人教版三年级语文上册走进童话王国
三年级上册第七单元作文：走进童话世界作文
三年级上册第七单元作文：走进童话世界作文走进童话世界作文：篇一童话世界是个很美的地方，那里善有善报，恶有恶报。
我喜爱童话世界，也盼望现实生活是一个和谐的"童话世界'。
我很喜爱童话世界。
现实生活中真的太多欺诈、骗局、恶人了，稍一不防，就会掉进圈套，弄的人心惊胆战的，再加上遇到困难时显得孤立无援。
但在童话世界里那么迥乎不同，那里没有现实生活中的骗局、恶人，即使有，上天也会给他们应有的惩处，在遇到困难时，也会有神仙、巫婆来搭救我们，远离现实的你欺我诈，有的只是坦诚相见。
一切都显得那么美妙，谁能不喜爱呢?童话世界里。
没有战役，没有贫贱之分，没有争辩，也没有人们生气的脸，没有争吵声，大树不会被砍掉，农田不会被填没，没有烟尘滚滚，有的只是人们的笑脸，大家亲睦相处，一片森林的大树在嘻嘻哈哈地笑着，无忧无虑，没有约束，尽情享受乐的喜悦。
有着王子与公主、神仙与巫婆，更加拥有甜美的空气，这才是真正、最美的童话。
我盼望的童话世界正是我盼望的和谐社会。
我们这一代人应当学好科学文化知识，我们当代应制造和谐社会、建立先进科学文化，长大后，用我们所学到的知识与创新的聪慧，来制造一个和谐的"童话世界'。
这个"童话世界'将是一个和平的社会、美满欢乐的社会、环保干净的社会、科技发达的社会。
盼望这一天快快到来!走进童话世界作文：篇二高尔基曾经说过："书是人类进步的阶梯。
'正值如此，这天我拿着一本《安徒生童话》的书看着，看久了我有些困，趴在桌子上睡觉了，慢慢地进入了甜美的梦乡。
我走在一条大街上，看到人们都站在舞台下，上面是一个光着屁股的皇帝在走着。
原来我来到了《皇帝的新装》这个故事里。
我站在旁边一贯笑，肚子都笑疼了。
皇帝走来了，瞧了我一眼，又大摇大摆走了过去。
这个皇帝真肥，他没穿衣服，肚子上的肥肉一抖一抖的，大腿肉比谁都粗，可边上的人却说："皇帝您的新装真美丽真帅啊!'原来是这些人怕得罪皇帝。
【单元统整教学】畅游童话王国——三年级上册第三单元统整教学设计
【单元统整教学】畅游童话王国——三年级上册第三单元统整教学设计一、单元解读统编小学语文教科书三年级上册第三单元就是童话单元。
童话是儿童文学的一种体裁，它既是培养学生想象力的载体，也是儿童审美教育的重要组成部分，在儿童阅读中占有重要地位。
第一学段的童话教学以了解故事内容，培养儿童阅读兴趣为主。
到了第二学段，教学中要渗透童话的文体意识，突出童话阅读方法的习得。
本单元围绕“童话”这一主题编排了不同作家，不同风格的四篇中外童话。
这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。
本单元以“童话”体裁组元，共设置了两个语文要素。
其中指向阅读的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
和“想象”有关的语文要素有着序列性、发展性的纵向联系，关于“想象”这一能力的培养，统编版教材根据低年级至中年级学生的身心发展规律，设计了学习内容。
从中看出，阅读中的“想象”从“体验”到“体会”，要求上循序渐进、螺旋上升；从“句子”到“内容”，再到“语言文字”，视野逐步拓宽、认知逐步深入，纵向进阶。
指向表达的语文要素“试着自己编童话，写童话。
”这是本单元的习作要素，与阅读训练要素前后呼应。
这也奠定了本单元“想象类”习作的基调。
从三年级至六年级，教材共编排了 12 次想象类习作的训练。
不同年段、单元的想象类习作要求也各不相同，习作能力提升有梯度。
本单元是学生第一次接触想象类习作，故教材安排了“根据角色、时间、地点等提示试着自己编童话、写童话”，三年级下册第五单元安排了“根据题目的提示发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，第八单元安排了“以动物为主角，大胆想象动物变化，编故事”。
从多个提示到一个提示，能力不断进阶。
本单元围绕语文要素“感受童话丰富的想象”“试着自己编童话，写童话”安排内容，梳理出各篇章单元语文要素如下：1.感受童话丰富的想象。
2.试着自己编童话，写童话。
①《卖火柴的小女孩》：能说出小女孩擦燃火柴后看到的景象及表达的愿望，与同学交流印象深刻的内容。
三年级语文上册第三单元“童话王国”大单元教学设计
三年级语文上册第三单元“童话王国”大单元教学设计（一）瞻前顾后；本单元是童话单元，孩子们对童话并不陌生，一二年级时也学习了太多的童话故事，这是孩子们最喜欢的文体，也是离儿童最近的文学。
一年级：《雨点儿》《小蜗牛》《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《荷叶圆圆》《要下雨了》《动物王国开大会》《小猴子下山》《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》；二年级：《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《寒号鸟》《雾在哪里》《雪孩子》《狐狸分奶酪》《开满鲜花的小路》《枫树上的的喜鹊》《我是一只小虫子》《小马过河》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》。
一二年级的童话教学旨在激发学生的阅读兴趣，丰富识字，在语文要素上没提过高的要求，孩子们对童话是一种感性的认识；在四年级下册还有一个专门的童话单元，安排了三篇课文，分别是《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，并按自己的想法编故事。
本单元处在承前启后的位置上，需要做好衔接。
（二）整体规划；本单元共安排了四篇课文，分别是《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，其中两篇是精读课文，两篇是略读课文。
着眼于整个单元的内容，并密切关照单元导语“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱”，人文主题是“童话王国”；语文要素是：感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话。
本单元的单元习作就是“我来编童话”，同时快乐读书吧里推荐了《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，引领孩子们读整本童话书，进一步感受童话里丰富的想象。
一二年级是对童话的初步感知，四年级是要品析人物形象，而本单元是着眼于故事情节本身，感受童话丰富的想象，进一步体会童话的特点。
那么本单元教学需要着重从“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”及“整本书阅读”这三个任务群的视角去深入思考，设计情境，梳理任务，规划活动，跟进学业质量评价。
（三）具体设计；大概念：丰富的想象大情境：遨游童话王国大任务：阅读众多童话故事，感悟童话丰富的想象力，并能创编童话。
人教版小学语文教学课件《走进童话世界》
地变小，从天空中慢慢降下来了。
云朵棉花糖可不是随便做得出来的，要
在白色的砂糖里掺上洁白的云朵，不停地搅
拌，再把变得很蓬松的云朵棉花糖绕在一根 小棍子上。
有的家长怕孩子们飞得太远了，不放心，就
在孩子们的脚上系上一根线，牵着自己的孩子。
别的城市的家长星期天领着孩子们去放风筝，星 沙城的家长不一样，他们一到星期天，就跑到广 场上来放孩子。
豌豆公主
嘿！你的帽子丢了。哎哎哎，帽子丢啦！哼！书包又 忘了。嘿，书包，书包！ 哈！你瞧，拿了这个又忘了那个。这孩子，做事怎么 这么丢三落四的。
甲：谁的帽子丢啦，谁的帽子丢啦？ 乙：我的帽子，快还给我！快还给我！快还给我！ 甲： 不—高—兴！
乙：快给我！快给我！快给我呀！
甲：不—高—兴！
《没头脑和不高兴》
有一回，有两个大人故意蹲着身子，装扮成 孩子，排在孩子们的队伍里去买巧奶奶的棉花糖。 他们举起棉花糖，也像孩子们一样迎风飞起来。 但他们太重了，云朵棉花糖飞到一棵大树上就飞 不动了，把那两个大人挂在树梢上。后来还是消 防队员开着云霄车来把他们从树上救下来的呢！
读一本好书，就如同和一个高尚 的人在交流。
如果世界上有一棵童话树，树上结的 不是果子，而是故事——一年又一年，故 事书越长越高，越长越大，树上的故事摘 也摘不完，那该多好啊！ ——汤素兰
读故事1-4自然段，想一想？他们有 什么特别的地方？
你最喜欢哪一种棉花糖？和你的同桌说 说你的理由。
夏天，巧奶奶做的棉花糖像白云，一大朵 一大朵，孩子们举起手中的棉花糖，跑啊跑， 跑啊跑，棉花糖就会越变越大，越来越轻，最 后带着孩子们飞起来，飞向高高的天空，到白 云上去玩。孩子们玩累了，想家了，只要一口 一口地吃手中的棉花糖，云朵棉花糖就会慢慢
小学语文人教三年级上册(统编)第三单元-单元整合走进童话乐园群文阅读教学设计
单元整合.走进童话乐园群文阅读教学设计教学目标1.学习《一块奶酪》，了解童话故事内容及童话特点。
2.指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
教学重点阅读童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
教学难点通过阅读，指导学生学会读懂童话，掌握读懂童话人物和道理的方法。
教学准备1.多媒体课件。
2.多篇纸质打印的童话故事。
3.学生《阅读记录表》。
教学课时：1课时教学过程一、谈话导入1.同学们，你们喜欢童话吗？你们读过哪些童话故事？2.接下来就让我们乘着想象的翅膀，一起游历奇妙的童话王国，去感受那里的妙不可言。
二、初读课文，了解课文内容。
1.师：带*的一般为略读课文，我们以前是怎样学习略读课文的？（依据阅读提示）阅读提示：默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?然后说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗?理由是什么？（默读要求：集中注意力，不出声，不指读，边读边思考。
）2.学生根据阅读成果填空。
课文主要写_______指挥小蚂蚁们_______时,一块_______引发了一场风波，最后蚂蚁们将食物成功搬运到洞里。
3. 在这个童话故事中，你交到了哪位奇特的朋友？现在老师用手中的魔法棒让他来跟我们见面，请允许我小声念一段咒语。
瞧！他来了，跟他打声招呼吧！4.这只小蚂蚁可不是我们平时看到的小蚂蚁，它——会说话、能思考、有动作。
（板书：当做人来写）5.猜想：如果你没有读这则故事的话，你们来猜猜一块奶酪跟一只蚂蚁之间会发生什么故事呢？7.文中的蚂蚁队长说了哪些话?有些什么想法？又有些什么动作呢？找出文中相关的句子画一画读一读。
三、深入文本，感悟童话写作方法。
（一）重点句一：“只许出力,不许偷嘴。
谁偷了嘴,就要受到处罚。
”“要是偷嘴的是您呢?”“照样要受处罚。
”（语言描写）（1）蚂蚁队长公布了一条什么禁令?（指导读出坚定、干脆）请你上来演一演，对着下面的一群小蚂蚁发布禁令。
人教部编版三年级语文上册 第三单元主题阅读——童话世界(含答案及详细解析)
人教部编版三班级语文上册第三单元主题阅读——童话世界建议时间：30分钟一、拇指姑娘（节选）整个夏天，可怜的拇指姑娘形单影只住在这个巨大的树林里。
她用草叶为自己编了一张小床，把它挂在一片大牛蒡（bànɡ）叶底下，好使得雨不淋到她身上。
她从花里取出蜜来作为食物，她的饮料是每天早晨分散在叶子上的露珠。
夏天和秋天就这么过去了。
现在，冬天——那又冷又长的冬天——来了。
那些为她唱着甜蜜的歌的鸟儿现在都飞走了，树和花凋零了。
那片大的牛蒡叶——她始终是在它下面住着的——也卷起来了，只剩下一根枯黄的梗子。
她感到十分寒冷。
由于她的衣服都破了，而她的身体又是那么弱不禁风——可怜的拇指姑娘啊！她肯定会冻死的。
雪也开头下，每朵雪花落到她身上，就好像一个人把满铲子的雪块打到我们身上一样，由于我们高大，而她不过只有一寸长。
她只好把自己裹在一片干枯的叶子里，可是这并不暖和——她冻得颤抖。
在她现在来到的这个树林的四周，有一块很大的麦田，不过田里的麦子早已经收割了。
冻结的地上只留下一些光光的麦茬（chá）儿。
对她来说，在它们中间走过去，简直等于穿过一片宽敞的森林。
啊！她冻得颤抖，抖得多厉害啊！最终她来到了一只田鼠的门口。
这就是一棵麦茬儿下面的一个小洞。
田鼠住在那里面，又暖和，又舒适。
她藏有整整一房间的麦子，她还有一间秀丽的厨房和一个饭厅。
可怜的拇指姑娘站在门口，像一个讨饭的穷苦女孩子。
她恳求田鼠施舍一颗大麦粒给她，由于她已经两天没有吃过一丁点儿东西了。
（有删改）1【词语理解】想象第1自然段中拇指姑娘无论做什么事都只有她一个人的情景，我知道“形单影只”的意思是______________________________________________________。
2【语文要素】依据故事内容填空，感受童话丰富的想象力。
拇指姑娘的床是用______编的，她把______当作自己的房子，把______当作食物，把______当作饮料。
童话王国三年级作文（通用18篇）
童话王国三年级作⽂（通⽤18篇）童话王国三年级作⽂（通⽤18篇） 在平时的学习、⼯作或⽣活中，⼤家都尝试过写作⽂吧，作⽂可分为⼩学作⽂、中学作⽂、⼤学作⽂（论⽂）。
那么你有了解过作⽂吗？以下是⼩编为⼤家收集的童话王国三年级作⽂（精选18篇），希望对⼤家有所帮助。
童话王国三年级作⽂篇1 我从⼩有⼀个愿望就是⾛进童话王国跟公主和王⼦⼀起⽣活，⼀起玩…… 我⾛进童话王国就要去各个地⽅，要去灰姑娘，海的⼥⼉，丑⼩鸭，野天鹅，玫瑰公主⾥…… 如果去灰姑娘⾥，我要帮灰姑娘不受姐姐们的欺负，做⼀个真真正正的⼥孩，让灰姑娘早点遇到王⼦，也就不⽤王⼦来挨家挨户的⽤⽔晶鞋来试了！ 如果要去海的⼥⼉⾥，我要帮⼩公主变⼀双脚，就不会让别⼈抢⾛，让她和王⼦在⼀起，永不分开，⽽不是⾃⼰化成精灵。
如果要去玫瑰公主，我要把所有纺锤拿⾛，不要玫瑰公主沉睡，这样王⼦还要早点来！ 如果要去快乐王⼦⾥，要不⾃⼰的钱给穷⼈，这样快乐王⼦就不⽤把⾝上的珠宝拿⾛，那只燕⼦也不⽤死了！ 如果我⾛进童话王国，这些事都可以做，我⾮常想梦想成真！看来，我只能在梦⾥完成了，我希望我可以帮助许多⼈，做更多事情，希望你和我⼀样为⼈民付出！ 童话王国三年级作⽂篇2 在⼀个阳光明媚的星期天，国王想要举办⼀场运动会，可是不知道该给第⼀名什么奖品。
于是，⼀位⼤⾂提议说：“国王，您⾃⼰不是有很多珍宝吗，好东西为什么不拿去分享呢？”国王⼀听，愤怒地吼道：“我⾃⼰的珍宝，不⽤你管。
你赶紧给我去找⼀家好的超市，运动会就要开始了！” 国王带着⼠兵和⼤⾂找啊找，找到了⼀个森林超市。
可是他们⼀看，森林超市门⼝⼈⼭⼈海，队伍排得像龙⼀样长。
国王想：“我是国王，所有⼈都要听我的。
”于是，国王⽓势汹汹地让⼠兵和⼤⾂赶⾛了所有的⼈，⼜⼀把推开售货员，抢了东西就⾛。
⼤家看见这个傲慢的国王，⼼⾥愤恨不已，于是决定在运动会上共同推翻他的统治。
运动会开始了，裁判⼀声令下，运动员们⼀起冲了出去。
童话王国作文100字
童话王国作文100字
第一篇：《童话王国里的小松鼠》
那天下午阳光正好，我走进了书里的童话王国。
一只小松鼠跳到我肩上，用它那亮晶晶的眼睛看着我，好像在说：“嘿，朋友，跟我来吧！”我们穿过一片又一片的树林，每棵树都挂着五彩的果实，风一吹，树叶沙沙地响，就像在唱歌。
小松鼠领着我来到了一个湖边，湖水碧绿得像翡翠，里面游着一群金色的小鱼，它们看到我们都欢快地跃出水面，尾巴甩出一朵朵水花。
夕阳把整个湖面染成了金色，我坐在湖边，小松鼠趴在我腿上，我们一起看着太阳慢慢下山，心里暖洋洋的。
第二篇：《迷路在糖果屋》
本来只是想去图书馆还书，结果却迷路到了一个神奇的地方。
脚下的路是巧克力做的，两边的篱笆是棒棒糖，连空气里都飘着甜甜的味道。
走着走着，眼前出现了一座小房子，屋顶是棉花糖，窗户是透明的糖块，门把手居然是根大大的棒棒糖。
推开门，一股香气扑鼻而来，屋子里摆满了各种各样的糖果，还有个小精灵正忙着制作新的甜点。
她看到我来了，笑眯眯地递给我一块巧克力，说：“欢迎来到糖果屋，希望你会喜欢这里。
”我接过巧克力，心里甜甜的，感觉自己也变成了故事里的人物，开始了奇妙的冒险旅程。
走进童话王国
3、主导学科
语文：基础性课程《卖火柴的小女孩》 + 拓展性课程《安徒生童集》……
4、整合学科基础性课程及相关拓展、选择性课程
视频音乐： 《蜗牛与黄鹂鸟》 美术 《走进童话王国》绘画 情景剧： 《走进童话世界》课例2 模特：模特选择性课程《童话故事主人公 服饰表演》
5、整合操作思路：
1.对接学校课程文化、地方特点选准主题； 2.找准基础性课程语文学科为切入学科； 3.跨学科整合融入音乐、美术学科。 4.整合融入相关拓展性课程、选择性课程、 综合性课程
三年级主题阅读探究课程
目录
A部分：课程系统设计说明 B部分：课程目标 C部分：《走进童话王国》探究课程系统实施流 程 一、“情境问题式” 的实施策略 二、《走进童话王国》探究课程系统实施流程
A部分：课程系统设计说明及使 用建议
1、课程名称 走进童话王国 2、与学校课程文化体系的关系
• 学校秉承“传习教育”理念，以“赢在习 惯”为校训，着眼于习惯教育。《走进童 话王国》这一主题探究课程属于习惯教育 培养中的阅读习惯的养成。从阅读中感悟 人生哲理，从童话故事中寻找真善美，励 志成为崇文，明理，育美，健体的传习少 年。
以语文学科为例，主题探究课程有四 种课型，一是主题确立课型，就是单元主 题的总起课；二是情境阅读课型，就是要 突出语文学科特点的课型，这类课型要多 上几节。整合进来的其它学科的课程都需 要在课堂上，给学生时间和机会，让学生 进入一种情境。激发学生创设情境的兴趣。 三是情境分享课型，是学生自己创作情境， 编写童话故事，展示童话故事的课型。四 是报告习写课型，通常情况下上2节，学生 将自己的“创编”进行整理，形成报告。
C部分：《走进童话王国》探究 课程系统实施流程
一、 “情境问题式” 的实施策略 随着新课程改革的步伐的加快， 情境式教学在语文课堂中大放异彩。 它不仅能活跃课堂气氛，同时又能调 动学生课堂参与的积极性，也锻炼了 学生的口语表达能力及良好思维习惯 的养成，从而提高课堂效率。
小学人教版三年级上册第七单元作文：三年级上册语文第七单元习作350字——童话世界
三年级上册语文第七单元习作350字——童话世界本文是单元关于小学人教版三年级上册第七单元作文的三年级上册语文第七单元习作350字——童话世界，欢迎阅读。
我在玩电脑的时候，突然出现一个网站：欢迎来到童话世界，请输入密码。
”“这个密码到底是啊？”电脑上显示：恭喜你的密码输入正确。
”不知不觉的，我被卷进了童话世界。
我抬头一看：“哇，这里的房子好漂亮，好大啊，还有这么漂亮的床，这简直就是公主的房间！”“公主，国王叫你去吃饭了。
”“公主？难道这房间里有公主？正好可以看看她的样子。
我东看西看，总是看不见公主，我想：这个公主不会是我吧？我低头一看，我既然穿的是公主服，我一去照镜子，我的脸既然是白雪公主的脸，我连忙回答：“来了！”我提起裙边，小碎步走到了客厅，抬头看见了一个凶狠的皇后，她应该就是“我”的继母吧，怎么看她也不像是好人！过了一会儿，皇后就会派一个猎人去杀“我”。
我到树林里去玩，一个猎人拿着刀走过来，我根本不用担心，因为白雪公主里的猎人不会杀白雪公主，而是把她放了。
猎人把我放了，叫我跑到另一片树林去，我跑了好久，看见了一个小房子，心想：这应该就是七个小矮人的家了吧，不过怎么会闪闪发光呢？管它的，反正我现在已经累了，去休息一下。
到了小屋里，我找了一张最适合我的床，睡了起来。
醒来时，发现有七个小精灵飞在天空中“你为什么睡在老大的床上，你想在这里住吗？一个月要交2000元，这已经是最优惠的了。
我装着很可怜的样子说：“我叫白雪公主，被狠心的皇后赶了出来”，你可真可怜，就这样吧，你在这里暂时住下，不过你每天要帮我们干活，干的不好的话，我们会用魔法惩罚你。
我高兴极了，连忙说：“谢谢。
”可没想到一场灾难又降临了！第二天，我干了许多家务活，扫了地，洗了碗，擦了桌子、窗户，做了早餐，拖了地，收拾了房间，还要每天从楼上跑到楼下，再从楼下跑到楼上，就这样上上下下跑了N多次，你们知道小精灵为什么要这样做吗？它们是为了看我摔跤的笑话。
三级14课 走进童话世界
那我们怎么去编写童话呢？
操作：（1）老师让学生先根据人物的姓名确定人物的性格特点。这一步是关键。
（2）学生再去说说这两个人物之间发生了什么有趣的事情？是因为什么发生的？在什么地方？
二、导入
童话作家们咱们又见面了，今天我们来挑战童话故事大王，看看谁讲的童话故事最好!同学们有没有信心?今天老师带来了一个大盒子，想知道今天这个盒子里都装了什么吗？
……（让学生猜）
你们都说错了，这个盒子里我什么都没有装，今天老师就请你们来装。现在老师就发给大家每人一张卡片，你们要在卡片上立刻写下，如果让你编童话故事，你最想编写的主人公的名称。速度一定要快哦！
课题
第14课走进童话世界（分享赏析童话）
教学目标
1、分享自己编写的童话故事；2、训练学生倾听的能力，
教学重点
清楚、完整地表达童话故事内容；
教学难点
训练学生的倾听能力
德育目标
培养学生尊重他人的意识及习惯；
教具
漂亮的空盒子、小卡片
教注意事项
一、组织教学
1、点名
2、金笔诵读
见《金笔课堂》
3、这些有趣的事情最后的结果是什么？
二、练习
（3）这些有趣的事情最后的结果是什么？
同学们看咱们通过这些问题就把这两个小主人公联系在了一起，现在老师就给大家五分钟的时间连起来把这个童话故事给同学们说一说，看看谁说得最好！
同学讲童话故事……
小结：同学们的想象力真得很丰富，我们再在编写童话故事的时候首先就是要先去确定主人公是谁。
其次说说他们的性格特点是什么？
最后通过一件有趣的事情把他们联系在一起，这样我们就把童话故事编写得有趣生动了。
第三单元《走进童话王国》
三只小猪
猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，妈妈说：“孩子们，你们 都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。” 呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快的建了一个草房子。 噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。 只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都 不理他们，继续造房子。 有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷” 直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。 呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大 灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。 呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追 过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。 大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。 聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里，被 烫得“嗷嗷”直叫，不一会儿就被烫死了。
呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了 。
三只小猪
猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，妈妈说：“孩子们，你们 都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。” 呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快的建了一个草房子。 噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。 只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都 不理他们，继续造房子。 有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷” 直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。 呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大 灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。 呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追 过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。 大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。 聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里，被 烫得“嗷嗷”直叫，不一会儿就被烫死了。
游历童话王国--三年级语文上册第三单元大单元学习任务群设计
游历童话王国--三年级语文上册第三单元大单元学习任务群设计三年级上册第三单元是一个童话故事单元，选编了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话，习作内容是《我来编童话》，快乐读书吧的内容是《在那奇妙的王国里》，推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等童话集。
这样的故事单元我们之前分享过类似的任务群，完全可以用“读故事”“讲故事”“编故事”的任务单来组织教学。
阅读童话故事对学生来说并非难事，他们从小都是听着童话故事长大的，童话故事最大的特点是奇妙的想象。
在童话王国里，桌子、椅子、石头、树木等统统都是有生命的，都可以思考，都可以说话。
所以，在阅读时一定要关注作者奇妙的想象。
通过关注奇妙的想象来呵护和培养学生的想象力，带着学生走进童话王国，感受人物的喜怒哀乐，也是一种奇妙的体验。
大单元主题：游历童话王国单元学习目标：1.阅读童话故事，了解故事内容，感受奇妙想象。
2.学习讲童话故事，分享自己的阅读收获。
3.学习编写童话故事，分享自己的习作成果。
学习任务单：任务一：读童话故事任务二：讲童话故事任务三：编童话故事“读故事”任务包含了“阅读课文，了解童话故事的特点，学习阅读童话故事的方法”；师生共读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等几本书，在阅读前先学习制定读书计划，包括阅读进度、读书要求、分享展示等内容；通过共读和分享展示阅读成果（阅读数量、读书笔记、读后感、思维导图等），评选出班级的“童话故事读书大王”。
设计以下活动：子任务一：阅读课文童话故事，学习阅读方法子任务二：制定阅读计划，共读几本童话故事子任务三：做好读书笔记，评选读书大王“讲故事”的任务主要是训练学生的讲故事能力，通过举办“童话故事会”，评选“童话故事大王”的活动，推动学生的阅读，训练学生的讲故事能力，激发学生的阅读积极性。
设计以下学习活动：子任务一：童话故事这样讲子任务二：童话故事反复讲子任务二：举办“童话故事会”，评选“童话故事大王”“编故事”是难度较大的任务，正因为有难度，才更容易调动学生的兴趣。
小学三年级《走进童话世界》教学设计阅读指导课经验交流
小学三年级《走进童话世界》教学设计阅读指导课经验交流一、教材分析：《走进童话世界》是一本小学三年级的阅读课教材，主要通过童话故事的阅读来培养学生的语文阅读能力和想象力，让学生进入童话世界，感受其中的快乐与美好。
二、教学目标：1.培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语感，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的想象力和创造力，激发学生对阅读的兴趣。
三、教学重难点：重点：培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
难点：培养学生的想象力和创造力。
四、教学准备：1.教师准备：教师需要提前阅读教材，熟悉故事情节和人物形象。
2.学生准备：学生需要提前阅读相关童话故事，积累相关的词汇和表达。
五、教学过程：1.导入：教师可以和学生一起回忆一下他们所熟悉的童话故事，并让学生讲述故事的情节和人物形象。
2.阅读：教师将一篇童话故事分段给学生阅读，学生可以根据故事的情节和人物形象进行想象和表达。
3.合作交流：学生阅读完一段故事后，可以和同桌讨论故事的重点内容、人物形象等，并进行合作分享。
4.展示表演：学生可以选择一个角色进行表演，展示他们的理解和表达能力。
5.小组讨论：学生可以分组进行小组讨论，讨论故事的结局、人物的性格特点等，并进行小组展示。
六、教学反思：通过《走进童话世界》的阅读指导课，学生不仅能够提高阅读能力，也能够培养想象力和创造力。
可以通过一些趣味性的教学活动来丰富课堂内容，让学生更好地参与到课堂中来。
同时，教师需要关注学生的思考能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和表达，提高他们的语文能力。
三年级习作 法利兰童话王国游玩
三年级习作法利兰童话王国游玩
今天是中秋节放假第一天，爸爸开车带着我们一家四口来到了法莉兰童话王国。
来到法莉兰，由于是节假日，停车场停满了车，售票口排着长长的队伍，大门口也是人满人患。
经过漫长的等待，我们终于来到了园内。
来到园内，两边是可爱的卡通人物，他们穿着五颜六色的衣服，他们热情的邀请游客合影。
再往里走，映入眼帘的是各式各样的小蘑菇，可爱的小兔子，还有一个巨型大树屋，上面洒着烟雾，仿佛来到爱丽丝梦境一般。
继续往里走，前面的高高的山坡布满了五颜六色的滑道，我和弟弟兴奋地冲了上去。
妈妈给我们租了一个滑垫，我和弟弟开始高高兴兴地滑上滑下。
我们又去玩了碰碰车和小火车，玩完后我们依依不舍的回家了。
经三路小学三三班王玮涵
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
小学三年级《走进童话世界》教学设计,阅读指导课
小学三年级《走进童话世界》教学设计,阅读指导课教学目标：1. 通过阅读，指导学生学会读明白童话。
2. 把握读明白童话人物和道理的方法。
3. 通过阅读激发学生读书的爱好。
教学过程：一、激发乐趣，揭示专题1．课件展现：先请同学们看一组图画，认真看。
2. 你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰小姐、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指小姐)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径明白他们的？（真是见多识广，明白这么多的故事，真了不得。
这些差不多上漂亮的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）板书课题：走进童话世界二、呼吁旧知、指导文本。
1．“课前，同学们都差不多读过老师发给你们的童话故事了吗？你明白这些童话差不多上谁写的吗？（郑渊洁）。
郑渊洁是闻名的童话大王，他写了专门多小朋友们喜爱的童话故事，现在老师想来考考大伙儿，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）皮皮鲁：喜爱他吗？你什么缘故喜爱他？鲁西西：明白她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。
舒克、贝塔：大伙儿都看过动画片。
五个苹果：这确实是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想明白些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有爱好看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。
如何样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！2. 通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书能够让你收成专门多，那么你是如何样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？学生介绍。
（如此简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读明白童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要通过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第32届河北省青少年科技创新大赛
——《走进童话王国》活动方案
峰峰矿区大社学区牛儿庄学校汪前
一、活动背景思考
我们学校地处太行山麓美丽的鼓山脚下，是一所农村学校，我们农村的孩子淳朴、善良，但是胆小，不擅与人沟通，语言表达能力差。
如何改变目前这一现状呢？语言的发展来源于语文的学习。
《走进童话王国》是人教版语文课标实验教材四年级上册第三组的综合性学习内容。
四年级同学特别喜爱童话，早已在课内外阅读过许多的童话，他们都希望获得更多的课外知识，向往更丰富的童话知识世界。
通过阅读童话，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
在学习过程中以学生自学为主，完成读童话、讲童话、演童话、写童话，通过朗读品味，想象感悟，入境表演等形式，逐步提高学生的阅读能力、口头表达能力、表演能力和书面表达及创造能力，更深刻地体会童话的乐趣及故事中的语言美，思想美和意境美，感受其中所蕴含的道理并可以丰富自己的精神世界。
为了保证综合实践活动课的有效落实和方便指导，更为了与其它学科的有效整合，培养学生的综合能力。
因此，我们在这个学期把综合实践活动与语文学科有效地整合起来，与本班的学生达成了以“走进童话王国”为探究主题。
二、活动目标
1、知识与能力：
了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
2、过程与方法：
通过大量阅读童话故事，搜集有关资料，体会童话的特点；通过小组合作讨论、交流，学会与大家分享探究成果。
3、情感、态度、价值观：
积极主动探究奇妙的童话世界，在小组合作活动中能够团结合作，主动与他人交流意见；感受童话那动人的故事和优美的语言，受到真、善、美的熏陶，加深对童话的喜爱。
三、实施时间
2016年9月16日——2017年9月16日
四、实施对象
四年级的学生
五、实施步骤
一、确立课题
学生对“走进童话王国”都表现出极大的兴趣，因为从小就伴着美妙的童话入梦。
当学习了《巨人的花园》后，学生不仅品味了童话的趣味性，而且了解了童话的分类，从而激起学生对中外童话这座巨大的宝库的探索兴趣，从而提出开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，从童话的宝库中得到更多的宝物。
经讨论确定课题为《走进童话王国》。
二、活动分组
1. 先组织全班搜集中外童话，大量阅读，再互相推荐，交换阅读。
2. 先学生自愿分组，老师再协调分组，全班共分为六个小组：①搜集组，②阅读卡组，③手抄报组，④讲故事组，⑤创编组，⑥表演组，并选定小组长。
三、师生共同制定实践活动计划
四、具体实施
由于四年级学生只有10岁左右,大多数年龄还较小，自我控制和管理能力不强，所以调查活动必须在确保安全前提下，征得家长的同意，由教师或家长的协助完成。
在调查中，各组充分利用网络资源、学校图书馆、美术教师的协助等，将与自己研究主题相关的内容下载、记录、绘画等。
在教师的指导下，他们还需及时对研究过程中出现的问题进行小结，以促进下一步活动的顺利开展。
（一）导入：
中外童话是一座巨大的宝库。
今天，让我们《走进童话王国》进行综合实践活动学习。
开展了一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，都在童话王国里畅游。
在这过程中，同学们积极自觉开展，也遇到不少的困难，今天到了汇报展示的时刻了，就让我们带着渴望和兴奋的心一起走进童话王国吧！
（二）各组汇报阶段：
全班（各组）派代表汇报阅读情况。
1．搜集组汇报。
（同时播放录像花絮）
小组长汇报合作分工：
组员1：童话可以分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的安徒生童话，德国的豪夫童话，英国的王尔德童话等；另一类是在人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的。
组员2：通过图书馆阅读，上网查找童话有关知识，知道童话的分类，童话有中外童话，如中国童话有张天翼的《不动脑筋的故事》和叶圣陶《祥哥的胡琴》，外国童话有安徒生童话、格林童话。
组员3：我给大家介绍《格林童话》共有210篇。
如《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》等。
组员4：
2．阅读卡组汇报。
小组长汇报合作分工：
组员1：我制作的阅读卡是《金鱼和巫婆》的故事。
主要内容是：一个老巫婆贪得无厌，一次次向金鱼索取，最后受
到惩罚的故事。
好词是：自由自在唠叨不休无影无踪阴沉昏暗大吵大嚷汹涌澎拜汪洋大海
好句是：这时，水平如镜的海面突然波涛汹涌，晴空万里的蓝天眨眼间也变得阴沉昏暗
从中明白的道理：我们不要学老巫婆贪得无厌，要用我们勤劳的双手去创造，用我们的劳动去收获。
组员2：这是我制作的《巨人的花园》阅读卡
主要内容：巨人将孩子们赶出花园并在花园周围砌起围墙及醒悟后拆除围墙的事。
好词是：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香白雪一片培风呼啸寒冬来临
好句是：不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独的度过了漫长的严冬。
这篇童话使我懂得：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
组员3：
3．手抄报组汇报。
小组长汇报合作分工：
组员1：请大家猜猜我绘制的主人公是谁？
组员2：你知道我画的是哪部童话？
组员3：简介内容《白雪公主和七个小矮人》。
组员4：
4．讲故事组汇报。
①第一阶段：老师要求我们课前5分钟讲一个简短的童话故事，我们一共约讲了20多个故事。
第二阶段：讲故事组每个同学进行讲故事比赛，选出陈世越、王金鑫为故事大王。
第三阶段：由陈世越、王金鑫等同学创作的童话《农夫和魔鬼的故事》
②成果展示：讲故事《农夫和魔鬼的故事》
5．创编组汇报。
汇报分工遇到的困难怎样解决收获
6．表演组汇报。
①组长汇报排练过程。
先组织组员看《小木偶的故事》，再上网找《小木偶的故事》
②出示排练体会文章
③组员谈收获、体会。
④成果展示。
（表演组现场表演《小木偶的故事》）
（三）总结、颁奖
1．师：在这次“走进童话王国”的综合性学习中，各小组长都很有责任心和组织能力。
在活动过程中，学生由不知怎样开展到有组织、有计划地开展，由不会合作到会合作，由开始老师牵头到自觉积极开展，到今天精彩的展示。
老师仿佛也回到了童年，谢谢你们！
2．颁发“最佳合作组”奖、“最佳组织奖”、“最佳表演组”奖和“最佳故事组”奖。
五、活动评价
本次《走进童话王国》语文综合实践活动，从目标确立到设想构思，再经过实践的不断探索，学生对童话的了解、认识和运用有了更深更新的体验。
学生参加了搜集搜集、阅读、绘制、练讲、创编、排练等系列童话活动，创作出了多篇童话故事，人人有童话自编习作“书”，极大地激发了学习兴趣和读写热情，想象和创造能力得到了不断地提高和发展。
例如：学生许湘灵的《动物大逃亡》一文，描写了动物为了逃避人们的捕捉，不被关进动物园，想尽一切办法争取获得了自由；张清晰的《爱我家园》里的动物们的护林护树行为感动了砍树的人们，自愿保护生态环境，增强了环保意识……
本节课，学生们不但收获了知识，而且能力得到了提高，思想情感也获得了升华。
但由于学生年龄较小，活动范围受限，因而有局限性。
语言表达能力也有待于提高。