全国第六届中小学音乐优质课评比专家点评

全国第六届中小学音乐优质课评比专家点评

11月28日到12月2日，我有幸观摩了全国第六届中小学音乐优质课现场评比活动。本次活动由中国教育学会音乐教育分会主办，在美丽的山城重庆举行，有20节小学课，11节初中课，10节高中课进行了现场角逐。来自全国各地的音乐教师4000余人参加了现场观摩。规模之大、观摩人数之多、会场组织之有序创下了历次全国音乐会之最。我也在这参会的过程中，丰富了自己的阅历，获取了知识，现将课后大会组织的现场评委专家点评在此作简单总结留记。

一、小学组：尹爱青（东北师大音乐学院院长）

1、从课型上看：10节唱歌课、9节欣赏课、1节器乐课

2、从整体上看：

（1）老师们的教学改革意识明显增强

（2）课型特色鲜明

（3）演唱教学关注了歌唱基本技能的训练，比如巧妙的设计了发声练习。

（4）关注了音乐本体，从学生的体验、听辨入手，培养了学生安静聆听的良好习惯，将音乐审美贯穿于教学之中。

（5）关注了钢琴伴奏、教师的范唱注重了音乐性。

（6）很好地运用板书，恰当的使用多媒体、合成器，高科技的选择器，图形谱的及时出现。

3、需要注意的几个问题：

（1）预设的难度如何解决？什么是以学生为本？要注意各学段学生的特点，学生的答案有误，不要怕与老师的答案不符，没有生成就没有灵气。

（2）提问：兴趣始于好奇，有学生来提问，可以在深入一些，个性化的教学引出自然的教学。学生带着问题离开课堂不要紧。

（3）教学目标的设定，知识是积累，技能是过程，情感态度价值观是长期的。

（4）教师教学语言的幽默要与音乐本体有关，要在师生平等的关系下，要是积极地、正面的。

（5）学谱子是为了唱歌，要敢于让学生做，在动中听、动中学、动中做。老师讲得太满、太细，学生被动接受得多。

（6）什么算好课：自然、轻松、清晰的课；突出音乐本体、表现音乐的美的课；重视学生兴趣与参与；教师自身的音乐修养与素质。

二、中学组：王安国（首师大教授）

1、整体评价：十年课改成绩的展示，尚存在需要解决的问题。

2、三个问题：

（1）老师的执教观念（课程观）需要改变，由教师为中心转变为以学生发展为中心。要知道学生想什么、需要什么、想得到什么，学生多处于被动接受，老师在唱独角戏，50个学生的声音比不过一个老师的声音大。一定要关注学生的兴趣爱好和有效参与，老师的设问、表情、教态，都应以学生出发。

（2）如何关注和利用音乐本体。老师不从音乐认知规律出发，羞羞答答面对。音高、唱名、手势、节奏应该早早进入，从一二年级大胆进入。高年级的音乐知识要理直气壮的进入。运用乐谱进行教学，正面科学的运用音乐元素。

（3）一定数量的课在教学流程和形式形成了一定的模式。一节好课是在环环相扣的有效的音乐实践活动中形成的。课型和教学领域有待更积极地探究和实践。

（4）课型单一，缺乏器乐课、合唱课、小学的歌表演、音乐剧课。缺乏普及的合唱课，这里指的合唱课是指班级的每一个学生都参与的，合唱应该做成中小学音乐教学不可缺少的、无处不在的教学工具，要研究奥尔夫和和柯达伊教学的精髓在哪儿。合唱教学要先横为纵，由横引纵。

三、吴斌（人民音乐出版社社长、音教会副会长）

1、防止二元对立的思维定势，形式为内容服务，内容永远比形式重要。要提倡合作学习，但是不能忽视个体学习。

2、防止走“之”字形道路。决定论和选择论是永远事物发展的客观规律。矫枉不能过正。要进行正确的选择和调整，在选择中发展。

3、音乐万变不离其中，重复和对比是两种最重要的方法。音乐创作需要重复，音乐学习更需要重复。比较是最有效的手段。

4、提问和问题。问题从作品、学生、老师的设问这儿来。问题是主线，就是过程方法，就是目标，就是重点。