥形套状物, 是胚体的第一片叶,胚芽鞘有 保护胚芽中更幼小的叶和生长 点的功能,在种子萌发时,胚 芽鞘首先穿出地面,保护胚芽 出土时不受损伤。
胚芽鞘 (大麦属)
琼脂:是海藻的提取物,通常
先将条状琼脂溶于热水,再让 其冷却,就可以得到琼脂块。
琼脂块不提供其他营养元素以 干扰试验。琼脂块具有凝固性、 稳定性,可以在试验中吸收、 传递化学物质。
3.1 植物的激素调节
生长素的发现
向着窗外生长的植物 葵花朵朵向阳开
科学研究的一般步骤:
生物必修Ⅲ人教新课标3.1植物生长素的发现课件(共31张)
向光弯曲
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学评价
达尔文的实验(1880年) 实验三、四
பைடு நூலகம்直立生长
向光弯曲
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学评价
比较实验一和实验二
胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关
比较实验一和实验三
胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受单侧光的照射有关
比较实验三和实验四
胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端
造成的。
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学评价
温特的实验
设计意图:直观的比较出实验组和对照组之间单一 变量和实验结果。
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学评价
生长素发现过程的总结与应用 1、科学研究的一般过程是: 发现问题 提出假设
重复
得出结论 ①对照原则 ②单一变量原则 设计实验 2、实验中要遵循的两个原则是:
新课标必修三
植物生长素的发现
生物组
植物生长素的发现
学情 分析 教材 分析 教学 目标
教学过程
教学 评价
教法 学法
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学评价
地位作用
本节内容起着承上启下的作用植 物激素调节一章与第1、2章内容并列 组成生物有机体稳态调节知识体系。 植物生长素的发现一节作为本章开篇 一节层层深入揭示了植物向光性这一 生命现象是在生长素调节作用下产生 的个体适应性,随着生长素的发现学 生认识到植物激素的存在,并初步了 解生长素作用,这也为继续探索第二、 三节生长素的其他生理作用及激素应 用奠定基础。
图解教材·人教版高中生物必修3(思维导图+微试题)3.1植物生长素的发现 含答案
必修3 第3章植物的激素调节(人教新课标)第1节植物生长素的发现【思维导图】【微试题】1 如图所示,①②③为对胚芽鞘作不同处理的实验,④为一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照.下列对实验结果的描述,正确的是()A.①②中胚芽鞘向光弯曲生长,③中胚芽鞘背光弯曲生长B.①中胚芽鞘直立生长,②③中胚芽鞘向光弯曲生长C.④中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长D.④中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株弯向盒开口方向生长【方法规律】用“两看法”判断植物生长弯曲状况(1)一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素:①能则生长;②不能则既不生长也不弯曲。
(2)二看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀:①若均匀则直立生长;②若不均匀则弯曲生长.2 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d四组。
将a、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除,再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段,并按下图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置,得到a′、b′两组胚芽鞘.然后用单侧光照射,发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长,b′组胚芽鞘无弯曲生长,其原因是( )A.c组尖端能合成生长素,d组尖端不能B.a′组尖端能合成生长素,b′组尖端不能C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,d组尖端的生长素不能D.a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,b′组尖端的生长素不能【微探究】(1)若随太空飞船进入太空中,植物还能发生极性运输吗?还具有向光性吗?提示:极性运输由植物的遗传特性决定,即使在太空中也会发生极性运输,也具有向光性。
(2)若加入呼吸抑制剂,则植物生长素的运输会受到影响,由此说明生长素的运输方式是什么?提示:主动运输。
3 2014全国高考] 为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论,需要先利用琼脂块收集生长素,之后再测定其含量.假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关,下列收集生长素的方法(如图示)中,正确的是( )A B CD【特别提醒】生长素的极性运输、非极性运输、横向运输的辨析(1)极性运输就是将物质从植物的形态学上端运送到形态学下端,如根尖产生的生长素会向上运输,而茎尖产生的生长素向下运输。
人教版高中生物必修3课件:3.1 植物生长素的发现(共36张PPT)
随堂闯关 1、下图直接可以得出的结论有 ( A )
A.生长素能促进植物生长 B.单侧光照引起生长素分布不均匀 C.生长素能由顶端向下端运输 D.感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端
2.在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘上放上含有
生长素的琼脂块,用单侧光照射,胚芽鞘只生
长不弯曲。这一现象说明
C
①生长素能促进植物生长;
v胚芽鞘是什么?
胚芽鞘
胚芽鞘:单子叶植物,特别是禾本科植物胚芽 外的锥形状物。
它能保护生长中的胚芽。种子萌发时,胚 芽鞘首先钻出地面,出土后还能进行光合作用。
(一)1880年达尔文向光性实验
A
弯向光 源生长
B
不生长 不弯曲
C
D
直立生长 弯向光 源生长
思考:1.第A组实验得到什么结论? 2.第A、B组对照的目的是什么? 3.对比分析第A、C组说明什么? 4.第C、D组与第一组对照说明什么?
v科学重视实证!
(二)詹森的实验(1910年)
琼脂片
云母片
詹森的实验示意图
詹森的实验示意图
结论:胚芽鞘的顶尖产生的刺激可以透过琼脂片
传递给下部
v思考:詹森所做的实验是否存在缺陷?如果 有,该如何改进?
质疑:
顶端产生的“刺激” 能传递到下部, 那么它为什么能使得伸长区两侧生长 不均匀呢?
会不会由于这种“刺激”向下传 递的不均匀而造成生长不均匀呢?
积极思维:
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果, 能得出什么结论?
胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。
究竟是不是化学物质呢?如果是,是 哪种化学物质?
(四)温特的实验(1928年)
高中生物同步课件:3.1 植物生长素的发现(7)(人教版必修3)
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
结论: 影响确实是一种化学物质,温特把它命名为 生长素。
1928年温特
生长素究竟是什么物质呢?
1931年,科学家首次从人尿中分离出生长素效应物 质——吲哚乙酸( IAA )。
1946年,人们才从高等植物中分离出了生长素,并确认 它就是IAA.此外还有奈乙酸(PAA)、还有吲哚丁酸
处理
(单侧光)
结果
பைடு நூலகம்结论
A
B
C
D
单 A弯向光源生长 侧 光 可 B不生长不弯曲 以 引 起 C 直立生长 胚 芽 D弯向光源生长 鞘 向 光 生 长
尖 端 影 响 胚 芽 鞘 弯 曲 和 生 长
感 光 部 位 是 尖 端
弯 曲 部 位 是 尖 端 下 面 一 段 伸 长 区
总结上述三个实验,达尔文提出: 单侧光照射,使胚芽鞘的尖端产生某种 “影响”,当这种影响传递到下部伸长区时,
“红杏出墙”
向光性 : 在单侧光的照射下,植物朝向光
源方向生长的现象。
第三章 植物激素的调节
第一节 植物生长素发现
达尔文
金丝雀虉草
胚芽鞘
胚芽鞘 :植物胚芽外的锥形套状物, 是植物的第一片叶子,对胚芽 起保护作用。
单侧光引起胚芽鞘向光生长
胚芽鞘感光部位在哪里?
达尔文的探索(19世纪末):
生长激素
垂体 蛋白质 靶细胞
靶器官
通过体 液运输
对植物向光性的解释
是由于生长素分布不均造成的
背光一侧 生长素多 细胞生长快
向光一侧 生长素少 细胞生长慢
胚芽鞘向光性的另一种可能解释:
抑 制 生 长 物 质 少
抑 制 生 长 物 质 多 长 得 慢
同步课堂 高中生物专题32生长素的生理作用和其他植物激素新人教版必修3
2.经实验检测出某一植株的不同器官对不同生长素浓度的反应 如图所示,横坐标表示生长素物质的量浓度。根据实验结果, 可以获得的正确结论是( B )
A.当生长素浓度为10-9 mol·L-1时,抑制根的生长 B.若解除顶端优势,应确保侧芽生长素浓度低于10-6 mol·L-1 C.低浓度生长素促进根、芽的生长,高浓度生长素则促进茎的生长 D.根向地生长的原因是其背地侧生长素浓度高于10-8 mol·L-1
A.不同浓度的生长素对根和茎的作用效果相同 B.促进该植物的茎和根生长的最适生长素溶液浓度相同 C.生长素浓度高于10-4mol/L时,该植物的根不再生长 D.生长素浓度高于10-8mol/L时,促进茎生长的浓度范围比根广源自三、其它植物激素的种类和作用
1.植物各种激素间的关系总结
(1)相互促进的激素: ①促进生长的激素:生长素、赤霉素、细胞分裂素。 ②延缓叶片衰老的激素:细胞分裂素、生长素。
必修3 第1章 植物激素调节
第2节 生长素的生理作用和其他植物激素
一、生长素的生理作用
1.特点:两重性
(1)同一器官不同 浓度的生长素所起的 作用不同,低浓度促 进,高浓度抑制。 (2)不同器官对生 长素的敏感程度不同, 根最敏感,芽次之 , 茎最不敏感。
1、生长素的生理作用的特点:两重性
低浓度——促进 高浓度——抑制 (1)既能促进生长,也能抑制生长。 (2)既能促进发芽,也能抑制发芽。
(2)相互抑制的激素:
①与器官脱落有关的激素:生长素、细胞分裂素抑制器官脱落,脱落 酸促进叶、花、果的脱落。 ②与种子萌发有关的激素:赤霉素、细胞分裂素促进,脱落酸抑制。
2.五种植物激素间的相互作用
(1)不同发育时期植物激素的种类和数量不同,体现了基因的 选择性表达。 (2)在植物生长发育过程中,任何一种生理活动都不是受单一 激素控制的。 (3)激素间的相互作用,有的是相互促进,有的是相互拮抗。
生物必修Ⅲ人教新课标3-1植物生长素的发现课件(51张)
生物
必修③ ·人教版
第三章
第1节 植物生长素的发现
1
自主学习
2
新知解读
3知识构建4来自问题释疑5指点迷津
6
训练巩固
7
直击高考
8
课时作业
第三章 植物的激素调节
学习目标
1.概述植物生长素的发现过程。(重点) 2.体验发现生长素的过程和方法。 3.评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严 密性。(难点)
2.实例:
向光性
向水性
生 物 必
根的向重力性→植物更好地适应环境
修 ③
茎的背重力性
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·
第三章 植物的激素调节
3.植物激素 (1)由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有 显著影响的微量有机物,称作植物激素。 (2)与动物激素的异同
·
生
物 必
实验结论:胚芽鞘尖端产生的影响可透过_琼__脂__片__传递给下部。
修
③
人 教 版
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第三章 植物的激素调节
3.1914年拜尔的实验
实验结论:胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的影响在其下部
_分__布___不__均__匀___造成的。
4.1928年温特的实验
(1)实验组:
①处理:把接触过顶端的琼脂块放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
课程标准
概述生长素 的发现
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第三章 植物的激素调节
自主学习
生 物 必 修 ③ 人 教 版
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第三章 植物的激素调节
一、生长素的发现过程 1.达尔文实验 (1)发现问题:植物的向光性,即在__单__侧__光___的照射下,植物朝向__光__源___ 方向生长的现象。 (2)进行实验 ①取材:金丝雀虉草的__胚__芽__鞘____。 ②条件:单侧光照射。
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1. 某同学用燕麦幼苗和空白琼脂块做如下图所示的两组实验。
相关说法错误的是()
A.胚芽鞘④向左弯曲生长 B.胚芽鞘⑤将弯向光源生长
C.胚芽鞘⑤直立生长 D.光照不能引起Y中生长素横向运输
【答案】B
2. 用燕麦胚芽鞘进行如图所示的实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是(→表示单侧光)()
A.①②⑤B.①②③⑤ C.①③④⑤D.②⑤
【答案】D
【解析】胚芽鞘弯曲生长是因为生长素分布不均。
影响生长素分布的因素包括,重力、光照、含有生长素的琼脂、云母片等。
①中,匀速旋转时,a、b中生长素浓度相同,胚芽鞘尖端不弯曲。
②中,含有生长素的琼脂放在胚芽鞘尖端一侧,引起生长素分布不均,胚芽鞘向右弯曲。
③中,锡箔小帽可以遮光,胚芽鞘直立生长。
④中,云母片阻止了生长素的横向运输,胚芽鞘直立生长。
⑤中,云母片阻止了右侧生长素向下运输,引起生长素分布不均,胚芽鞘向右弯曲。
⑥中,明胶片不影响生长素运输,直射光也不会影响生长素分布,胚芽鞘直立生
长。
故选D。
3. 已知在促进生长的浓度范围内,浓度相同时,生长素类似物萘乙酸(NAA)产生的促进生长作用大于吲哚乙酸(IAA)。
为了验证NAA和IAA的这种差异,用胚芽鞘进行实验。
下列
说法错误是()
A.本实验的单一变量是激素种类的不同,无关变量是激素的浓度、胚芽鞘的生长条件等
B.本实验可以通过测量胚芽鞘的弯曲程度或生长长度来记录实验结果
C.胚芽鞘尖端首先要切除,以排除自身产生的生长素对实验结果的干扰
D.因为NAA的促进作用大于IAA,所以配制的NAA的浓度要小于IAA的浓度
【答案】D
4.下图表示研究生长素在玉米胚芽鞘中运输的实验,琼脂块甲和琼脂块乙位置如图所示。
下表是实验装置在黑暗中和单侧光照下,琼脂块甲和琼脂块乙中生长素的相对量,该实验说明( )
A.黑暗中产生的生长素比有光时更多
B.光线改变了生长素在胚芽鞘中的分布
C.单侧光使胚芽鞘弯向光源
D.生长素只能由胚芽鞘顶端向下运输
【答案】B
【解析】单侧光可以使胚芽鞘弯向光源生长,但在本实验中是没有结果能够证实这一点的,排除C选项。
玉米胚芽鞘中生长素的产生与光没有关系,在本实验中,琼脂块甲和乙中的生长素之和是相同的,所以A选项中“黑暗中产生的生长素比有光时更多”的说法是错误的。
生长
素在玉米胚芽鞘中可以由胚芽鞘顶端向下运输,也可以横向运输,如从向光侧向背光侧运输,排除D选项。
5. 有关胚芽鞘的实验如下图,叙述正确的是()
A.图1中A、B都可发生向右弯曲生长
B.图2中放M、N的胚芽鞘生长速度相同
C.图1中C、D都不弯曲,其原理不同
D.图2中放M、N的胚芽鞘向光弯曲生长
【答案】C
6.下面左图为燕麦胚芽鞘所作的处理,那么一段时间后,右图①②③在图示情况下,其生长状况依次是( )
A.向右弯曲向右弯曲向右弯曲
B.向右弯曲向右弯曲向左弯曲
C.向左弯曲直立生长向右弯曲
D.向右弯曲直立生长向左弯曲
【答案】B
【解析】胚芽鞘在单侧光照射下,生长素的分布在背光侧多一些,但单侧光不会影响生长素的垂直运输。
这样经过处理的胚芽鞘尖端上方的琼脂块A中的生长素含量多于B。
将这些琼脂块按右图放置时,便会出现B项结果。
7.如下图所示,a、b、c、d四个琼脂块中,a、c含生长素,下列不生长的胚芽鞘是( )
【答案】D
8.如图,一棵植物被纸盒罩住,纸盒在左侧开口,右侧照光。
如果固定幼苗,旋转纸盒;或固定纸盒,旋转幼苗;或将纸盒和幼苗一起旋转。
一段时间后,幼苗的生长状况分别是()
A.向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长
B.向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长
C.直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长
D.向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长
【答案】B
【解析】图示中,固定幼苗,旋转纸盒,幼苗只有在右侧会间断接受光照;固定纸盒,旋转幼苗,则幼苗各部分均匀接受光照;纸盒和幼苗一起旋转,幼苗只有向着开孔的部位接受光照。
9. 从下图所示的实验中,可以直接得出的结论是( )
A.生长素能促进胚轴切段生长
B.单侧光照引起生长素分布不均匀
C.生长素只能由形态学上端向下端运输
D.感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端
【答案】A
10. 下图所示,用不透水的云母片以不同的方式插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分别从不同方向给予光照的示意图,培养一段时间后,胚芽鞘的生长的情况是()
A.甲不生长也不弯曲、乙直立生长不弯曲、丙向右弯曲
B.甲向左弯曲、乙不生长也不弯曲、丙向左弯曲
C.甲向右弯曲、乙直立生长不弯曲、丙向左弯曲
D.甲直立生长不弯曲、乙不生长也不弯曲、丙向右弯曲
【答案】D
【解析】甲云母片在尖端正中间,即使有单侧光生长素也无法横向运输,故直立生长,乙是在尖端和尖端以下部分用云母片间隔开,即使尖端生长素不均匀,但不能运输到下面,不会发生弯曲,丙图是阳光直射,但云母片在右侧不能向下运输,而左侧能向下运输,故弯向右侧,D。
11.如图所示是生长素发现过程示意图,据图回答:
(1)综合图1和图2可以证明胚芽鞘具有___________。
(2)综合图2和图3可以证明____________是胚芽鞘生长不可缺少的部位。
而发生弯曲的部位是_______________。
(3)图4和图5对照,说明_________________。
(4)___________(填图的编号)对照,证明胚芽鞘尖端对下部的“影响”是一种化学物质。
(5)单侧光__________(是/不是)胚芽鞘弯曲生长的必要条件;胚芽鞘弯曲生长的根本原因是_______________ 。
【答案】1)向光性(2)尖端尖端以下的部位(3)感光的部位是尖端(4)6和7(5)不是生长素分布不均匀,不同浓度的生长素对不同器官的作用不同
【解析】(1)图1和图2的单一变量为是否有单侧光照射,无单侧光照射时胚芽鞘直立生长,有单侧光照射时胚芽鞘向光弯曲生长,说明胚芽鞘具有向光性。
(2)图2与图3的单一变量为是否有胚芽鞘尖端,有尖端的一组在单侧光照射下向光弯曲生长,没有尖端的一组在单侧光照射下不生长,说明与生长和弯曲有关的部位是尖端。
12.为研究生长素(IAA)和乙烯对植物生命活动调节的影响,选用番茄幼苗做了以下实验:
实验1:将去掉尖端的番茄幼苗作如图1所示实验处理,一段时间后观察幼苗生长情况。
实验2:将生长两周的番茄幼苗叶片分别进行A、B两种处理(A处理:不同浓度的IAA 溶液处理;B处理:在不同浓度的IAA溶液中分别加入适宜浓度的乙烯处理),3h后测定细胞膜的透性,结果如图2所示。
回答下列问题:
(1)在番茄幼苗中,生长素可由经过一系列反应转变而来;而成熟组织中的韧皮部,生长素的运输方式是(填“极性”或“非极性”)运输。
(2)实验1中,幼苗将(填“向光弯曲”、或“直立”或“不”)生长,对这一生长现象产生原因的解释是。
(3)实验2结果表明,在和时,IAA对细胞膜透性的影响不显著。
B组加乙烯处理后,随IAA浓度的提高,番茄叶片细胞膜透性显著增加,与A组高浓度处理变化趋势具有平行关系,请对这一实验现象提出合理假说:。
【答案】(1)色氨酸非极性(2)直立没有尖端不能感受单侧光,不影响IAA 的分布,IAA运输到下面促进细胞伸长生长(3)无外源乙烯低浓度IAA 当IAA浓度增高到一定值后,就会促进乙烯的合成,乙烯含量增加增大了细胞膜的透性
(3)具图2分析,在A处理,即无外源乙烯,浓度在0—5mg.L-1(低浓度)时,细胞膜透性变化不大;根据植物激素间的相互关系,生长素高浓度时会促进乙烯的合成,乙烯含量增加增大细胞膜的透性。