高中化学教学课堂导入论文
高中化学创新实验教学论文(十六篇)
高中化学创新实验教学论文(十六篇)一、利用化学实验，帮助学生导入新的教学课程高中化学实验不仅仅是学生学习化学的一种辅助，更是他们学习化学的一种精神动力。
化学实验多表现为有趣、神奇的特点，能够极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去探索知识。
因此教师可以利用化学实验这个特点，将一些小的化学实验作为一个课前导入来引发学生的思考，然后再通过知识的讲解让学生明白其中的原理。
特别要注意的是，化学实验课堂引入一定要具有客观性和可观察性，让学生由现象出发，去探究本质。
这也就要求化学实验和问题教学法相结合，教师一方面提问问题，利用问题来引导学生思考。
另一方面要将问题设置得有开放性，不能够随意抹杀每个学生的看法。
甚至可以给出学生多个假设，发散学生的思维，让学生向着更多方向去思考。
如果学生在理解实验主旨时出现偏差，教师要及时做出纠正。
因为课堂导入本来就是为了让学生更好地理解知识，如果出发点就是错误的话，那么就事与愿违了，甚至会导致不好的后果。
二、利用化学实验，要注重实验的生活实际性在很多人看来高中化学实验有一层神秘的面纱，不敢让人靠近，别人也休想轻易地了解他。
这种表面现象让很多人对化学实验“又爱又惧”。
特别是对于正在学习化学知识的高中生，也许他们内心很想去尝试做化学实验，可是繁琐的步骤、复杂的实验原理、种类多样的实验药品都成为阻碍他们的因素。
因此，教师在设计化学实验时，特别是一些用来帮助学生理解化学原理和记忆化学知识的一些实验，一定要简单化、生活化，如果能够让学生在自己的生活中就去做这些小实验，那是最好不过的。
例如，在教学金属和非金属这一章节的时候，如果想要让学生对这两类物质有一个清楚的认识，就可以拿生活中最常见的铁和石灰石等来和酸做实验，然后通过反应现象的不同，或者是辅助产物验证的方法来将产物和现象做比较，从对比中对这两个知识都能够加强记忆。
而且在做铁与酸反应的实验时，可能会因为铁锈的原因而出现不同的现象。
而这又是一个很好的教学机会，让学生了解金属及其化合物的各种性质。
高中化学课堂导入设计论文
高中化学课堂导入设计论文摘要：“教学有方，教无定法”，化学教师进行课堂导入的方法是多种多样的，没有最好的方法，只有更好的方法。
教师需要结合教学内容，具体问题具体分析，选择出适合学生需要的，并且还能够调动学生学习兴趣的恰当方法。
让学生在化学课堂上能够参与到教师的教学中，成为学习的主人和探究的主体，促进学生学习兴趣的增加。
化学教师采用合适的导入会使学生关注课堂，认真听教师所讲授的知识，并且积极地进行课堂参与和互动，实现高效课堂。
教师的课堂导入要能够激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地参与研究过程，获得亲身体验，让学生动起来。
这样的活动可以诱发学生的主体意识，让学生感觉到自己就是课堂的主人和学习的主体，从而在课堂上发挥主体作用，展示主体人格，实现高效课堂。
一、科学问题导入，激发学生兴趣“学起于思，思源于疑”，化学教师要通过学生的疑问来促进学生进行思考和探究。
教师的问题要设置的恰到好处才能够吸引学生的注意力，激发学生的化学学习兴趣，让学生产生求知欲。
当学生有了学习的欲望的时候，教师创设的问题情境就达到了目的。
教师有效的问题就像是“催化剂”一样，激发了学生主动思考的欲望，让学生能够积极地进行学习和探究。
例如在学习《合理选择饮食》的时候，为了让学生能够认识水在人体中的作用，教师就可以让学生思考：人们每天都要补充一定量的水分，那么自然界存在绝对的纯净水吗？为什么？天然水为人体提供了那些营养成分？天然水都可以直接饮用吗？为什么？自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水，选择哪一种饮用好？等等问题，在问题的引导下，学生会积极地阅读教材或者是查阅资料，充满热情地投入到课堂学习中。
二、多媒体来辅助，创设学习情境随着科学的进步和社会的发展，多媒体教学已经成为日常教学的一部分。
多媒体以其独特的优势在化学课堂上吸引了学生的注意力。
多媒体不仅声形并茂，而且还能够在短时间内给学生提供大量的信息，让学生可以获得视觉上、听觉上等不同感官的刺激，增长知识，提高能力。
新课程理念下的高中化学课堂导入方式论文
新课程理念下的高中化学课堂导入方式论文新课程理念下的高中化学课堂导入方式论文论文摘要:本文作者结合自己在新课程理念下使用高中化学新教材的教学经验，从导入知识、设计问题、启发思维等几个方面劝高中化学课堂导入方式的设计运用进行探讨。
教师能引导学生主动地学习，这是一堂好课的最高境界或终极使命。
“当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力”。
由此可见课堂导人的重要性。
在适宜的化学学习情境的刺激下，已经形成的潜在的化学学习需要就被调动起来，使学生对有关事物的敏感性显著增强。
高中学生学习化学的动机和初中生有明显不同，“在形成化学学习动机方面，随着化学学习的逐步开展，学习者认识、了解化学学习具体意义的作用越来越大，而概括地、抽象地、一般地介绍意义的作用则逐步减小”。
针对高中学生学习化学的动机特点对不同的教学内容“可以从哪些方面导人”和“如何导人”是我在新课程教学中常思考的问题，经过一轮完整的新课程理念下的新教材教学工作，我有如下一些实践体会。
1.课堂导入的重要作用之一就是引入知识，激发学习动机这要求引人知识时不要故弄玄虚，不要过于深奥，要使大多数学生通过教师的'导人对本节课的教学内容有一个初步了解，有兴趣、有欲望地学习本节课的内容，并且有信心掌握本节课的内容。
在新授课中教师可以故事导人或直接导入，如在《化学能与电能》一课中用“格林太太的牙齿”这一故事就能很好地激发学生的学习兴趣。
利用演示实验进行导入是化学这门学科的特色，如苏教版必修中《离子反应》一课几种电解质溶液的导电性实验能使学生对这些现象产生兴趣，同时也明确学习目标。
在复习课中则可通过学习探究等解决问题的方式或明确提出高考考试说明相关要求的方式导人，如《盐类水解复习课》中可以分析讨论“25℃时，分别向NaC1,NH4N03，CH3COONa溶液中滴人2-3滴石蕊试液，有何现象?为什么?”明确课堂目标。
2.课堂导入的另一个重要方面是设计问题情境用来激发学习动机的问题不应是随意性的，“课堂教学应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”。
高中化学教学中重视导入艺术优秀获奖科研论文
高中化学教学中重视导入艺术优秀获奖科研论文导入是开场白, 是课堂教学启导的环节, 事关整堂课教学的成败, 能活跃课堂气氛, 激发学习动机, 为师生之间架设联系的纽带.“导”是多方设法, 激发求知欲望, 让学生主动探究, 从学会走向会学；“入”是集中学生注意力, 将学生引导到将要学习的内容中, 积极地接受教师的启发诱导.良好的导入, 能激发学生的学习兴趣, 启发学生的思维, 引发学生的思考, 促进学生的知识迁移.一、化学课堂导入的功能1.激发学习兴趣.“未见意趣，必不乐学”.学生对学习内容感兴趣，就会全身心地投入其中.有效的课堂导入，能激发学生的学习兴趣，使他们的思维处于活跃状态，高效地接受外界刺激.2.启发学生思考.有效的课堂导入，能将学生融入特定的问题情境，让学生在掌握知识、提高技能的同时，领会其中的数学思想方法，在发现数学、理解数学的基础上融会贯通，让学生产生期待问题解决的心理，其智慧受到启发.3.集中学生注意力.教育家乌申斯基认为，注意是心灵的唯一门户，意识中的一切都须经过它才能进来.集中思想投入学习中，必然对学习产生积极的影响，而学生刚从课间回到课堂，难以集中注意力，教师采用新颖有趣的内容，能激发学生的兴趣，抓住学生的注意力.4.促进知识的迁移.知识的学习须建立在前经验的基础上，通过提问、复习，使学生从学过的内容迁移到新内容的学习，从而化难为易，变抽象为具体，实现知识的正迁移.二、高中化学课堂导入的有效策略有效的课堂导入，能以人为本，以发展为基，追求由学答走向学问，由问教走向问学.通过创设和谐的情境、营造乐学的氛围，减轻学生的学习负担，使学生保持旺盛的精力去主动探求，让他们学会学习、学生生活、学会应用、学会创造.1.课堂导入须紧密教学内容.部分教师追求导入的趣味性而忽视知识性，为导入而导入，脱离教学目标，远离教学内容，为哗众取宠、追求花哨，而不惜颠倒主次，导入的内容空洞，没有实际意义.在课堂教学中，无论是设计的内容、活动的开展、方法的采用都须围绕教学目标，因而课堂导入要具有针对性，有利于教学目标的实施.例如，在讲“氧化还原反应”时，教师可以这样导入：在氯气和金属钠的反应中，哪些元素的化合价会发生变化？为什么会发生变化？教师引导学生在探讨原子得失电子中得出氧化还原反应、氧化剂、还原剂的概念.2.课堂导入要贴近学生的认知水平.学生是学习的主人，是学习活动的主体，教师要根据学生的认知特点、身心发展规律进行导入设计，了解学生已有的知识经验、思维方式，因材施教，贴近学生的“最近发展区”设计难度适宜的问题.3.创设导入情境，丰富导入手段.情境主要包括：（1）生活情境.教师从学生的生活经验入手，从生产、生活实际中创设情境导入，引导学生感受化学与人类生活是密不可分的，感受化学知识的应用价值.例如，在讲“物质的分散系”时，教师可以用课件呈现森林的丁达尔现象，提出问题：清晨，当你漫步森林，看到一缕阳光穿过枝叶洒在地面，你知道为什么会产生这种美丽的景象吗？这种现象与一种特殊的混合物有关.教师运用生活中的现象引入混合物的内容.（2）旧知情境.“温故而知新”.教师可以运用复习导入，使新旧知识之间建立联系，调动学生已有的知识经验，同化与顺应新的知识.例如，在讲“物质的分离与提纯”时，教师可以播放石油分馏实验的录像进行导入：工业生产中经常需对混合物进行分离与提纯，在初中阶段学过一些简单的实验方法，可以用于混合物的分离与提纯.请同学们回忆你了解哪些分离、提纯物质的方法？学生在思考哪些混合物适合采用过滤、结晶、蒸馏等分离方法中进入新课的学习.（3）实验情境等内容.化学实验可以培养学生的观察、操作、分析能力，能激发学习动机，让学生对实验现象产生学习期待，形成认知冲突，驱使他们主动求知.例如，在讲“溴、碘的提取”时，教师在一支试管中加入2～3mL KBr 溶液，滴加少量的氯水，再滴加少量CCl4，振荡，静置，观察实验现象.在两支试管中加入2～3mL KI溶液，分别滴加少量氯水和溴水，再分别滴加少量CCl4，振荡，静置.学生观察现象、书写化学方程式，了解到氯单质能将KBr、KI中溴与碘置换出来，溴单质能将KI中的碘置换出来.教师还可以运用化学史实、化学家的故事创设情境，揭示人类认识化学的过程，感受科学家严谨求实的科学态度.创设时事情境，使教学内容贴近现实生活，让学生感受到化学与生活的密切联系，感受化学之美、化学之用.总之，导入是课堂教学的起点，能激发学生的兴趣，拉近化学知识与生活的距离，使学生在习得知识的同时，培养能力、陶冶情操、丰富情感.。
高中化学课堂教学中导入新课和提问功能及方法[论文]
![高中化学课堂教学中导入新课和提问功能及方法[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/62c7943eeefdc8d376ee32eb.png)
高中化学课堂教学中导入新课和提问的功能及方法高中化学涉及的知识系统性较强，知识点繁多且枯燥。
因此教师优化课堂组织设计，提高课堂教学效率，对于提高学生学习化学的积极性和化学素养有非同寻常的意义。
笔者从课堂教学的两个方面，即导入新课和提问，对它们的功能和方法进行探讨。
1.导入新课的功能及方法导入新课在中学化学课堂教学中是一个重要的环节。
新颖别致的导课，必然会先声夺人，对学生产生强大的吸引力，使课堂教学氛围立即活跃起来。
新课导入要与教材内容和学生特点相适应，对学生接受新内容有启发性，以便学生实现知识的迁移。
1.1新课导入功能导入新课通过对旧知识的复习和重组，使之形成适合于新知识学习的知识网络，为新知识学习准备好连接点。
这样既可降低新课的知识坡度，又可使学生明确本节课学习目标，同时还可将所学新知识即时纳入现有的知识结构，有利于新知识的记忆和理解。
1.2新课导入的方法1.2.1故事法：上课伊始，一个动人而富有哲理的故事，不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲，而且能使学生很自然地进入新知识的学习。
需要注意的是用于导入新课的故事宜短不宜长，故事本身要能说明问题，教师还应加以引导、分析。
1.2.2创设情境法：开始上课时根据教材特点，采用恰当的方式，创设一定的情境导入新课，调动学生的情绪，触发学生的情感。
这样有利于培养学生的想象能力，使学生加深对教材的理解。
1.2.3影视法：影视能把抽象的知识形象化，把深奥的理论通俗化，具有形象直观、感染力强等特点。
1.2.4联系现实法：由学生感兴趣的社会现象或社会热点问题，把学生将要学习的知识与现实联系起来，使学生感受到书本知识与现实的密切联系而渴望学习书本知识，从而提高对新课学习的积极性。
如果教师在导入新课的过程中，针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计好导入的方法，用贴切而精练的语言，正确、巧妙地导入新课，就可以激发学生强烈的求知欲望，引起学生的浓厚兴趣，吸引学生的注意力，使他们积极主动地投入新知识的学习中，取得理想的教学效果。
浅谈高中化学的课堂导入方法
浅谈高中化学的课堂导入方法王㊀旭(江苏省响水中学㊀２２４０００)摘㊀要:课堂的导入环节对于后续的教学以及学生兴趣的产生ꎬ都有着非常重要的作用.作为教师要在教学过程当中重视导入环节的作用ꎬ并结合实际情况来对导入方式进行优化ꎬ打造出精彩生动的课堂开端.本文对此进行了分析研究.关键词:方法ꎻ课堂导入ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)３３－００８８－０２收稿日期:２０１９－０８－２５作者简介:王旭(１９８５.７－)ꎬ男ꎬ江苏省响水人ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学研究.㊀㊀课堂的导入环节有着非常重要的作用ꎬ它即是整个教学过程当中的开端ꎬ同时也承担了激发学生学习兴趣ꎬ带领学生开始新知识内容学习的作用.不少教师并不注重课堂导入的方法ꎬ直接导致课堂教学索然无味.在今天ꎬ应当重视课堂的导入环节ꎬ利用学生所接受的方式来进行导入ꎬ让课堂的开端更加精彩ꎬ让学生的学习更加积极.以下是笔者总结的高中化学课堂的几种导入方法.㊀㊀一㊁出示目标导入ꎬ明确学习重点进入到高中阶段之后ꎬ学生已经经历了很多年的学习ꎬ拥有了一定的学习经验和能力.此时的高中生不再需要教师手把手地去进行教学ꎬ他们已经具备了一定的自主学习能力.所以说在上课的时候ꎬ通过出示目标来进行导入ꎬ是一种非常直观且有效的导入方式.简单来说ꎬ这种导入方式就是在导入环节里向大家展示出这节课的学习目标.这样的导入简单高效ꎬ能够让学生直接明白本节课需要学习什么ꎬ有哪些重难点的内容.有了明确的目标之后ꎬ学生的学习就会更加有方向㊁有侧重ꎬ这样一来ꎬ在上课的时候也就会更加专注的进行听讲ꎬ以便于完成本节课的学习目标.在使用这一方法进行导入的时候ꎬ教师需要提前对教材内容和学生的基本学情进行详细的了解ꎬ然后根据学生的学习需求来制定出恰当的目标进行展示.以人类对原子结构的认识这节课为例ꎬ课前笔者对教材进行了研究ꎬ这节课主要包括三部分内容ꎬ分别是原子结构模型的演变㊁原子核外电子排布以及原子核的组成.在课堂的开端ꎬ直接利用多媒体课件ꎬ向学生展示出本节课需要学习的目标:１.掌握原子结构模型演变历史ꎬ知道每个阶段的代表人物以及其主要理论ꎻ２.掌握钠镁铝氧氯等常见原子的核外电子排布情况ꎬ了解原子在化学反应中经常通过电子的得失来使最外层达到八电子稳定结构的事实ꎻ３.明白镁与氧气发生化学反应的本质ꎻ４.知道原子的构成ꎬ掌握构成原子的粒子之间的关系ꎬ以及质量数和元素符号的表示方法ꎻ５.了解同位素和合数的概念ꎬ掌握常见的同位素.有了这些具体的目标以后ꎬ学生的学习就能够变得更加方向明确.㊀㊀二㊁利用实验导入ꎬ吸引学生眼球化学这门学科当中包含了很多有趣的实验ꎬ这些实验有些是需要教师演示给学生的ꎬ还有一些类似于小魔术ꎬ一般实验现象非常有意思ꎬ除此之外ꎬ还有学生需要自己动手完成的实验.这些种类丰富的实验ꎬ让化学课变得充满了神秘.在进行课堂导入的时候可以结合化学学科的这个特点ꎬ采用实验来进行导入.具体来说ꎬ可以提前对教材内容进行研究ꎬ然后结合教材内容ꎬ组织设计一些实验现象明显的能够吸引学生眼球的实验ꎬ在课堂的导入环节进行演示.这样一来ꎬ一方面能够激发学生的好奇心ꎬ让学生产生学习的兴趣ꎬ另一方面也能够让课堂的气氛变得更加生动活跃.例如ꎬ在带领学生研究钠㊁镁及其化合物的时候ꎬ在课堂的导入环节上给学生表演了一个化学小魔术 滴水点灯.实际上这个小魔术是一个非常简单的小实验ꎬ在上课之前ꎬ笔者提前在实验器具 酒精灯灯芯里面藏了一小块金属钠ꎬ然后在上课的时候ꎬ利用胶头滴管向着灯芯滴一滴水ꎬ这个时候学生惊奇的发现:酒精灯居然被点着了!就在此时ꎬ学生们纷纷摸不着头脑ꎬ心存疑惑:为什么水能够点燃酒精灯呢?这到底是怎么一回事?于是就此引导:刚才的这个小魔术实验现象非常的奇妙ꎬ之所以会产生这样的现象ꎬ都是金属钠的功劳.今天我们就来学一学金属钠的作用是什么ꎬ它具有什么样的性质８８由此ꎬ学生们在好奇心的驱动下ꎬ开始了本节课的学习.㊀㊀㊀㊀三㊁巧用故事导入ꎬ营造趣味氛围长久以来ꎬ高中生们的学习总是比较枯燥的.教师为了能够让学生们在高考的时候能够拥有一个理想的成绩ꎬ在课堂上总是不遗余力的进行知识的讲解和灌输.然而这样的教学对于学生来说ꎬ早已有了厌烦的感觉.如果在课堂的导入环节增添一些与化学知识相关的有趣的小故事ꎬ那么不仅能够顺利地导入新课的内容ꎬ还能够为学生上课带来一点新鲜ꎬ让课堂的氛围变得更加有趣.值得注意的是ꎬ在挑选故事的时候ꎬ应当尽可能地结合教材内容.比如说可以向大家讲述一些与化学实验家有关的趣事ꎬ还可以讲述一些生活当中的化学ꎬ除此之外ꎬ一些与化学知识相关的奇闻异事ꎬ也可以在课堂上呈现给大家.举个例子ꎬ笔者在带领学生学习ＣＨ４的产生和性质的时候ꎬ在课堂上向学生讲述了一个非常有趣的小故事:在一个偏远的村庄里ꎬ一会儿人家养了一头牛ꎬ并且和这头牛的情感非常的深厚.突然有那么几天ꎬ这头牛一点东西都不吃了ꎬ可牛肚子总是鼓鼓的.主人非常的着急ꎬ你又不吃东西ꎬ是不是嘴巴里有什么毛病呢?于是主人点燃一支火把ꎬ想要照亮牛的嘴巴ꎬ看看里面到底是怎样的.结果当火把刚刚靠近牛嘴的时候ꎬ牛一张嘴ꎬ从嘴里喷射出一条长长的火焰.故事讲到这里ꎬ学生们纷纷非常好奇ꎬ大家一脸期待的想要知道为什么会这样.于是就此因势利导ꎬ导入本节课的主角 ＣＨ４ꎬ并由此来带领学生研究其产生和性质.总得来说ꎬ课堂的导入环节对于后续的教学以及学生兴趣的产生ꎬ都有着非常重要的作用.作为教师ꎬ要在教学过程当中重视导入环节的作用ꎬ并结合实际情况来对导入方式进行优化ꎬ打造出精彩生动的课堂开端ꎬ让有趣的导入带领大家主动学习.㊀㊀参考文献:[１]王玲.高中化学课堂导入存在的问题与对策[Ｊ].当代教研论丛ꎬ２０１８(０３):４５－４６.[２]茹新善.高中化学课堂导入存在的问题与对策分析[Ｊ].中学化学教学参考ꎬ２０１８(０８):３６－３７.[３]杨景辉.高中化学课堂导入的方法探析[Ｊ].中国校外教育ꎬ２０１８(１９):５０－５１.[４]王珺.高中化学课堂导入存在的问题与对策[Ｊ].中学化学教学参考ꎬ２０１７(１８):３５－３６.[５]黄惜微ꎬ黄敏文.新课标理念下的高中化学课堂导入策略[Ｊ].新课程(中旬)ꎬ２０１３(０１):６０－６１.[责任编辑:季春阳]基于创新能力培养的高中化学教学策略探析施爱彬(江苏省盐城市大丰区新丰中学㊀２２４０００)摘㊀要:高中化学教师在教学的过程中ꎬ应以培养学生创新能力为宗旨ꎬ开创高效并有趣的课堂.精心设计教学内容ꎬ优化课堂教学结构.创新问题情境ꎬ提高学生思维品质.开展小组合作学习模式ꎬ营造探究性学习环境.本文对此进行了分析研究.关键词:创新能力ꎻ教学策略ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)３３－００８９－０２收稿日期:２０１９－０８－２５作者简介:施爱彬(１９８１.１０－)ꎬ男ꎬ江苏省大丰人ꎬ本科ꎬ高级教师ꎬ从事高中化学教学研究.㊀㊀化学是高中阶段一个很重要的学科ꎬ其教学方式和教学内容都在不断丰富着.随着我国新课标改革的发展ꎬ创新能力的培养是高中教育阶段的重要内容.为此ꎬ教育部要求ꎬ教师在教学的过程中ꎬ应以培养学生创新能力为宗旨ꎬ开创高效并有趣的课堂.本文针对高中教学中如何培养学生的创新能力进行了以下研究.㊀㊀一㊁精心设计教学内容ꎬ优化课堂教学结构教学内容是教学结果的重要决定成分.为了培养学生的创新思维ꎬ教师应该提前准备好教学内容.打造一个高效且充满创新思维的课堂ꎬ对学生的进步发展起到了决定性的作用.所以ꎬ教师在为课堂做准备时ꎬ应该充分９８。
2020年新课程背景下高中化学课程导入策略思考论文
新课程背景下高中化学课程导入策略思考论文万事开头难。
作为教育改革的主阵地——课程教学，其教学理念、效率以及成功与否，则尤其重要。
所谓良好的开端等于成功的一半。
所以，我个人认为一堂新课程教学的优秀导入是顺利贯彻新课程教学理念的重要保证。
下面，结合本人近几年的教学实践，就新课程背景下高中化学课程导入策略，浅述拙见，求教于同仁。
所谓课程的导入，是指在短时间内采用适当的方式，为进入正常的教学作一个有效地铺垫，以便学生进入更好的学习状态。
课程教学的导入有三个主要的目的。
一是转换学习情境。
现在高中课程设置以电脑随机排课居多。
文化课一堂连一堂，堂堂课都“关键”，课间认真的学生甚至连上厕所的过程都是在跑，如果化学教师一进班便步入正题，学生正在座位上喘气，很难适应老师们转变的节奏。
二是有利于调动学生们的积极性，提高学生学习化学的兴趣。
我们说兴趣是最好的老师。
学生兴致提高了，注意力更加集中了，主动性也会相应加强。
师生互动效果尤佳。
三是有利于明晰课堂学习目的，把握课堂教学目标，实现化学知识的正迁移，逐步培养学生的科学素养。
设计化学课堂教学导入应该根据不同的内容和要求采取多方位，多角度的不同策略。
下面谈谈几种导入策略分析及案例，仅供参考。
高中化学教材许多概念于西方文化语言描述系统。
如“物质的量”概念。
“物质的量”实际上是用集合体的形式描述微观粒子的多少。
在汉语系统里，描述物质的多少时有着丰富的量词“打、个、双、捆”等，针对不同的物质使用不同的量词在学生的语言系统中已根深蒂固。
而西方文化在表述上则用单、复数已可。
“物质的量”作为不同微粒的共同表征也在情理之中，而在汉文化中则易发生混淆。
“物质的量”作为一个整体词组难以融入学生已有词语系统中，以至于不少学生理解为“分子的量”“原子的量”。
看来用汉语系统的思维方式来理解源于西方语言系统“物质的量”是学生学习的最大障碍。
相对而言，我们已经有的数目和量词等概念，对于学生学习“物质的量”起负迁移的作用。
浅议高中化学课堂导入设计的方法
浅议高中化学课堂导入设计的方法【摘要】本文旨在探讨高中化学课堂导入设计的方法。
在将介绍该研究的背景、目的和意义。
在将探讨化学课堂导入设计的重要性，分析不同的方法，并探讨如何引导学生主动参与。
将提供案例分析和实施策略供参考。
结论部分将总结高中化学课堂导入设计的方法，并展望未来的研究方向，重申研究意义。
通过本文，读者可以了解到高中化学课堂导入设计的重要性，掌握不同的设计方法，并获得实施策略和案例分析。
这将有助于提高高中化学课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
【关键词】高中化学，课堂导入设计，方法，学生参与，案例分析，实施策略，总结，展望，研究方向，研究意义。
1. 引言1.1 背景介绍高中化学课程作为学生必修的一门科学课程，是培养学生科学素养和创新思维的重要途径。
传统的教学方法往往存在着导入不足、学生参与度低的问题，导致学生对化学知识的学习理解不深，学习兴趣不高。
如何设计有效的课堂导入环节，引起学生的兴趣和注意力，成为高中化学教学中亟待解决的问题。
在当今信息化社会，学生的学习方式和需求发生了巨大变化，他们更加注重知识的实用性和趣味性。
为了提高教学效果和学生的学习积极性，高中化学课堂导入的设计显得尤为重要。
一个有趣、引人入胜的导入设计不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好地理解化学知识，提高学习效果。
本文将探讨高中化学课堂导入设计的重要性，分析不同的设计方法，并提出引导学生主动参与的设计策略。
通过案例分析和实施策略的讨论，希望能够为高中化学教学提供一些有效的参考，并为未来教学改革提供一定的借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高中化学课堂导入设计的方法，通过深入分析和探讨，揭示其中的规律和特点，为教师们提供有效的指导和参考。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 分析导入设计在高中化学课堂中的重要性：通过对导入设计的重要性进行探讨，深入理解其在化学教学中的作用和意义。
2. 探讨高中化学课堂导入设计的方法：通过系统性的研究和分析，总结出多种适用于高中化学课堂的导入设计方法，为教师们提供实用的教学参考。
对高中化学教学中新课导入的探究
对高中化学教学中新课导入的探究化学是人类文明发展的重要组成部分，我们身处的世界充满了化学物质和化学反应。
而在高中化学教学中，如何有效地引入新课程也是开展教育教学的重要一环。
本文将从教育理论的角度出发，探究高中化学教学中新课导入的方法和效果，以期为教学实践提供参考。
在新课导入中，教师应该如何启发学生的学习兴趣和意愿？蒙台梭利认为，孩子自身的兴趣和动机决定了他们对学习的态度和行为，因此，教师应该通过对学生感兴趣的事物的引导，调动他们的学习兴趣。
比如在引入“物质的化学变化”这一新课程时，可以引导学生思考自己日常生活中会发生什么化学反应，比如燃烧、腐蚀等现象，或者带着学生进行简单的实验，如烧纸条、溶解食盐等，让学生亲身体验化学反应的奇妙和实用性。
此外，教师应该给学生提供相关的背景知识和概念，帮助学生建立概念的框架和意义。
比如在介绍化学反应类型时，教师可以先介绍基本的反应类型，如氧化还原反应、置换反应、加成反应等，然后引导学生思考它们在实际生活中的应用，如锌和盐酸的反应可以产生氢气，这种现象被应用在生产氢气燃料电池中。
这样既可以让学生理解反应类型的基本概念，又可以让他们认识到化学反应的实际应用价值，并产生学习兴趣。
此外，教师还可以通过多媒体辅助、生动有趣、趣味性强的教学策略来提高学生的兴趣，让学习过程充满乐趣。
比如在介绍酸碱中和反应时，教师可以通过播放相关的视频，在跟学生一起观察实验现象的基础上，引导学生理解呈酸性的物质（如醋、柠檬汁等）与碱性物质（如苏打粉、洗衣粉等）在混合过程中的反应过程以及不同浓度在反应中的影响。
同时，教师还可以利用华丽的PPT设计、趣味课堂互动等方式，增加学习课程的趣味性，激发学生的好奇心和求知欲，进而提高学习的效果。
此外，通过启发学生的问题意识和批判思维也是新课导入的重要步骤。
教师可以通过引导学生提出问题和疑问，然后让他们针对问题进行讨论和分析，从而引导学生参与到学习当中，增强学生的自主学习能力和探究精神。
高中化学课堂教学导入的分析论文
高中化学课堂教学导入的分析论文高中化学课堂教学导入的分析论文摘要：在我国教学改革不断深入的今天，我国各级教学工作者都致力于提高自身的课堂教学效率，高中化学教学课堂导入也由此受到高度重视。
但在笔者的调查中发现，我国当下很多高中化学教师不能较好的认识课堂导入的意义与功能，这就使得其往往不能够实现较高质量的高中化学课堂教学导入设计，为此本文就新课程背景下的高中化学课堂教学导入分析展开了具体研究，希望这一研究能够在一定程度上推动我国高中化学教学有效性的提高。
关键词：新课程背景；高中化学；课堂教学导入对于高中化学教学来说，课堂教学导入是教学的起始环节，俗话说良好的开端是成功的一半，由此我们就能够看出课堂教学导入对于高中化学教学的重要性。
在我国传统的高中化学教学中，忽略课堂教学导入环节，直奔教学主题的情况极为常见，这就很容易使得学生在没有心理准备的前提下对新的知识内容产生困惑与反感，在这种心理状态下，传统高中化学教学的有效性自然较为有限。
这一问题之所以出现，显然是由于高中化学教师对课堂教学导入认知的缺乏所致，而为了最大程度上解决这一认知的缺乏，笔者在本文的研究中，对具体的`高中化学课堂教学导入案例进行了具体分析，希望能够保证高中化学教师在新课程背景下较好的完成自身教学工作。
一、高中化学课堂教学导入案例-以物质的量教学为例1、教学目标1）知识与技能在物质的量这一化学知识的教学中，学生需要掌握物质的量、摩尔和摩尔质量的概念；掌握物质的量、物质的微粒数、物质的质量之间的关系；而在完成上述概念的学习与理解后，教师还需要保证学生能够通过自身语言，有条理的对上述知识进行语言概括，这一对学生语言概括的要求，主要是为了培养学生语言表达能力与知识抽象概括能力，而这些能力的培养对于学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力培养也有着较为积极的作用[1]。
2）过程与方法为了能够较好的实现对学生物质的量相关知识与技能的培养，教师需要在教学过程中，通过举例分析与总结，对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力进行培养，以此提高学生的综合科学素养，为后续化学教学的更好展开打下坚实基础。
高中化学教学论文范文10篇
高中化学教学论文范文10篇论文1：化学实验设计在高中教学中的应用在高中化学教学中，化学实验是非常重要的一环。
本论文将探讨化学实验设计在高中教学中的应用，包括实验的目的、步骤、材料和仪器的选择等方面。
通过合理设计实验，能够提高学生的实验操作技能和观察能力，以及培养学生的实验思维和科学精神。
论文2：有机化学知识的教学策略研究有机化学是高中化学中的重要内容，也是学生们普遍认为难以掌握的一部分。
本论文将研究有机化学知识的教学策略，包括教学方法、教材选择和课堂互动等方面。
通过合理的教学策略，帮助学生理解和掌握有机化学的基本原理和反应机制。
论文3：高中化学教育中的实践教学研究高中化学教育中的实践教学是培养学生实际操作能力的重要手段。
本论文将研究高中化学教育中的实践教学，包括实验教学、实地考察和科研活动等方面。
通过实践教学，能够激发学生的研究兴趣和创新能力，提高他们在化学领域的实际应用能力。
论文4：高中化学知识的跨学科教学研究化学是一门多学科交叉的科学，能够与生物、物理、地理等学科相互关联。
本论文将研究高中化学知识的跨学科教学，探讨如何将化学知识与其他学科进行融合教学。
通过跨学科教学，能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。
论文5：探索高中化学教学中的问题解决能力培养高中化学教学不仅要培养学生的知识和实验能力，还需要培养他们的问题解决能力。
本论文将探索高中化学教学中的问题解决能力培养，包括培养学生分析问题和解决问题的思维能力、引导学生进行实际问题的探索等方面。
通过培养问题解决能力，能够提高学生的创新能力和综合应用能力。
论文6：高中化学知识的创学方法研究创学方法是激发学生研究兴趣和提高教学效果的重要途径。
本论文将研究高中化学知识的创学方法，包括案例教学、讨论式教学和实验探究等方面。
通过创学方法，能够激发学生的思维活力和创造力，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
论文7：高中化学教学中的示范实验研究示范实验是高中化学教学中非常重要的一部分，能够帮助学生理解和掌握实验操作技能。
高中化学教学论文 刍议化学课导入的设计和刍议化学教学中情景问题的创设 新人教版
高中化学教学论文刍议化学课导入的设计和刍议化学教学中情景问题的创设新人教版摘要：“良好的开端是成功的一半”。
化学课堂教学中的导入虽然只有几句话或几分钟，但其设计得好与坏，却直接影响到学生学习化学知识的积极性、主动性和课堂的总体效果。
因此，如何把导入设计得更好，应是每位教师认真思考的问题。
关键词：化学课导入设计本文所述的导入是指授课的开始部分，先于学习任务和内容的一种引导性语言。
亦即过去常说的导言或引言。
导入如同唱一首歌的第一句，起着定调的作用，无论是高了还是低了，都不利于演唱者水平的正常发挥。
在某种意义上说，一节课的导入设计好了，这节课就成功了一半。
为此，我们教师理应对化学课导入的设计给予足够的认识。
以下是中学化学教师在化学课导入时经常采用的方法，今归纳出来借以抛砖引玉。
1 开门见山，明确目标教学目标是教学的出发点和归宿，没有目标的教学是盲目的教学。
一上课，教师就以清晰、简练、有条理的语言向学生出示教学目标，让学生做到目标明确，有的放矢，既能增强学生学习的自主性，又便于学生自己检查学习效果。
这种方法多用于绪言课或起始章节。
〔课题〕物质的量在化学实验中的应用〔导入〕在科学实验和工农业生产中，所使用的溶液一般都是量取体积，而较少称量它的质量；对溶液中发生的化学反应，反应物和生成物物质的量也存在一定比例关系，这种关系要比它们之间的质量关系简单得多。
【投影】 NaOH＋HCl—→NaCl＋HO2质量关系 40g 36.5g 58.5g 18g物质的量关系 1mol 1mol 1mol 1mol能不能采用另一种新的浓度表示方法，让物质的量与溶液的体积之间建立起联系，以方便于我们的化学计算和实际运用呢？今天我们就来学习这种新的溶液浓度表示方法——物质的量浓度。
〔评价〕这样设计，开门见山，目标明确，针对性强，避免了思维的盲目性。
虽然也有先通过复习有关溶液和溶液浓度的概念，再与质量分数作对比引入课题，来过渡到物质的量浓度概念上来的导入形式，却不如上面的导入更富有启发性，更能引发学生的问题意识。
浅议高中化学课堂导入设计的方法
浅议高中化学课堂导入设计的方法【摘要】本文主要探讨了高中化学课堂导入设计的方法。
在简要介绍了课题背景。
在首先设定了课堂目标，其次探讨了如何引导学生思考，利用引子引入内容，并结合实例进行分析，最后提出了如何激发学生兴趣的方法。
在总结了设计方法并展望未来的发展方向。
通过本文的探讨，可以提供一些有关高中化学课堂导入设计的方法，以帮助教师更好地引导学生学习化学知识，激发其学习兴趣，提高学习效果。
【关键词】高中化学，课堂导入设计，设定目标，引导思考，利用引子，结合实例，激发兴趣，总结方法，未来发展。
1. 引言1.1 简介化学课堂是高中阶段学生学习的必修课程之一，具有重要的教育意义和实践价值。
本文旨在探讨高中化学课堂导入设计的方法，旨在通过合理设定课堂目标，引导学生的思考，利用引子引入知识，结合实例进行分析，以及激发学生的兴趣，提高学生的学习效果和兴趣度。
通过设计合理的导入环节，可以使学生更好地理解和应用化学知识，激发学生对化学学科的热爱和探索欲望。
在未来的教学实践中，我们可以进一步总结这些设计方法的成功经验，不断优化和完善课堂导入的策略，为学生提供更加丰富多彩的学习体验和知识积累。
高中化学课堂导入设计的方法具有重要的教育意义和实践价值，值得进一步深入研究和探讨。
1.2 研究背景高中化学课程作为学生学习科学的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的学习效果和科学素养的提升。
传统的化学课堂教学往往以板书、讲解为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
如何设计能够有效引导学生学习的化学课堂导入方法成为当前教学改革的重要课题。
在高中化学课堂导入设计中，引导学生思考是至关重要的。
通过给予学生一定的启发和问题，引导他们主动思考和提出问题，可以促使学生建立起自主学习的动力，培养其独立思考和解决问题的能力。
利用引子引入也是设计化学课堂导入的重要手段，通过引入相关生活实例或问题，引起学生的兴趣和好奇心，让他们能够主动参与到学习中来。
活化课堂,提升高中化学课堂教学有效性论文
活化课堂,提升高中化学课堂教学有效性【摘要】新一轮的课程改革特别强调课堂教学的有效性，高效的化学课堂要以学生的学习效率为基础，以提升学生的化学能力为目的，通过采取一些有效的教学方法提升课堂的质量。
笔者就结合多年的教学实践和教学体会，就新课程理念下提高西藏地区的高中化学课堂教学有效性谈几点粗浅的认识。
【关键词】高中化学；课堂教学；有效性；问题预设高效课堂是教师在课堂教学中，引导学生积极主动的思考，并提高教学的质量与效率，从而实现学生发展最大化的教学活动。
作为一名西藏地区的高中化学教师，更应懂得如何控制课堂教学的节奏，如何组织有效的课堂教学活动，从而保证课堂教学的高效有序。
教师应立足于学生的实际，从学生的兴趣出发，搭建良好的沟通渠道，采用多元化的教学方式，努力提高课堂教学质量，提升学生的知识水平。
一、重在课前准备备课是上好课的重要前提，教师在备课前应当仔细研读新课程标准及教学大纲，深入挖掘教材。
在备课的过程中，除了要精心设计教学方法外，还要准备指导学生的学法，不仅要囊括知识内容，还要有具体实施过程与教学细节。
甚至是上课时所要用到的实验仪器、多媒体课件等辅助教学的工具在备课中都应体现出来。
此外，教师应根据教学内容设置一些适当的教学情境，充分调动起学生的积极性，激发学生的热情。
由此可见，充分备课，是实现高效课堂教学的首要保障。
二、重视课堂趣味导入教学方式是实现教学目标所采用的一切手段或途径，有效的教学方式是提高课堂教学效率的技术支持。
课堂导入是课堂教学的切入点，同时也是保证课堂教学的关键环节。
俗话说：好的开始是成功的一半。
因此，好的课堂导入就是一堂课成功的关键。
通常情况下，课堂导入的方式有很多，但从有效性的角度来看，课堂教学的趣味性应该更加具有吸引力。
尽管化学是一门极具奇幻色彩的学科，但其规律性与严谨性，也难免会使得课堂教学略显枯燥。
这就更需要教师合理的、生动的导入新课。
例如，在学习过氧化钠的性质时，可以由趣味实验来导入新课。
高中化学教学论文-浅谈高中化学教学的导入
浅谈高中化学教学的导入论文摘要:新学年开始,有一些同学升入了高中。
为了使他们系统地、牢固地掌握初中阶段的化学基础知识和基本技能,顺利地学好高中化学。
在讲授高中新知识之前,我们安排9课时复习初中内容,这实质上是初步完成初、高中知识的过渡复习(以下简称过渡复习),扎实迈好从初中到高中的第一步。
高一新生在开学后渴望学习新知识,与其他学科不同的是,化学却要复习初三内容较长时间。
过渡复习的必要性有以下三点:(1)教材内容的需要。
初中化学注重定性分析,要求记住现象或结论;而高中化学除了定性分析外,还定量分析。
同时,初中化学以形象思维为主,通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手,建立化学概念和规律;而高中化学除了加强形象思维外,还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。
(2)学生学习的行为特点的需要。
初中阶段很大程度是记忆,背记的东西多,据调查有些学生在初中学习化学的方法就是死记硬背;高中阶段则要求学生有较强的理解能力,理解后再记忆,死记硬背会导致学到的知识“消化不良”。
初中阶段主要还是依赖教师,欠缺独立思考能力,习惯于被动接受知识;而高中阶段则要求具有独立性,主动接受方式获取知识,具备较强的自学能力。
初中到高中,要实现记忆向理解、依赖、被动向独立主动的转变。
(3)新生适应教师、环境的需要。
步入新的学习环境,遇到新的教师,新生需要一段时间适应。
经问卷调查,新生一般都需要二三周时间来适应。
新生不仅要适应教师的教法、特点、要求、课外活动等,还要熟悉学校的情况和身边新的同学,当然教师也要了解学生。
师生间尽快消除“陌生”而带来的障碍。
认识到过渡复习的必要性后,就要扎实抓好过渡复习,消除知识过渡中的“台阶”和“障碍”。
要保证顺利过渡,可努力做好以下三个方面:一、认真调查分析,做到知己知彼这是做好顺利过渡的准备阶段。
“知己”是明确复习过程中自己要做的工作,也就是“备教材”。
由于中学一般“高中循环制”,教师从高一教到高三,不教初三。
高中化学论文(精选5篇)
高中化学论文（精选5篇）在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
那么你有了解过论文吗？为了帮助大家更好的写作高中化学论文，山草香整理分享了5篇高中化学论文。
摘要：化学实验是一项能够帮助学生加深对化学的认识的重要课程内容，它能够培养和提升学生通过实践活动探究问题的能力。
学生亲自操作，把书本上的知识通过实践演练一遍，从而对化学知识有更深一层的体会。
本文就目前高中化学课堂中如何开展实验教学进行具体分析，总结出了一些策略供大家参读。
关键词：高中化学；演示实验；趣味导入；放大细节；直观演示以往的化学课堂上，教师往往只会以口头表达的方式按照书本跟学生讲解实验的具体操作过程，学生并没有真正体验到实验的快乐，对实验的认知仅仅停留在表面，大部分整体氛围还是比较沉闷跟无趣的，这导致许多学生并不喜欢这门课程，只是为了考试而去学习，今天，我们就来讨论探究一下在高中化学课堂中开展实验教学的策略。
一、高中化学课堂中开展实验教学的重要性学生可以亲自动手参与到实验中来，这对于提高高中化学课堂的教学效率和调动学生的学习积极性有着促进作用。
通过化学实验，学生能在老师的带领下更快、更好、更深入地学习高中化学，深刻理解、掌握老师课上提到的知识。
二、高中化学课堂中开展实验教学的策略分析１、提高实验教学的趣味性课间休息时，高中生的心理状态相对比较轻松，但进入课堂后，学生需要时刻保持高度集中的注意力。
在过去，化学教师通常都是按照课本上的备课内容进行教学，很多学生在课堂上难以进入最佳的学习状态，课堂教学效果大打折扣。
为了帮助学生完成学习状态的转变，化学教师可以在化学课堂中精心设计，多安排一些有趣的演示实验给学生看，并要求学生上台亲自参与实验，还可以选择一些与日常生活密切相关的实验来激发学生的思维，让学生感受到化学课堂的快乐，激发学生的学习积极性，更能专注于观看老师的演示实验，有效提高化学课堂的教学效率。
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高中化学教学中的课堂导入初探【摘要】有效引入新课,是课堂教学中的一个重要环节。
我结合自己的教学工作，对高中化学教学中的课堂导入进行探讨：课堂导入的涵义；课堂导入的重要作用；高中化学课堂导入的标准等等【关键词】高中化学课堂导入教学策略初探
“良好的开端是成功的一半。
”在全面实施素质教育，培养学生创新能力，发展创造性思维，全面提高课堂教学效果的今天，课堂教学的课堂导入环节更加为同行所关注。
“当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力”。
由此可见课堂导入的重要性。
我结合自己的教学工作，对高中化学教学中的课堂导入进行探讨，下面我就略谈一二：
一、课堂导入的含义
什么是“导”？叶圣陶先生曾作过解释：“导者多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
”可见“导”的课堂运作在于“引”，“引而不发，跃入也”，既不是单一的由教师提供信息，传授知识，而是启发学生去自读自悟，主动探求，从“学会”到“会学”。
所谓课堂导入，就是在讲授新课之前，教师根据一定的教学目标，教材特点，有意识，有目的运用各种教学媒体，通过不同的方式引入新课的一种教学行为，是课堂的起始环节。
简言之导入就是每一课的导入语，又叫开场白，相当于一台戏的序幕或一部小说的引子。
在时间上一般为3分钟左右，长了会影响课堂教学的时间安排。
精心设计一个好的具有探究价值的导入语，有助于学
生快速完成角色的转换，进入课堂情景；也有助于教师破除“自我中心”的观念，促进自己在探究中的“自我发展”，真正成为课堂的成员，成为学生成长的引路人、带队者。
二、课堂导入的重要作用
正如特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住课堂的导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。
课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。
上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，象磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”一个成功的导入环节，能迅速集中学生的注意力，可以活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态，使学生投入到寻求探索的课堂活动中去，激发学生的学习热情和“角色欲望”，建立师生情感交流的桥梁，使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。
精彩的课堂导入环节，无疑可为整堂化学课教学奠定良好的基础。
具体地说课堂导入的重要作用有：其一，引入知识，激发学习动机。
这要求引人知识时要使大多数学生通过教师的导人对本节课的教学内容有一个
初步了解，有兴趣、有欲望地学习本节课的内容，并且有信心掌握本节课的内容。
其二、设计问题情境来激发学习动机。
教师应依据教学内容的要求来准备导入素材，应充分发掘生活中的素材，来自学生的直接经验和现实生活的问题是课堂教学得以进行的根基和
源泉。
其三，通过导入达到启发学生思维的目的。
三、高中化学课堂导入的标准
好的高中化学课堂教学导入有何标准？一般说来有三个：第一是能吸引学生的注意力。
导入语要新颖有趣有创意，能够充分调动和激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效。
第二是切合本学科、本课堂的实际。
离奇的导入语会使学生如坠云雾，知识点过度超前的导入语会使学生无所适从，知识点过度迟后的导入语会使学生感觉到是陈词滥调，远离学生生活实际的导入语不会与学生产生共鸣。
所有这些，不仅不会收到课堂教学的效果，而且会起破坏作用。
第三是要有实效。
任何一种好的形式都要经得起实践的检验。
理论上的好不是真正的好。
刻意追求形式的完美，词语哗众取宠，声色上的层峦叠翠，是不会有好结果的。
四、高中化学课堂导入的原则
1、整体性原则
在化学教学中不仅要重视新旧知识点与点的衔接，更要注重知识点与面的切合。
教师在导入新课时，不仅要做到抓联系促衔接，更要以点带面以局部辐射整体，使学生在头脑中对本节课的内容形成大概网络，在学习过程中自然也就将知识横向联系并向纵深发展，有利于学生系统全面地掌握领会知识。
2、趣味性原则
心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。
”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。
在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距
离。
“兴趣是最好的教师”，根据学生的年龄特征和心理状态，考虑情感目标的达成，趣味性的导入是激发学生求知欲的关键所在。
3、直观性原则
导入的素材和内容要贴近大多数同学的实际生活，尽量做到直观化。
4、适度性原则
新课的导入不要故弄玄虚，不要过于深奥，且导入的时间不宜过长。
五、高中化学课堂导入技巧和方法
高中化学课堂教学在内容上可分为新授课、复习巩固课、实验课等。
新授课的课堂教学导入技巧和方法很多，主要是根据化学教学的具体内容特点、学生的实际情况及教师对教材的处理方法等来决定。
常用的导入方法有如下几种：开门见山法；实物展示法；实验探究法；引用名人轶事或化学史法；以旧引新实验引入法；复习导入法；激发兴趣法；学生报告导入新课；巧用补白导入新课；习题问题导入新课；情景感染激励导入法；客观事物观察导入法；新旧知识联系导入法；利用生活经验导入法；利用热门话题、新闻事件导入等等。
一言以蔽之，“教学有法，但无定法，贵在优选”在实际教学中，具体使用哪种导入方法，要根据具体情况，灵活选用，最主要的是讲求实际效果。
总而言之，教师的“导入”，要导之有方，才能促
使学生真正认识事物、掌握知识。
高中化学课堂导入要围绕教
学目的，紧扣教学重点和难点，努力做到先声夺人、先声引入，激发学生学习兴趣，开启学生思维之窗，使学生心倾神往。
只有这样，高中化学课堂教学，才能走上“有效、优效、高效”的道路。
俗话说：“良好的开端等于成功的一半。
”所以在高中化学教学环节中，课堂导入环节具有重要的地位。
参考文献
[1] 新课程背景下高中化学的课堂导入环节策略初探.柯伯裕.
[2] 高中化学教学导入环节的情境创设，王彩云.
[3] 浅谈高中化学课堂教学新授课导言的技巧，李海英.
[4] 试谈新课程理念下的高中化学课堂导入方式设计.洪强.。