听韩玲班主任报告有感
听韩玲老师讲座心得体会
听韩玲老师讲座心得体会--郭艳娥2014年9月19日和20日，我有幸参加了榆林市教育局组织的班主任培训。
两天的报告、讲座听下来,虽然觉得很累、很辛苦，但累有所值，因为我从专家的讲座中学到了不少新的教育理念，受益匪浅。
其中,我感受最深的就是来自北京的韩玲老师在19日下午的讲座“直面教育新问题，智慧化解寻对策——我的班级管理之道”。
我听后第一个感觉就是：如果我是学生，能有这样一位老师一定很幸福。
韩老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。
教育的智慧尽显其中。
韩老师说得好：“班主任忙要忙到点子上。
“学生的智力不是问题，成问题的是心理。
要关注学生的内心” 世界，站在学生的角度，研究学生心理，采用适合学生的方式，‘先跟后带’ ，避免给学生造成伤害。
” 本次培训讲座我最大的收获就是教育学生不要用简单粗暴的呵斥，要用自己的智慧去感染学生，韩玲老师强调要“创设情境”“先跟后带”去教育学生，我很佩服！学生们都是一个个有思想的个体，老师通过“先跟后带”的方式去感染他们，学生们都会用自己的智慧去解析、反馈，相比较老师的呵斥来说，这样的教育效果会更为奏效，意义会更为深远。
韩玲老师讲：“我们作为教育工作者，追求的是教育的合力效应，我们需要家长密切配合。
如果班主任的一句话不注意，家长就会不买你的账，这样就会使班主任的辛勤劳动，付诸东流。
有些老师，一天忙到晚，反而觉得学生难教，越教越烦心。
那么我们是不是好好反省自己的教育方法呢？”所以，班主任必须要正确处理与学生家长的关系。
要调动家长的积极性。
不要让家长绝望，不要总报忧不报喜。
要在家长面前给学生留面子。
跟家长沟通要讲求语言艺术。
让家长发自内心的买老师的账。
从而与家长形成教育的合力，共同搞好学生的教育。
虽然讲的是班级管理，但是对于我自己，更深深地感到不管生活还是工作，心态最重要。
韩老师虽然沉浸在教育一线多年，可从她的言谈举止中，明显地能感受到那种积极乐观的生活态度，聪敏智慧的生活方式。
听韩玲老师讲座有感
听韩玲老师讲座有感非常有幸能听到韩老师的讲座，从韩老师讲的一些生动事例中，我们学到了很多，同时也给了我许多启发。
我深深的知道要想提高教学效率，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生和谐的课堂环境。
老师是学生的良师益友，不仅要关心每一个学生，还要有一种爱生如子的精神，不仅要关心学生的学习情况，还应关心他们的生活冷暖和思想动态。
信任、尊重、帮助学生，听取学生合理的建议，建立起和谐的师生关系，学生才会亲其师，才能信其道，乐其道，才能提高教学效果。
自己从教十三年了，深信自己是一个合格的人民教师，在平时的课堂上，我努力做到天天送给学生一句鼓励的话语，天天送给学生一个善意的微笑。
把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给学生，在学生心目中逐渐建立起可亲、可敬的教师形象，打造和谐课堂。
在我们的教学生活中，总会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。
其实他们的内心是很脆弱的，特别需要老师的热爱、关心、帮助和信任。
许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。
由此，我有以下几点思考。
一、学生对老师的不够尊重的态度有时并不是冲老师本人而来的，他可能正因情绪不佳，找机会发泄自己的情感。
如果老师不能冷静理智地对待和处理，可能会引发一系列不良后果。
老师需要用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、高度的责任感，宽容学生一时的不当，并努力探究这种外在表现的深沉原因，运用自己掌握的教育学、心理学等知识，适时地给予疏导和开通。
二、要细心地观察，善于发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。
三、学生所产生的一些困惑和心结，可能远远大于教师所了解的程度。
听韩玲教授讲座的感想材料
听韩玲教授讲座的感想材料第一篇：听韩玲教授讲座的感想材料外出学习的报告2013年9月27日至29日，在政教处陶主任的带领下，我在泰安市参加了由中国基础教育发展研究会主办的“中小学班主任管理创新暨心理健康教育骨干教师培训会”。
会上有幸聆听了国家新课改组核心成员韩玲教授和北京教育心理学研究会理事陈纪英教授的报告，收获很大，现向各位领导和老师汇报如下9月28日韩玲教授作学术报告：直面教育新问题，智慧化解寻对策报告内容：一，换一种眼光看教育；二，忙要忙到点子上；三、用对方法做对事；四、班主任必须要正确处理与学生家长的关系；五、学生的意外举动，您读懂了吗？六，关注问题学生背后的问题；七，批评也绿色；八，阳光生活每一天。
9月29日陈纪英教授作学术报告：重视心理提升教育工作的实效性报告内容：一、青少年的身心发展特点；二、重视心理构建良好的师生关系；三、教育活动中的心理健康教育工作；四、学习心理—教与学的思考；五、班主任，教师的师爱教育爱；六、班主任教师心理健康水平与工作的关系点感受。
感受一：学习触动心灵，学习开阔视野，学习产生想法。
虽然做班主任工作多年，也认为在平时的工作中能够较好的处理班级中的各种事务，但这次外出学习，还是感觉收获很大，触动很多大。
两位专家从当前大的社会背景下给我们说明了一些学生行为的深层次社会原因和个人共性原因，帮助我们正确认识当今各类种学生的现状，两位专家又从理论的高度给出了解决学生以上行为的方法，这些方法有些彻底颠覆了我们以前认为行之有效的措施，避免我们在工作中用老办法解决新问题，让我们以后面对这些问题是时能够有先进的理论支撑，处理的得心应手。
现在媒体开放了，社会多元了，我们所教的学生不比从前了。
这就要求我们的老师在实际的教育教学的工作中，必须要采用新的教育理念与新的教育策略。
只有这样才能适应现在这个新形势，明确新任务；形成新思路，采取新举措。
（例子：严师出高徒、棍棒出孝子、激将法、师道尊严等现在都过时了）感受二：当前社会，家庭中的教育第一的观念对教师提出了更高的要求。
韩玲讲座心得体会
竭诚为您提供优质文档/双击可除韩玲讲座心得体会篇一：听教育专家韩玲讲座有感[1]听教育专家韩玲讲座有感20XX年5月11日，我有幸参加了新县教体局主办的“关注问题学生，优化班级管理”班主任工作报告，讲座听下来,虽然觉得很累、很辛苦，但累有所值，因为我从专家的讲座中学到了不少新的教育理念，受益匪浅。
其中,我感受最深的就是来自北京高中教学研究所的韩玲老师的讲座。
聆听专家讲座不止一次，可这次我却被深深打动了，真可谓受益匪浅。
韩老师从一个平凡人的角度，用一个普通人的观点，阐述了自己对工作，对人生的看法与感受。
她以鲜活的案例阐述理论，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑，教育的智慧尽显其中，令全场教师折服，会场中不时爆发出会心的笑声和雷鸣般的掌声。
韩老师的讲座紧紧围绕一个话题：如何做好班主任工作。
她声情并茂地讲述了在自己的工作生涯中，是如何管好班，带好学生，成为他们的朋友的，教给了我们90后孩子和问题学生的教育方法，令我们颇受启发。
一、90后的孩子怎样教？1.必须努力提升自身的人格魅力韩老师说，面对90后的学生，每位班主任必须要站得高，望得远。
努力提升自己的人格魅力。
仔细想想：现在的老师不比从前，我们担负的不仅仅是教会学生学习知识，更重要的是，我们还肩负着培养学生优秀的品质，健全的人格。
这就需要我们每位班主任老师一定要成为学生的榜样与楷模，让他们感觉自己的老师很了不起。
无论是学识，还是做人，他们的老师的确值得学习！是啊，当我们无法改变环境时,让我们就新县浒湾中学游伶去适应它！学生对老师的惟命是从已经成为历史，老师的权威又该如何树立？因此，老师只有提高自己的品味，凭借在学生心中的威信来成为他们的表率！成为他们最值得信赖的朋友！所以，我们这些班主任，与学生建立和谐融洽的关系，才会使学生真正信服！要做到这些，我们应该从以下几方面来努力：（1）、第一次在学生面前亮相就要打动他们的心。
我们的工作经常要接触新的学生，要想使他们在最开始就能够对你感兴趣，对你有个好的印象，我们就要从初次见面做起。
聆听一种幸福完整的教育生活
聆听一种幸福完整的教育生活——听韩玲老师讲座有感前些时日，我有幸去济南参加了全国优秀班主任高级研修班。
几天的报告讲座听下来,虽然觉得很累很辛苦，但累有所值，因为我从专家的讲座中学到了不少新的教育理念，受益匪浅。
在培训的十多个报告中，韩玲老师的讲座《转化问题学生的策略与方法》给我留下了极深的印象，我聆听到了一种幸福完整的教育生活。
跟随着韩老师的声音，时而聆听、时而思考、时而感叹，只有等那生动、激昂的报告结束后，才使我们不禁惊叹：原来教育可以做得如此成功。
走近韩玲，你不得不树起大拇哥！在那样平凡、朴实的工作岗位上，她用智慧与高雅获得了丰厚的幸福。
她与班主任心连心，句句说到听众的心坎上；她与班主任交流经验，深入浅出地为一线战士出谋化策，心底里积攒多年的失落与无奈被她翻得大胆、讲得明白、分析得透彻、转化得到位；听她讲课，你的每一个细胞都会活跃起来，因为她说的正是我们渴望听到的，并急需解决的。
走近韩玲，我发现韩老师的成功体现在细节上，于无声处听惊雷。
对学生的一个鼓励眼神，一句充满关爱的话语，都会让学生感受到无限的温暖；老师刚进教室时精神饱满的状态，合体利落的衣着也会给学生百倍的信心，甚至每一次家长会教教室的布置，无不体现着韩老师的教育思想。
在黑板上她每次都写上这么一句话：“为了你们的孩子，为了我的学生，让我们共同努力！”短短的语言拉近了和家长的距离，在老师和家长的心灵深处形成了共鸣，从而为今后的配合打下了坚实的感情基础。
走近韩玲，我发现，作为一个班主任良好的心态很重要。
面对目前独生子女以自我为中心、社会各界对老师的要求过高、老师难做的现状，韩老师是这样做的：她说：班主任工作的艺术和睿智的前提，是先要接受和理解新背景下的学生。
我们无需为报怨与寒心浪费太多的时间，教育不能等我们完全认同的那一天再去开展。
是啊！新时代的学生以自我为主心、内心复杂、认知能力强，这是我们不得不接受的现实。
社会对我们的要求高得确实有时让人力不从心，然而一个新时代的班主任的幸福和价值也来源于此。
听韩玲讲座
听韩玲讲座——心得体会我们聆听了北京市骨干教师、优秀班主任、全国万名班主任培训特聘辅导教师韩玲老师的精彩讲座，我真是受益匪浅。
韩玲老师所讲的一字一句深深得敲击着我的心，她对教育的执着和热情，对学生的关注和教学理念的钻研深深地让我深深的佩服。
乍看韩老师“我的班级管理之道”这个题目，很平实、不大起眼。
可是听了讲座后，就深深地感受到了这平实的背后，是韩玲老师踏实踏实的探索的脚印，凝聚着沉甸甸的智慧和汗水，闪耀着不平凡的光芒。
在两天的培训时间里，我们没有感觉到疲劳，反而如沐春风。
韩玲老师幽默的语言、对待教育和生活乐观豁达的态度，让会场不时爆发出阵阵笑声与掌声，让我们真正领略了一个优秀教师的人格魅力。
韩玲老师的话就像一本厚重的书，让人百读不厌，让我感触颇多：1、教师的心态要放平和。
我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为，老师的一些过激言行也许是不经意的，但对学生的内心伤害是很深的，或许一生都难以抹去。
“学生永远是长不大的孩子”。
在孩子面前我们应当保持一颗童心，应当以正常的心态看待每个孩子怀着一颗宽厚、博爱之心，用春风化雨般的绿色语言，来滋润学生的心田。
2、做智慧型的教师。
我们都发现了这样一个现象，现在的孩子越来越聪明了，他们什么都懂，这就要求我们做一个智慧型的教师，要有灵活应变的思维能力，既要保持自己的威信，又要和学生搞好关系，拉近与学生的距离。
只有这样才能达到对学生教育的效果。
3、好孩子是夸出来的。
谁不喜欢听别人表扬自己？孩子们更是这样。
作为教师，如果我们只是放大学生的缺点，并且抓住其不放，进行反复批评，而忽视了学生的优点，久而久之，孩子就会产生自卑心理，挫伤孩子的自尊心。
“金无足赤，人无完人”！批评是一把双刃剑，运用得好，可以使其改正错误，但过多无技巧的批评反而会产生相反的效果。
因次我们深信好孩子是夸出来的，让学生生活在快乐幸福之中，来完成他们的教育。
4、允许有落后的学生，允许学生犯错误，允许学生改正错误。
用爱打开问题学生心灵的天窗——读教育专家韩玲《我的班级管理之道》有感
用爱打开问题学生心灵的天窗——读教育专家韩玲《我的班级管理之道》有感近日，我认真阅读了中央教科所访问学者、北京市骨干教师、全国万名班主任培训特聘辅导教师韩玲老师的《我的班级管理之道》，真的是受益匪浅。
其中,我感受最深的就是她关于问题学生的教育。
她为了说明在实际的工作中如何去对待问题生,举了两个例子:第一个是“乐妻劝婆”,第二个是“崔永元患上了数学恐惧症”。
这两则故事虽然发生在不同年代,但叙述的都是“施教者”对“犯错误者”的批评以及产生的效果。
乐羊子之妻面对婆婆的不良行为,采取责人先责己的方式,以退为进,以情感人,扣其心灵,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧难当。
崔永元的数学老师采取羞辱性的语言和行为批评学生,使学生患上了“数学恐惧症”。
韩老师通过这两个故事向我们一线教师，尤其是班主任老师，传达一种信息：“在实际的教育教学的过程中，特别是在处理问题学生的时候，必须要站在学生的角度，研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法。
传统意义上的教育：‘严师出高徒，棍棒出孝子。
’已不能适应新时期学生的教育要求。
新课程理念下的教育要从尊重和赏识开始。
每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。
赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习内在的动力。
好孩子是夸出来的，不是批出来的。
在实际的教育教学的过程中，我们要用放大镜找学生的优点，开展赏识教育。
”讲座的结尾韩老师说：“我时常想：学生的命运与我们老师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送他们的前程，有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情。
善待他们吧，因为他们还是孩子!”韩老师质朴的话语，鲜活的事例背后折射出一种爱的光芒，那就是师爱。
韩老师的成功经验告诉我们要像爱自己的孩子一样爱自己的学生，尤其是那些问题学生。
有了爱的付出，一切皆有可能。
我曾做过八年的班主任，深感班主任肩上的责任重大，可谓任重而道远。
班主任的首要任务就是教育好学生，让他们都能成人。
我的班级管理之道
我的班级管理之道09年1月17日~19日，我参加了由中国教育学会中学德育专业委员会主办的“以尊重为价值导向，推进班主任工作”研讨会的培训活动。
这次培训活动内容很丰富，既有班主任专业知识辅导方面的，也有针对班级管理方面的，还有班级活动开展方面的内容。
这次能去参加班主任工作培训，我要感谢校长，让我近距离地接触了专家和优秀班主任。
听了他们的讲座我受益非浅，尤其是全国优秀班主任韩玲老师主讲的《我的班级管理之道》让我茅塞顿开，解开了工作中很多的困惑。
下面，我就韩玲老师的讲座《我的班级管理之道》向大家汇报我的学习感悟与心得。
韩玲老师的讲座是在培训活动的第一天全天。
在六个小时的讲座时间里，我没有一丝疲惫，没有一点心不在焉，更没有坐立不安的感觉。
因为我被她深深地吸引。
我们跟随着韩老师的声音，时而聆听、时而思考、时而感叹。
韩老师的思想左右着我们每一个人。
只有等那生动、激昂的报告结束后，才使我不禁惊叹，才容我细细品味。
讲座结合了韩老师从教生涯的亲身经历和感受，形象生动，深入浅出，发人深省。
韩老师的报告中提出了“让我们的学生过一种幸福完整的教育生活”的德育模式的核心理念。
教育我们教师要以一个服务者的心态来从事教育教学工作，由管理型向服务型转变。
只要我们以服务者的心态来教育每一个学生，任何一个学生都能成才。
听了她的报告让我感触颇深，让我又重新审视了一下自己从前所走过的十几年的班主任工作。
虽然自己也曾经在班主任工作上取得过成绩，也得到了学生、家长、学校的认可，但今天聆听了她的报告，真是有些自愧不如，我挖空心思去分析原因在哪儿——爱得不够真诚，只停留在爱的表层之上。
听了报告后让我深深地感到：只有将师爱进行到底，相信明天会是风和日丽！听了韩老师的报告，我觉得最大的收获就是教育学生不用严厉的呵斥，要用自己的智慧去感染学生，韩玲老师擅长“创设情境”教育学生，我很佩服！学生们都是一个个有思想的个体，老师通过“创设情境”去感染他们，学生们都会用自己的智慧去解析、反馈，相比较老师的呵斥来说，这样的教育效果会更为奏效，意义会更为深远！下面，向大家介绍一下韩玲老师的精华语录★班级稳定了，学校也就办好了。
浅谈韩玲老师“我的班级管理之道”讲座的感受
浅谈韩玲老师“我的班级管理之道”讲座的感受我参加教育局举办的韩玲老师“我的班级管理之道”讲座活动，收获很大，受益非浅，我在今后的工作中对班级管理和班主任工作更加重视。
下面是我的几点体会与感受：感受之一是听了韩玲老师的班级管理之道，内容丰富，意义深远，随着教育改革的不断深入，教育中的深层次问题越来越突出。
社会对我们教师的期望值太高，在面临这一新的形势下，我作为学校的管理者，对班级管理及班主任工作有了一个全新的认识。
正如韩老师所说，班级稳定了，学校也就办好了，班主任的管理水平上去了，学校的品牌也就打造出来了，学校办得好不好，关键在于班主任。
这充分肯定班主任工作在学校管理中起的举足轻重的作用，因此，学校在挑选班主任时，一定要慎重，不能轻率作出决定，在实际工作中，班主任的一言一行，一举一动都会潜移默化地影响着学生，班主任的形象和行为具有极强的说服力和感召力。
感受之二是德育工作是学校工作的重中之重，如何教好孩子，加强德育时效，韩老师把重点放在班主任工作上，我相当认同，韩老师在德育管理模式的核心理念是：让我们的学生过一种幸福完整的教育生活。
从六个环节作了具体的阐述。
第一次在全体学生面前亮相要打动学生的心，充分说明人的第一印象非常重要，真正做到，推开虚掩的智慧之门，让学生体验生命的豁然开朗。
其次，好孩子是夸出来的。
我深有体会，在实际工作中，我们作为教育工作者，对学生一定要一视同仁，要非常有爱心，平凡的生活让学生泪流满面，简单的故事让学生感动一生。
这充分体现班主任工作的重要性，对学生的影响意义深远。
感受之三是在班队活动中要善于营造情感氛围。
有人说过：开展好一次班队活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。
丁老师在班级活动的原则性上，首先强调教育性，在教育的内容以突出爱国主义，集体主义和社会主义核心价值，充分反应时代主旋律，有很强的时代特征。
其次，开展班级活动的多样性。
我认为开展活动，不仅形式要丰富多彩，生动活泼，更应该调动学生参与活动，接受教育的积极性，让大家在歌声笑语中陶冶情操，提高认识，让班级活动有更好的思维空间和实施可能。
触动心灵的教育——听韩玲老师讲座有感
触动心灵的教育——听韩玲老师讲座有感参加完为期两天的班主任培训，感觉有如一股清泉涌入心间，顿觉眼前豁然开朗，所有的疑难迎刃而解。
虽已过了十多天，但那种感觉仍在心中回味无穷。
印象最深的一句话便是韩老师那句“怎么好学生都让我遇上了呢！”这简简单单的一句话，让我们的孩子听了该是多么地激动！也许我们面对的并不是一个个特别出色的孩子，但对孩子的那种赞美，那种赏识，恰恰能够成为孩子前进的动力。
“好孩子都是夸出来的”，这是著名教育家孙云晓老师的一句话，我们早已听过，然而真正触动我心灵的却是韩玲老师这一句充满感染力的话。
听着这句话，我不由想起了我的学生赵富林。
回想我对他的教育，虽有过赞赏和帮助，但也有过讽刺和粗暴，虽然他已有所进步，但远未达到理想的程度，尽管我用尽了各种办法。
我曾抱怨留给我的时间太短，以至无法完全改造赵富林。
但听过了韩老师的话，我不禁为自己的抱怨后悔。
回校之后，我忙不迭地在赵福林一次优秀的表现之后对他说出了这句话，没想到这个不知羞涩为何物的男孩子竟羞红了脸。
我立即用上了韩老师所教的一摸二搂三抱怀的战术，接下来便是赵富林好几天的优秀表现：上课回答问题更积极，下课竟能拿着作业去请教同学，没再发生一件任何规模的打架事件，还向老师报告了其他几个同学的不良表现，俨然一副好学生的样子，更可贵的是单元考试成绩又上升了九分，这可是他单人单桌考的成绩！我想，对待这些问题学生，我们应该永远记住韩玲老师的一些话:“差生是差老师和差家长联合制造出来的”、“对于那些问题学生，你可以不赏识他，但必须接纳他，因为他是你的学生；对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年的孩子。
”对韩老师印象深刻的地方还有很多，像“班主任第一次亮相就要打动学生的心”“第一次上课就要牵住学生的魂”“班主任要尽快成为一名讲课高手”“班主任要具备灵活应变的思维能力”“班主任必须要培养学生良好的心理素质和健康的人格”等等。
听韩玲老师《学生管理中的心理效应》报告感悟
听韩玲老师《学生管理中的心理效应》报告感悟11月8，我有幸在淮河东路小学，聆听了全国优秀班主任韩玲老师的讲座《学生管理中的心理效应》。
这次培训内容丰富，既有班主任专业知识辅导方面的，也有对班级的管理方面的，还有班级活动开展方面的。
听了之后，对于原先工作中存在的不少疑惑之处是茅塞顿开。
在近3个小时的讲座时间里，我没有一丝疲惫，没有一点心不在焉，更没有一些坐立不安的感觉。
因为我被她深深地吸引。
我们跟随着韩老师的声音，时而聆听、时而思考、时而感叹。
韩老师的思想左右着我们每一个人。
韩老师从她教育生涯的亲身经历和感受谈起，形象生动，深入浅出，发人深省。
韩老师的报告中提出了9种心理效应，强调要改变旧的教育理念。
我们教师要以一个服务者的心态来从事教育教学工作，由管理型向服务型转变。
用放大镜观察每一个学生的优点，要注重赏识教育。
关键是看老师怎样去发现，认真挖掘，精心培养，使闪光点发扬光大。
每一个学生都有不足，关键是看老师是否能挖掘他们身上蕴藏的发展潜力，因势利导，变消极因素为积极因素。
听了她的报告让我感触颇深，让我又重新审视了一下自己从前所走过的20年的班主任工作。
虽然自己也曾经在班主任工作上取得过成绩，也得到了学生、家长、学校的认可，听了报告后让我更深深地感到：只有将爱进行到底，相信明天更是风和日丽。
在教育学生时，我们老师对孩子批评应该转化个角度，怀着一颗宽厚、博爱之心，用春风化雨般的绿色语言，来滋润学生的心田。
只要全身心地热爱每一个学生，对所有的学生不偏爱、不歧视、不讽刺、不体罚，对每一个学生都全面地了解学习、生活、思想、健康等情况，这样才能从实际出发，有的放矢地进行教育。
我们不应是高高在上的指挥者、命令者，而应是笑言而掬地走入学生之间去交流、去沟通、去了解，这样才能拉近师生心灵之间的距离，才能使教师的形象更加让人觉得亲切。
也只有热爱学生才能去尊重学生，信任学生，才能保证学生的人格健全，个性得到充分发展，使学生在你的教育之下各方面达到最优化。
2024年听师德讲座心得体会样本（二篇）
2024年听师德讲座心得体会样本____月____日，我深怀敬意地聆听了北京市德育专家、全国杰出班主任韩玲老师的专题报告，题为《直面教育新问题，智慧化解寻对策》。
在此次报告中，韩老师以其深厚的专业素养和独到的见解，围绕“我的班主任管理之道”及“问题学生的教育”两大核心议题，深刻剖析了当前班主任工作中所面临的诸多挑战。
她强调，班主任犹如在夹缝中寻求生存与发展，而班级的稳定与和谐，关键在于班主任管理水平的提升。
为此，韩老师向广大班主任提出了五点宝贵建议：一是精心筹备并高效组织首次家长会；二是培养灵活应变的思维能力以应对复杂多变的教育情境；三是明确工作重点，确保忙碌之中亦能有的放矢；四是采用正确的方法与策略，确保工作成效；五是妥善处理与学生家长的关系，构建和谐的家校共育环境。
聆听韩老师的报告后，我深感获益匪浅，主要体现在以下几个方面：一、韩老师明确指出，作为一名教师，应积极塑造积极向上的心态，具备高瞻远瞩的视野。
她强调，心理健康的教师对学生身心健康的正面影响，远胜于教学能力对学生学业成就的单一贡献。
这一观点深刻揭示了教师职业的特殊性与重要性，提醒我们应将培养学生成为有道德、有责任感的人作为教育的首要任务。
二、韩老师强调情感教育在学习过程中的关键作用。
她指出，缺乏情感投入的学习是空洞无效的，难以激发学生的内在动力与学习兴趣。
这一观点为我们提供了解决学生学习动力不足问题的新视角，即应重视情感教育的渗透与融入，通过培养学生的情感认知与情感体验来激发他们的学习热情与创造力。
三、韩老师以丰富的实践案例为依托，从科学、智慧与魅力三个维度详细阐述了班主任工作的具体策略与实践方法。
她认为教育是心灵与心灵的交流过程，是对学生人格成长与发展的深切关注与积极引导。
因此，班主任应坚持以人为本的教育理念，正确把握学生成长的规律与特点，以科学的方法、智慧的策略与独特的魅力来引领学生的全面发展。
马金鹤老师在《让生命变得高贵》的报告中，倡导我们成为有价值、有幸福感的班主任。
直面教育新问题,智慧化解寻对策
直面教育新问题，智慧化解寻对策——从韩玲老师讲座中寻求班级管理之道这次有幸去参加班主任研修班的学习，我收获很多。
讲座中，韩玲老师这样说道：班级都稳定了，学校也就办好了。
班主任的管理水平上去了，学校的品牌也就打造出来了。
从这次的学习中，我体会到了成为一名优秀班主任的重要性，并从中领悟到了班级管理的新理念和新方法。
一、换种眼光看教育：明确新任务，采取新措施随着社会的发展，媒体的开放，学生了解社会的途径越来越多，包括学生对老师的研究也越来越透彻，在班级管理的过程中如果再一成不变的采取老旧的方法，很难收到成效。
这就要去我们班主任要不断地学习，学习新的教育理念、教育策略。
对学生的教育，不应该只是一味的以成绩来评判一个学生的好坏，应该允许优等生与所谓的差生的存在，以“先成人再成才”的标准去客观的评价每一位学生，让每一位学生都能感受到自己的存在是对班级有益的。
二、忙要忙到点子上：关注学生的内心世界班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。
让我感受最深的是韩玲老师所说的“先跟后带”，站在学生的角度，研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法，只有这样才能取得学生和家长的信任。
记得刚毕业接班的时候，总是不知道自己该干些什么，和学生谈话也不知道该说些什么，久而久之和学生的距离越来越远，学生与你不亲近了，也就什么都不和你说了，导致班级整体气氛比较沉闷，学生也都不搭理班主任了。
不久，我就切身体会到了这一问题的严重性，班级矛盾逐渐凸显，班级也就不稳定了，直接影响学生的学习成绩。
现在，根据班级的现状，我把班级管理工作的重点放在与学生的谈心上。
尤其是几个比较活跃的学生，跟他们反复交谈、正面引导、分析利弊、以理服人，消除了学生与班主任的对抗情绪，一系列的不良现象也在悄然改变。
陶行知先生的教育思想：教是为了不教，管也是为了不管。
教与管的精华，在于教会学生学会自我管理，那才是班主任的最大成功。
先跟后带
“先跟后带”化解教育新问题——听韩玲老师讲座有感李芳开学前期，教育局组织老师们进行了为期两天的培训，两天的报告、讲座听下来,虽然觉得很累、很辛苦，但累有所值，四名专家分别从不同的角度阐述了教学理论，课改方向，让我我从讲座中学到了不少新的教育理念，受益匪浅。
其中,我感受最深的就是来自北京的韩玲老师在21日上午的讲座“直面教育新问题，智慧化解寻对策——我的班级管理之道”给我留下了深刻的印象。
一、换一种眼光看教育我是80年代出身的孩子，那时候我上学的时候大部分老师都还是非常严厉的，写不完作业或被拧耳朵，或者被罚站，但是那时候的家长都还是非常认可的老师的处理方式，认为孩子不打不成才。
可当我们在当老师的时候，我们面对00后的孩子。
他们该如何教？媒体开放了，社会多元了，一家最多两个孩子，家长都舍不得动手，老师如果动手，虽然我们是为孩子好，但是总是让家长从心理上难以接受。
这时老师的思想也要跟上，不能再用陈旧的思想去管理每一个学生，也就是我们要——换一种眼光看教育，这就要求我们的老师在实际的教育教学的工作中，必须要采用新的教育理念与新的教育策略。
只有这样才能适应现在这个新形势，明确新任务；形成新思路，采取新举措。
教师一定要与时俱进，做一个学习型的教师。
二、忙要忙到点子上先跟后带，是心理学治疗中用得较多的技巧，所谓“先跟”，就是建立亲和感，去肯定和配合对方的信念、价值观、规条，重复对方的话、肯定对方的正面动机，让对方感受到被尊重、重视，在“带”时候，要提出一些让对方一定回答“是啊”“对啊”“是的”的问话，让他认可你的观点，然后，慢慢地，让其形成回答“是”的言语习惯，最后提出你的希望和要求，对方就被“带”到你所希望的地方。
学生是教育教学工作的核心，教师的工作重点就是学生，每个学生的脾气、性格都有差异，在教育学生，特别是进行思想教育的时候也要针对学生的个性特点，运用合理适当的方法进行有针对性的教育，否则教育就会起不了作用甚至起到反作用。
听教育专家韩玲讲座有感
听教育专家韩玲讲座有感Prepared on 21 November 2021听教育专家韩玲讲座有感新县浒湾中学游伶2013年5月11日，我有幸参加了新县教体局主办的“关注问题学生，优化班级管理”班主任工作报告，讲座听下来,虽然觉得很累、很辛苦，但累有所值，因为我从专家的讲座中学到了不少新的教育理念，受益匪浅。
其中,我感受最深的就是来自北京高中教学研究所的韩玲老师的讲座。
聆听专家讲座不止一次，可这次我却被深深打动了，真可谓受益匪浅。
韩老师从一个平凡人的角度，用一个普通人的观点，阐述了自己对工作，对人生的看法与感受。
她以鲜活的案例阐述理论，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑，教育的智慧尽显其中，令全场教师折服，会场中不时爆发出会心的笑声和雷鸣般的掌声。
韩老师的讲座紧紧围绕一个话题：如何做好班主任工作。
她声情并茂地讲述了在自己的工作生涯中，是如何管好班，带好学生，成为他们的朋友的，教给了我们90后孩子和问题学生的教育方法，令我们颇受启发。
一、90后的孩子怎样教？1.必须努力提升自身的人格魅力韩老师说，面对90后的学生，每位班主任必须要站得高，望得远。
努力提升自己的人格魅力。
仔细想想：现在的老师不比从前，我们担负的不仅仅是教会学生学习知识，更重要的是，我们还肩负着培养学生优秀的品质，健全的人格。
这就需要我们每位班主任老师一定要成为学生的榜样与楷模，让他们感觉自己的老师很了不起。
无论是学识，还是做人，他们的老师的确值得学习！是啊，当我们无法改变环境时,让我们就去适应它！学生对老师的惟命是从已经成为历史，老师的权威又该如何树立？因此，老师只有提高自己的品味，凭借在学生心中的威信来成为他们的表率！成为他们最值得信赖的朋友！所以，我们这些班主任，与学生建立和谐融洽的关系，才会使学生真正信服！要做到这些，我们应该从以下几方面来努力：（1）、第一次在学生面前亮相就要打动他们的心。
我们的工作经常要接触新的学生，要想使他们在最开始就能够对你感兴趣，对你有个好的印象，我们就要从初次见面做起。
韩玲老师讲课观后感
韩玲老师讲课观后感张各庄初级中学杨光我听后第一个感觉就是：如果我是学生，能有这样一位老师一定很幸福。
在会上，我看见很多人都像我一样多次热泪盈眶，多次拍手叫好。
韩老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。
教育的智慧尽显其中。
一个平凡的班主任竟然能够做出如此多的不平凡的事。
刚毕业，韩玲老师就担任班主任，对既没成功经验又没失败教训的她来说，惟一“有谱”的是“我有爱”。
因为在此前15年的教育生涯中，她即是在“有了爱就有了一切(冰心)”的实践中走过的。
而讲座中最让人心情不能平静的是关于“用人格魅力去感染学生”的部分。
听着韩老师一件件感人的事例，这也一次次的验证了韩老师的信条：“有了爱就有了一切”。
回想起韩老师的讲座真是精彩多多：会场里笑声不断，听报告更像是听韩老师的单口相声。
韩老师的讲座之所以讲的如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。
而那不仅仅是一个小故事，一则笑话，它们都被韩老师赋予了教育意义，而且还是那么的“润物细无声”，仿佛是吃了糖衣药丸。
韩老师将一句句普普通通的道理讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心。
由此，我认为教师也要与时俱进，用心学习，笑话不是一笑而过的话，格言也不是手抄百遍后的理解，当教师就要能抓住风的一瞬并让它变成能量，在韩老师身上我知道了原来用心积累，用心赋予一个笑话于新的内涵也是一种学习，有底蕴的老师才有魅力！韩老师的讲座给我的感触太多，我无法一一述说。
作为新时期的老师，我们每个人都拥有很多的机遇，同样也面临着更多的挑战。
如何去面对挑战？如何能够真正的胜任新时期的班主任工作？这就要求我们老师必须要耐得住寂寞，能够沉下心来，去读一些书，一些有用的书。
“一本好书，就是一个好老师！”博览群书，取之所长，为我所用。
用到教育教学工作当中去，教师的教育工作会如虎添翼，更上一层楼。
把犯错误的学生扶起来
把犯错误的学生扶起来听韩玲老师讲座有感王静今天，听完北京市平谷区著名班主任韩玲老师充满激情的讲座之后，我豁然开朗，不仅使我明白了班主任工作怎样干才会轻松有效，更重要的是排出了我心中的一些烦恼，尤其是问题学生带来的每天不断发生的各种问题，韩老师的一句阳光生活每一天，不必自寻烦恼，对待有问题、犯错误的学生，一定要扶起他们摔倒的自尊。
一次慎重的决定，一个信任的眼神，一番语重心长的简单的话语，一张价值不算很大的纸币，扶起了一个不小心再青春期犯下了错误的女孩的自尊，使她奋发读书，冲刺高考，迈进本科大学的门槛，也完成了人生的第一次考验。
相信她的未来一定会铭记有这样一位老师，她的人生的方向不会再迷茫。
这也正是我们为人师的最大价值所在。
我也曾面对过无数个犯这样那样错误的学生，有时没深入调查研究便往下判断，有时见学生惹火便火冒三丈，厉声呵斥，甚至罚站反思，特别是对于随便拿别人东西的同学，一旦发现就严加指责，有时冠以“小偷”罪名。
熟不知我的这些自认为“杀一儆百”的教育方式，不仅效果不大，而且严重伤害了当事人的自尊心，要么使一些学生冯家肆无忌惮，破罐破摔，与老师为敌，与韩老师相比自行惭愧。
韩老师说每个好管的孩子都是自尊心强的孩子，每个难管的孩子都是没有自尊心的孩子，但一个人如何没有了自尊呢？我想作为老师、家长，都应该努力反思自己的言谈举止。
每个孩子都有成长的欲望，赞赏孩子，是师生情感的催化剂，而保护孩子自尊心更是关键所在，任何学生都只是个孩子，都又可能犯错误，斗渴望得到保护和谅解，老是必须承担起这一使命，让每个孩子心中充满阳光。
“多动症患者”王航在上课时经常影响周围的同学听课，但在集体劳动时特别积极，于是我让他当值日小组长，并告诉他“老师相信你一定能做好。
”但约法三章，。
每天同学们报告他的次数不能超过三次，一个月后又改成两次，现在已经很少听到同学们反映他了。
“邋遢大王”衣德政由于家长工作忙，对于他的关心不够，但他聪明活泼，上课表现特别积极，于是我经常给他机会到前面表演或领读课文，在表演之前总是亲自给他把手和脸洗干净，每次洗完后我总会说：“这小伙真帅”，他体会到老师真心喜欢他，也不好意思总让老师洗，所以每天注意起自己的个人卫生来，还有几次被评为“卫生小明星”呢！更重要的是作业也变得整齐干净了。
用爱打开问题学生心灵的天窗——读教育专家韩玲《我的班级管理之道》有感
用爱打开问题学生心灵的天窗——读教育专家韩玲《我的班级管理之道》有感近日，我认真阅读了中央教科所访问学者、北京市骨干教师、全国万名培训特聘辅导教师韩玲老师的《我的班级管理之道》，真的是受益匪浅。
我曾做过八年的班主任，深感班主任肩上的责任重大，可谓任重而道远。
班主任的首要任务就是教育好学生，让他们都能成人。
可要使自己的每位学生能够成人并非易事，这需要耐心、信心，这需要方法、技巧。
几年的班主任工作经历让我明白了——班主任必须具有较强的凝聚力，向心力，班主任必须成为学生的知心朋友，用自己的热情去温暖学生，用自己的爱去感化学生。
我以前教过一名学生叫费洋，他父亲因车祸身亡，母亲只得出外打工挣钱，靠外公外婆照料，家境贫寒，生活窘迫，受诸多因素 * ，他的学习成绩一直不理想。
他刚到我班时成天沉默寡言，独处一隅。
看到这种情况，我便多次找他谈心，鼓励他与同学一起玩耍，游戏，每次活动让他与班干部一起活动，有时我还将他领到家中补充营养，让他备感浓浓的师爱。
不仅如此，我还在班上发动了“人人献出一份爱”的活动。
同学们都热情地帮助费洋同学，他感动得热泪盈眶，从此笑容写在脸上，幸福藏在心里。
他很怯弱，上课不好，针对此，我常常设计一些简单的问题，让他回答，树立自信，渐渐地课堂上不敢发言的他也常常举手，慢慢地他的学习成绩也好了起来……我想我只给了他微薄的爱，他竟有如此之变化，可见师爱的力量是巨大的。
我教的往届学生有个叫肖沪福的，因父母外出务工，寄住在二叔家，缺少必要的家庭教育。
父母偶尔回家对他也是简单的棍棒教育。
他平时调皮好动，不爱学习，常常惹事生非，是班上的“小老虎”。
老师们对他都很头疼，说教无效后就把他当作“外流生”不闻不问。
久而久之，他的性格变得暴躁、怪异，打架斗殴，偷吃扒拿不断，真正成了人见人厌的社会“小混混”。
对于这样的问题学生我并没有弃之不顾，而是决定下力气挽救他。
我打算双管齐下，首先从他的家庭入手，与他的家长沟通交流，为他营造一个良好的家庭环境。
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听韩玲班主任培训有感
为了进一步加强德育工作的针对性，实效性，切实提高班主任教师育人的综合素质，努力提高德育队伍的工作能力，我校迎来了中央教科所访问学者、全国优秀班主任，现任北京市平谷区教研室主任的韩玲老师的一场精彩的专题讲座“直面教育新问题，智慧化解寻对策——问题学生的教育”，与教师们共同探讨在新形势下的责任教育。
韩玲老师用她十六年的班主任工作经验和不断的探索、研究、思考，形成了自己独特的班主任管理之道。
她从“班主任必须给学生留下最好的第一印象；班主任必须尽快成为一个教育能手；班主任必须具备灵活善变的思维能力；班主任必须注意培养学生良好的心理素质和健康的人格；班主任要正确处理好和家长的关系；班主任要处理好和科任老师的关系”等六个方面结合自己在一线工作及调研中发生的一些案例，深入浅出，谈出了班级管理之道。
她还向班主任开出了五种教育“妙方”换一个眼光看教育，忙要忙在点子上，用对方法做对事、批评也要带绿色、阳光生活每一天。
报告理念新颖，案例丰富，语言优美，给了班主任诸多启发，也引导我们进行深入的思考。
一、换一种眼光看教育。
媒体开放了，社会多元了，我们所教的学生不比从前了。
这就要求我们教师在实际的教育教学中采取新的教育理念和新的教育策略。
只有这样才能适应新的形势，明确新任务，形成新思路，采取新举措。
二、忙要忙到点子上。
要求我们教师，尤其是班主任，必须要加强学习。
学历不等于能力，才华来自实干。
学习不仅要学习文化知识，更主要的是要学习作为一名教师应有的态度、经验和能力。
正如韩玲老师所讲的，现在的学生智力不是问题，成问题的是他们的心理。
这就要求我们教师特别是班主任必须关注学生的内心世界。
要学会站在学生的角度，替学生着想，尽可能的不给他们伤害。
三、用对方法做对事。
首先,我们要解决认识上的问题。
“严师出高徒，棍棒出孝子。
”
是传统意义上的教育。
新课程理念下的教育是从“尊重和赏识开始。
”所以教师应该更新教育观念，学会赞赏孩子，鼓励孩子，激发学生内在的学习动力。
让我们用有效的方法夸出更多的好孩子。
对于那些问题学生，你可以不赏识他，但是你必须接纳他。
因为他是你的学生，他还是一个孩子，一个还没有长大的未成年的孩子。
四、批评也绿色
1.我们是否有必要用批评的口气来对待学生？
2.我们是否把学生放在与自己平等的地位来考虑他们的问题？
3.我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪？
4.我们这样做是在解决问题呢，还是在满足自己的某种需要？
韩玲老师的讲座，形象生动，深入浅出，发人深省。
报告中提出“让我们的学生过一种幸福完整的教育生活”的德育模式的核心理念。
教育我们教师要以一个服务者的心态来从事教育教学工作，由管理型向服务型转变，这样才能使更多的学生成才。
新形式下，教师的职业倦怠已经成为不争的事实，这就更加要求我们调整好心态，“阳光生活每一天”通过培训我们更深刻的知道：一种工作，没有经历过就不知道其中的艰辛；一种艰辛，没有体会过就不知道其中的快乐。
我们应该学会阳光生活，抱着积极的心态去感悟教育，欣赏教育，责任教育。
听了韩老师的报告，我最大的收获就是教育学生不用严厉的呵斥，要用自己的智慧去感染学生，学生们一个个都是有思想的个体，我们应该也像韩玲老师那样用精彩的故事去感染他们，让他们有更深刻的体会，给他们以更深远的影响。
真是“听君一席话，胜读十年书。
”通过听讲座，我更深刻的感受到为人师的重要性，感悟为人师应该具备的胸怀和情操。
学生的命运与我们老师的教育方法关系太大了，既可以断送他们的前程，又可以唤起失落孩子的激情。
给镜子一缕阳光，可以映射一片天空，给心灵一片阳光，却可以展现一个美丽的天堂。
善待他们吧，因为他们还是一个孩子，一个还未长大的孩子。
让我们共同努力，托起我们三中明天的太阳！。