五年级上册科学教案-5.2《地球“大变脸”》｜大象版
【精品】五年级上册科学教案-5.3地球“变脸”之谜 ｜大象版
地球变脸之谜一.教学目标：知识目标：通过对地球有关知识的学习，了解地球运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。
能力目标：1.能制作简易模型。
如：火山爆发2.了解地震、火山爆发的现象3.能通过分析资料、实验探究推断并得出地貌变化的主要原因，培养学生的推断能力和实验能力。
情感态度价值观：激发学生探究的兴趣和求知欲，以及探究精神；培养学生探究的兴趣和态度，让学生体会到自然界是不断变化的。
学情分析：小学高年级主要培养学生分析问题和综合问题的能力。
因此在组织学生进行科学探究过程中，要充分启发学生的推理能力和想象能力。
教学重点：知道并实验探究引起地貌变化的主要原因教学难点：能通过搜集资料、分析资料得出结论会运用模型解释地貌变化的主要原因教学准备：河流、风、地震、陨石、火山爆发等实验材料教学资源:多媒体课件活动一激趣导入提出问题1.同学们,上节课我们已经认识了地球大变脸的过程.今天，我们再通过一段视频来体验一下地球变脸的过程，请认真观赏！（出示课件2：地貌演变视频）生:观看视频2.师小结:看表情，同学们似乎都已经被这梦幻般的画面给吸引住了...这是去荷兰一个著名的艺术家凭借他超凡的想象力用3D的一形式向世人展示了地貌的演变过程。
那么地球上真实的地貌又如何呢？请同学们再看这些图片（出示课件3-6）生：观看图片3.师：这是什么地貌?生：雅丹地貌、丹霞地貌火山地貌、熔岩地貌、（师评：同学门的观察力可真强！）4.师:除此之外，地球上还有高原、山脉、丘陵、平原、大草原、沙漠、海洋、冰川等各具特色的地貌。
5.师:那么，在看到这些地貌之后，你最想知道那些问题呢？生1：生2：……6.师：同学们的反应真快呀！提出了这么多的问题。
其实这些问题完全可以归纳为一个问题：是什么引起了地貌的变化？（课件7：是什么引起了地貌的变化？）你能揭开这个谜么？这节课，我们就一起来探究“地球变脸之谜”（板书课题）活动二:引导推测猜想假设1.师：无论是早期还是现在，地球外貌一直在自由任性地变化着，为了探究这个问题，请同学们猜猜（课件8：猜想与假设—造成地貌千变万化的原因有哪些？）生1.河流生2.风生3.地震4.陨石生5.火山爆发生6 : 植物生7.人类活动（生边说，师边又选择的板书1--5）2.师：同学们的知识面非常广，一下子就猜出了这么多可能引起地貌变化的原因（掌声送给自己）。
大象2001版小学科学五年级上《第五单元 地球在“变脸” 2 地球大“变脸”》优质课教学设计_0
地球的内部结构
（说课）
一、教材
本节课内容是五年级科学上册第五单元“地球在变脸”第一课第二课时。
属于小组实验必做内容。
二、学习目标
本册的终极目标是“表达与交流”。
本课的目标有两个，一是知识的了解，二是亲自动手制作，培养学生的动手水平。
搜集资料、观察、实验、合作、探究。
据我所看到的科学实验课一般流程为：
猜想——实验——得出结论。
本节课其实是手工制作，教材编排的用意大概是通过手工制作使学生更进一步增强对文字资料的掌握。
我的教学流程是：猜一猜——验一验——做一做——说一说——谈一谈
意在使学生通过想、证、做、讲等学习过程提升学习科学的兴趣和水平。
教学反思
通过本节课的教学，我自认为成功的地方还是有。
但是存有的
问题可很多：
1.教师驾驭课堂的水平还不够，今后还得多多请教经验丰
富的老师，向他们学习，以提升自己的业务水平。
2.学生个个急于求成，不注意操作的细节，因而不到位的
地方很多。
3.教师对学生的闪光点没有即时发现，给予鼓励，导致课
堂亮点不突出。
4.。
五年级上册科学教案-5.2《地球“大变脸”》｜大象版
地球大变脸知识与能力了解地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：2、学生会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观；3、培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息教学点重：知道典型地形地貌的特点。
教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
教学准备：风景照片、世界地形图、中国地形图。
教学过程：一、引入1、教师示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。
2、小组讨论你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。
二、我们看到过的地形1、学生初步交流展示。
要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2、教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。
平原：宽广平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂盆地：四周地势较高，中间低3、了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？教师出示家乡地形的照片或灯片，学生回答后补充介绍，并填表板书4、小组交流，统计地形。
学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。
5、汇报、小结。
三、观察地形图1、引入。
刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。
整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。
5.2 地球“大变脸”（教案练习）
大象版科学五年级第三单元教学设计
课堂练习 1.地球的外貌被称为“（地貌）”。
2.早期地球只是一颗（行星）由于（陨星）
不断轰击是地球表面（岩石）熔化，地表变为炽
热的（熔岩）海洋。
3.雅丹地貌的形成是由于原先湖泊的底部，
堆积着流水带来的大量（泥沙），后来，由于湖
水干涸，（泥沙）、（强风）、（大雪）和(雨水)
像锋利的刻刀，每时每刻侵蚀着泥沙层。
学生思考
回答问题。
让学生开动
思维，结合实际
生活思考问题。
作业布置作业1.雅丹地貌的形成过程是什么？
作业2.查阅资料地球表面的典型地貌还有哪些？
学生注意
观察，把科学延
伸到生活中。
帮助理解、
巩固课本内容，
了解更多。
课堂小结这节课，你有哪些收获？
板书 1. 初识“地貌”。
2.了解雅丹地貌的形成
3.制作地貌模型。
五年级上册科学课件-5.2地球大变脸 大象版 (共11张PPT)
炫一炫
小组代表展示一下本组的作品， 并说一说模型各部分结构的名称。
说一说
阅读58页“知识链接”后，说 说你从“知识链接”中知道了哪 些有关地球的奇特信息？
谈一谈
通过本节课的学习，你有哪些 收获？还有什么问题呢？
练一练
仔细完成“作业”中本课的相关
作业。
1 地球的内部结构
学习目标
1.了解地球内部结构的奥秘。 2.会与他人合作，制造出简单的地 球内部结构模型。
猜一猜
地球内部是个什么样子呢？
验一验
阅读第57页的资料。你的猜 想正确吗？ 提示：阅读时注意弄清地球内 部结构各厚度之间 的关系。
大显身手
用你灵巧的小手，根据资料，制 造出地球内部结构模型。 提示：1.做好小组人员分工。 2.制作设计（详见“手册” 第56页 ）。 做好后请别人看一看，还有没有 可以改进的地方。
3.地球“变脸”之谜-大象2001版五年级科学上册教案
3. 地球“变脸”之谜-大象2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.知道地球不同自然环境及其独特的气候、生态条件和地理景观；2.能够概述地球“变脸”的原因及影响；3.学习用观察、记录、分析等方法，认识周围环境，关注地球的变化，培养对自然的保护意识。
二、教学重点1.探究地球“变脸”的原因及影响；2.建立对自然保护的意识。
三、教学难点1.理解全球变暖和气候变化之间的关系；2.掌握自然环境和生态系统的基本概念。
四、教学过程1. 大象五年级科学上册第三章节•让学生先阅读本章节，并思考“地球为什么会出现‘变脸’呢？”这一问题。
•教师讲解气候和生态系统的概念，引导学生进行讨论。
•按照课本提示，帮助学生完成填空、连线、选择题目的界面练习。
2. “环球之旅”探究•教师组织学生进行“环球之旅”调查活动。
•学生结合实地考察，用观测、测量等方法记录当地环境特征，如气温、降水、动植物种类等，了解不同地域的自然环境和生态系统。
•针对学生回收的数据，进行分析总结，引导学生认识到自然环境与生态系统的重要性。
3. 学生小组研究•将学生分成小组，进行双向研究探究活动。
•学生可自行选择感兴趣的主题，如“ 大气层和气候变化”、“古生物学和生命进化”、“极地和北极熊”等进行深入探究。
•学生研究后，可向同学进行报告，以交流总结的学习成果。
五、教学评价•考核对象：孩子对于生态和环境学科概念的理解，观测和总结数据的能力。
•评价方式：考察学生对于章节中知识点的掌握和理解，并帮助学生了解全球变暖和气候变化之间的关系；检查学生在环球旅行中感知和观察环境的能力，以及在小组研究中的学习效果。
4. 地球“变脸”带来的-大象2001版五年级科学上册教案
地球“变脸”带来的-大象2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解地球的自然环境的不稳定性2.认识到自然现象对人们生产、生活等活动的影响3.通过了解和探究，形成增强环保意识的良好习惯二、教学重难点1.重点：掌握地球“变脸”所带来的影响和应对方式2.难点：学生对自然环境的理解、环保习惯的养成三、教学内容及步骤1.教学内容1.1 什么是自然环境1.2 地球的自然环境不是稳定的1.3 地球“变脸”带来的影响及应对方式2.教学步骤2.1 引入：展示一组受到自然灾害影响的场景图片，引导学生思考，为什么会出现这样的情况？2.2 深化认识：引导学生了解什么是自然环境，包括自然环境的构成、种类等，让学生认识到：人类不是自然环境的主宰，自然环境不断变化，其内在因素和外在因素都会加速这种变化。
2.3 学习知识：介绍地球“变脸”及带来的影响，强化学生应对自然环境变化的意识和重要性，提倡环保意识，让环保意识深入人心。
2.4 实践运用：在实际课外活动中，引导学生开展对自己周围自然环境的观测，了解自己身边自然环境的变化，掌握环保常识，培养环保意识和养成环保习惯。
1.教学方法本课程采用“启发式教育”的方法。
教学的具体内容是：通过引导学生自主探究，逐步建立学生的知识框架。
学生在课堂上扮演积极的角色，老师的作用是引导及时解决学生遇到的问题。
2.教学手段本课程采用“三全学法”的方法。
利用在课堂上现有的条件 (如黑板、教科书及其他课程资源等)，以及多媒体等现代科技手段来进行课堂教学。
3.教学流程####（1）启蒙阶段：导入——展示一组受到自然灾害影响的场景图片，引导学生思考，为什么会出现这样的情况？####（2）知识阶段：1.引导学生了解什么是自然环境，包括自然环境的构成、种类等。
2.介绍地球“变脸”的概念及带来的影响，让学生认识到：地球是一个生命整体，各种自然环境要素总是在变化。
3.讲解应对环境变化的方式，具体包括应对气候变化、干旱、洪水等自然灾害。
五年级上册《地球大“变脸”》教学设计
五年级上册《地球大“变脸”》教学设计五班级上册《地球大“变脸”》教学设计教学目标：1.知道地球表面变化对生物和环境的影响。
2.了解常见的矿产资源。
教学重点：知道地球表面变化对生物和环境的影响。
教学过程：一、导入地球的脸是指什么？地球的脸是指地球的外貌，简称"地貌'。
自地球形成以来，它并非是一成不变的。
它经受了简单的变化。
二、阅读与提问阅读59页的课本内容。
然后让同学提问。
并存入问题银行。
三、相互沟通资料让同学相互沟通搜集到有关地貌的资料。
四、模型与解释整理有关地貌的资料，并制作一个模型来给大家演示地貌的形成过程。
每个小组依据自己的爱好选择不同的地貌。
最终举办一个模型展现会。
3地球"变脸'之谜（2课时）教学目的：能通过搜集、分析资料得出结论。
会运用模型解释地貌变化的主要缘由。
教学重点：能通过搜集、分析资料得出结论。
教学预备：粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子教学过程：一、猜想与验证是什么引起了地貌的变化？同学猜想：火山爆发、地震、风二、方案与组织引起地貌变化的缘由许多,各小组选择一个开展讨论。
各小组制定一份具体的讨论方案，并做好分工。
阅读资料阅读63的课本内容。
修改自己的方案。
三、模型与解释以小组为单位做火山爆发模型（1）先预备好工具和材料。
（2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。
（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最终倒白醋。
四、探究活动环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为什么？。
【新版】大象版五年级上学期科学《地球“变脸”之谜》【创新教案】
《地球“变脸”之谜》教学设计教材分析本课针对“是什么引起了地貌的变化”这个目标，提出自己的猜想与假设，然后搜集、整理资料，形成结论，并制作物理模型来帮助理解地貌变化过程，认识到人类保护地貌的重要意义。
学情分析火山、地震、风化等是地球上的自然现象，对于我们的学生来说，基本上是谁也没有经历过这样的场面。
如果仅靠书本上仅有的几张图片，尤如纸上谈兵索然无味，远远不能达到预期的教学效果。
而网络课中不仅可以向学生提供丰富的图片资料，还有一些视频动画，加上最新的一些新闻资料和数据等，更能让学生增添身临其境的感觉，使学生对引起地貌变化的原因有了深切的体会，所以这是一节适合网络教学的课。
通过形象的感知后，让学生制作火山爆发模型解释自然现象就比较容易操作了。
学习目标1.知道地貌变化的主要原因。
2.会设计并解释火山模型。
培养学生对科学的求知欲，发展学生的空间思维能力。
3.通过学习，让学生意识到地球与人类的密切关系，增强保护环境的意识。
教学重难点1.通过了解地貌变化原因，培养学生对科学的求知欲。
2.会制作火山爆发模型，培养学生的空间思维能力与创造力。
评价任务1.认识地貌变化的主要原因。
2.会制作火山模型。
教学准备多媒体课件；黏土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、醋、勺子、毛巾、桶等。
教学过程一、回顾导入1.什么是地球的脸？（指名回答）2.自地球形成以来，地貌并非一成不变的。
比如：上节课我们学习的雅丹地貌，谁能回忆一下它的形成原因？（指名回答）师：简单说来，雅丹地貌原来是一个大的湖泊——后来因为当地气候干涸（内因）——经过风雪雨水的侵蚀（外因）最终才形成了现在：黑色的砾石沙海、黄色的黏土雕像，高低错落，形状各异的雅丹。
在这过程中，风雪雨水才是改变雅丹最初面目的最重要原因，大家同意吗？那么，还有哪些原因能改变地貌呢？今天我们接着学习地球变脸之谜。
（板书课题）二、猜想假设猜想和假设是迈向科学的第一步，一起猜猜是什么引起了地貌的变化？（造成地貌变化的原因有：火山爆发、地震、风……）三、收集资料1.造成地貌变化的原因。
五年级上册科学教案-地球变脸带来的大象版
4.地球“变脸”带来的教学设计1教学目标1．知识与技能了解地球表面变化造成的影响。
知道地球表面变化对生物和环境的影响。
2．过程与方法（1）通过自学，讨论理解地球“变脸”给我们生产生活带来的正面及负面的影响。
（2）通过讨论交流，了解矿产资源的种类和作用。
3．情感态度与价值观（1）认识到一些不合理的开发利用矿产资源会给人类生活带来极大的灾难；（2）意识到自然规律在现实生活中的重要作用，增强对科学学习的兴趣；（3）在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；（4）关心身边的环境,培养保护自己和他人的意识和能力。
（5）通过阅读文字资料、观看音像资料，思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化；（6）在小组讨论交流中，能够清楚地表达自己，并能够学会对他人的意见进行评估和借鉴；（7）在与实际生活紧密相关的问题的探究解决过程中增强对科学学习的兴趣。
2重点难点（1）认识到一些不合理的开发利用矿产资源会给人类生活带来极大的灾难；（2）意识到自然规律在现实生活中的重要作用，增强对科学学习的兴趣；3教学过程活动1【导入】阅读1．地貌变化过程中,对生活在地球上的人类和其他生物产生了很大的影响。
活动2【导入】看幻灯片2．看幻灯片，汶川地震，地震重创约50万平方公里的中国大地!2008年5月12日14时28分04秒，8级强震袭来，共遇难69227人，受伤374643人，失踪17923人。
其中四川省68712名同胞遇难，17921名同胞失踪，共有5335名学生遇难，1000多名失踪。
直接经济损失达8452亿元。
这是中华人民共和国自建国以来影响最大的一次地震。
3．师：当你看了这个幻灯片之后，你有什么感受？地震给人类带来了哪些灾难？让学生讨论交流，举手发言。
师：当地震发生时，我们该怎么做？怎么避震？4．进行避震演习。
5．师：地震对动物产生了什么样的影响呢？让学生讨论交流，举手发言。
五年级科学上册《地球“变脸”之谜》教案设计.doc
五年级科学上册《地球“变脸“之谜》教案设计五年级科学上册《地球“变脸”之谜》教案设计一、教学目标1、进一步理解土壤变化中的高温高压条件在地球环境中的表现。
2、观察地震、海啸和火山爆发的实验，体会地球内核对改变地球面貌的作用。
二、教学重点通过观察实验过程，分析实验结果。
三、教学难点如何理解地球内核在地貌变化中给予的高温高压条件。
四、教学准备1、地震实验：城市模型2、海啸实验：水槽、架子、房屋模型、吹风机3、火山爆发实验：水槽、小瓶、彩泥、小苏打、面粉、水、白醋五、教学时间一课时六、教学程序设计（一）回顾导入上节课，我和大家一起做了土壤变化实验，那谁能给大家说下，泥土在什么条件下能够转化为沙土（缺水、大风、高温），沙土在什么条件下能够进行转化为泥土。
（水、高温高压）（二）猜想假设我们大家可以想一想，上节课做实验的同学，其是用带有温度的手以及用热水捏沙土的方法展现的高温高压，那我们人类想大面积的把由沙土组成的沙漠变为由泥土组成的可用耕地，我们需要水和高温高压条件，水很好找，那高温高压的条件从何而来呢？（太阳、地球板块运动、地球内部）板块运动是指地球表面一个板块对于另一个板块的相对运动。
1968年，法国地质学家勒皮顺把地球的岩石层划分为六个大板块，所有这些板块，都漂浮在具有流动性的地幔软流层之上。
随着软流层的运动，各个板块也会发生相应的水平运动。
地球结构：地球的内部结构为一同心状圈层构造，由地心至地表依次分化为地核（3400公里）、地幔（2200公里）、地壳（17公里）。
地球地核、地幔和地壳的分界面，主要依据地震波传播速度的急剧变化推测确定。
我们可以想象，地球就如同一个鸡蛋，地壳如同鸡蛋壳只有薄薄的一层，地幔如同鸡蛋清，包裹着内核，地球内核就如同蛋黄看似结实，实则一碰就碎。
（三）收集资料其实板块运动和地球内部压力释放都在现实生活中有体现，谁能说说这些运动给我们带来了什么现象？（地震、火山、海啸、）接下来我们通过实验看一看这些现象的威力。
大象版小学五年级科学上册教案地球“变脸”之谜
地球“变脸”之谜【教学目标】1．知道地貌变化的主要原因。
2．会设计并解释火山模型。
培养学生对科学的求知欲，发展学生的空间思维能力。
3．通过学习，让学生意识到地球与人类的密切关系，增强保护环境的意识。
【教学重难点】1．通过了解地貌变化原因，培养学生对科学的求知欲。
2．会制作火山爆发模型，培养学生的空间思维能力与创造力。
【教学准备】多媒体课件：黏土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、醋、勺子、毛巾、桶等。
【教学过程】一、回顾导入。
（一）什么是地球的脸？（指名回答）（二）自地球形成以来，地貌并非一成不变的。
比如：上节课我们学习的雅丹地貌，谁能回忆一下它的形成原因？（指名回答）师：简单说来，雅丹地貌原来是一个大的湖泊——后来因为当地气候干涸（内因）——经过风雪雨水的侵蚀（外因）最终才形成了现在：黑色的砾石沙海、黄色的黏土雕像，高低错落，形状各异的雅丹。
在这过程中，风雪雨水才是改变雅丹最初面目的最重要原因，大家同意吗？那么，还有哪些原因能改变地貌呢？今天我们接着学习《地球变脸之谜》。
（板书课题）二、猜想假设。
猜想和假设是迈向科学的第一步，一起猜猜是什么引起了地貌的变化？（造成地貌变化的原因有：火山爆发、地震、风……）三、收集资料。
（一）造成地貌变化的原因。
自然因素：风、雨水、地震、火山……人为因素：人造梯田、修建水库、植树造林、乱砍滥伐……（二）反思与评价。
我做过哪些保护地球的事情？四、模型与解释。
（一）教师演示实验。
（二）学生分工合作制作火山模型。
（课件出示制作模型的步骤）1．先准备好工具和材料。
2．用黏土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。
3．把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里，最后倒白醋。
4．实验结束后清理桌面。
（三）师巡视，并做指导。
（四）展示模型，并抽生解释你制作的模型的过程（教师拍照，通过图片展示解释其制作过程）。
五、课堂小结。
我们这个星球太美了，由于受到自然因素与人类活动的多重影响，同时又太容易破碎了，因此，我们只有从小做起，从小事做起，共同呵护我们生存的家园，还天空一片洁净、还大地一片绿色。
五年级科学上册5.2《地球“大变脸”》 精品优选PPY课件2大象版
早期，地球只是一颗光秃秃的行星， 陨石不断地轰击它。持续的轰击使地球表面
没有大气的保护。
的岩石融化，地表变成了熔岩的海洋
后来，轰击停止，地面冷却。但大量的气体却随着火山爆发喷射而出，形成大气 层。一场数千年的大雨，使地球变成一片汪洋。随着地壳的运动，又出现了陆地。
活动一：看了上面几幅图以后，你知道地球的脸是指什么？ 学生猜测性回答，教师从身边说起。 （导出课题，板书课题。）
当铁栅的声音落Leabharlann ，我知道，我再也无法出去。趁生命最后的余光，再仔仔细细检视一点一滴，把鲜明生动的日子装进，把熟悉的面孔，熟悉的一言一语装进，把生活的扉页，撕下那页最重最钟爱的，也一并装入，自己要一遍又一遍地再读。把自己也最后装入，甘心在二十岁，收拾一切灿烂的结束。把微笑还给昨天，把孤单留给自己。
有句话说:每个人一生当中都会有一次伤筋动骨的爱情,伤过这次之后,才知道什么叫爱. 爱无法给它任何定义
我问过很多人,也在问自己爱是什么呢?有人说爱就象两颗流星刹那间的交错瞬间却是永恒, 也有人说爱和世间所有的事情一样,只是一个过程而不是一个结果. 有结果的爱是完美的,没结果的爱同样是完美的,因为那个过程我们同样拥有过.
爱过－痛过－拥有过－失去过！ 能忘记的就去,忘记,忘不了就记着吧！ 爱一个人很难,想要不爱更难,不是吗? 因为只有自己最清楚最爱的人是珍藏在心底的! 我门不是不爱了,只是换一种方式而已!
善待自己,叫自己开心一些快乐一些! 这样我门会幸福,我们幸福了,最爱的人同样也幸福! 即使容颜不在,请用我门纯洁的心灵将灿烂崇拜！让世界拥有它的脚步，让我保有我的茧。当溃烂已极的心灵再不想作一丝一毫的思索时，就让我静静的回到我的茧内，以回忆为睡榻，以悲哀为覆被。这是我唯一的美丽。
不在让等待换成沉默的悲哀不要让守望在无声的叹息里走象溃烂 如果可以
2.地球大“变脸”-大象2001版五年级科学上册教案
2. 地球大“变脸”-大象2001版五年级科学上册教案1. 教学目标：1.了解地球的各个层次，知道它们各自的特点；2.了解地球的自转和公转运动；3.了解地球上的各种气象现象，掌握天气预报的方法；4.了解人类活动对地球环境的影响，提高环保意识。
2. 教学内容：本章主要介绍以下内容：1.地球的结构和特点；2.地球的运动和气象现象；3.人类活动对地球环境的影响。
3. 教学步骤：第一课时：1.1 导入：通过展示图片或短视频，引导学生展开思考：1.地球是什么？有什么特点？2.地球是如何运动的？1.2 学习：1.展示PPT，向学生介绍地球结构，包括地球的平均密度、成分以及地球的各层次组成；2.讲解地球自转和公转的运动规律；3.请同学们发表自己的看法，探究人类的行动是否会影响地球的平衡。
1.3 练习：请学生自己手写制作一张地球的结构图，标明各个层次的名称和特征。
第二课时：2.1 回顾：对上一节课的重点内容进行回顾。
2.2 学习：1.讲解地球的气象现象，包括气温、气压、湿度、风等；2.通过分析数据，探究天气预报的方法。
2.3 练习：请学生自己尝试填写一份简单的天气预报表，练习预报天气。
第三课时：3.1 回顾：对前两节课重点内容进行回顾。
3.2 学习：介绍人类活动对地球环境的影响，包括：1.放牧和砍伐树木；2.工业开发和交通运输；3.垃圾处理和污染。
3.3 练习：请学生分别从放牧、工业开发和垃圾处理三个方面，找到一种环保措施，并写一篇短文介绍该环保措施的作用和好处。
4. 教学评估：通过课堂作业和考试等方式，对学生掌握的知识进行评估。
5. 教学反思：根据评估结果和学生反馈情况，对教学内容进行总结和调整，及时修正教学不足，优化教学效果。
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地球大变脸
知识与能力
了解地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：
2、学生会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观；
3、培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息
教学点重：知道典型地形地貌的特点。
教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
教学准备：风景照片、世界地形图、中国地形图。
教学过程：
一、引入
1、教师示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。
2、小组讨论你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一
下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。
二、我们看到过的地形
1、学生初步交流展示。
要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2、教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。
平原：宽广平坦，起伏很小；
丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；
山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂
盆地：四周地势较高，中间低
3、了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？
教师出示家乡地形的照片或灯片，学生回答后补充介绍，并填表板书
4、小组交流，统计地形。
学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。
5、汇报、小结。
三、观察地形图
1、引入。
刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。
整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。
请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：地球表面的地形
这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？学生观察并回答。
3、教师补充介绍地形图的相关知识。
地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。
它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。
如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。
白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。
深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋……
4、小组观察地形图
从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。
5、汇报、小结。
四、拓展延伸
1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。
2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。
五、课后活动
收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。