人教部编一年级语文上册识字3 口耳目(教案)

识字3 口耳目

【教学目标】

1.看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。

2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重点】借助图画，识记生字。

【教学难点】会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识7 个生字，会写4 个生字。

2.初步理解儿歌的内容。

3.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容荣德基

课件页

码

一、导入新课

1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，说说图片上是人体的什么器官？

教师根据学生回答，显示课题：口耳目，板书课题（3口耳目）。

2.今天，我们就去认识人身上的这些宝贝。

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，用图片中孩子们熟悉的事物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。（1-3）（4—5）

【设计意图：通过范读视频的引领，教会学生正确、规范的朗读，同时帮助学生正音，识字。】

三、学习字词

1.认读生字

出示三个会认生字“足、站、坐”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

注意：读准平舌音“足坐”，翘舌音“站”。

你还有什么好办法识记这3个生字？

鼓励自主识记生字：

（1）图文结合，理解字义，识记字形。出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。

（2）借助俗语识记。“坐、站”两个字结构相对复杂，可以借助课文插图、动作演示初步理解“站如松，坐如钟”，识记“站、坐”两个生字。

（3）组词识记。可用熟字组成新词，引导学生转换语境认读，如“人口、手上、坐下”。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.指导书写“口目耳手”。

(1)动画展示“口”“目”“耳”“手”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）学习新笔画“撇、横折、弯勾”。

这些字中都有哪些笔画？（横、竖、横折、撇、弯勾）

今天，我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横折、弯勾”。认识横折、撇、弯钩 3 个笔画。

教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩：

将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔写完。

（板书：ノ）

（3）指导书写生字

书写时注意：

“口”第一笔竖和横折的横，应该稍往里斜。

“目”竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。

“耳”注意四个横的长短变化各不相同。

“手”第一撇是横撇，弯钩要略带点弯。

(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（6-12）

（13-17）

第二课时

【课时目标】

1. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

板书设计

识字3 口耳目

人口 口才

目光 题目

耳朵 耳环

ノ 大手 手里

课后反思

成功之处：

1.本节课伊始，我没有直接给孩子们讲什么是象形字，而是采用看图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连，然后同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。

2.由于低年级学生形象思维能力占主导地位，想象力丰富，我抓住这一特点，教学生识记生字“口、目、耳、手”时，先出示这些字对应的图片，紧接着我出示甲骨文，指导学生进行对比，学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图画变形而来，觉得非常有趣，在轻松愉快的氛围中识记了生字，提高了能力。

不足之处：主要体现在学生说话环节，由于孩子刚开始识字，能用所学词语说出一两句就不错了，要求孩子用一组或两组词串说话，他们还不敢大胆表达，仅有个别学生能清楚条理地说出来。

口

耳

目

手