高三生物第二轮复习策略

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(3)将每个能力要求按条目进行了分层次阐释，如将实 验与探究能力概括为4条，分别从4个角度明确了这 一能力的考查要求。
(4)能力要求的内容更具体明确，如在实验与探究能力
中，增加了“并能将这些实验(指生物知识内容表所
列实验)涉及的方法和技能进行综合的运用”的要求，
将“能对一些生物学问题进行初步的探究性研究”具
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②生物代谢 ：
光合作用与农作物生产的多种条件综合分析； 动物新陈代谢、酶的性质、内环境和稳态。
③调节与免疫:
人和高等动物的激素调节与神经调节；血糖的 平衡与调节；免疫的概念与种类（通过实验数据、
图表、曲线，结合社会、科技及生产实践等新情景考查对
免疫调节知识的理解和运用能力）。神经系统的结构 和功能，特别是条件反射和非条件反射的相关知 识，以及神经系统和体液对具体某项生理活动的 调节作用估计多以简答题、综合题形式呈现。
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动植物激素在农业生产方面的应用； 环保和人体卫生保健方面的应用（利用
各种动植物激素及其类似物进行除草、防 虫、治虫，神经和体液调节在医疗卫生、 体育运动方面的应用或影响，以及预防接 种等）。
在“说明”栏中明确了一些不作考试要求的内容，如C4途径、 细胞质遗传的运用、生物固氮的途径、水和无机盐的调节、免疫
学的应用、放线菌、酶工程简介等；教材实验“学习微生物培养
的基本技术(培养基制备、接种培养等技术)”介绍了细菌的培养和真菌
的培养两项，要求学校只选作其中的一项，对于诸如此类实验高
考内容不作要求；在细胞器部分恢复了液泡的结构和功能；在植
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二、高考试题剖析
1、难度系数：
02年难度系数为0.69 03年难度系数为0.52 04年难度系数为0.67 05年难度系数为0.53
06年难度系数预测？
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2、试题的考点分析
①必考点：
光合作用：02～05年都有1个选择题
呼吸作用：03～05年都有相应试题
（知识背景：以种子萌发为实验材料、与光合 作用建立联系）
物生命活动调节部分增加了“其他植物激素”的内容等。这些内
容的变化应引起关注，对于不作要求的考试内容在复习时可以略
去，对新增加的内容着重复习，多做一些新增内容的变式练习，
提高学生的考试能力！
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3.考纲出现的六点变化
1、增加的考点： “液泡的结构和功能”、 “其他的植物激素”。
2、删除的考点： “学习微生物培养的基本技术”。
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2.考试范围的变化
考试内容表述方式上作了部分调整，如合并了部分条目，把 “糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢”3个条目合并为“糖类、 脂质和蛋白质代谢”1个条目，遗传的基因规律下8个条目合并为 “基因的分离定律”和“基因的自由组合定律”2个条目等。考 试要求的内容没有实质改动。暗示可能要在学科内综合会进一步 强化。
体化为“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，
包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方
案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等”。
从以上内容变化可以看出2006年对能力要求的进一
步提高，尤其是实验，这一点教师在复习时一定要注
意，力争做到能够“跳出题海”，领悟每一道题目的
解题方法！
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5、在“实验与探究能力”（1）中，增加了“理解实验目的”；在 “实验与探究能力”（2）中，增加了“并能对实验现象和结果 进行处理”；在“实验与探究能力”（3）中，增加了“包括确 认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数 据、根据数据作出合理的判断等”。
6、 在整个能力要求中，增加了一个新的能力考点，即要求考生理
3、合并的考点：把“糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢”3个条目 合并为“糖类、脂质和蛋白质代谢”1个条目，遗传的基因规律 下8个条目合并为“基因的分离定律”和“基因的自由组合定 律”2个条目。
4、在“理解能力”中，将原来的“能应用所学过的知识和专业术 语阐述基本的生物学现象、概念和原理”变为“能阐述所学知识 的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”。在 “理解能力”（2）中，增加了“对某些生物学问题进行推理”。
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三、2006年生物试题展望
1、基础知识的考查依然是重点
涉及的知识点仍然会以教材的主干知识为主， 关注点还是以考查考生对生物学基础知识、基本 概念和基本原理的掌握和应用为核心。建议注意 以下内容：
①细胞学知识
细胞结构和功能的完整性，细胞亚显微结构， 细胞增殖（真核生物的细胞，原核生物的细胞， 病毒，生物体局部组织、器官、细胞以及病理细 胞等在增殖方面的特殊点）。
生物与环境：02～05年都有1个选择题，
一般分布在第5题
遗传： 02～05年都有相应试题
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②轮考点：
细胞的增殖：（02～03年都是第2题） 生命活动的调节：（ 03年第4题、05年
第30题的（2）、（3）两个小题）
③不确定点：
变异：（04年第4题） 分化：（05年第1题）
④漏考点：
个体发育：
论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关
生物学ຫໍສະໝຸດ Baidu题。
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• 解读：今年考纲把每个能力要 求进行了分层次的阐释，使各 能力的要求更明晰。要注意的 是，虽然考纲更加关注对能力 要求的考查，但基础知识仍十 分重要，教师要教会学生学会 灵活运用生物学的基础知识去 分析、解决实际问题的能力。
2006年高三生物第二轮复习策略
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一、2006年考试大纲的变化
（生物学部分）
• 1.能力要求的变化
(1)将原《考试大纲》能力要求具体归纳为理解能力、实验与 探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四个方面。
(2)将原《考试大纲》能力要求的第1条分解“能应用学过的 知识和专业术语，正确阐述生物学基本事实、概念、规律、 原理和方法…”分解为理解能力和综合运用能力；并将原 第1条中“运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、 生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学 问题”归到第4条“综合运用能力”中；将“运用所学的 生物学知识、观点解释一些相关的生物学问题的能力”仍 保留在第1条中；将第4条“了解生命科学发展中的相关重 大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义”并入到 新大纲“获取信息的能力”中。