(共23套)最新济南版初中生物七年级上册(全册)教学设计汇总 获奖教案集
初中生物济南版七年级上册(2023年新编)多彩的生物世界济南版七年级生物上册 细菌 教案
细菌【教学目标】1、情感态度、价值观：通过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。
2、能力目标：通过细菌结构的学习发展学生利用已有知识解决问题的能力，与人合作的能力。
细菌又是怎样繁殖后代的呢？播放视频细菌的生殖方式条件适宜时，每20~30分钟，细菌就能分裂一次。
假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？__________。
这对你搞好个人卫生有什么启示？这是条件适宜的情况下细菌的繁殖，那条件不适宜的时候，细菌怎样保护自己呢？探点三：细菌与人类的关系细菌的繁殖能力特别强，几乎无处不在。
尤其看了电视剧《731》以后对细菌更深恶痛绝。
你认为细菌对人类是有利还是有害呢？阅读图、、，小组讨论下列问题：（1）细菌对人类有益表现在哪些方面？请举例说明。
（2）细菌对人类有害表现在何处？请举例说明。
（3）人类对细菌有哪些方面的利用？总结：细菌对人类既有利又有害但它的作用远远大于它对人类造成的危害。
机物的方式又分为__________和_________。
观看视频：细菌的生殖，根据视频内容由学生完成探点二：休眠体芽孢小组合作学习完成探点三：细菌与人类的关系相关问题：学生讨论交流细菌与人的关系1.有害如肠炎、肺炎。
2.有利如细菌使枯草落叶分解、乳酸菌制酸奶、泡菜3.用细菌处理污水、制沼气、生物杀虫剂等。
细菌的分裂生殖和芽孢的形成是难点，比较抽象，此处利用一段视频动态的展示其过程，帮助学生理解，突破难点。
通过交流、讨论、分析得出结论，引导学生辩证的看细菌与人类的关系——既有益又有害，但是只要人们正确的利用细菌，仍然会造福人类的。
小结本节知识，使学生通过练习活动，完成知识技能的巩固。
建构知识体系，完善知识网络。
合作探究课堂小结形态：基本结构：特殊结构：与人类关系。
济南版七年级上册生物《软体动物和节肢动物》优秀教学案例
2.能够理解软体动物和节肢动物在生物进化中的地位，了解它们与人类生活的关系。
3.能够运用所学的知识，对生活中的软体动物和节肢动物进行分类，提高学生的实践操作能力。
4.通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动的语言激发学生的学习兴趣，如：“同学们，你们知道我们身边有哪些软体动物和节肢动物吗？它们又有哪些特征呢？今天我们一起来探究一下。”
2.利用多媒体展示软体动物和节肢动物的图片，引导学生关注它们的形态特点，如：“请大家观察这些图片，找出软体动物和节肢动物的特征。”
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设有趣的情境，如引入当地特色美食中的软体动物和节肢动物（如章鱼小丸子、炒虾仁等），激发学生的学习兴趣。
2.使用多媒体课件，展示软体动物和节肢动物的图片、视频，为学生提供丰富的感性材料，帮助他们形象地理解知识。
3.结合实物模型，让学生直观地观察软体动物和节肢动物的特征，提高学生的学习兴趣。
4.学生积极参与回答，加深对知识的理解，如：“软体动物的特征是身体柔软，有外套膜；节肢动物的特征是身体分节，有外骨骼。它们在进化中的地位，软体动物较早出现在地球上，节肢动物则分化出了昆虫等众多类群。”
（三）学生小组讨论
1Hale Waihona Puke 教师提出探究问题，引导学生进行小组讨论，如：“请大家分组讨论，软体动物和节肢动物在生活中有哪些应用？它们与人类的关系如何？”
4.反思与评价提高学生自我认知：教师在教学过程中注重引导学生进行反思与评价，让学生总结自己的优点和不足，给出建设性的意见。这种教学方式有助于学生形成自我认知，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
济南版七年级上册优秀教学案例2.3.3真菌优秀教学案例
5.实践作业，培养学生的应用能力：教师布置了关于真菌观察、调查等实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活中。通过实践作业，学生能够更好地理解和掌握真菌的相关知识，提高自己的应用能力。
2.问题情境：创设问题情境，如“真菌是如何繁殖的？”“真菌在自然界中的作用是什么？”等，引发学生思考，激发学生探究欲望。
3.虚拟情境：利用多媒体技术，创建虚拟实验室，让学生在虚拟环境中观察真菌的生长过程，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.设计问题链：围绕真菌的基本特征、生活习性和与人类生活的关系，设计一系列递进式问题，引导学生深入思考。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的生物学素养。同时，我还关注学生的个性差异，根据学生的实际情况给予有针对性的指导，使他们在课堂上充分展示自己，提高自主学习的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认知目标：通过观察实物、图片和视频等多种方式，让学生了解真菌的基本特征，如细胞结构、繁殖方式等；掌握真菌的分类，如酵母菌、霉菌、蘑菇等；理解真菌在自然界中的作用以及与人类生活的关系。
五、案例亮点
本节课作为“济南版七年级上册优秀教学案例2.3.3真菌优秀教学案例”，在教学内容、教学方法、学生参与度、课堂氛围和教学效果等方面表现出以下五个亮点：
1.生活实例导入，激发学生兴趣：通过展示面包、酸奶等生活中常见的真菌实例，引导学生关注真菌在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。这种从生活中引入的教学方式，使学生能够更加直观地理解真菌的重要性，提高了学生的学习积极性。
济南版生物七年级上册2.1.4《绿色植物的光合作用和呼吸作用》复习课教学设计
2.实践应用题：设计一道与生活实际相结合的应用题，让学生观察身边的绿色植物，运用光合作用和呼吸作用的知识解释某一生物现象。
要求：学生通过观察、思考，将所学知识应用到实际生活中，提高理论联系实际的能力。
2.新课导入：以生动形象的语言和图文并茂的教学资源，引导学生复习光合作用和呼吸作用的基本概念，为新课学习打下基础。
3.课堂讲解：结合课本内容，详细讲解光合作用和呼吸作用的过程，强调二者之间的联系和区别，帮助学生构建知识体系。
4.课堂互动：设置小组讨论环节，让学生就光合作用和呼吸作用的实际应用展开讨论，培养合作精神和解决问题的能力。
1.针对学生对基本概念的理解，采用生动的实例和形象比喻，帮助学生巩固知识，提高认识。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究光合作用和呼吸作用的联系与区别，培养学生独立思考的能力。
3.针对学生理论联系实际的能力，结合生活实际，设计相关教学活动，提高学生运用知识解决问题的能力。
4.关注学生学习兴趣的培养，激发学生探索生命奥秘的热情，提高学生的生物科学素养。
（2）通过实例分析，引导学生理解光合作用和呼吸作用在生物体内的作用，提高学生的理论联系实际能力。
（3）设置课后实践作业，让学生观察生活中的生物现象，运用所学知识进行解释，巩固所学内容。
（二）教学设想
1.课堂导入：以问题导入法引起学生的兴趣，如“为什么绿色植物能进行光合作用，而动物不能？”等，激发学生的学习欲望。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解光合作用和呼吸作用的过程及其相互联系。
2.掌握光合作用和呼吸作用在生物体内的生理意义。
济南版生物七年级上册教案5篇
济南版生物七年级上册教案5篇济南版生物七年级上册教案1生物的生殖、发育与遗传教学目标：1.说明植物嫁接的基本方法与原理。
2.概述花的结构与果实发育的关系。
3.举例说明昆虫、两栖动物、鸟类的生殖与发育过程。
4.解释可遗传的变异和不可遗传的变异的区别。
5.分析、应用基因对生物性状的控制。
教学重点：1.概述花的结构与果实发育的关系。
2.举例说明昆虫、两栖动物、鸟类的生殖与发育过程。
3.解释可遗传的变异和不可遗传的变异的区别。
4.分析、应用基因对生物性状的控制。
教学难点：1.说明植物嫁接的基本方法与原理。
2.分析、应用基因对生物性状的控制。
课时安排：2课时教学结构与过程第一课时一.本单元知识网络第14章生物的生殖与发育1.生殖的概念、意义、方式概念：生物个体生长发育到一定阶段，产生与自身相似的后代的现象意义：维持生物物种(种族)的不断延续概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体无性生殖出芽生殖：酵母菌等( 不是指植物的“芽” )主要方式营养生殖：植物营养器官的嫁接、扦插、压条等方式组织培养：利用植物组织、细胞在无菌培养基上培养下一代有性生殖概念：一般是由亲代产生的有性生殖细胞结合成的合子发育成下一代2.花的结构与果实发育的关系果皮子房壁种皮珠被子房种子胚珠胚受精卵果实3.果实和种子的传播：以相关的结构适应着各自的传播方式。
依靠风力：蒲公英果实有伞状的毛依靠水力：椰子树果实漂浮在水面上依靠动物与人的运动：苍耳果实表面有钩刺依靠自身的弹力：豌豆果实开裂时，果皮向内蜷缩，将种子弹射出去第15章生物的遗传和变异1. 遗传的概念、意义、物质基础概念：生物的性状传给后代的现象，也就是下代与上代性状的相似性意义：保持物种的基本稳定，使物种不断进化发展主要遗传物质：DNA。
DNA主要存在于细胞核中(遗传信息的中心)2. 基因与性状基因的概念：有特定遗传效应的DNA片段相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型.基因与性状：一般地，控制性状的基因，在体细胞中成对存在，在有性生殖生殖细胞中成单存在显性基因与隐性基因：分别控制显、隐性性状3.人的性别决定原理、方式常染色体 22对人的体细胞中的染色体类型：-Y或--性染色体数量：1对男性：-Y 产生两种精子 - 和 Y性别决定方式：-Y型女性：-- 产生一种卵细胞 -4.生物的变异概念、类型概念：生物亲代与子代间以及子代个体间的性状总存在着一定的差异，这种现象称为生物的变异变异可遗传变异：由遗传物质的转变引起，能遗传给后代的变异类型不可遗传变异：仅仅由环境条件的不同而引起的变异四.作业：中考通1——20题● 板书设计：见教学过程●教学探讨与反思：济南版生物七年级上册教案2新陈代谢与酶教案模板教学目标知识方面1.使学生理解新陈代谢的概念及其本质2.使学生了解酶的发现过程;初步理解酶的概念、酶的特性、影响酶活性的因素3.使学生理解酶在生物新陈代谢中的作用能力方面在引导学生分析生物新陈代谢概念,探究酶的特性,探究影响酶活性因素的过程中,初步训练学生的逻辑思维能力,分析实验现象能力及设计实验的能力,。
济南版七年级1
七年级的学生在之前的学习中，已经对生物的基本概念、生物分类、生态等方面有了初步的了解。在此基础上，他们对多细胞生物的学习具有一定的认知基础，但对于多细胞生物的内部结构、生长发育等深层次知识仍较陌生。此时，学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对多细胞生物的形态结构、生活习性等方面充满兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动观察、思考和探索。
本章节教学设计以济南版七年级1.2.3多细胞生物为主线，紧密结合学科特点和课程内容，旨在帮助学生掌握多细胞生物的基本知识和技能，培养学生的学习兴趣、观察力、思维能力和合作精神，同时引导学生树立正确的情感态度和价值观。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习生物学。
在总结归纳环节，我会带领学生对本节课所学内容进行回顾，概括多细胞生物的概念、特征、分类、生长发育等方面知识。同时，强调多细胞生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
此外，我会鼓励学生提出疑问，解答他们在学习过程中遇到的问题。通过总结归纳，帮助学生梳理知识体系，提高记忆效果。
五、作业布置
为了巩固学生对多细胞生物知识的掌握，培养他们的观察力、思维能力和实践操作能力，特布置以下作业：
在讲授新知环节，我将结合课本内容，详细讲解多细胞生物的概念、特征、分类等方面的知识。
1.多细胞生物的概念：由多个细胞组成的生物，这些细胞在形态、结构和功能上有所分工，共同完成生物体的生命活动。
2.多细胞生物的特征：
（1）细胞间有联系：多细胞生物的细胞之间通过细胞间质、细胞连接等方式相互联系。
（2）细胞分工：多细胞生物的细胞在形态、结构和功能上有所分工，形成不同的组织和器官。
1.列举三种多细胞生物，并说明它们的特点。
2.3.2细菌教学设计济南版生物七年级上册
2.重难点二：细菌的生长繁殖及生理功能
-学生应理解细菌的繁殖方式，如二分裂等，并了解其繁殖速度。
-掌握细菌在自然界中的生理功能，如分解作用、氮循环等。
3.重难点三：细菌与人类生活的关系
-学生需要了解细菌在食品制作、医药保健等方面的应用。
-认识到细菌对人类生活的双面性，既能带来益处，也能引起疾病。
3.培养学生对科学的敬畏之心，认识到科学技术的进步对人类生活的影响，激发学生学习科学的热情。
4.培养学生正确的价值观，让学生明白细菌并非都是有害的，有些细菌对人类和自然界具有积极意义。
二、学情分析
在七年级上册生物课程中，学生对微生物的认识已有一定的基础，但对细菌的了解尚处于初级阶段。从学科角度出发，学生对生物的形态、结构和功能的认识逐渐深入，具有一定的观察和思考能力。然而，在细菌这一章节，学生可能会面临以下挑战：
-细菌在自然界中有什么作用？
-细菌与人类生活的关系有哪些方面？
2.教学目标：培养学生的合作精神、探究能力和口头表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：学生完成以下练习题，巩固所学知识。
-观察显微镜下的细菌图片，描述细菌的形态结构。
-列举三种细菌在自然界中的作用。
-谈谈细菌与人类生活的关系，举例说明。
2.教学目标：检验学生对细菌知识点的掌握程度，提高学生的应用能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-通过展示细菌在日常生活中发挥作用的实例，如酸奶制作、污水净化等，引发学生对细菌的兴趣。
-设计互动游戏，让学生在轻松快的氛围中学习细菌知识。
2.实践操作，加深理解
-安排显微镜观察实验，让学生亲自动手观察不同形态的细菌。
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第一单元 第2章第1节 细胞的结构和功能
细胞是生物结构的基本单位
• 单细胞生物：整个身体就是一个细胞。
酵母菌
草履虫 衣藻
眼虫
变形虫
• 多细胞生物：身体由许多细胞构成。
• 观察动植物细胞的结构
• 举例：哺乳动物检索表
1.四肢上都有5个指，且具有灵活的拇指………灵长目 1.四肢上没有5个指 2.四肢上有爪或趾甲，没有蹄 3.具有长而有力的象鼻……………………………长鼻目 3.具有能撕咬肉的尖牙……………………………食肉目 2.四肢上有蹄，没有爪或趾甲 4.四肢的蹄趾数为偶数……………………………偶蹄目 4.四肢的蹄趾数为奇数……………………………奇蹄目
• 观察动植物细胞的结构 人体口腔上皮细胞临时装片的制作
漱、 刮
用凉开水把口漱净。用消毒牙签从 口腔侧壁处轻轻刮几下，牙签上就 附着了一些碎屑。
• 观察动植物细胞的结构 人体口腔上皮细胞临时装片的制作
涂
把牙签在载玻片中央的 生理盐水
中均匀地涂抹几下
• 观察动植物细胞的结构 人体口腔上皮细胞临时装片的制作
尝试鉴别生物
• 分类的意义
不仅可以满足人们认识生物和利用生物的需要，而 且在一定程度上反映了生物的进化和发展，弄清楚 生物之间的亲缘关系。这对于人们认识生物的进化 和发展，以及动植物的引种、驯化和杂交育种工作， 都有十分重要的作用。
• 检索表的意义可以确定每生物的分类单位，并能判断不同生物 之间亲缘关系的远近。
尝试鉴别生物
练习
1.生物的分类单位从小到大依次是（ ） A.种、属、纲、科、目、门、界 B.界、门、纲、目、科、属、种 C.种、属、科、目、纲、门、界 D.界、门、目、纲、属、科、种
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济南版七年级上册教案生物教师：***1.1.1生物的基本特征教学目标【知识与能力】1.会举例说明生物具有的生命现象。
2.形态各异的生物的基本分类。
【过程与方法】1.通过观察、讨论，能举例说明生物具有的生命现象。
2.通过观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
【情感态度价值观】1.通过举例活动，让学生关注生物，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。
2.通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
教学重难点【教学重点】生物具有的生命现象。
【教学难点】通过分析归纳说明生物具有的基本特征。
课前准备课件、各种生物与非生物的图片等。
教学过程情境导入课件展示“病毒”和机器人是生物吗？为什么？假如有人问你：“什么是生物？”你该怎么回答呢？空中飞鸟，地上爬虫，水里游鱼……大自然中的许多生物你也许很熟悉，但你能说出它们有哪些共同特点吗？如果还不能准确、全面地回答这个问题，就让我们一起观察身边的生物，共同探究它们所表现出的生命现象吧。
讲授新课一、自主学习，合作探究知识点一：我们身边的生物1.学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。
【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。
自然界就是由生物和非生物组成的。
在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。
2.观察教材图1.1—1，插图向我们介绍了哪些生物？学生边观察边回答：有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。
3.为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。
4．现在已被人们认识的生物有200多万种。
根据各种生物的特点，人们通常将它们分成三类：植物、动物和微生物。
现在你能将图1.1—1所示的生物进行分类了吗？二、组织交流，点拨建构【过渡语】仔细观察周围的动植物，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。
济南版生物七年级上册教案
济南版生物七年级上册教案生物(Organism)，是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合。
而个体生物指的是生物体，与非生物相对。
下面是给大家整理的济南版生物七班级上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
济南版生物七班级上册教案1教学目标：1、学会制作临时装片的基本方法。
2、观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。
教学重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
教学难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。
教学过程：ò?￠进入实验室先填好记录本，回实验实验过程。
(取镜与安放，对光，观察)。
t?￠迅速拿出显微镜，对好光。
èy￠如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面，看看能否看清楚它们的结构?(不能)必须把玻片弄到薄而透明。
为了做到这一点，需要对所观察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行观察。
常用的玻片标本有以下三种：切片??用从生物体上切取的薄片制成。
涂片??用液体的生物材料经过涂抹制成。
装片??用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。
(有的生物非常微小，也可以直接做成装片)。
这些玻片可以做成永久的(可长期保存)或临时的(不能长期保存)。
￠看书本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用，举手问老师。
(介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片)。
￠P43的制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤：(用一个字总结各步骤)1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
(擦)2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
(滴)3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜??内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。
(取、展)4、用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避开盖玻片下面出现所泡而影响观察。
济南版七年级生物上册2.1.3绿色植物的光合作用教学设计
1.作业要求学生在规定时间内完成，以确保作业质量。
2.鼓励学生独立思考、查阅资料、合作交流，培养他们的自主学习能力和团队精神。
3.教师应及时检查、批改作业，给予针对性的反馈，帮助学生发现并解决问题。
4.对于学生在作业中遇到的共性问题，教师可在课堂上进行讲解，以提高全体学生的知识水平。
4.汇报交流：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
（四）课堂练习
1.练习题：包括选择题、填空题、简答题等，涵盖光合作用的概念、过程、意义等方面。
2.学生独立完成练习题，期间教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.课堂反馈：教师及时批改学生的练习题，了解他们的掌引导学生亲自动手进行实验，观察光合作用的现象，培养他们的实践操作能力和科学思维。
（3）组织小组讨论法，鼓励学生相互交流、分享观点，提高合作能力和表达能力。
（4）利用案例分析法，结合生活实际，让学生感受光合作用在现实生活中的重要性。
2.教学步骤：
（1）导入：通过展示植物生长的图片，引出光合作用的概念，激发学生的兴趣。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，让学生亲身体验光合作用的过程，培养他们的实践操作能力。
2.引导学生运用科学探究方法，发现问题、提出假设、设计实验、验证结论，培养他们的科学思维能力。
3.组织学生进行小组讨论、汇报交流，提高他们的合作能力和表达能力。
4.结合生活中的实例，让学生体会光合作用在实际生产、生活中的应用，培养他们的学以致用能力。
（4）注重课后辅导，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的指导，帮助他们克服学习难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将运用图片、视频等教学资源，激发学生的兴趣，引导他们进入本节课的主题——绿色植物的光合作用。
济南版生物七年级上册教案
济南版生物七年级上册教案第一课欢迎进入生物科学的世界一、教学目标1.让学生了解生物学的研究内容，激发学生对生物科学的兴趣。
2.培养学生观察生物现象的能力，提高学生的实践操作技能。
3.引导学生树立正确的生物观念，培养学生的科学素养。
二、教学重难点1.重点：生物学的研究内容和方法。
2.难点：生物现象的观察与分析。
三、教学过程1.导入新课向学生展示一些有趣的生物现象，如蝴蝶的变态发育、植物的光合作用等，引导学生思考这些现象背后的生物学原理。
2.知识讲解生物学是研究生命现象和生命规律的学科，包括生物的形态、结构、功能、发生、发展、分类、遗传、进化等方面。
生物学的研究方法：观察、实验、调查、资料分析等。
3.案例分析以蝴蝶的变态发育为例，引导学生分析其生长发育过程中的生物学现象。
4.实践操作组织学生进行观察植物生长的实验，让学生亲自体验生物学的研究过程。
学生记录实验数据，分析植物生长过程中的生物学现象。
强调生物学在人类生活中的重要性，引导学生关注身边的生物学现象。
6.课后作业让学生观察身边的生物现象，记录下来并分析其生物学原理。
下一节课分享观察成果，互相交流学习。
四、教学反思本节课通过导入有趣的生物现象，激发学生对生物科学的兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和动手操作，培养学生的观察和分析能力。
通过案例分析，让学生了解生物学的研究内容和方法。
课后作业的设置，旨在让学生关注身边的生物现象，培养他们的生物素养。
第二课生物的细胞结构与功能一、教学目标1.让学生了解细胞的结构和功能。
2.培养学生运用显微镜观察细胞的能力。
二、教学重难点1.重点：细胞的结构和功能。
2.难点：运用显微镜观察细胞。
第三课生物的分类一、教学目标1.让学生了解生物的分类方法和依据。
2.培养学生运用分类方法识别生物的能力。
二、教学重难点1.重点：生物的分类方法和依据。
2.难点：运用分类方法识别生物。
第四课生物的遗传与进化一、教学目标1.让学生了解遗传和进化的基本概念。
济南版七年级生物教案
济南版七年级生物教案一、课程介绍亲爱的同学们，欢迎来到济南版七年级生物的世界！这门生物课程将会带你走进奇妙生物圈，一起探索生命的奥秘。
在这门课程中，你将了解各种各样的生物知识，从微小的细胞到庞大的生态系统，从日常生活中的常识到深层次的生物学原理。
我们将带你走进科学实验室，通过观察和实验，直观地感受生命的神奇与多样。
不仅如此我们还将一起探讨生物与人类生活的紧密联系，理解生态平衡的重要性。
让我们带着好奇心，共同踏上这次精彩的生物学之旅吧！记得保持兴趣和热情，一起在学习的过程中收获知识、增长见识，共同发现生物的无穷魅力！1. 生物学的定义与重要性同学们生物学真的是一门神奇又有趣的学科，那么什么是生物学呢？简单来说生物学就是研究生物的科学，它探索生物体的结构、功能、生长、演化和与环境的互动等。
想一想从微小的细胞到庞大的动植物王国，乃至我们人类自身，所有生命形式的奥秘都包含在这其中。
生物学的重要性在哪里呢？首先了解生物学有助于我们更好地认识自然世界，从身边的植物、动物到遥远的微生物世界，都是大自然赐予我们的宝贵礼物。
通过学习生物学，我们可以揭开生命的神秘面纱，理解生命如何起源、如何发展。
这种对生命现象的理解，不仅让我们对自然世界有了更深的认知，也让我们更加珍惜和尊重生命。
再者生物学在现代医学、农业、环境保护等领域发挥着重要作用。
例如通过研究生物的基因和细胞，我们可以找到治疗疾病的新方法；通过了解植物的成长规律和需求，我们可以培育出更高产、更耐病的农作物；通过保护生物多样性，我们可以维护生态平衡，保护我们赖以生存的地球家园。
2. 七年级生物课程目标与任务亲爱的同学们，欢迎来到七年级的生物课堂！在这里我们将一起探索生命的奥秘，那么七年级生物课程的目标是什么呢？我们又有哪些任务要完成呢？首先我们的课程目标是要培养你们对生物科学的兴趣和热爱，通过学习希望你们能够了解生物多样性的魅力，感受到生命科学的魅力。
同时我们还将教授你们基础的生物学知识，帮助你们了解生物体的结构、功能以及它们与环境的关系。
七年级生物上册济南版：2.4生物的分类教学设计
2.教师巡回指导：在小组讨论过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨生物分类问题。
（四）课堂练习
1.教学活Hale Waihona Puke ：设计生物分类练习题，让学生独立完成。
练习题包括：选择题、填空题、简答题等，涵盖生物分类的基本概念、原则、等级划分等知识点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：利用多媒体展示一组生物图片，包括动植物、微生物等，引导学生观察并思考这些生物之间的联系和区别。
设计意图：通过生活中的生物现象，激发学生对生物分类的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：同学们，你们知道这些生物之间有什么联系和区别吗？它们是如何被分类的呢？
3.生物分类调查报告：请同学们利用周末时间，对自己所在地区的生物进行实地调查，选择具有代表性的生物，进行分类并撰写调查报告。报告内容包括：生物的名称、分类地位、特征、生活环境等。
4.家庭作业：针对本节课所学内容，布置以下家庭作业：
（1）阅读教材，总结生物分类的基本原则和依据。
（2）举例说明生物分类在生活中的应用。
4.教师将针对作业完成情况进行评价和反馈，希望同学们能够认真对待，不断提高自己的生物分类能力。
5.学生的情感态度与价值观：学生在学习生物分类时，容易产生对生物的喜好或厌恶情绪。教师应关注学生的情感态度，引导他们形成正确的生态观念和价值观。
针对以上学情，教师应结合学生的认知水平、兴趣和需求，设计富有启发性和趣味性的教学活动，使学生在掌握生物分类知识的同时，提高自身的综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（1）设计生物分类测试题，检测学生对知识的掌握程度。
济南版七年级生物上教案
济南版七年级生物上教案教案设计是七年级生物教学的基础,是教学理论与实践的重要环节。
店铺为大家整理了济南版七年级生物上教案，欢迎大家阅读!济南版七年级生物上教案设计生物学的研究方法一、课前预习题及指导多媒体课件;巴斯德实验的教学录象片断;巴斯德的生平录象片断;学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。
二、教学过程(详案)一.问题感知，情景切入1、屏幕出示在医院里，一医生正在询问一名全身过敏的学生的最近几天的饮食。
创设问题情境：全身过敏的原因是什么呢?2、学生畅所欲言，发表各自的高见：可能是吃鱼的原因，可能是吃蟹子的缘故……从生活中的事例引导学生根据生活经验进行猜想，这是解决问题的前提。
3、教师进一步启发学生：如何验证你的猜想呢?引导学生集思广益寻求解决问题的方法。
对于学生的方法进行积极的评价，并追问：试着回忆一下其中有哪些十分重要的环节?4、学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。
科学探究的方法能使我们有效地解决日常生活中的问题，也一定能帮我们解决生物学上的疑难问题;那么科学家是怎样进行探究的?从而引入课题。
二.自主学习，过程显现1.实物感知：一小组为单位分发小碗肉汤，请学生用各种感官来辨认肉汤或者观察肉汤后，用语言描述它的特征。
2.问题筛选：提倡学生就肉汤的特征提出问题，并确认其中较有研究价值的。
说出筛选问题的理由。
在这一环节中，体现了问题源于对生活细致的观察与思考，引导学生以后对生活的关注。
(二)假设的确定让学生分组，并鼓励学生对自己提出的问题所导致的结果做出大胆的猜测，并且可以在多种设想的结果中，选择一种设计。
如肉汤变酸是空气中的物质落在肉汤上形成的等。
(三)制定计划1.投影展示友情提示：方案设计的优劣往往决定着研究的方向和问题能否解决，因此实验中应提醒学生注意以下方面：(1)实验中用到了什么原理?(2)试验需要哪些材料和用具?写出试验步骤。
(3)实验中可能出现什么问题?(4)实验中遇到意外的事故如何处理?(5)试验过程中小组人员的分工如何?教师可以作为资源的提供者，提前在屏幕上打出很多实验仪器的实物照片，供学生选择。
)济南版生物七年级上册(全套)教案
（23套）济南版生物七年级上册（全册）教案生物的基本特征教学设计授课人:刘庆萍课题生物的基本特征教学目标知识与技能1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
[来源:学#科#网]2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。
过程与方法1、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
第一节生物的特征（一）教学分析：本节是学生学习生物学的起始节。
本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。
学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。
（二）教学目标：1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。
3、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
重点分析（一）生物的基本特征生物的基本特征是高中生物学研究的主要内容，既涵盖了生物学研究的基本内容，也是高中生物学的主要教学内容。
生物的基本特征包括生命本身的特征和生物与环境的关系两个方面，生命本身的特征主要是新陈代谢和生殖，生物与环境的关系主要是生物与环境的相互适应。
这部分内容的学习将有助于形成总体的概念，对高中的生物学起到重要作用。
因此是教学的重点。
（二）生物科学的研究方法生物科学研究的基本方法中所包含的科学研究基本程序，既是学习和探究生物学问题的基本方法，也是解决问题的基本思维方法。
生物学研究的基本方法包括提出问题、提出假设、设计实验验证假设和得出结论等基本程序，在具体的问题探究过程中体会和学习这些基本方法，是本节教学的重点。
济南版七年级生物(上册)(全册)教案
济南版七年级生物上册全册教案七年级生物学科七年级生物备课1、当前学生学习状况分析本学期，初一的新生是没有经过考试就进来的，到目前为止本人对学生的情况不是十分了解。
本人承担七年级3个班级的生物学教学任务，所使用的教材是在《全日制义务教育生物课程标准》的基本理念指导下编写的济南版生物学新教材。
新课程，新教材给我们的教育教学工作带来了新的挑战。
学校在全面抓教育教学质量的理念给于我教好学生以强大的自信心，加上大多数学生对生物怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的生物教具为生物教学提供了最根本的保障。
2、本学期课程内容分析本册包括2个单元7章，23节内容（其中第二单元第4章只有1节内容）。
第一单元《认识生物》包括了“生物课程内容标准”中的第2个主题“生物体的结构层次”所要求的全部内容以及第1个主题“科学探究”和第3个主题“生物与环境”的部分内容。
本单元的内容安排考虑到学生是刚开始学习生物学，要让学生初步树立什么是生物的概念，初步学会探索生命奥秘大致过程的科学方法；初步认识生物体的结构概况，以及生物对环境的依赖关系。
为后面《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的动物》、《生物圈中的微生物》和《生物圈中的人》等章节的学习打好基础。
第二单元《丰富多彩的生物世界》涵盖了“生物课程内容标准”中第4个主题“生物圈中的绿色植物”、第6个主题“动物的运动和行为”的全部内容以及第8个主题“生物的多样性”中的大部分内容。
本单元的内容安排充分体现了“人与生物圈”的主题思想，贯穿了“人与自然和谐发展”这一主线。
从具体内容看，每一节的内容就是一个小的知识单元。
节以下的标题（四级标题）就是具体的知识点。
在每一节和具体知识点的引言部分，都力求从学生熟悉的生命现象或生活经验或生产实践中遇到的实际问题入手，把学生带入问题情景中，以激发学生的学习积极性，增强学好本知识点的信心。
然后，通过不同的活动方式（如“观察与思考”或“分析与讨论”或“实验”等）探索有关生命现象及其规律，从而得出结论。
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（共23套）最新济南版初中生物七年级上册(全册)教学设计汇总获奖教案集第一节生物的特征（一）教学分析：本节是学生学习生物学的起始节。
本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。
学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。
（二）教学目标：1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。
3、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
重点分析（一）生物的基本特征生物的基本特征是高中生物学研究的主要内容，既涵盖了生物学研究的基本内容，也是高中生物学的主要教学内容。
生物的基本特征包括生命本身的特征和生物与环境的关系两个方面，生命本身的特征主要是新陈代谢和生殖，生物与环境的关系主要是生物与环境的相互适应。
这部分内容的学习将有助于形成总体的概念，对高中的生物学起到重要作用。
因此是教学的重点。
（二）生物科学的研究方法生物科学研究的基本方法中所包含的科学研究基本程序，既是学习和探究生物学问题的基本方法，也是解决问题的基本思维方法。
生物学研究的基本方法包括提出问题、提出假设、设计实验验证假设和得出结论等基本程序，在具体的问题探究过程中体会和学习这些基本方法，是本节教学的重点。
（三）激发学生学习生物学的兴趣激发学生学习生物学的兴趣是绪论课的重要目标，激发出学生学习生物学的兴趣将非常有利于高中生物学的学习，绪论课成功与否的一个重要标志就是能否激发出学生学习生物学的兴趣。
因此是教学的重点内容。
教学准备一盆生长旺盛的花草，一盆塑料质的花草；一个有金鱼的鱼缸，一条假鱼。
体现生物基本特征的多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。
生物的基本特征教学设计第一单元第一章第二节生物的生活环境教学设计教学目标：1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）③举例分析栖息地的变化对生物的影响。
2. 过程与方法通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
3．情感、态度与价值观通过认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学方法及学法指导：本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生已有的生活经或实例，通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物提供的基本条件，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
这节课学生主要是生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。
课前准备：制作课件。
教学过程：课题：生物学的探究方法主讲人：上课时间：教学目标:1.分析和讨论“巴斯德实验”过程2.明确“控制实验核心知识点（重难点）：，概述科学探究的大致过程和研究方法教学过程：步骤一：复习提问1.什么是生物圈？2.生物圈为生物生存提供了那些基本条件？3.什么是栖息地？4.威胁生物生存的关键因素是什么？5.破坏各种生物栖息地的重要因素是什么？步骤二：导入、学生自学食物长时间放置导致变质的原因是什么？使食物变质的微生物真正是从哪儿来的？我们可以通过什么方法探究这一问题，才能得出正确结论呢？带着这些问题，我们来共同学习：生物学的探究方法。
引导学生自主阅读课本10-11页的“分析与讨论”，结合图1.1-7，认真分析巴斯德实验，通过个人思考与小组讨论，尝试解答11页问题。
步骤三：探究、点拨1.为什么说巴斯德实验设计的最精妙处是曲颈瓶？2.在巴斯德实验的两组装置中，有几个条件不同？点拨：巴斯德在实验中，A瓶的瓶颈竖直，瓶口向上，B瓶的瓶颈呈S形，除这一个实验条件不同外，其他条件都完全相同：实验时两个瓶口都敞开；实验前都将肉汤煮沸，杀死其中可能的微生物；待肉汤冷却后，再把两瓶放在同样的环境中等。
只有这样，才能保证实验结果的不同是由本实验控制的唯一变量引起的。
3.你认为该实验为什么能够取得成功？点拨：实验中巧妙地设计了A、B装置作为对照实验，控制了实验变量的唯一。
4.请归纳巴斯德实验探究的过程，共经历了哪些步骤环节？点拨：巴斯德证明自己假设的过程，就是一个生物学科学探究的过程，通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流等。
步骤三：自主学习（二）在生物学探究的过程中，还需要哪些方法才能满足我们探究生物奥秘的需要呢？指导学生阅读教材P.11-13中“探究的常用方法”部分，然后完成下列问题：1.生物学探究的过程中可以采用的方法有哪些？举例说明。
2.“在实际工作中，只需要一种生物学探究的方法即可”，这句话你是如何理解的，谈谈你的看法。
步骤四：讨论、解答解答并引导学生在教材11页标注关键词。
步骤五：巩固、检测课件出示检测题：1. 生物科学探究过程大致包括六个环节，分别是: ＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
2. 探究成功的前提是能够提出有研究价值的＿＿＿，并作出符合科学事实的＿＿＿；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究＿＿＿。
探究计划包括＿＿＿和＿＿＿，以及所需要的＿＿＿、＿＿＿等。
3. 可供生物学探究采用的方法有很多，如＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等，在实际工作中，往往多种探究方法并用。
4.在设计探究光照对蟑螂生活的影响实验时，除了哪一条件外，其他条件的选择都应相同（）A.温度B.湿度C.食物D.光照5.巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（）。
A.运气好B.动脑设计了曲颈瓶C.观察时认真D.实验用具好看6.探究过程中需要（）。
A.实验法B.观察法C.调查法和测量法D.以上多种方法灵活运用7.判断下列使用的研究方法。
（1）要了解校园生物的种类用法。
（2）要了解鲫鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用法。
（3）要了解一片湖泊的大小用法。
8.某同学将少量黄豆种子种在花盆的土壤中，适时适量地往土中浇水，几天后，黄豆种子发芽了，因此他得出结论：黄豆种子的萌发需要土壤。
请问：他的实验合理吗？为什么？你认为应该怎样补充和改进？板书设计：第二章第一节细胞的结构和功能教学设计教学目标1.知识目标①通过探究草履虫的生命活动实验（重点），阐明细胞是生命活动的基本单位。
②能说出细胞的结构和功能。
（重点）2.能力目标通过小组实验观察草履虫的生命活动，培养学生实验能力和观察能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
3．情感、态度与价值观目标通过探究草履虫的生命活动，让学生体验严谨求实的科学精神，并对学生进行辩证唯物主义思想教育和合作精神教育。
教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主探究精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究活动为核心，在教师适时激励和点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。
植物细胞的结构和各部分的功能是本节课的重点，对此采取角色扮演和画版图相结合的方式进行，利用学生熟悉的生活知识和已有的生物学知识来激活学生的思维去建构植物细胞的结构和各部分的功能，初步认同“结构与功能”相适应的生物学观点。
然后利用角色扮演学习细胞结构的功能，增强了学习的趣味性，配上版图加强直观教学，使所学的知识与版图有机结合，这既体现了学生自主探究知识的过程，同时也培养了学生通过识图获取信息的能力。
课前准备：1、分小组准备好：草履虫培养液，酵母菌培养液，牛肉汁，冰块，食盐，吸管，镊子，载玻片，清水，牙签，放大镜；质量分数为5﹪的食盐水溶液，质量为5﹪的葡萄糖溶液2、多媒体课件；课前画好《植物细胞结构示意图》版图；实验探究卡；成熟的番茄；教学过程：2分钟的结构和功能》板书课题兴趣高涨然的引入课题。
引导探究层层推进8分钟<一>草履虫对刺激的反应过渡：我们知道生物具有应激性，作为单细胞生物的草履虫会对外界刺激作出怎样的反应呢？如何设计一个实验来验证呢？1、科学探究通常包括六个环节，谁能说一说？2、出示实验探究卡，指导学生完成实验探究过程：提出问题：草履虫对刺激会表现出什么样的反应？作出假设：____________________制定计划：（1）材料用具草履虫培养液，酵母菌培养液，牛肉汁，冰块，食盐，吸管，镊子，载玻片，清水，牙签，放大镜；质量分数为5﹪的食盐水溶液，质量为5﹪的葡萄糖溶液（2）操作方案分小组讨论实验方案找代表汇报本小组的实验方案学生带着问题进入新知探究过程学生思考回忆，举手抢答：1. 提出问题2. 作出假设3. 制定计划4. 实施计划5. 得出结论6. 表达交流以小组为单位按照实验探究卡所涉及的内容，完成实验探究环节填写假设内容学生根据实验探究卡所提供的实验材料，检查实验材料是否齐全小组充分讨论大胆设计实验相互交流补充，通过合作学习，筛选优化方案四种:①在载玻片左侧滴一滴草履虫培养液，右侧滴一滴酵母菌培养液，用吸管沟通，用放大镜观察草履虫的运动方向，然后再酵母菌培养液外侧边缘放数粒食盐，再用放大镜观察草履虫的运动方向。
②在载玻片左侧滴一以学生熟悉的生物特点激发学生的好奇心复习科学探究的步骤，为探究实验做铺垫，鼓励学生举手抢答，给他们表现的机会，激发竞争意识。
注重发挥学生的主体地位，鼓励学生大胆猜想，自己动手探究实验，充分调动学生的感官和思维，从而激发学生的学习兴趣，这样更有利于学生创造性思维的培养。
实施计划：各小组选择实验方案，实施计划滴草履虫培养液，右侧滴一滴牛肉汁，用吸管沟通，用放大镜观察草履虫的运动方向，然后在牛肉汁边缘放一冰块，再用放大镜观察草履虫的运动方向。
③在载玻片两侧各滴一滴草履虫培养液，用吸管沟通，左右两侧边缘都放数粒食盐，用放大镜观察草履虫的运动方向。
④同课本实验过程学生以小组为单位，合理分工，合作完成实验过程记录实验现象小组代表汇报实验现象。
①连通后，草履虫由培养液游向酵母菌培养液；加食盐后，迅速逃回培养液。
②连通后，草履虫由培养液游向牛肉汁；加冰块后，迅速逃回培养液。
③连通后，草履虫向连桥中间聚集。
④连通后，草履虫爬向葡萄糖溶液处。
学生亲身体验探究的过程，运用小组的力量完成探究任务，增强了学生的合作意识和竞争意识。