提高课题研究与管理水平的有效策略
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提高课题研究与管理水平的有效策略
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抓好几个转变
❖由忙两端走向重过程 ❖由被动式转向主动式 ❖由随意化走向常态化 ❖由松散作战转向团队攻关
二、规范题目 提炼课题
问题： ——表述不规范
▪ 课题如文题：
构建创新人才培养模式，培养****科技创新人才
▪ 研究范围大：
学生积极的心理健康教育研究
▪ 问题不清晰：
对策：
理论先行，扫除认识上的障碍 ——解读课题、界定概念、限定范围、明晰理论；
反躬自问，解决思路不清问题 ——明确研究问题、意义、方法、应用和创新点；
科学设计，重视开题的专家评议 ——合理吸纳专家意见、完善研究设计
四、有效开题 论证设计
开题会的作用和意义： 宣布 课题的立项和开题 宣传 研究的意义与价值 论证 研究设计的可行性和科学性 培训 课题组成员 开题会的要求： 在三个月内组织召开课题开题会 评议专家一般为3—5人 开题会由教育科研管理部门负责组织，课题承担单位承办并承担费用 开题前，课题主持人要将课题实施方案和开题会筹备方案报课题管理部
对策：团队合作、专业引领、协同创新
❖ 组建课题组 ❖ 建立研究协作体 ❖ 重视理论研究者的专业引领与合作研究 ❖ 加强课题交流与研讨 ❖ 注重团队培训与提高 ❖ 管理好研究的时间、资金、文献、关系等资源。
❖ 省教育科学规划课题的管理办法规定：
❖ 实行年度报告制度。每年11月底前，课题组向课题管理部 门提交年度研究工作报告；管理部门要形成本地、本单位所 管省规划课题的研究进展、成果、变更情况的年度综合报告， 于年底前报到省规划办，省重大、重点课题的年度报告也一 并上报省教育科学规划办。
• 宣读课题下达文件 • 主持人做开题报告 • 专家论证研究方案 • 集体研讨 • 专家组形成评议意见并反馈 • 课题组表态性发言
❖ 课题研究的背景 ❖ 研究的问题和范围
开题会程序Βιβλιοθήκη Baidu
❖ 相关概念的界定 ❖ 研究的理论支撑
❖ 研究的目的价值
❖ 研究的创新点
开题会
❖ 研究的主要内容 ❖ 研究的主要方法
开题论证 的关键点
❖ 省教育科学规划课题的管理办法规定：
❖ 课题变更管理。包括变更课题主持人、主要参加人；变更课题承担单 位；改变研究成果形式；对研究内容作重大调整；完成时间提前或延 后半年以上；因故中止或撤销的研究课题。省规划课题的名称原则上 不得变更。变更要有正当、充分、合理的理由，须填写《变更申请 书》，要经所在单位和管理部门审核并盖章，要报省教育科学规划办 审批，必须在课题结题期限达到前半年以上履行审批手续。对未经批 准擅自进行上述变更的课题，其变更事项将不予承认。
开题报告❖ 预期结果与成果 的内容❖ 进度安排与措施
❖ 组织机构与分工
❖ 研究的条件与经费
五、注重过程 建设团队
问题： ❖ 研究活动与研究计划脱节，研究无序随意； ❖ 有变动不及时变更，更少调整记录； ❖ 过程材料不及时梳理建档，定期总结不够； ❖ 以工作代替研究，有行动，无研究，水平低； ❖ 研究与工作脱节，有研究，无行动，实效差； ❖ 模仿和借鉴多，开拓创新少，理论提升不足； ❖ 有立项和成果，无档案，看不到研究过程； ❖ 方法使用不科学，研究结论可靠性不强； ❖ 对相关的研究关注和借鉴不多，闭门造车； ❖ 过组织协调不好，人员各自为战； ❖ 缺乏学术批评、同行监督和学术交流。
如：中美博士研究生专业课程授课模式比较研究 黑龙江省农村幼儿教师专业能力现状的调查研究
三、理清思路 完善计划
问题： ——研究计划科学性、可行性不强 课题解读不够 研究问题不清楚（有课题无问题） 概念不明确、研究范围不准确 研究目标过高、研究内容不全、跑题 无研究假设、罗列方法、方法不当、工作方法代研究方法 研究思路不清、以工作步骤代研究步骤 计划的操作性不强、前后不一贯、有人员无分工等等
小学语文学习习惯培养的研究
▪ 重复且不确切：
****教学改革的思考与探索 ****人才培养模式的研究与探索
▪ 对策： ——提炼：加工、提高 ——规范：标准、确切
课题的表述要求：
课题要以陈述句的形式出现，表达要具体明确、符合规范，一 般要包括研究的问题、对象和研究方法，有的课题名称不体现方法， 但研究的问题和对象必须表达清楚。
❖ 实验校（基地）管理：课题组原则上不得设立实验学校（基地），不 得开展评奖活动，不准刻制课题组印章。严禁有关单位、人员利用课 题组从事经营活动。确有必要设立实验学校（基地）的，必须经课题 承担单位同意，得到实验学校（基地）所在地教育行政部门的认可， 上级教育科研管理部门审核，省教育科学规划办批准备案，并控制数 量，确保指导到位。并不得收取任何费用。
门审阅，接受开题指导 开题报告按省教育科学规划办制定的统一格式撰写 开题后，及时将开题报告和按专家意见修改的课题实施方案逐级上报至
省教育科学规划办。
❖ 研究问题的界定 ❖ 研究目标的确定 ❖ 研究内容的设定 ❖ 研究方法的选择 ❖ 研究步骤与措施 ❖ 研究人员与分工 ❖ 研究成果的预期 ❖ 研究条件
❖ 实行课题滚动管理。一年内没有开展研究的课题，取消其省 规划课题资格；对于进展较好并取得突出成果或产生较大社 会反响的课题可以滚动到上一级别课题。
❖ 课题撤销处理。凡有下列情况之一者，将撤销课题：研究成 果有严重政治问题；剽窃他人成果，弄虚作假；课题研究成 果学术质量低；与批准的课题设计严重不符；获准延期，但 到期仍不能完成；首次鉴定退回补充研究的课题，再次鉴定 仍不合格；严重违反财务制度；超过规定结题时间一年以上 没有结题，且没申请延期。
对策：提高研究过程的科学化水平
按计划开展研究活动，有变化及时变更，使研究有序进行； 建立课题定期研讨、反思和总结制度，使研究活动常态化； 建立课题研究档案，归档及时，档案真实、完整、规范； 重研究过程资料信息的积累，分析要慎重恰当； 课题研究要紧跟教育理论和教育实践的发展步伐； 掌握科研方法，遵循方法要求，强化实证研究，重科学性； 研究与岗位工作结合，与专业发展结合，与单位发展结合。 把握科研精髓，研究要基于工作，高于工作，引领工作。
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抓好几个转变
❖由忙两端走向重过程 ❖由被动式转向主动式 ❖由随意化走向常态化 ❖由松散作战转向团队攻关
二、规范题目 提炼课题
问题： ——表述不规范
▪ 课题如文题：
构建创新人才培养模式，培养****科技创新人才
▪ 研究范围大：
学生积极的心理健康教育研究
▪ 问题不清晰：
对策：
理论先行，扫除认识上的障碍 ——解读课题、界定概念、限定范围、明晰理论；
反躬自问，解决思路不清问题 ——明确研究问题、意义、方法、应用和创新点；
科学设计，重视开题的专家评议 ——合理吸纳专家意见、完善研究设计
四、有效开题 论证设计
开题会的作用和意义： 宣布 课题的立项和开题 宣传 研究的意义与价值 论证 研究设计的可行性和科学性 培训 课题组成员 开题会的要求： 在三个月内组织召开课题开题会 评议专家一般为3—5人 开题会由教育科研管理部门负责组织，课题承担单位承办并承担费用 开题前，课题主持人要将课题实施方案和开题会筹备方案报课题管理部
对策：团队合作、专业引领、协同创新
❖ 组建课题组 ❖ 建立研究协作体 ❖ 重视理论研究者的专业引领与合作研究 ❖ 加强课题交流与研讨 ❖ 注重团队培训与提高 ❖ 管理好研究的时间、资金、文献、关系等资源。
❖ 省教育科学规划课题的管理办法规定：
❖ 实行年度报告制度。每年11月底前，课题组向课题管理部 门提交年度研究工作报告；管理部门要形成本地、本单位所 管省规划课题的研究进展、成果、变更情况的年度综合报告， 于年底前报到省规划办，省重大、重点课题的年度报告也一 并上报省教育科学规划办。
• 宣读课题下达文件 • 主持人做开题报告 • 专家论证研究方案 • 集体研讨 • 专家组形成评议意见并反馈 • 课题组表态性发言
❖ 课题研究的背景 ❖ 研究的问题和范围
开题会程序Βιβλιοθήκη Baidu
❖ 相关概念的界定 ❖ 研究的理论支撑
❖ 研究的目的价值
❖ 研究的创新点
开题会
❖ 研究的主要内容 ❖ 研究的主要方法
开题论证 的关键点
❖ 省教育科学规划课题的管理办法规定：
❖ 课题变更管理。包括变更课题主持人、主要参加人；变更课题承担单 位；改变研究成果形式；对研究内容作重大调整；完成时间提前或延 后半年以上；因故中止或撤销的研究课题。省规划课题的名称原则上 不得变更。变更要有正当、充分、合理的理由，须填写《变更申请 书》，要经所在单位和管理部门审核并盖章，要报省教育科学规划办 审批，必须在课题结题期限达到前半年以上履行审批手续。对未经批 准擅自进行上述变更的课题，其变更事项将不予承认。
开题报告❖ 预期结果与成果 的内容❖ 进度安排与措施
❖ 组织机构与分工
❖ 研究的条件与经费
五、注重过程 建设团队
问题： ❖ 研究活动与研究计划脱节，研究无序随意； ❖ 有变动不及时变更，更少调整记录； ❖ 过程材料不及时梳理建档，定期总结不够； ❖ 以工作代替研究，有行动，无研究，水平低； ❖ 研究与工作脱节，有研究，无行动，实效差； ❖ 模仿和借鉴多，开拓创新少，理论提升不足； ❖ 有立项和成果，无档案，看不到研究过程； ❖ 方法使用不科学，研究结论可靠性不强； ❖ 对相关的研究关注和借鉴不多，闭门造车； ❖ 过组织协调不好，人员各自为战； ❖ 缺乏学术批评、同行监督和学术交流。
如：中美博士研究生专业课程授课模式比较研究 黑龙江省农村幼儿教师专业能力现状的调查研究
三、理清思路 完善计划
问题： ——研究计划科学性、可行性不强 课题解读不够 研究问题不清楚（有课题无问题） 概念不明确、研究范围不准确 研究目标过高、研究内容不全、跑题 无研究假设、罗列方法、方法不当、工作方法代研究方法 研究思路不清、以工作步骤代研究步骤 计划的操作性不强、前后不一贯、有人员无分工等等
小学语文学习习惯培养的研究
▪ 重复且不确切：
****教学改革的思考与探索 ****人才培养模式的研究与探索
▪ 对策： ——提炼：加工、提高 ——规范：标准、确切
课题的表述要求：
课题要以陈述句的形式出现，表达要具体明确、符合规范，一 般要包括研究的问题、对象和研究方法，有的课题名称不体现方法， 但研究的问题和对象必须表达清楚。
❖ 实验校（基地）管理：课题组原则上不得设立实验学校（基地），不 得开展评奖活动，不准刻制课题组印章。严禁有关单位、人员利用课 题组从事经营活动。确有必要设立实验学校（基地）的，必须经课题 承担单位同意，得到实验学校（基地）所在地教育行政部门的认可， 上级教育科研管理部门审核，省教育科学规划办批准备案，并控制数 量，确保指导到位。并不得收取任何费用。
门审阅，接受开题指导 开题报告按省教育科学规划办制定的统一格式撰写 开题后，及时将开题报告和按专家意见修改的课题实施方案逐级上报至
省教育科学规划办。
❖ 研究问题的界定 ❖ 研究目标的确定 ❖ 研究内容的设定 ❖ 研究方法的选择 ❖ 研究步骤与措施 ❖ 研究人员与分工 ❖ 研究成果的预期 ❖ 研究条件
❖ 实行课题滚动管理。一年内没有开展研究的课题，取消其省 规划课题资格；对于进展较好并取得突出成果或产生较大社 会反响的课题可以滚动到上一级别课题。
❖ 课题撤销处理。凡有下列情况之一者，将撤销课题：研究成 果有严重政治问题；剽窃他人成果，弄虚作假；课题研究成 果学术质量低；与批准的课题设计严重不符；获准延期，但 到期仍不能完成；首次鉴定退回补充研究的课题，再次鉴定 仍不合格；严重违反财务制度；超过规定结题时间一年以上 没有结题，且没申请延期。
对策：提高研究过程的科学化水平
按计划开展研究活动，有变化及时变更，使研究有序进行； 建立课题定期研讨、反思和总结制度，使研究活动常态化； 建立课题研究档案，归档及时，档案真实、完整、规范； 重研究过程资料信息的积累，分析要慎重恰当； 课题研究要紧跟教育理论和教育实践的发展步伐； 掌握科研方法，遵循方法要求，强化实证研究，重科学性； 研究与岗位工作结合，与专业发展结合，与单位发展结合。 把握科研精髓，研究要基于工作，高于工作，引领工作。