1.大象版科学二年级下册1.1荒岛生存教案
二年级下册科学《1.荒岛生存》课件 大象版
设计制作
2020/4/24
2020/4/24
2020/4/24
同学们：
生活中有很多意想不到 的事情，我们要正确，辩证 地面对生活中的不幸或挫折 ，从而培养一种积极、健康 、乐观的人生态度。愿你们 健康快乐地成长！
大象版科学二年级下册第一单元
荒岛生存
2020/4/24
执教者 罗琳 安徽省滁州市会峰小学
荒岛生存
出身于商人之家的鲁滨逊，不 甘于平庸的生活，私自离家出 海航行，去实现遨游世界的梦 想。有一次，风暴将船只打翻 ，鲁滨逊一个人被海浪抛到一 座荒无人烟的小岛上，他克服 了许许多多常人无法想像的困 难，以惊人的毅力顽强地活了 下来，在那里度过了28年孤独 的时光，回到英国。然后又去巴
再见
完整版)大象版二年级下期科学教案
完整版)大象版二年级下期科学教案有一天，你和几个朋友去旅行，不料船只遇到了风暴，最后你们被海浪冲到了一座荒岛上。
现在你们需要在这座荒岛上生存，你们会怎么做呢？2.同学们，今天我们就来研究如何在荒岛上生存，让我们一起来探索吧。
二、讲授新课一）了解荒岛生存1.什么是荒岛生存？2.荒岛上有哪些资源可以利用？二）采集食物和水源1.在荒岛上，我们该如何寻找食物和水源？2.哪些植物和动物可以作为我们的食物？三）搭建住所1.在荒岛上，我们需要搭建住所来保护自己，该如何搭建？2.哪些材料可以用来搭建住所？四）制作工具1.在荒岛上，制作工具可以帮助我们更好地生存，该如何制作工具？2.哪些材料可以用来制作工具？五）活动分组比赛，看哪个小组能够在荒岛上生存更长时间。
六）经验交流会分享自己在荒岛上生存的经验，提出改进的建议，和大家分享。
三、课堂练说一说，在荒岛上生存需要哪些基本技能？四、作业布置想一想，如果你被困在荒岛上，你会准备哪些物品？五、课堂小结通过本课的研究，我们了解了荒岛生存的基本技能，掌握了采集食物和水源、搭建住所、制作工具的方法，增强了自理能力和适应环境的能力。
教学反思：在教学过程中，应该更加注重实践操作，让学生亲身体验采集食物、搭建住所、制作工具等过程，增强他们的实际操作能力和创新能力。
同时，在评价活动中，应该更注重团队合作和个人表现的评价，让学生在活动中得到更多的成长和收获。
三百年前，英国有一位传奇人物XXX。
他从小就很顽皮，长大后不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴。
在海上，他遭遇了狂风巨浪，同船的十一个人中，十人被海浪吞没，只剩下XXX一人。
他流落到了一座荒无人烟的小岛上，在这个岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他教成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。
这个故事，就是英国小说家XXX写的《鲁滨逊漂流记》。
小学科学全册教案(教案)二年级下册科学大象版
小学科学全册教案（教案）二年级下册科学大象版二年级下册科学大象版教案一、教学目标：1. 了解大象的特征和习性。
2. 熟悉大象在自然界中的生活环境。
3. 培养学生珍爱动物的意识。
二、教学准备：图片或幻灯片展示大象的外貌和生活环境。
课本《科学大象版》二年级下册。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以准备一些有关大象的图片，展示给学生看，并引发学生的兴趣。
例如，问学生们是否听说过大象，大象是什么样子的，大象有什么特点等。
2. 学习内容（20分钟）a. 大象的体型特点：- 大象是世界上最大的陆地动物。
- 大象有长长的鼻子，叫象鼻，可以用来摄取食物。
- 大象有两只大耳朵，可以帮助散热。
- 大象有长长的象牙，用于拔起树木或自卫。
b. 大象的食物和生活环境：- 大象是草食动物，吃草、树叶、树皮等。
- 大象生活在非洲和亚洲的热带地区，生活在河流和森林中。
3. 深化学习（30分钟）为了让学生更直观地了解大象的特征和生活环境，教师可以将幻灯片展示给学生看，并逐步解释幻灯片上的内容。
同时，教师也可以向学生提问，让学生回答并展开讨论。
例如：- 大象为什么有长长的鼻子？- 大象吃什么样的食物？- 你想知道大象生活在什么样的地方吗？4. 巩固练习（20分钟）a. 判断正误：根据教师的描述或图片展示，学生判断以下句子的正误，并解释原因。
- 大象是世界上最小的陆地动物。
（错误）- 大象的鼻子叫象鼻，可以用来摄取食物。
（正确）- 大象生活在雪山上。
（错误）b. 补全句子：学生根据教师的提问，补全有关大象的句子。
例如：- 大象是世界上最____的陆地动物。
- 大象的鼻子叫____，可以用来摄取食物。
- 大象生活在____的热带地区。
5. 实践应用（15分钟）为了加深学生对大象的理解，可以设计小组活动。
学生分成小组，每个小组选择一个动物，以小组展示的形式介绍动物的特征和生活环境，其他小组提问和评论。
其中一个小组选择大象作为研究对象。
《荒岛生存作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《荒岛生存》作业设计方案第一课时一、课程背景与目的《荒岛生存》是一门旨在培养学生团队合作、资源共享、问题解决和逆境应对能力的课程。
通过模拟荒岛生存环境，学生将学会如何在极端条件下生存，同时也锻炼自己的领导力和团队精神。
本课程旨在激发学生的创造力、智慧和应变能力，培养学生在困难情况下的自我管理和自我激励能力。
二、课程内容与安排1. 课程名称：《荒岛生存》2. 课程时间：共计10周，每周2课时3. 课程内容：- 第一周：课程介绍、团队组建、角色分配- 第二至第八周：模拟荒岛生存任务，包括寻找食物、建立避难所、净化水源等- 第九周：总结反思，分享心得体会- 第十周：荒岛生存挑战赛4. 课程安排：- 第一节课：讲解课程内容、规则、注意事项，组建团队并分配角色- 第二至第八周：每周一次模拟任务，学生需要在规定时间内完成任务并提交成果- 第九周：团队分享心得，老师总结教学经验- 第十周：荒岛生存挑战赛，考核学生在整个课程中所学到的技能和团队合作能力三、教学方法与评价1. 教学方法：- 模拟情境教学：让学生身临其境地体验荒岛生存的困境，促使他们思考解决问题的方法- 分组合作：学生分成小组，需要合作完成各项任务，锻炼团队合作能力和沟通技巧- 实践性教学：通过实际行动，培养学生的领导力和实际操作能力2. 评价方式：- 任务评价：每次任务完成后，老师根据成果和团队合作情况进行评价- 参与度评价：考核学生在整个课程中的积极参与程度- 荒岛生存挑战赛评价：综合考核学生在课程中所学到的技能和团队合作能力，评选出最优秀的团队四、学生要求与考核标准1. 学生要求：- 积极参与：学生需要全程积极参与任务，服从团队安排- 团队合作：学生需与团队成员合作完成任务，倡导资源共享和信息交流- 创新思维：鼓励学生寻找新颖的解决问题方法，培养创新意识和思维能力2. 考核标准：- 任务完成情况：是否按时完成任务并达到预期成果- 团队合作能力：团队成员之间的合作程度和沟通效率- 创新能力：是否能够提出有创意的解决问题方法和策略五、参考资料与教学资源1. 《荒岛生存》教学手册2. 荒岛生存环境道具：如模拟食物、建筑材料等3. 教学PPT和视频资料：用于讲解教学内容和任务要求六、总结通过《荒岛生存》这门课程的学习，学生将在实践中锻炼自己的领导力、团队合作能力和创新思维，为未来的职场和生活打下坚实基础。
大象版科学二年级下册全册教案
准备单元我的气垫船模型教学目标：1、能通过亲身实践制作出气垫船模型，并探究控制气垫船的方法。
2、在教师指导下，初步体验反思探究的过程。
3、在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学进行讨论、交流。
教学重、难点能简要讲述探究过程与结论，与同学进行讨论、交流，并能初步体验反思探究的过程。
教具学具准备学生材料：纸杯、塑料饭盒、安全剪刀（适合低年级学生操作）、马克笔、实验记录表。
教师材料：课件、气垫船模型等。
教学过程实录一、导入师：同学们，老师这里有一个谜语：“个子像楼房，声音像汽笛。
只在水里走，不在路上行。
”请大家猜猜这是什么物体呢？生：船。
师：今天给大家介绍一艘与众不同的船，请同学们睁开你的大眼睛好好瞧瞧哦！这是什么船呢，你们见过吗？（播放气垫船在海上飞驰的视频片段。
）生：这是气垫船，我在电视上看到过……师：你真棒！真是见多识广啊！那你们想拥有一艘属于自己的气垫船吗？生：想！（全班齐答）师：那今天我们在科学课中学习做“我的气垫船模型”。
二、设计制作1、阅读资料师：同学们，今天老师要举行一个气垫船模型大赛，大家想不想作为参赛选手来参加比赛呢？（学生迫不及待的说想）那现在先请大家认真阅读老师发给大家的关于气垫船的相关资料。
并思考问题：气垫船为什么能离开水面？生：气垫船可以将空气向下吹，船就可以被吹起来，所以船就会离开水面。
师：你阅读能力真好，所以同学们听懂了吗？气垫船会将空气向下吹，在船底与水面之间形成气垫，从而脱离水面。
（教师结合图片给学生讲解）2、开展任务（1）任务一：材料超市。
师：我们现在进行第一个任务：选材料。
我们先认识材料：有纸杯、塑料饭盒、剪刀、马克笔。
（学生认识材料。
）师：在正式开始制作前，老师有几点温馨提示：第一，认真倾听每一个步骤。
第二，使用剪刀要注意安全，不可以对着别人，也要小心扎着自己。
第三，音乐响起实验开始，音乐停止时，希望同学们把材料放在原来的位置上，然后坐端正。
（音乐响起。
《荒岛生存作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《荒岛生存》作业设计方案一、课程背景本作业设计方案旨在激发学生的团队合作、创造力和解决问题的能力。
通过模拟在荒岛上生存的情景，学生将面临各种挑战和困难，需要合作解决问题，寻找生存的方法。
二、目标1. 提高学生的团队合作能力和沟通能力。
2. 培养学生的解决问题的能力和创造力。
3. 增强学生的适应能力和自我管理能力。
三、作业内容1. 分组：将学生分成若干小组，每组4-5人。
2. 情景设定：告诉学生他们被困在一个荒岛上，需要寻找食物、水源和建造庇护所。
3. 任务分配：每个小组需要分配任务，包括寻找食物、寻找水源、建造庇护所等。
4. 时间限制：设定一个时间限制，比如48小时内完成任务。
5. 提供资源：为了增加挑战性，可以提供一些有限的资源，比如绳子、刀具等。
四、作业要求1. 每个小组需要制定详细的计划，包括任务分配、时间安排等。
2. 每个小组需要记录下他们的行动过程，包括遇到的困难、解决的方法等。
3. 每个小组需要在规守时间内完成任务，并向全班展示他们的效果和经验。
五、评判标准1. 团队合作能力：评估小组成员之间的合作水平和沟通效果。
2. 解决问题能力：评估小组面对困难时的解决问题能力和创造力。
3. 创造力：评估小组在完成任务过程中的创造性表现。
4. 自我管理能力：评估小组成员的自我管理能力和适应能力。
六、总结通过本次作业，学生将在模拟的荒岛生存情景中锻炼团队合作、解决问题和创造力，提高自身的综合能力。
同时，也能培养学生的适应能力和自我管理能力，为将来面对各种挑战做好准备。
希望学生能够在这次作业中有所收获，成为更加优秀的自己。
【新教材】最新大象版科学二年级下册《荒岛生存》教案教学设计
最新大象版小学科学二年级下册目录最新大象版科学二年级下册《荒岛生存》教学设计教学目标：1.能够利用荒岛上的资源进行生存。
2.懂得我们的生活所需是动植物提供。
3.在野外生活要充分利用大自然的资源为人类自身的生存服务，提高自己适应环境的能力，增强自理能力，将来为社会服务。
教学重难点：能够利用荒岛上的资源进行生存。
教学过程：一、导入新课1.讲诉故事：三百年多前，在英国，有一位传奇式的人物鲁滨孙，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁滨孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他巡成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。
这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨逊漂流记》。
鲁滨逊能够在荒岛上生存利用自然资源生存了28年，加入我们在荒岛上，应如何生存呢？今天我们一起走进《荒岛生存》，感受荒岛上生存的方法。
2.学生倾听故事交流自己的看法。
二、讲授新课（一）阅读：野外生存夏令营开始招生了！思考：1.岛上的情况怎样？2.可以在岛上怎样的生活？3.想一想，我们还可以利用荒岛上的哪些资源来生活？教师小结：同学们，开动了脑筋，相处了很多利用岛上的资源来生活的事例，现在，把你们的记录和发现展示给同学们吧！（二）事实证据我们在家时生活离不开动植物，那么，说一说，我们生活中的下列物品从哪来？馒头麦子棉衣棉花牛奶奶牛书本纸张拓展：生活中还有哪些物品从哪里来？学生分小组进行表达交流，分享观点。
小结：我们的生活离不开动植物。
（三）设计制作给校园里的植物做个爱心标志牌吧！三、课堂练习生活中的下列物品从哪里来？大米糖课桌四、作业布置写出一则保护植物的广告语。
五、课堂小结在荒岛上，我们可以利用岛上的资源，为我们的生存服务。
【精品】最新大象版二年级下册科学全册教案教学设计(含教学计划)
最新大象版小学科学二年级下册目录最新大象版二年级下册科学教学计划一、指导思想科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。
改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
二、教材分析科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。
由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中的应用，了解科学技术发展对我们生活的改变。
每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。
教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。
特别是一些反应现代科技成果与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。
三、教学目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1.亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4.培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。
5.鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
1.荒岛生存-大象2017版二年级科学下册教案
荒岛生存-大象2017版二年级科学下册教案教学目标1.通过学习本课，学生能够了解生存环境对生命的影响，了解大象在荒岛上如何生存。
2.学生能够掌握大象的基本生物学知识，如生长发育、饮食习性、栖息地等。
3.培养学生团队协作意识。
教学准备1.教师要准备荒岛及周边环境图片，并准备草稿纸、铅笔、卡纸等。
2.学生需要穿运动服，准备充足饮用水，并请家长签署免责声明书。
教学过程1. 导入活动•老师将地球仪放在课堂中央，引导学生围绕地球仪讨论大象的分布情况及其在地球上的生活环境。
•询问学生，如果大象被迫生活在荒岛上，大象如何生存？2. 观察实物•老师向学生展示一些相关的实物、图片，如大象头骨、象牙、大象相关书籍等。
让学生通过观察这些实物感受大象的体形、栖息环境等特点。
3. 学习知识•老师向学生讲解大象基本的科学知识，如大象体型、生活习性、栖息地等。
•引导学生亲身体验大象栖息地的环境，让学生通过互相合作模拟探险的过程。
4. 分组活动•将学生分成小组，每组选出一位领队。
•领队在老师的指引下带领小组在校外或校内选定区域进行寻找水源、建造栖息地等活动，要求小组成员互相协作，分享资源。
5. 活动总结•活动结束后，老师带领学生进行总结，让学生分享各自的发现和经验。
•老师点评学生的表现，肯定学生的努力和进步，同时指出学生存在的问题和需要改进的地方。
课后作业•复习所学知识，做好笔记。
•告诉家人所学的有关大象的知识。
教学评价本活动通过实践教学方法，让学生亲身体验大象的栖息环境，培养团队合作意识。
同时该活动通过观察实物、学习知识和分组活动等环节，让学生对大象的基本生存知识有了基本了解。
通过老师的引导，学生了解了生存环境对生命的影响，更深刻地体会到生命的宝贵。
大象版二年级下册科学教案教学设计
目录准备单元我的气垫船模型 (2)第一单元我们的家园 (6)1 荒岛生存 (6)2我们的小船 (8)3我们的家园 (10)第二单元科技改变我们的生活 (13)1我们来造纸 (13)2 装订我的小书 (16)3 科技产品体验会 (19)第三单元四季与生物 (22)1春夏秋冬 (22)2四季与动物 (23)3四季与植物 (25)第四单元力和形变 (28)1推力和拉力 (28)2形状变了 (29)3制作小弓箭 (31)反思单元牛津大辩论的启示 (34)准备单元我的气垫船模型【教学分析】教材分析:本课是二年级下册第1 课,没有具体的科学知识目标。
二年级下册的重点是落实表达交流和反思评价这两个科学探究要素,所以,本课的目的是,学生在老师的引导下，通过简单有趣的气垫船模型制作与比赛 ,能对探究过程与结论进行简单的讲述,并通过与同学讨论,交流,初步体验反思探究的过程,进而让学生在设计制作活动中感知科学探究中表达和交流的益处,同时在表达交流中学会反思与改进 ,也为后面单元有重点地培养学生表达交流、反思评价的探究能力做铺垫。
学情分析:二年级的学生已经有了一年多的科学学习经验 ,但对科学的一切依然觉得新鲜好奇,所以学生的学习积极性和兴趣也很容易调动。
但由于二年级学生的年龄特点,他们有意注意的时间较短,以形象思维为主,所以在教学中应注重营造愉悦欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度。
比如,可以选择游戏的形式,使学生在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣 ,从而提高学习效率。
【教学目标】(1)能通过亲身实践制作出气垫船模型,并探究控制气垫船的方法。
(2)在教师指导下,初步体验反思探究的过程。
(3)在教师指导下,能简要讲述探究过程与结论 ,并与同学进行讨论、交流。
【教学重点,难点】简要讲述探究过程与结论,与同学进行讨论、交流,并能初步体验反思探究的过程。
【教学准备】(1)学生材料:纸杯、塑料饭盒、安全剪刀(适合低年级学生操作)、马克笔、实验记录表。
1.荒岛生存-大象2017版二年级科学下册教案
荒岛生存-大象2017版二年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解荒岛生存的基本常识和方法；
2.掌握在荒岛上寻找食物、水源、建立住所的基本技能；
3.培养学生的观察、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点
1.荒岛生存的基本常识和方法；
2.寻找食物、水源、建立住所的基本技能；
3.学生的观察、分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点
1.如何在荒岛生存和自救；
2.如何提高学生的观察、分析问题、解决问题的能力。
四、教学准备
1.教师准备：学生手册、教案、多媒体设备；
2.学生准备：听课笔记、读书笔记。
五、教学过程
1. 导入
1.教师呈现荒岛图片，让学生进行观察和揣测；
2.教师提问，询问学生对荒岛生存的看法。
2. 学习及讨论
1.教师介绍荒岛生存的基本常识和方法，如：寻找食物、水源、建立住所等；
2.学生们进行讨论和交流，分享各自的看法和经验。
3. 操作实践
1.教师组织学生们进行模拟操作，在课堂上模拟在荒岛上建立庇护所和捕获食物的情景；
2.学生们根据自己的特长和能力选择不同的任务，并展示他们在模拟操作中的实际表现。
4. 总结
1.教师带领学生们对今天的学习内容进行总结；
2.学生们进行自我评价，认识自己在模拟操作中的不足，并分析改进的方法。
六、教学反思
1.课堂气氛活跃，学生们表现出了很高的学习热情，但部分学生在模拟操作中表现不够积极；
2.在操作实践环节，单纯的模拟操作可能无法完全贴合现实情况，教师在今后的教学过程中需要思考如何更好地切实培养学生们的生存能力。
《荒岛生存导学案-2023-2024学年科学大象版》
《荒岛生存》导学案一、导学目标：1. 了解荒岛生存的基本因素和技巧；2. 掌握在荒岛生存中的应急处理能力；3. 培养团队合作认识和沟通能力；4. 提高自主进修和解决问题的能力。
二、导学内容：1. 荒岛生存的基本因素：- 寻找水源和食物；- 搭建简易避难所；- 制作简易工具和武器；- 熟悉岛屿地形和植被。
2. 荒岛生存的技巧：- 如何鉴别可食植物和动物；- 如何净化水源；- 如何搭建简易避难所；- 如何应用简易工具和武器。
3. 应急处理能力：- 如何应对突发事件；- 如何处理伤病；- 如何寻找逃生通道。
4. 团队合作和沟通：- 分工合作，提高生存效率；- 沟通协调，避免冲突；- 共同解决问题，增强团队凝聚力。
5. 自主进修和解决问题：- 主动探索，积极进修；- 独立思考，解决问题；- 不息改进，提高自身生存能力。
三、导学过程：1. 导入：通过图片、视频等展示荒岛生存场景，引发学生对荒岛生存的兴趣和好奇心。
2. 进修：介绍荒岛生存的基本因素和技巧，让学生了解生存的重要性和必备知识。
3. 实践：组织学生进行模拟荒岛生存实践，让他们在实际操作中体验生存的困难和挑战。
4. 讨论：引导学生分享生存经验和技巧，增进团队合作和沟通。
5. 总结：总结本次活动的收获和经验，激发学生继续进修和探索的热情。
四、导学评判：1. 参与度：学生是否积极参与活动，表现出团队合作和沟通能力。
2. 实践能力：学生是否能够独立解决问题，展现出自主进修和解决问题的能力。
3. 总结能力：学生是否能够总结本次活动的经验和收获，提出改进和反思。
4. 操作技能：学生是否掌握了荒岛生存的基本因素和技巧，能够应对突发事件。
五、导学延伸：1. 组织户外生存训练营，深入体验荒岛生存的挑战和乐趣。
2. 阅读相关书籍和资料，进一步了解荒岛生存的技巧和经验。
3. 参与荒岛生存比赛，锻炼自身生存能力和团队合作认识。
六、导学反思：通过《荒岛生存》导学案的设计和实施，学生在实践中充分体验了生存的挑战和乐趣，提高了自身的生存能力和团队合作认识。
二年级下册科学教案-1.1荒岛生存 大象版
第一单元我们的家园1．荒岛生存【教学分析】教材分析：以采摘野果和野菜、捕捉小鱼小虾充饥，利用树木建屋、造船等场景引导学生认识到荒岛生存离不开动植物，然后继续引导学生迁移到我们的现代生活衣食住行同样离不开动植物，从而完成本节课的教学目标。
学生分析：漫画故事读是低年级学生特别喜欢的学习方式之一，通过园读野外生存连环画，提出荒岛上如何生存。
学生用找一找、说一说的形式从漫画中搜粜信息并记在记录单上，从衣食住行四个方面讨论动植物和人类生活的关系问题。
【教学目标】（1）说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。
（2）能借助简单的图形、文字和表格，记录、描述并整理信息。
（3）能在好奇心的驱使下，对常见的动植物、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
（4）了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改普。
【教学重难点】说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。
【教学准备】（1）材料准备：彩笔、画纸、动植物爱心标牌的图片等.（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。
【教学过程】师：同学们跟随老师和夏令营的工作人员一起来到了荒岛上，荒岛上景色述人，也发生了许多新奇的事情，如：我们可以像原始人一样住进山洞：除了搭帐我们还可以自己用树枝造房子等。
师：谁能说一说在荒岛上要想生存下来都需要做哪些事情呢？解决了生活中的哪些需求？生1：采集野果、野菜，捕捉野生小动物，解决了生活中吃的需求。
生2：扎帐篷或者砍伐树木建造木屋，防止风吹雨淋，解决了住的需求。
生3：利用树木造小船或者木伐，解决了出行的需求。
生4：用树叶编织草帽，解决防晒的需求.师：通过自己的双手与智慧解决了自己在衣食住行方面的需求，在荒岛上生存了下来。
假如我们也去荒岛体验生活，你准备怎样利用岛上的资源生存下来呢？请将你的想法，分别按衣食住行四项记录在实验记录单上。
生1：我也想摘树上的野果吃，也可以捉水中的小鱼小虾。
二年级下册科学课件：1.1 荒岛生存 大象2017版(共8张PPT)
Yŏu shén me guān xì
有 什 么 关 系？
二年级下册科学课件：1.1 荒岛生存 大象2017版(共8张PPT)
二年级下册科学课件：1.1 荒岛生存 大象2017版(共8张PPT)
我们的生活离不开动植物。
二年级下册科学课件：1.1 荒岛生存 大象2017版(共8张PPT)
二年级下册科学课件：1.1 荒岛生存 大象2017版(共8张PPT)
二年级下册科学课件：1.1 荒岛生存 大象2017版(共8张PPT)
设计制作
给校园里的植物做个爱心标牌吧！
二年级下册科学课件：1.1 荒岛生存 大象2017版(共8张PPT)
二年级下册科学课件：1.1 荒岛生存 大象2017版(共8张PPT) 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、南北半球季节相反。 6、太阳直射哪个半球，那个半球获得 热量就 多。 7、一年中正午太阳高度/影子长度的 变化
二年级下册科学课件：1.1 荒岛生存 大象2017版(共8张PPT) 二年级下册科学课件：1.1 荒岛生存 大象2017版(共8张PPT)
huāng dǎo shēng cún
荒岛生存
大象版二年级下册第一单元第一节
二年级下册科学课件：1.1 荒岛生存 大象2017版(共8张PPT)
提出问题
在荒岛上， 我们能够利用哪些资源活下来？
二年级下册科学课件：1.1 荒岛生存 大象2017版(共8张PPT)
《荒岛生存基于标准的教学设计
《荒岛生存》基于标准的教学设计
教材来源：国家教材委员会专家委员会审核通过2018
内容来源：小学科学二年级下册第1单元
主题：荒岛生存
课时：共一课时
授课对象：二年级学生
设计者：
目标确定的依据：
一、目标指定的依据
课标要求：
1.说出人类生活离不开植物的一些实例，初步树立珍稀动植物资源的意识。
2.借助简单的图形，文字和表格，记录，描述并整理信息。
3.对常见的动植物和生活中的科学现象，自然现象表现出探究的兴趣。
教材分析：已采集野菜和野果，捕捉小鱼和小虾充饥，利用树木建屋，造船等场景引导学生认识荒岛生存离不开动植物，然后继续引导学生迁移到我们的现代生活的衣，食，住，行，同样离不开动植物，从而完成本节课的学习目标。
学生分析：阅读漫画故事时低年级学生，特别喜欢的学习方式之一，通过阅读野外生存连环画，提出岛上如何生存的问题。
学生用找一找，说一说德行是从漫画中搜集信息，并记录再记录单上，从衣，食，住，行，四个方面讨论动植物和人类生活的关系的问题。
二、学习目标：1.能够利用荒岛上的资源进行生存。
2.懂得我们的生活所需是动植物提供。
3.在野外生活要充分利用大自然的的资源为人类自身的生存服务，提高自己适应环境的能力，增强自理能力，将来为社会服务。
三、学习重点：能够利用荒岛上的资源进行生存。
四、学习难点：能够利用荒岛上的资源进行生存。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件
六、学习过程：。
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第一单元
我们的家园
1.荒岛生存
【教学分析】
教材分析：以采摘野果和野菜、捕捉小鱼小虾充饥，砍树建屋、造船等场景引导学生认识到荒岛生存离不开动植物，然后继续引导学生迁移到我们的现代生活衣食住行同样离不开动植物，从而完成本节课的教学目标。
学生分析：漫画故事阅读是低年级学生特别喜欢的学习方式之一，通过阅读野外生存连环画，提出荒岛上如何生存。
学生用找一找、说一说的形式从漫画中搜集信息并记在记录单上，从衣食住行四个方面讨论动植物和人类生活的关系问题。
【教学目标】
（1）说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。
（2）能借助简单的图形、文字和表格，记录、描述并整理信息。
（3）能在好奇心的驱使下，对常见的动植物、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
（4）了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
【教学准备】
（1）材料准备：彩笔、画纸、动植物爱心标牌的图片等。
（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。
【教学过程】
师：同学们跟随老师和夏令营的工作人员一起来到了荒岛上，荒岛上景色迷人，也发生了许多新奇的事情，如：我们可以像原始人一样住进山洞；除了搭帐
篷我们还可以自己用树枝造房子等……
师：谁能说一说在荒岛上要想生存下来都需要做哪些事情呢？解决了生活中的哪些需求？
生1：采集野果、野菜，捕捉野生小动物，解决了生活中吃的需求。
生2：扎帐篷或者砍伐树木建造木屋，防止风吹雨淋，解决了住的需求。
生3：利用树木造小船或者木筏，解决了出海的需求。
生4：用树叶编织草帽，解决防晒的需求。
师：通过自己的双手与智慧解决了自己在衣食住行方面的需求，在荒岛上生存了下来。
假如我们也去荒岛体验生活，你准备怎样利用岛上的资源生存下来呢？请将你的想法，分别按衣食住行四项记录在实验记录单上。
生1：我也想摘树上的野果吃，也可以捉水中的小鱼小虾。
生2：我可以在荒岛上找一个山洞，把帐篷扎在里面住下来。
……
师：通过同学们的汇报，你有什么发现？
生1：我们可以利用岛上的动植物为我们提供食物。
生2：不仅食物，衣食住行都离不开动植物。
生3：荒岛上的生活离不开动植物。
师：看来荒岛上的生活离不开动植物，那我们现实的实际生活能离开动植物吗？
生1：我认为可以离开，我们可以吃面条。
生2：我不同意他的观点，因为面条是小麦做的，也属于植物。
生3：我认为可以离开，之前我在网上看见过说人可以吃沙土。
生4：我不同意他的观点，我觉得我们人只能吃一点点沙土，不可能一直吃沙土啊。
生5：我认为可以离开，我看过荒野求生，人可以吃皮带。
生6：我不同意他的观点，我认为人们的生活离不开动植物，皮带也是动物的皮做的，所以不能离开。
师：我们的实际生活到底能不能离开动植物呢？我们来看这些物品，你知道这些物品从哪里来的吗？它们属于动物、植物还是其他？
生1：衣服是由棉花制作的，棉花属于植物。
生2：馒头是由小麦制作的，小麦属于植物。
生3：牛奶是从奶牛身上挤出来的，奶牛属于动物。
生4：纸张是由树木制造的，树木属于植物。
师：现在请你思考，我们的现实生活能不能离开动植物？
生：不能！
师：所以说我们的现实生活同样离不开动植物。
我们该如何对待身边的动植物呢？
生：我们要保护身边的动植物，不随意践踏草坪、砍伐树木。
师：在我们校园里就有很多植物，为了让更多的同学来保护动植物，我们接下来给校园的植物做个爱心标牌吧！
（生活动：制作爱心标牌。
）
师：今天我们通过阅读资料知道了在荒岛上生活的衣食住行离不开动植物，而我们的现实生活同样离不开动植物。
知道动植物对于我们生活的重要性，并为我们校园的植物做了爱心标牌，希望在今后的生活中，我们能够更加爱护与珍惜
我们身边的动植物。
这节课就上到这里，下课。
【教学反思】
学生在分析如何在荒岛上生存时，就已经意识到生活需要解决衣食住行等需求。
当教师提出假如你也遇到这样的问题，从衣食住行等角度讨论如何直接利用岛上的资源而保障生存，学生会仅限于在荒岛上生活的方法，思维没有打开。
此时教师要及时引导学生可以利用岛上所有的资源。
其中人们的现代生活与动植物之间的联系，使学生对人们的生活离不开动植物的认知更加完整。
【总结点评】
教学过程中，教师给予的提示较多，是考虑到二年级学生的知识背景和认知能力等实际情况。
实际教学时，教师还可以利用视频资源（如植物被加工的过程），让学生更真实地感受人们的生活离不开动植物。