学习资源的利用与浪费

大学校园学习资源的利用情况

内容摘要主要分析了大学生利用学习资源的情况。学习资源不仅包括图书馆的书籍、实验仪器、还包括网络资源、资深的教授、学务指导老师、学长、学姐、同学及学校开展的各种知识讲座、专家论坛、学术报告等。通过他们对学校学习资源利用情况分析得出：大学生没有珍惜和充分利用学习资源。通过对不同年级大学生的利用情况进行比较，低年级的这种现象更为突出；通过对不同学校大学生利用学习资源情况比较又得出：学术氛围浓厚的学校的大学生能充分的利用学习资源。因此为了能让学生更好的利用学习资源，高校在建设基础设施，引导学生利用学习资源方面，要进一步作出努力。

关键词：大学生学习资源珍惜与利用

引言：大学是个充满学术性的地方，大学有着其他地方无可比拟的学习资源。藏书丰富的图书馆，学识渊博的教授，思维活跃的四海学子，多姿多彩的社团文化……在这里，只要你有学习的冲动，任何一个场所，任何一个群体，都会成为你不断进步与提高的台阶。因此，高校学习资源的利用情况值得我们每一个人关注。

学习资源的范围

本文所阐述的学习资源的范围相对来说有些狭窄，毕竟不能详细阐述每一种学习资源的利用，因而在考虑之后只针对我校相对比较重要与普遍的学习资源来加以分析。详细探讨一下四种：一、学校内网（包括保定校区），仔细浏览的话，你会发现学校内网有很多很多的学习资源，有教学课堂资源库，有网络技术视频，学习软件下载……完全能够满足我们学生自主学习的需要。二、图书馆及阅览室（包括报刊），图书馆能够丰富我们的专业知识，数不尽的藏书等待着你翻阅与浏览，阅览室不断更新的课外杂志与每日更换的优秀报刊，足以扩大你的视野与让你能够与时俱进。三、自习室，舒适的环境，埋头苦读的莘莘学子，浓厚的学习氛围，让你感受到学习的乐趣与拼搏的激情。四、老师，被称为活的知识库，你同意吗？与老师深刻的交流，你会得到除了专业知识的同时更能得到一些学习的方法，这个资源，你利用好了吗？

我校学习资源的利用情况

首先，学习内网的使用情况，根据我近两年半的学习使用情况以及对周围同学的了解，发现学生主动性学习的热情不是太高，大部分进内网的目的主要是看网络电视以及看电影，以消遣娱乐为目的，考虑到实际调查的不可操作性以及时间关系，我只统计了最近一周来每天晚上9点到11点钟学校内网的在线人数做为统计数据，以此来判断内网资源的使用情况（不是太具有说服力，还望见谅）。平均下来每天晚上上线人数大概在260人左右浮动，而我校在校生已达万人，这至少从一个侧面反映了内网学习资源的严重浪费。特别是一些精品课堂与名人演讲，关注度并不高。

其次，图书馆及阅览室的利用情况。图书馆的借还书数据不好得到，所以也只好以主观经验来加以分析，这一块相对利用情况还差强人意，图书馆这一最重要的学习资源还是得到大家普遍认可的，大一大二学生借阅书籍相对广泛，文学，艺术，专业书等等，高年级的同学更倾向于专业性较强的书籍进行翻看。不过其实非常想强调一点，学生对图书的爱护程度需要加强，特别是乱涂乱画现象严重，非常值得引起学校相关部门的重视。阅览室的报刊与杂志，由于我有看财经报纸的习惯，对报刊的利用情况还是了解得比较清楚，可以说，报纸的利用效率是最低的，这大概跟学生个人习惯有关吧，每天坐在报刊栏附近尽管也有些许同学，但是大部分都是在自习，而每天一换的报纸，特别是电力报（相对比较多），几乎无人问津，浪费严重，有看报纸的同学也基本上是看体育类，生活类的。

然后是自习室，个人认为华电的同学相对还是普遍学习比较认真的，自习室里经常是人挺多，利用率比较高，没有大问题。

最后，是老师的利用情况。可以说，老师这个学习资源利用好了，可以帮你在大学包括以后的人生道路减少很多的迷茫。而实际过程中呢，据我对同学的了解与调查中注意到，几乎很少有同学主动找老师交流学习生活问题的，当然也不乏有些非常有心的同学通过各种渠道去跟老师交流，比方说下课主动找老

师问问题，课下发短息和发邮件与老师探讨职业生涯规划的问题，写论文或比赛找老师指导研究等等，经常听我们班主任说这样一句话：“全的老师就在办公室等着你们问问题，怎么就不见你们去找啊？”大概最能概括学生对老师这块重要的学习资源的利用情况了吧！

解决现状的一些可行性建议

主要是针对我校学生利用内网的学习资源，阅览室报刊资源，老师资源进行一些操作上的建议：

一、内网网站学习资源模块的适当优化。学生不进内网学习的主要原因是自身主动性学习的动力不足，这是内因，不好控制。另一方面原因其实是内网比较繁杂的结构设置使得一些比较有用的资源不是太引人注意，比方说对于学生，大概是由于学习成绩和选课的原因，因而对教务处网站模块的内容比较熟悉，因此我们可以适当把一些教学资源移到之中去，特别是像“精品课堂”，“网络教学”等一些与学生学习有关的模块完全放在一个大项之中，在各个大项之中再专门分出各个环节，而不是各模块独立分开。这样的话，内网网站显得简洁明了，同时这样一个大项包含的学习资源库就会给学生脑海中留下一个更加深刻的印象，等到他们真的想学习或者说是查阅某些资料的时候，他们首先就会想到学校内网的某个板块就有很丰富的学习资源，里面各类资源都挺全，又何必苦苦的上外网寻找比方说二级网络视频，清华金融工程课程啊等资源了。长此以往，内网的学习资源利用率必然会有很大提升。

二、报刊栏的适当调查与优化及宣传。比方说阅览室可以对来此自习的学生进行一个小的调查统计，确定好各种报纸的受欢迎情况以及某些报纸的供应必要性研究，对于没有人看的报纸就可以退订减少成本开支，某些需求性比较强的报纸也就可以增订，满足了大家的需求之后，看报纸的人可能会更多点，同时适当宣传看报纸的重要性，比方说在阅览室进门处挂一个条幅或贴画，写上“学海之舟当以联系时事为帆，国家栋梁切记学以并用为引”等激励性话语，这将会从侧面引起同学们的注意与启示。

三、教师考核方式的改进。至于老师这块学习资源的话，主要看学生与老师的互动性了，学校的话其实只能起到一个激励或者说是引导的作用，比方说在考核方式上添加教师指导学生获得何种成绩为一项依据等措施。教师也是我们的资源,清华大学的“终身校长”梅贻琦说：“所谓大学者，非有大楼之谓也，是有大师之谓也。”一所大学的质量主要取决于师资的水准。大学教师是学术水平高、知识密集、知识综合性强的群体，我们可从他们那里学到很多的知识、方法和本领。

作为课堂学习的延伸，大学新生要善于向老师请教，勇于提出问题。无论关于什么的问题，不论是学习方法技巧上的问题，还是课程本身内容上的问题，教授研究领域方面的问题，甚至与教授熟悉了以后还可以提出有关做人道理方面的问题。不要为自己的问题是否太幼稚而担忧。只要这一问题是你经过深思，四处寻答案而“百思不得其解”的，就可以提出来。教授是乐于“传道，授业，解惑”的。

感觉自己没有问题，提不出什么问题来，并不是一个好现象，但总是想一些稀奇古怪的问题，也不值得提倡。这两种情况都是对所学内容的理解出了问题。前者是理解的不够，后者弄错了方向的表现。很多时候，提出问题比解决问题更重要，尤其在进行课题研究时。有问题时，千万不能把问题堆积起来或者绕开走。尤其在一些关键问题上要向老师多加请教。比如学好本门课要看哪些参考书目，学好本门课的关键、学习方法和思维方法分别是什么，该如何选择进行课题研究的题目，该如何着手展开研究工作等。这些大尺度上的问题正是老师要为你解决的。

四、参考资料的利用。在大学里，学生获取知识，很大一部分是通过阅读课外参考书实现的。因此，对于大学新生来讲，掌握一些使用参考书的基本方法，是十分必要的。1．分清主次，有的放矢使用参考书，如果没有明确的目标，是不会有所收获的。一进入大学，专业方向基本确定，每一门专业知识，都有一系列可读的书籍作为参考。因此，要结合专业学习方向，确定一个中心，然后围绕着这个中心去博览群书，才能逐步建立起必备的知识体系。比如．大学新生可围绕基础教科书和专业基础教科书选择阅读有关参考书和阅读教师指定的参考书。结合专业，阅读一些专著、经典著作、最新研究论文，或结合本专业的某一专