教师资格(统考)第二讲 欧阳柏霖-语文学科知识与教学能力-第一部分学科知识(1)

第一章 汉语言基础知识
4.语气词“啊”的音变 在句首读本音a。如：“啊（à），黄河！” “啊（á）， 这是怎么回事？” 用在句末，由于受前面音节的最后一个音素的影响而发生 音变，主要有以下几种情况。 （1）前一音节末尾是a，o(不包括ao) ,e,i,ü,ê时，读 ya(呀）。 （2）前一音节末尾是u(包括iu，ou)，读wa(哇）。 （3）前一音节末尾是n，读na(哪）。 （4）前一音节末尾是ng，读nga，仍写作“啊”。
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②叠音词和动词的重叠形式后面的字读轻声。例如：妈妈、 叔叔、看看、说说 ③构词用的虚语素“子、们、头”等读轻声。例如：桌子、 木头、我们 ④用在名词、代词后面表示方位的语素或词中，“上、下、 里、边、面”等读轻声。例如：这里、地下、天上、床边、 上面 ⑤用在动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、 出来、下去、过去”等读轻声。例如：出去、进来、冲下 去、笑起来
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古象形字有的像事物的整体轮廓，如，车、舟；有的 像事物的特征部分，如，“牛”像牛角上弯，“羊”像羊 角下弯；有的除具体的事物外还有必要的附带部分，如， “瓜”的瓜蔓。大部分的古代象形字从现行汉字中已经看 不出原来的样子了，如，牛、马、鱼。
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①两个上声相连，前一个上声调值变成35，这叫逆行异化； 在原为上声改读轻声的字音前，则有两种不同的变调，有 的变成35，有的变成21 。例如： 在上声前：水果 了解 领导 演讲 （变成35） 在轻声前：捧起 等等 讲讲 想起 （变成35）
嫂子 姐姐 毯子 奶奶 （变成21）
第一章 汉语言基础知识
第一章 汉语言基础知识
②在去声前，一律变35.例如： 一样 一向 不怕 不够 ③在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变去声 （51），“不”仍读去声（51）.例如： 一般 一边 一年 一成 一手 一两（变读51） 不吃 不开 不同 不详 不管 不想（仍读51） ④“一、不”嵌在相同的动词中间，读轻声。例如： 想一想 拖一拖 来不来 肯不肯（变读轻声）
在普通话中，儿化具有区别词义、区分词性的功能， 如“顶”作动词，“顶儿”作名词;“一点”是名词指时 间，“一点儿”作量词，是“少量、少许”的意思。在具 有区别词义和辨别词性作用的语境中，该儿化处理的地方 一定要儿化，否则就会产生歧义。但在广播语言中尤其是 政治类、科学类、学术类的节目中，对语言的严谨程度要 求较高，要尽量少用儿化;在书面语言或比较正式的语言 环境中也不宜多用儿化。
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4.声调符号 普通话的全部字音分属四种基本调值（不包括轻声和变 调），分别为阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三 声）、去声（四声）。 调值是指音节高低升降、曲直长短的变化形式，也就是声 调的实际读法。
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（二）语音的音变 1.变调 在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单个读的 时候，调值不同，这种变化就叫变调。音节变调多数是前 一音节声调受后一音节声调的影响形成的。在普通话中， 最常见的变调有五种。 （1）上声的变调 上声音节的字单念或在词语末尾的时候，调值保持原值不 变。在下列情况下，调值变成35或21。
②三个上声相连，根据词语内部层次的不同，前两个音节有 两种不同的变调。一种是第一音节调值变读21，第二音节调 值变成35；一种是前两个音节调值都变读35.例如 很/勇敢 小/老虎（21/35 214） 展览/馆 管理/组（35 35/214） ③如果连念的上声字不止三个，则可以根据词语含义适当分 组，按上述办法变调。快读时，也可以只保留最后一个字音 读214，前面的一律变为35.例如： 彼此友好 彼此友好 买把雨伞 买把雨伞 种马场养有五百匹好母马
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第一节 现代汉语
一、语音 （一）语音概说 1.字母 《汉语拼音方案》是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音 的方案。1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五 次会议批准实行。它包括字母表、声母表、韵母表、声调 符号和隔音符号五项内容。其中一共有26个字母。
第一章 汉语言基础知识
从历年考试真题来看，该部分每年主要以单项选择题 的形式来考查。作为教师教学的基础，案例分析题、教学 设计题必须建立在学科知识的理解与掌握的基础之上。
重点导读
这一部分内容共分四章来进行讲解。第一章汉语言基础 知识，主要涉及现代汉语、古代汉语及文学常识，是单项选 择题考查的重点章节。第二章阅读鉴赏，主要讲述古诗文阅 读、文言文阅读、现代文阅读的原理，对于这一章的学习， 考生要理解其原理，结合真题及模拟题进行应用。第三章初 中语文讲述《义务教育语文课程标准（2011年版）》（节 选），高中语文讲述《普通高中语文课程标准（实验）》， 考生除了要对学段教学目标进行识记以外，还应学会根据课 标要求或建议等内容对教师的实际教学进行分析评价。
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④在非上声（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214变 21；在原为非上声改读轻声的字音前，变调情况也相同。 例如： 在阴平前：首都 北京 统一 女兵 在阳平前：祖国 海洋 语言 改良 在去声前：解放 土地 巩固 鼓励 在轻声前：尾巴 起来 宝贝 里头
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（2）去声的变调 两个去声相连，前一个去声如果不是重读音节则变53，例 如： 信念 变化 办事 快速 互助 大会 （3）“一”“不”的变调 ①“一、不”单念或用在词语末尾以及“一”在序数中时， 声调不变，读原调，即“一”念阴平（55），“不”念去 声（51）。例如： 一、二、三 十一 第一 唯一 不 偏不
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2.轻声 （1）轻声词 普通话的每一个音节都有它的声调，可是在词或句子里有 些音节失去原来的声调，变成一种较轻、较短的调子，叫 轻声。轻声是音节连续时产生的音变现象，不是一种孤立 的调类。书写轻声音节时不标声调。 通常应读轻声的有： ①助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、吗、 呢、啊、呀、哇”等读轻声。例如：他的、飞快地、吃了、 看着、来过、说吧、你呢、谁呀
（5）形容词重叠的变调 单音节形容词重叠后儿化时，第二个音节往往读成55调值。 例如： 高高儿的 长长儿的 单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，多 半念成55调值。例如：白生生、冷飕飕、亮堂堂、明晃晃。 也有念原调的，例如：软绵绵、金灿灿。 双音节形容词重叠后，第二个音节变为轻声，第三、四个 音节也多半读55调值。例如：认认真真、老老实wk.baidu.com、清清 楚楚、干干净净。
第一章 汉语言基础知识
【考点聚焦】 1.本章知识在历年考试中所占比重较大，且历年都有所涉 及，主观题、客观题俊辉进行考查，考生需要重点掌握。 2.现代汉语的考查，单项选择题、案例分析题都会涉及。 从历年教师资格证考试真题来看，单项选择题考查的主要 知识点有音变、造字法、词语的正确使用、修辞手法等； 案例分析题主要考查正确书写、病句、标点等知识点。总 体来看难度不是很大。
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（2）轻声的作用 有些轻声音节具有区别意义和区分词性的作用。例如： ①他的孙子在工厂当工人。 ②古代的孙子是一位军事理论家。 这两句话中的“孙子”都是名词，但词义不同。第一句的 “孙子”是指儿子的儿子，“子”是词语后缀，读轻声。 第二句的“孙子”是人名，这里的“子”表示对人的敬称， 不是词语后缀，读上声。又例如：瞎子—虾子、笼头—龙 头。
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二、汉字 （一）汉字造字法 一般来说，汉字的造字法有象形、指事、会意、形声、转 注、假借六种方式，即传统所谓的“六书”。 1.象形 象形就是描述事物形状的造字法，属于“独体造字法”。 许慎在《说文解字》中将象形字定义为“象形者，画成其 物，随体诘诎，日月是也。”用文字的线条或笔画，把要 表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如：日、月、 山、雨、口、牛、马、羊、车、舟、泉、瓜等。
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还有一类儿化是表示喜爱、亲切的感情色彩。如:脸蛋 儿、花儿、小孩儿、电影儿。
表示少、小、轻等状态和性质，也常常用到儿化。如: 米粒儿、门缝儿、蛋黄儿。
在实际的儿化韵认读中，儿化音与其前面的音节是连 在一起发音的，不宜分解开来读(即不可把后面的“儿” 字单独、清晰地读出)。但在诗歌散文 等抒情类文体中， 有时为了押韵的需要，可单独发儿化韵的音，如“树叶儿， 月牙儿”。
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⑥一些常用的双音节单纯词中，第二个音节读轻声。例如： 萝卜、玻璃、蘑菇、喇叭 ⑦一些常用的双音节合成词中，第二个音节习惯上读轻声。 例如：休息、招呼、力量、窗户、衣服 ⑧有些起区别意义或作用的同音词读轻声。例如： 东西（xī）（指方向）—东西（xi）（指物品） 大意（yì）（指主要内容）—大意（yi）（指粗心疏忽） 老子（zǐ）（人名）—老子（zi）（指父亲）
教师资格（统考）
语文学科知识与教学能力（中学）
精讲班
第一部分 学科知识
重点导读
从历年教师资格考试大纲及考试真题来看，学科专业 知识部分是每年必考内容，几乎每年都占据了27%左右的 分值量，且这一部分是教师教学的基础性知识，是作为一 名合格的语文教师必须要掌握的内容。因此，对于这部分 的知识考生要重点掌握。
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3.儿化 普通话中有许多词汇字音的韵母因卷舌动作而发生音
变现象，这种现象叫作儿化。儿化了的韵母就叫作“儿化 韵”，其标志是在韵母后面加上“r”。儿化后的字音仍 是一个音节，但带儿化韵的音节一般有由两个汉字来书写。 例如：花儿（huār）、小孩儿（xiǎoháir）。
第一章 汉语言基础知识
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3.古代汉语的考查主要集中在单项选择题、教学设计题中。 从历年考试真题来看，单项选择题主要考查的知识点有通 假字、古今异义词、文言句式、重要文言实词和虚词等； 教学设计题主要考查考生对文言内容的理解和总体把握， 对重要句式的翻译等。
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4.文学基本常识主要以单项选择题的形式进行考查。从历 年考试真题来看，教师资格证考试对于文学常识的考查综 合性、比较性较强；从知识点性质来看，有关中外文学作 家作品的知识，可考查的内容是非常宽泛的，而我们的教 材和考试要求无法做到一一列举。故考生在这一部分要想 不丢分，在平时的复习中，除了要加强对教材中提到的作 家、作品进行掌握外，还要不断加强其他作家、作品知识 的积累和识记。
第一章 汉语言基础知识
有时轻声区别了意义，也就连带区别了词性。例如： ①办事情不能大意。 ②这篇文章的段落大意很清楚。 第①句中的“大意”是“疏忽”的意思，是形容词，“意” 读轻声；第②句中的“大意”指的是“主要的意思”，是 名词，“意”读去声。又例如：利害（剧烈、凶猛，形容 词）—利害（利益和损害，名词）。
重点导读
第四章语文教材概述及其使用，主要介绍了语文教材的概 念、功能、构成要素以及科学有效化使用的方法，考生应 着重理解并掌握其构成要素的定义，学会具体分析评价语 文教师教材的运用是否合理。
第一章 汉语言基础知识
第一章 汉语言基础知识
【从考纲看考点】 1.熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞手法）， 遵循初（高）中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难 点，提高学生的语言运用能力。 2.根据学生已有知识水平，培养基本语文素养，从字、词、 句基础出发，培养较强的书面表达能力，文从字顺地表述 自己的意思。
2.声母 声母是使用在韵母前面的辅音，与韵母一起构成一个完整 的音节。《汉语拼音方案》中一共有21个声母。 3.韵母 韵母是一个汉字音节中声母后面的部分。例如，在“海” （hai）这个音节里，“ai”就是它的韵母。零声母音节， 例如，“欧”（ou），它的韵母就是“ou”。《汉语拼 音方案》中一共有35个韵母。
第一章 汉语言基础知识
⑤“不”在可能补语中读轻声。例如： 做不好 来不了 （4）“七、八”的变调 “七、八”在去声前调值可以变35，也可以不变，其余场
合念阴平，即原调值55.例如： 七岁 七块 七路 八岁 八块 八路（念35或55） 七成 七亩 八支 八篮 八两（仍念55）
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