如何上好绘本阅读课
老师绘本阅读指导课教案
老师绘本阅读指导课教案一、教学目标。
1. 让学生了解绘本的特点和作用，培养学生对绘本的兴趣和热爱。
2. 培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的语言表达能力和想象力。
3. 培养学生的观察力和思维能力，激发学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通能力和合作能力。
二、教学重点。
1. 绘本的特点和作用。
2. 绘本阅读的方法和技巧。
3. 绘本阅读后的思考和表达。
三、教学难点。
1. 如何引导学生进行绘本阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 如何引导学生进行绘本阅读后的思考和表达，提高学生的语言表达能力和想象力。
四、教学准备。
1. 精心挑选适合学生年龄和兴趣的绘本。
2. 准备相关的教学课件和教学素材。
3. 布置好教室环境，营造良好的学习氛围。
五、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
老师简单介绍绘本的特点和作用，激发学生对绘本的兴趣和热爱。
2. 欣赏与讨论（15分钟）。
老师向学生展示精心挑选的绘本，并进行欣赏与讨论。
引导学生观察绘本的画面和文字，让学生自由发挥想象，讨论绘本中的故事情节和人物形象。
3. 分组阅读（20分钟）。
将学生分成小组，每组分发一本绘本，让学生自由阅读，并在小组内进行讨论和交流。
老师在一旁指导和辅导，引导学生进行深入的阅读和思考。
4. 总结分享（10分钟）。
每个小组派出一名代表，分享他们的阅读心得和感受。
学生可以通过口头表达、绘画、手工制作等方式进行分享。
5. 课堂小结（5分钟）。
老师对本节课的学习内容进行总结，强调绘本阅读的重要性和方法，鼓励学生多多阅读绘本，培养自己的阅读兴趣和能力。
六、课后作业。
1. 继续阅读其他绘本，写一篇读后感。
2. 选择一个喜欢的绘本，用自己的方式进行表达，可以是绘画、手工制作等形式。
七、教学反思。
本节课通过欣赏、讨论、分组阅读和总结分享等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行绘本阅读，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力，提高了学生的语言表达能力和想象力，激发了学生的创造力和想象力。
二年级绘本阅读教案
二年级绘本阅读教案
教学目标：
1. 在阅读绘本的过程中，培养学生的观察力和理解力。
2. 提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
3. 启发学生的想象力和创造力。
教学准备：
1. 绘本故事书。
2. 板书或投影仪。
教学过程：
一、引入
1. 让学生观察绘本封面，并鼓励他们提出绘本可能的故事内容。
二、阅读绘本
1. 教师将绘本中的故事展示给学生，学生跟读故事内容。
2. 在读故事的过程中，教师可以适当提醒学生关注绘本中的细节，如画面、人物表情、背景等。
三、理解故事
1. 教师可以通过提问的方式，帮助学生理解故事的情节和故事中的主要人物。
2. 可以让学生描述故事中的场景和人物特征，培养他们的观察力和描述能力。
四、讨论绘本的主题
1. 教师与学生一起探讨绘本中的主题或寓意。
2. 让学生发表自己的想法和观点。
五、让学生重新创作故事
1. 教师可以让学生分组，每组选择一个喜欢的故事，并重新编写一段类似的故事。
2. 学生可以自由发挥想象力，加入自己的创意和元素。
六、分享和展示
1. 每个组别选出一名代表，向全班分享他们重新编写的故事。
2. 教师可以以小组为单位，让学生展示他们创作的故事或绘本插图。
七、总结和反思
1. 教师与学生一起总结课堂上的学习内容和体会。
2. 让学生反思自己在阅读绘本和创作故事过程中的收获和不足。
拓展延伸：
1. 学生可以参考其他绘本或自己喜欢的故事，创作更多的故事
情节。
2. 可以引导学生加入角色扮演或绘制角色形象，使故事更加生动有趣。
如何上好小学语文绘本阅读课
如何上好小学语文绘本阅读课摘要：在当今社会背景之下，教育教学创新受到广大师生的重点关注。
在小学语文教学阶段，绘本阅读便富有创新性，在语文教学阶段，能突出文字的趣味性以及图画的形象性，所以深受广大学生的喜爱。
教师要优化小学绘本阅读课，帮助学生构建丰富的精神世界，在阅读之中体会快乐，掌握更多知识。
关键词：小学语文；绘本阅读；策略引言：绘本阅读是通过绘画加文字的形式去阅读，在绘本书之中，图画所占的比例较大，能够给学生带来一种良好的情感体验。
传统的阅读教学更注重学生对语言文字的探索，通过自主想象，让学生掌握更多的知识，这是满足小学生形象思维、感性认知特点的，需要教师主动挖掘，并分析绘本阅读要点。
通过绘本阅读的方式，不断提升学生的写作能力，对此笔者将结合实践开展细致化论述如下：一、用绘本提升学生的认字能力在小学语文教学阶段，教师要按照核心素养培养要求，探索发展学生兴趣，提升学生语文识字积极性的有效策略。
在传统教学活动之中，识字教学是教师讲解，然后让学生巩固记忆，是一种刻板化的教学方式。
这种模式不利于学生的兴趣发展，后续的阅读探究学生的动力不足，学生没有主动识字的意识[1]。
教师在识字阶段，通过绘本教学的方式，不仅能够构建一个趣味化的课堂，而且能够让学生在识字的过程中掌握主动权，体会学习的快乐。
这种教学模式，能够强化学生的识字兴趣，大大提升学生的识字效率。
教师讲解《口耳目》这一课程知识阶段，选择相应的绘本图书，让学生观察图片，掌握所学汉字所代表的人体器官。
在绘本教学的过程中，学生能够精准地体会，汉字所表达的意识，学生对汉字所学的知识理解更加深刻。
教师将生动有趣的图片，与汉字学习紧密联系起来。
加强课堂的互动交流，学生始终处于一个轻松愉悦的状态，对汉字学习的兴趣也逐渐提升，学生的语文综合能力有效增强。
二、选择适合学生的绘本材料绘本之中有大量图案，也会配合相应的简短文字，这是文字与绘画结合的一种方式，对提升学生的认知能力、想象能力有积极作用。
幼儿园绘本阅读课程方案 幼儿园课程
幼儿园绘本阅读课程方案一、课程背景1. 绘本是幼儿园重要的教育资源之一，能够激发孩子的阅读兴趣，促进语言表达和思维发展。
开展绘本阅读课程对幼儿园的学前教育具有重要意义。
二、课程目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力；2. 帮助幼儿提高语言表达能力和逻辑思维能力；3. 增加幼儿对世界的认知，培养幼儿的情感和价值观。
三、课程内容1. 绘本选材a. 根据幼儿的年龄和兴趣特点，选取富有趣味性和教育意义的绘本；b. 绘本内容要贴近幼儿的生活经验，能够引起幼儿的共鸣和思考。
2. 课程安排a. 定期开展绘本阅读课，每周至少进行一次；b. 每次课程时间为30-40分钟，根据幼儿的注意力和接受能力灵活调整。
3. 课程形式a. 绘本讲解：老师通过生动的语言和图画讲解绘本内容，引导幼儿理解故事情节和人物性格；b. 问答互动：老师引导幼儿对绘本内容展开讨论，提问激发幼儿的思考和表达能力；c. 创意活动：结合绘本内容开展绘画、手工制作等课堂活动，促进幼儿的创造力和想象力。
四、课程实施1. 教师培训a. 提高教师对绘本的认识和理解，培养教师在教学中运用绘本的能力；b. 教师学习绘本阅读方法和技巧，提高课堂讲解和互动能力。
2. 家园共育a. 建立与家长的沟通渠道，向家长介绍绘本阅读的重要性和方法；b. 鼓励家长和孩子在家共同阅读绘本，加强家庭对幼儿阅读的支持和辅导。
五、课程评估1. 定期对幼儿的阅读兴趣和阅读能力进行测试和观察；2. 收集家长和幼儿对课程的反馈意见，不断完善和调整课程方案。
六、课程效果1. 培养幼儿的良好阅读习惯，提高阅读能力和理解能力；2. 促进幼儿的语言表达和逻辑思维能力的发展；3. 增加幼儿对世界的认知，培养情感和价值观。
七、总结绘本阅读课程是幼儿园学前教育的重要组成部分，通过精心设计和实施，可有效促进幼儿的认知和发展。
希望通过不懈的努力，将绘本阅读课程打造成为幼儿园课程体系中的一支亮丽的风景线，为孩子们的成长保驾护航。
绘本活动教案优秀6篇
绘本活动教案优秀6篇教案的设计使教师能够提前准备教学资源，教案的细致准备可以显著提升教学效果，因此我们要认真编写，本店铺今天就为您带来了绘本活动教案优秀6篇，相信一定会对你有所帮助。
绘本活动教案篇1一、教材分析《犟龟》是语文版教材七年级上册第五单元的第一课，这一单元共有四篇课文，有的是童话作品，有的是科幻作品。
本片课文是学生升入中学后接触到的第一篇童话作品。
童话作品是瑰丽而生动的。
在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草鱼虫，都被赋予了人的性格，人的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想的舞台上。
所以在阅读这类作品时需要通过反朗读和默读，理清作品的思路，领会故事的含义，了解这类作品的写作方法，并加以学习和运用。
二、学情分析虽然本文是七年级学生接触到的第一篇童话作品，但经过六年的小学学习，学生都已经具备了一定的文学素养，所以对情节的把握并不困难。
加上这篇文章语言生动、想象生动，也易于被学生接受。
但这篇文章寓意深刻，学生在理解上可能会产生分歧，在教学过程中教师应注意加以引导。
三、教学目标分析1.知识与技能目标：通过阅读文章，理解犟的深层含义。
2.过程与方法目标：分析犟龟形象，学会塑造形象的方法。
3.情感态度与价值观目标：感受犟龟精神的现实意义。
四、教学重难点分析1.教学重点：分析犟龟形象，学会塑造形象的方法。
2.教学难点：理解犟的深层含义。
五、教学过程（一）学海拾贝问题：1.本文的作者是谁？哪个国家的？2.本文的体裁是什么？3.字词积累此环节可通过抢答问题和课堂测验的形式来完成。
旨在帮助学生回忆上节课的重点内容，检测学生基础知识的掌握情况，并为本节课的学习打下基础。
（二）1.导入新课通过上节课的学习，我们认识了一只可爱的小乌龟，谁能给老师讲讲这只小乌龟的故事？他想做什么去？途中经历了什么？遇到这么多困难，要是换成其他人也许就不去了，但小乌龟有没有去？明确：小乌龟要去参加最美丽、最盛大的婚礼。
绘本阅读课教学计划6篇
绘本阅读课教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何开展幼儿园的绘本阅读课
如何开展幼儿园的绘本阅读课幼儿园阶段是孩子们成长和学习的关键时期，绘本阅读课作为一种重要的教育方式，对于培养幼儿的语言能力、想象力、观察力和情感认知等方面都具有不可忽视的作用。
那么，如何开展幼儿园的绘本阅读课，才能让孩子们充分受益呢？以下是一些建议和方法。
一、选择合适的绘本选择适合幼儿年龄和认知水平的绘本是开展绘本阅读课的基础。
对于小班的孩子，可以选择画面简单、色彩鲜艳、内容贴近日常生活、情节简单易懂的绘本，如《好饿的毛毛虫》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》等。
中班的孩子可以接触一些有简单故事情节、角色形象鲜明的绘本，像《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等。
大班的孩子则可以阅读情节较为复杂、富有一定哲理或教育意义的绘本，比如《爷爷一定有办法》《爱心树》等。
同时，要考虑绘本的多样性，包括主题、风格和文化背景等。
可以有关于亲情、友情、勇敢、善良等主题的绘本，也可以有不同绘画风格的绘本，如写实、卡通、水彩等，还可以选择一些来自不同国家和文化的绘本，让孩子们感受多元的文化。
二、创造良好的阅读环境一个舒适、温馨、充满阅读氛围的环境能够激发孩子们的阅读兴趣。
在幼儿园里，可以设立专门的绘本阅读区，放置柔软的坐垫、小桌子和小椅子，让孩子们可以自由地选择喜欢的绘本，坐下来安静阅读。
阅读区的布置要充满童趣，可以张贴一些孩子们喜欢的卡通形象或绘本中的角色图片，摆放一些可爱的小装饰品。
书架的高度要适合幼儿，方便他们自主取阅绘本。
此外，保持阅读区的安静和整洁，让孩子们能够专心阅读。
三、引导幼儿观察绘本画面在阅读绘本时，不要急于给孩子们讲述文字内容，而是先引导他们观察绘本的画面。
可以提问一些开放性的问题，如“你在这幅图上看到了什么？”“它们在做什么？”“你觉得这幅图想表达什么？”让孩子们通过观察画面，发挥自己的想象力和创造力，理解绘本的大致内容。
在观察画面的过程中，还可以引导孩子们注意细节，比如角色的表情、动作、服装等，培养他们的观察力和专注力。
人教版一年级上册语文教案2024——绘本阅读教案
人教版一年级上册语文教案2024——绘本阅读教案绘本阅读教案是一种非常有助于孩子良好阅读习惯养成的教学方式，针对性强，可操作性强，能够让孩子们在读绘本中发现乐趣，提高阅读理解能力，促进语文素养的提高。
本文主要介绍人教版一年级上册语文教案2024中绘本阅读教案的具体内容。
一、教学目标1.通过阅读绘本，提高学生阅读理解能力，启发学生想象与创造能力。
2.让学生了解儿童文学，认识绘本的魅力，培养学生的阅读兴趣。
3.通过教学丰富学生的语言知识，提高学生口头表达与书写表达能力。
4.培养学生品德修养，促进学生性格、认知、利益多方面的发展。
二、教学重点1.培养学生阅读理解能力。
2.让学生认识绘本的魅力，培养学生的阅读习惯。
3.培养学生口头表达与书写表达能力。
4.让学生了解儿童文学，了解绘本的亮点。
三、教学难点1.如何让学生在阅读中提高语文素养。
2.如何让学生在阅读中体会到绘本的魅力。
3.如何让学生在阅读中提高口头表达与书写表达能力。
四、教学方法1.互动式教学：采取互动式教学的方式，让学生在老师的引导下互相交流、沟通，分享阅读的感想和收获。
2.巧妙引导：为了使学生在阅读过程中更好地领会绘本的魅力，老师要巧妙引导学生，注意引导学生在阅读时理解事物的内在含义。
3.讲解式教学：为了培养学生的语文素养，老师在阅读时可以适当加入语音、语调、语义等的讲解，让学生对语言有更深入的认识。
4.阅读参考书：老师可以选取一些优秀的绘本，在阅读前先将书本读一遍，了解书中的故事情节和主旨，让学生跟着老师一起读书。
五、教学内容1.绘本《花儿结满枝头》课程目标：引导学生观察花卉，认识花卉的特点。
教学重点：讲述花卉如何结出鲜花，学习花开花落的规律与过程。
教学难点：通过阅读了解花卉的结构，如何在阅读中理解花卉，理解花卉之美。
2.绘本《兔子爱画画》课程目标：启发学生品尝美食，了解兔子爱好。
教学重点：讲述兔子喜欢吃什么，喜欢画什么，学习兔子的爱好与兴趣。
绘本阅读课教学设计理念
绘本阅读课教学设计理念
绘本阅读课是一种非常重要的教学活动，它不仅可以帮助学生提高阅读能力，
还可以激发他们的想象力和创造力。
在绘本阅读课教学设计中，我们应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让他们在愉快的阅读中获得知识和快乐。
首先，我们要选择适合学生年龄和兴趣的绘本。
绘本的内容应该贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣。
同时，绘本的图画要色彩鲜艳，内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。
其次，我们要设计多种形式的教学活动。
比如，可以通过朗读、讨论、角色扮演、绘画等方式来引导学生阅读。
这样不仅可以增加学生的参与度，还可以帮助他们更好地理解绘本的内容，培养他们的阅读技能。
此外，我们还要注重培养学生的批判性思维。
在阅读绘本的过程中，我们可以
引导学生思考绘本中的人物性格、情节发展、故事背后的含义等问题，让他们在阅读中提高自己的思考能力。
最后，我们要注重培养学生的阅读习惯。
通过绘本阅读课，我们不仅可以让学
生享受阅读的乐趣，还可以帮助他们养成良好的阅读习惯，让阅读成为他们一生受益的习惯。
综上所述，绘本阅读课教学设计理念是以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯为核心，通过多种形式的教学活动，引导学生在愉快的阅读中获得知识和快乐，同时培养他们的批判性思维能力。
希望教师们在设计绘本阅读课时能够充分考虑这些理念，为学生打开一扇通往知识海洋的大门。
绘本的阅读教学设计
绘本的阅读教学设计绘本是儿童阅读教学中常用的工具，它以图画为主要表达方式，可以帮助孩子们提高阅读兴趣和阅读能力。
本文将从绘本的选择、导读、角色扮演和创作等方面，探讨绘本的阅读教学设计。
一、绘本的选择在选择绘本时，教师应该根据学生的年龄、兴趣爱好和学习目标进行综合考虑。
例如，对于幼儿园的学生，可以选择形象简单、情节生动的绘本；对于小学生，可以选择内容丰富、语言简单明了的绘本。
此外，教师在选择绘本时还可以根据学生的学科需求，选择与科目相关的绘本，促进跨学科的综合学习。
二、导读导读是绘本阅读的重要环节，通过导读能够引导学生主动思考和预测故事情节，增强他们的阅读主动性。
在导读环节中，教师可以先向学生介绍绘本的标题、作者和插图等基本信息，然后让学生观察绘本封面，猜测故事内容和情节，激发学生的阅读兴趣。
接下来，教师可以提出一些问题，引导学生思考并预测故事中可能出现的人物、地点和事件等，培养学生的推理能力。
三、角色扮演角色扮演是绘本阅读教学中的一个重要环节，它可以帮助学生更好地理解和体会故事情节，提高他们的语言表达能力。
在角色扮演中，教师可以将绘本中的角色分配给学生，并引导他们扮演相应的角色。
学生可以通过角色扮演来模拟故事情节，表演人物对话并互动，加深对故事的理解和记忆。
同时，教师还可以鼓励学生根据自己对故事的理解，进行创造性的角色发挥，展示他们的想象力和创造力。
四、创作绘本的阅读教学不仅仅是对现成的绘本进行解读和欣赏，还包括学生自主创作的环节。
在绘本阅读后的创作环节中，教师可以引导学生进行绘画、写作或是角色创作等。
例如，可以要求学生绘制自己心目中的主人公形象，写下对绘本故事的想法和表达，或是编写一个新的故事情节。
通过创作，学生不仅可以进一步巩固对绘本的理解，还培养了他们的创造思维和表达能力。
综上所述，绘本的阅读教学设计应当包括绘本的选择、导读、角色扮演和创作等环节。
通过这样的设计，可以帮助学生提高阅读兴趣和能力，培养他们的想象力和表达能力。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法作为小学低年级语文教学的重要组成部分，绘本阅读在学生阅读能力和语文素养的培养方面发挥着至关重要的作用。
因此，如何开展好小学低年级语文绘本阅读的教学工作成为了每个语文教师所关注的问题。
以下提供了几种适合小学低年级语文绘本阅读的教学方法。
一、前期准备1.选择合适的绘本在教学过程中，教师需要选择适合学生阅读的绘本。
要求绘本内容简单，图片明了，色彩鲜艳，画面有情感寄托，有趣而易懂。
2.确定教学目标教师应该制定明确的教学目标，根据学生的年龄和语言能力来设计课程内容，确保学生学到知识。
3.设置教学步骤教师应该根据教学目标确定教学步骤，逐步引导学生进行阅读，例如通过生动活泼的语言描述引起学生对绘本的兴趣，引导学生解读绘本中的情节，启发学生进行思考和探究。
二、教学实施1.导入：激发学生兴趣教师可以通过一些引人入胜的问题、图片或引人入胜的小故事来引起学生的兴趣，增加学生的阅读兴趣，并激发学生对绘本内容的兴趣。
2.主体：深入阅读在深入阅读过程中，教师可以提出一些问题，引导学生细心观察图片，感知绘本传达的情感，提高学生的阅读思考能力。
同时，教师还可以用一些互动游戏的方式来提高学生的学习兴趣和积极参与度，例如情景还原、小游戏等。
3.巩固：总结回顾教师应该总结学生的思考和讲解，引导学生总结和反思自己的学习过程和体验，从而促进其思考和创造能力的发展。
教师可以设置一些相关的问题，引导学生对阅读内容进行概括和总结，帮助学生加深对绘本的理解和记忆。
三、注意事项1. 切忌以教师为主导教师在教学过程中，应该充分考虑学生的个性和兴趣，尊重学生的阅读观点和体验，让学生更主动地参与到教学中来。
2. 引导学生进行自我评价教师可以通过一些合适的方式，鼓励学生进行自我评价，这样不仅可以有效地提升学生的学习兴趣和积极性，同时还能够加深学生对绘本内容的理解和记忆。
3. 鼓励学生进行多次阅读教师可以把绘本借给学生不断阅读，这样不仅可以扩大阅读量和阅读理解能力，还可提高对绘本中情节、角色以及语言等方面的理解和掌握。
幼儿园小班绘本阅读教学方案 幼儿园绘本教学
幼儿园小班绘本阅读教学方案随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的幼儿园开始重视绘本阅读的教学工作。
在幼儿园小班绘本阅读教学方面，制定一套科学合理的教学方案是至关重要的。
本文将提出一份针对幼儿园小班的绘本阅读教学方案，以期能在实践中取得良好的教学效果。
一、教学目标1.培养幼儿对绘本的兴趣和爱好，激发幼儿的阅读欲望；2.提高幼儿的语言表达能力和思维敏感度；3.帮助幼儿建立正确的价值观和审美观，培养幼儿的情感态度和情感情绪；4.培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容1.选择适合幼儿的绘本故事，包括富有寓意的绘本和内容简单的图画书；2.通过绘本故事，生活化教育，引导幼儿思考课外生活；3.通过配套的教学视瓶和教学音乐，增加幼儿对绘本故事的兴趣。
三、教学方法1.通过朗读、角色扮演和讲故事等形式，让幼儿亲近绘本；2.鼓励幼儿自由发挥，通过绘画、手工制作等形式，让幼儿参与到绘本故事中来；3.设置情景问答、游戏、小组交流等多种形式，来培养幼儿的语言表达能力和思维敏感度；4.通过合理设置小组活动和集体活动，培养幼儿的合作精神。
四、教学手段1.选用质量高、适合幼儿芳龄的绘本；2.搭配专业的教学视瓶和教学音乐，增加故事教学的趣味性；3.准备一些绘本故事的道具和场景布置，增加幼儿的参与感。
五、教学评价1.通过讲故事后的小测验、情景表演或绘画等形式，评价幼儿对绘本故事的理解程度；2.通过观察幼儿参与绘本故事讲解和角色扮演的情况，评价幼儿的表达能力和思维敏感度；3.通过小组合作和集体活动的参与情况，评价幼儿的合作精神和独立思考能力。
六、教学效果经过一段时间的绘本故事教学后，可通过观察幼儿对绘本的态度和语言表达能力的提高情况，以及教学评价的结果来评估教学效果。
通过调整教学方法和手段，不断优化幼儿园小班绘本阅读教学方案，以取得更好的教学效果。
七、注意事项在进行幼儿园小班绘本阅读教学时，要注意以下几点：1.选择适合幼儿芳龄的绘本，注意故事内容的合理性和教育性；2.教学过程中要尊重幼儿的个体差异，注重发挥幼儿的主体作用；3.在故事讲解和角色扮演中，尽量使幼儿感受到快乐和幸福。
幼儿园绘本阅读教学方案 幼儿园绘本阅读
教学方案是幼儿园语言文学教育的重要组成部分，而绘本阅读作为幼儿园语言文学教育的重要形式之一，对幼儿的语言、认知、情感等方面的发展都具有重要影响。
设计一套科学合理的幼儿园绘本阅读教学方案至关重要。
下面结合幼儿园绘本阅读的特点和要求，提出一套符合实际教学情境的绘本阅读教学方案。
一、教学目标1.培养幼儿对绘本的喜爱和阅读兴趣，提高幼儿主动阅读的能力。
2.促进幼儿对绘本内容的理解和感悟，培养他们的情感、认知和语言表达能力。
3.拓展幼儿的想象力和创造力，激发他们对生活的好奇和探索欲。
二、教学内容1.精心选择适合幼儿芳龄的绘本，内容要新颖生动、富有启发、引人入胜。
2.根据绘本内容设计丰富多样的阅读教学活动，如绘本讲解、角色扮演、绘本创作等。
3.引导幼儿通过绘本阅读，体会生活中的美好、学习社会道德和价值观。
三、教学方法1.利用绘本图片进行教学，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们对故事情节的理解。
2.运用多媒体教具，如音乐、视瓶等，丰富课堂形式，增加课堂趣味性。
3.组织幼儿进行小组合作活动，让他们在交流合作中体验快乐，提高团队协作能力。
四、教学过程1.课前导入：通过引入幼儿熟悉的角色或情境，引起他们的情感共鸣和好奇心，激发他们对绘本的兴趣。
2.绘本阅读：老师通过生动的语言、生动的表情和生动的声音，给幼儿展现一个立体的世界，让他们沉浸其中。
3.互动问答：老师适时与幼儿进行针对性的提问，引导他们发表观点，加深对绘本内容的理解。
4.延伸活动：老师设计各种延伸活动，如游戏、手工制作、角色扮演等，让幼儿在活动中感受到快乐、收获知识。
5.课后反思：老师与幼儿共同总结课堂学习收获，并对活动进行评价和反思，促进幼儿对绘本阅读的理解和认识。
五、教学评价1.通过观察和记录幼儿在课堂上的表现，包括情感、语言表达、思维逻辑等方面。
2.通过作品集、口头表达等形式，展示幼儿对绘本内容的理解和表达能力。
3.通过家长会、教学展示等形式，与家长交流交流，了解幼儿在家中的绘本阅读情况和表现。
如何上好一堂绘本课
如何上好一堂绘本课绘本是通过将文字和图画相结合的，让孩子在漫画的乐园里展开想象的翅膀，尽情翱翔。
文字使图画更加具体，图画让文字更加生动，二者相辅相成，打开了孩子们天马行空的想象之门，为他们娓娓道来一个个不平凡的故事。
绘本的内容大多都很简单，十几幅插画，寥寥数句，一个故事便结束了，留给孩子们的是大块大块的想象空间。
可是，对于低段的孩子来说，让他们独自去体会绘本中那虚实之间的微妙情感确实不是那么容易的，这就需要老师的相机引导。
一个生动的故事带给他们的震撼和思考，可能比生硬的说教要管用的多。
可是如何才能上好一节绘本阅读课呢？通过今天的这次讲座我总结了三点。
一.绘本教学的定位。
目标是培养孩子们对绘本阅读的兴趣，而不是单纯的喜欢听故事。
授之以鱼不如授之以渔，提高孩子们绘本阅读的能动性。
二.了解绘本，熟悉绘本，对于所讲绘本要做充分的资料搜集，以方面对内容的深入挖掘。
三.教师停留在故事表面，要深入挖掘绘本内容的每一个重要细节，这样，呈现在孩子面前的才是一个丰满，生动的故事，有利于教师对孩子们的阅读引导。
老师可以针对宝宝的年龄特征进行有效提问，思考如何做好围绕目标而设问。
尝试运用开放性、发散性提问帮助幼儿进行创造性语言思维，调动孩子回答问题的积极性。
对孩子的及时回应做得不好，如，不论孩子回答的好与不好时，教师要给予及时的评价，不能一带而过。
教师在实际教学中按部就搬，教师要根据幼儿在活动中的情况进行适当的调整和引导，更好地让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
对待幼儿的精彩回答有的老师时回应不够，缺乏对孩子的关注。
①教师生成问题的能力。
②教师应如何回应幼儿的回答，也就是幼儿思考回答后，教师如何倾听、判断并给予回应或提出进一步的问题，使提问抓住重点，形成一个循环反复、螺旋上升的过程，让语言教育活动成为师幼双方积极互动的过程。
既然绘本对孩子的的生长发育有很多帮助，我们就要让更多父母了解到绘本教育的重要意义，特别是偏远山区交通不便捷的地区。
幼儿教育中的绘本阅读教学策略
幼儿教育中的绘本阅读教学策略在幼儿教育领域中，绘本阅读一直被认为是一种重要的教学方式。
通过精心挑选和运用适合幼儿阶段的绘本作品，可以促进幼儿的阅读兴趣、语言能力和认知发展。
因此，如何有效地进行绘本阅读教学，成为幼儿教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将探讨幼儿教育中的绘本阅读教学策略，并提出一些实用建议。
首先，为了有效地进行绘本阅读教学，教师和家长应该注重绘本的选择。
在选择绘本作品时，需要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知能力。
优秀的绘本作品应该具有生动有趣的故事情节，丰富多彩的插图以及符合幼儿认知发展规律的语言表达。
此外，教师和家长还可以根据不同的教学内容和教学目标，有针对性地选择适合的绘本作品，以引导幼儿进行有效的阅读学习。
其次，绘本阅读教学中的互动环节也是非常重要的。
教师和家长可以通过提问、讨论、角色扮演等形式，引导幼儿参与到绘本阅读的过程中，激发他们的学习兴趣和主动性。
在互动环节中，教师和家长还可以及时给予幼儿积极的反馈和肯定，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养幼儿的自信心和语言表达能力。
此外，绘本阅读教学中的跨学科整合也是一种有效的策略。
通过结合语言、数学、科学、艺术等不同学科内容，教师和家长可以拓展幼儿的认知领域，促进他们全面发展。
比如，在阅读绘本的过程中，可以引导幼儿进行数学计数、科学探究、手工制作等跨学科活动，提高幼儿的学习兴趣和创造力。
最后，教师和家长在进行绘本阅读教学时，还应该注重情感沟通和情感体验。
绘本作品中往往蕴含着丰富的情感内涵，教师和家长可以通过绘本阅读引导幼儿感受和表达自己的情感，帮助他们建立积极的情感态度和情感价值观。
同时，教师和家长也可以借助绘本作品，引导幼儿理解和处理日常生活中的情感问题，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
综上所述，幼儿教育中的绘本阅读教学是一项重要而复杂的工作。
通过精心选择绘本作品、开展互动环节、跨学科整合和情感沟通，教师和家长可以有效地促进幼儿的语言能力、认知发展和情感体验。
提高小学低年级学生绘本阅读课堂有效性的策略
提高小学低年级学生绘本阅读课堂有效性的策略随着教育理念的不断更新，绘本阅读在小学低年级教育中扮演着愈发重要的角色。
绘本是一种内容丰富、情感丰富、引人注目的图书，通过图文结合的形式，深受孩子们的喜爱。
而在教学实践中，如何提高小学低年级学生绘本阅读课堂的有效性，使其更好地发挥教育作用，一直是备受关注的问题。
故针对此问题，本文将结合教学实践，提出一些提高小学低年级学生绘本阅读课堂效果的策略。
一、选择适宜绘本提高小学低年级学生绘本阅读课堂的有效性，首要之义是选取适宜的绘本。
适宜的绘本应当具有以下特点：文字简单易懂，图画生动丰富，情节引人入胜。
绘本的主题和内容要与学生的生活经验和心理发展水平相适应。
只有选取适宜的绘本，才能引起学生的兴趣，促进他们的阅读。
在选择适宜绘本的过程中，教师可以结合学生的兴趣和特点，从国内外优秀的绘本中挑选，也可以从经典的绘本作品中选取。
也可以根据学生的需求和学习目标，选择多种类型的绘本，如教育类、儿童文学、科普类等，以满足不同学生的阅读需求和兴趣。
二、引导学生主动阅读在绘本阅读课堂中，教师应当引导学生主动阅读，培养学生良好的阅读习惯。
教师可以通过引导学生观察绘本的封面、插图、标题等，让学生初步了解绘本的内容和情节，激发他们的好奇心。
然后，教师可以对绘本进行适当的导读，解释一些生词和难点，帮助学生更好地理解绘本的内涵。
接着，教师可以邀请学生自主阅读绘本，让他们亲自体会绘本带来的乐趣和启发。
教师还可以根据绘本的特点和内容，设计一些有趣的阅读活动，如角色扮演、分组阅读、情景演绎等，激发学生的阅读兴趣和参与欲望。
三、开展情感沟通在绘本阅读课堂中，情感沟通是至关重要的。
教师应当通过绘本的内容和情节，引导学生进行情感交流，增强学生的情感体验和情感认知。
教师可以在课前通过图片、音乐等媒介，唤起学生的情感共鸣，引发学生对绘本内容的情感关注。
在阅读过程中，教师可以通过适时的停顿、表情和语气的变化等方式，传递绘本所要表达的情感，引导学生主动参与情感体验。
绘本实践教学的步骤(3篇)
第1篇绘本教学作为一种新型的教学方式，越来越受到广大教育工作者的关注。
绘本教学不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能提高学生的审美素养、情感体验和思维能力。
以下是绘本实践教学的步骤，供大家参考。
一、课前准备1. 选择合适的绘本：根据教学目标和学生的年龄特点，选择内容丰富、图文并茂、具有教育意义的绘本。
2. 了解绘本内容：教师应熟悉绘本的主题、情节、人物、画面等，以便在教学中更好地引导学生。
3. 设计教学活动：根据绘本内容，设计一系列与绘本相关的教学活动，如角色扮演、绘画、手工制作等。
4. 准备教学材料：准备好与绘本教学相关的教学材料，如绘画工具、手工材料、音乐等。
二、导入新课1. 激发兴趣：教师可以通过讲故事、提问、展示绘本封面等方式，激发学生对绘本的兴趣。
2. 引入主题：简要介绍绘本的主题，让学生对绘本内容有一个初步的了解。
3. 创设情境：教师可以创设与绘本内容相关的情境，让学生身临其境地感受绘本的魅力。
三、绘本阅读1. 分段阅读：将绘本内容分成若干个段落，逐段进行阅读。
2. 引导思考：在阅读过程中，教师可以引导学生思考绘本中的问题，如人物的性格、情节的发展等。
3. 感受画面：教师引导学生欣赏绘本的画面，感受画面中的色彩、构图、线条等。
4. 朗读指导：教师可以示范朗读，让学生模仿，提高学生的朗读能力。
四、教学活动1. 角色扮演：让学生根据绘本中的角色，进行角色扮演，提高学生的表演能力和语言表达能力。
2. 绘画创作：引导学生根据绘本内容，进行绘画创作，培养学生的审美能力和创造力。
3. 手工制作：让学生动手制作与绘本相关的手工作品，如绘本中的物品、角色等。
4. 音乐欣赏：播放与绘本内容相关的音乐，让学生在音乐中感受绘本的情感。
五、总结评价1. 学生自评：让学生总结自己在绘本教学中的收获，如阅读能力、思维能力、审美能力等。
2. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
讲座如何上好绘本课教案
讲座如何上好绘本课教案教案标题：讲座如何上好绘本课教案教案目标：1. 了解绘本课的特点和教学目标。
2. 掌握讲座技巧和策略，以提高绘本课的教学效果。
3. 设计富有趣味性和互动性的讲座内容，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
教学准备：1. 确定适合绘本课的绘本书籍，并精读准备。
2. 准备相关的教具和道具，如幻灯片、图片、绘本模型等。
3. 制定教学计划，包括时间安排和教学步骤。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用引人入胜的开场白，吸引学生的注意力，如引用有关绘本的名言、展示绘本封面等。
2. 提出问题或情境，与学生进行互动，激发他们对绘本的兴趣。
导入绘本故事（10分钟）：1. 简要介绍绘本的作者、故事背景等相关信息，增加学生对绘本的了解。
2. 以生动的语言和声音，讲述绘本故事，注重语调和情感的表达，吸引学生的注意力。
讲解绘本内容（15分钟）：1. 结合绘本的图片和文字，解释故事情节、人物特点等内容，帮助学生理解绘本的主题和意义。
2. 使用幻灯片或绘本模型，展示绘本中的重要场景或人物形象，加深学生对绘本的印象。
互动讨论（15分钟）：1. 提出开放性问题，引导学生思考和表达对绘本的理解和感受。
2. 鼓励学生互相交流和分享，促进他们的思维发展和语言表达能力。
拓展活动（10分钟）：1. 设计与绘本相关的游戏或小活动，如绘本角色扮演、绘本问答等，增加学生的参与度和兴趣。
2. 鼓励学生自由创作，如绘制绘本插图、编写续篇故事等，培养他们的创造力和想象力。
总结与反馈（5分钟）：1. 简要总结绘本课的内容和学习收获，强调绘本的重要性和阅读的乐趣。
2. 收集学生的反馈和意见，以便改进教学方法和内容。
教学评估：1. 观察学生的参与度和表现，包括他们对绘本的理解和回答问题的能力。
2. 收集学生的作品和创作，如绘本插图、续篇故事等，评价他们的创造力和想象力。
教学延伸：1. 鼓励学生积极阅读更多的绘本，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
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如何上好绘本阅读课摘要:绘本阅读是一种新颖、高效的阅读方式，它把精美的图画与精彩的文字结合起来，它形象直观且富含哲理，是少年儿童读书识字、思想教育的很好的读本。
由于长期的认识不足，以及思想的局限性，我们一线的教育工作者并没有认识到绘本阅读的重要性，对绘本阅读教学的开展存在一些思想认识的误区。
我们要改变传统的教学观念，要充分认识绘本阅读教学的独特性和其自身价值，在实际的教学中，尊重教学规律，尊重绘本阅读课的自身特点，应用先进的教学策略，给学生以启发和引导，激发学生的想象力，调动学生去积极思维，让学生既获取了知识，又接受了道德品质的教育，而且还在欣赏图画时潜移默化接受了艺术的熏陶。
绘本阅读是一种很有效的阅读方式，让我们每个教师都重视绘本阅读课吧。
关键词:绘本阅读认识的误区价值和意义实际教学策略绘本，又叫图画书。
它是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。
经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的，它是用图画画出来的童话和故事。
图画是精致的，文字又是异常精炼的，“图”“文”一体、互识互释。
一、我们对绘本阅读的认识绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。
一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出其中大意。
手捧绘本，机灵的小猴、憨厚的狗熊、可爱的兔子还有百无聊赖的小猪、色彩斑斓的变色龙一一跃入眼帘。
在童话世界里，它们和孩子们一样高兴的时候眉开眼笑，伤心的时候哇哇大哭，愤怒的时候暴跳如雷，烦恼的时候眉头紧锁。
生动的形象、鲜艳的色彩、熟悉的感觉能一下吸引了孩子的眼球。
好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
“游移在儿童意识中的泛灵论是童话、神话之所以具有永久魅力的哲学依据，是儿童文学之所以特别需要幻想、拟人、夸张和变形等艺术手法的根本原因，也是‘小儿科’永远需要小花小草(动植物形象)、蛇狼鹿虎、山精树怪(神魔形象)的直接注脚。
”简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。
所以，在绘本阅读过程中，可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
在绘本里，虽然没有什么深奥的道理在里面，但娓娓道来的却是犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼。
它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要; 没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考;没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心一笑。
在这里，孩子们能够找到自己生活中的影子和情感的共鸣点。
通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。
在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。
二、绘本阅读教学的几个误区在实践中，由于经验的缺乏和认识的偏差，绘本阅读却往往没有发挥其优势，绘本阅读教学陷入了种种误区。
误区一:识字朗读型图文并茂的绘本，图画精美，语言精炼。
在绘本阅读教学中，一些教者便利用绘本精简的语言，让孩子在绘本阅读中进行专项识字训练和专门的朗读训练。
在识字、朗读的要求的压力下，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘本望而却步。
误区二:精读分析型将绘本当成一般的语文教材来教学，引导孩子研读绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细琢，这种训练式教学的方法便拉开了孩子与绘本的距离。
误区三:讲读提问型好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着经久不衰的永恒的主题和深刻的内涵。
一些教者在教学中，急功近利，为了让孩子在绘本阅读中受到教育，并以提问贯穿绘本阅读始终。
在一连串的“你知道了什么,”“你懂得了什么,”的追问下，孩子们的阅读兴趣被蒸发。
误区四:无指导型在绘本阅读教学的实践中，一些教者本着“绘本是读给孩子听的书”的理念，在绘本阅读教学中，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事，不启发、不质疑、不点拨、不指导，使班级读书会意义缺失，效率低下。
三、要认识到绘本阅读的意义分析以上出现的误区，究其原因是教师对绘本的认识不够到位，以致出现了以上的偏差。
在推广绘本阅读的今天，我们教师要充分认识绘本其自身的特点，认识它较一般读物所存在的优势: 1(语文的涵养儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。
透过阅读，孩子无形中便培养出精湛的语文能力。
2(美学的陶冶目前绘本中的图画部分，都是世界上知名插画家作品，他们运用各种材质，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。
3(创造力的启发绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创意无限扩大。
4(生活能力与态度的培养口语教条式的灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与孩子间的距离。
然而，借着生活化的绘本内容，孩子透过同伴间的讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观，并将此种能力运用在日常生活上的应对。
四、绘本阅读的教学策略绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。
我们充分认识其优势后，并要发挥其功效，引孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路。
那如何进行有效的绘本阅读教学呢, 导下面结合我们学校语文教研组开展的绘本阅读研究和个人实践经验，我总结出以下几点有效的教学经验: 1、深情导读，激发兴趣。
日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道:“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。
当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。
”美国教育心理学家布鲁纳这样阐述阅读指导:一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。
在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。
在我们的绘本阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。
如:《我永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，而担心妈妈的反应。
于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。
妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你”要对自己的行为负责。
其实，在生活中，我们每个人都是绘本中的小熊阿力，都有过小熊阿力的担忧。
而身为母亲的我，对于熊妈妈那有原则性的爱，有着感同身受。
绘本中两个人物的情感，我自己都有着很深的生活体验，绘本中的人物的情感都是我自己情感的表达。
组织孩子进行“我永远爱你”阅读时，当我用自己的真情实感深情地来为大家朗读时，竟有孩子泪珠闪烁。
孩子们在我的深情演绎中，受到了感染。
又如:非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，我运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。
2、引导猜想，激发想象好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。
所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。
可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面，构成回环往复式的结构。
导读这样的绘本时，我们就要充分利用这回环往复式的结构，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。
如:《逃家小兔》中都是用简单同一的简单句式“如果你变成，我就变成。
”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。
在导读中，我便利用绘本中一次又一次的变化，让孩子参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢,”在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发孩子阅读的兴趣,从而使孩子爱上阅读。
3、指导看图，教给方法绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。
一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。
此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
如:在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱:出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图图，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢,使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。
在读第二彩图中，引导孩子想:妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备,从中体会母爱脚下无艰险，母爱可到天涯海角。
又如:在阅读方素珍的绘本《我有友情要出租》时，除了阅读故事本身外，还可以引导学生仔细观察画面细节，看看图画中还有哪些动物，或者通过大猩猩面部表情的变化猜测它的心理活动，并可以提问学生:“你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边,他为什么这么做呢,”这些问题可以促使学生不仅关注故事本身，更能提高学生综合的审美能力。
在绘本中经常会出现通过细节的刻画隐藏线索，使主题更加鲜明，情节更有趣味。
小老鼠是许多绘者们的宠物，它经常作为故事发展的另一条线索存在于绘本的图画中。
如:加拿大女画家菲比•吉尔曼的《爷爷一定有办法》，在整个故事中一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家。
随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化，老鼠一家也在不断的利用这块布料。
小老鼠一家的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。
在导读中，我们可以充分利用这类图画，引导孩子关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。
4、品味语言，感受积累绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。
绘本阅读过程中的语言学习有多种方式:听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。
在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力。
其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习语言的重要方式。