学生用地形图导学案.doc

第四节《地形图的判读》导学案
安顺市实验学校王莉玲
教学目标
1. 学会运用地图估算海拔与相对高度
2. 会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部
教学过程
一、自主学习与小组合作
学习任务一:学会读地图上的高度、理解等高线地形图的绘制及特点。

第一关：会读地图上的高度
（自主学习）
地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为O
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做。

（对学）（读图1.35）
（小组展示）
第二关：熟悉并理解等高线（阅读书25图1.36）
（小组讨论）
1. 山脚最底部是第一个切面，海拔高度是米，第二个是米，
第三米，第四米。

2. 每个切面与山体相交的地点，海拔高度是（填相等或不相等）。

3. 把切面与山体相交的点连接成一条封闭的线，就可以得到线。

（小组展示）
第三关：等高线地形图的特点（阅读书25图136）
（小组讨论）
1. 同J等高线海拔O
2. 相邻等高线之间的等高距。

3. 等高线密集表示坡，等高线稀疏表示坡（陡或缓）。

（学生播放视频）接下来，我们来一起看看视频到底是不是这样的。

学习任务二:学会判读等高线地形图。

第四关：学会判读等高线地形图（阅读25页）
（小组合作）识别山体各个部位（山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部），并且讨论山体的各个部位在等高线地形图是如何表现的？
米现
50)0050)0050 /I 9 7 & 4 J 1
（小组展示）学生播放微课，一个观看，一边提问，学生举手回答：
1 .自然景观图片当中如何判断山谷和山脊 2.成为分水岭是,河流形成于 （山谷还是山脊）・ 3 .小熊位于山体中的哪个部位？
4. 说 出 地 形
各 个 部 位 的 名 称
说出地形部位名称
A: B: C:
D:
E: F:
二、通过学习，我知道了:
（学生实施救援行动）这就是今天我们即将实施救援行动的等高线地形图。

接到最新消息，被困人员已经全部集中到图中所示的C 位置，请你们来选择上
山 救援的路线，既安全乂省力的路线，是
A 还是B,说明理由？。