化诗入文作文公开课
考场作文之诗歌入文(课件14张)
B段 千年岁月一壶酒
白沙如雪月似霜。无声冷露，湿了桂花，滴落梧桐。 东望故园，衡阳雁去、、、、、。 心，是一张旧时的地图，缓缓打开，便是满纸烟云， 唐时的风，宋时的雨，秦时明月，明清江山，一一呈现。 情，是一张遗弃的网，网里的旧梦，带着水声，冷冷的， 流过被岁月废弃的村庄。思念，是一匹瘦马，行走在时 空的旷野，隐去了狂野，淡去了风华，就这样落寞的地， 在天地独行。 月映千江，千江映月。秋风渐起，水瘦了，山寒了。 夜微凉，一片片黄叶，随风飘舞，在天空划出一道道优 美的弧线。不忧不惧，不喜不悲。我心如明月，天涯共 此时。好想来一壶酒，用那淡淡的愁，淡淡的思念，泡 着明月，泡着江风，泡着湖光山色，浇枯藤，灌老树， 依着小桥，和着流水，与君共醉三千场！
自学检测（一）
一、找出里面的诗歌原句并说出是那种方法。
1、生命就是 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的
浩然正气 2、生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 的不懈追求。 3、幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆 4、幸福是 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感 伤。 5、美就是“千树万树梨花开”的“胡天八月” 6、美就是“那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草” 。 7、美就是那“化作春泥更护花的点点落红” 。
自学检测（二）
1、找出隐藏在文中的诗句，点 明诗句引用的方法。 2、把找到的诗句积累在默写本 上。
挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗 ---陆游《偶读旧稿有感》 明月出天山，苍茫云海间 -----李白《关山月》 人生如梦，一樽还酹江月---苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 春花秋月何时了 -----李煜《虞美人》 明月松间照，清泉石上流 -----王维《山居秋暝》 明月几时有？把酒问清天 -----苏轼《水调歌头》 海上生明月，天涯共此时 -----张九龄《 望月怀远》 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白辛弃疾《青玉案·元夕》
中考作文复习公开课PPT化诗入文(26张)
”
的爽快惬意。
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化用诗境的方法
请看如下分步骤
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“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”
1、取景： 选取诗句中的景物 明月、树枝、乌鹊、清风、鸣蝉
化诗入文
学习目标
※妙引古诗文的诗句，为语言润色添彩； ※借用古诗文的意境，让内容诗情画意； ※ 化用古诗文的意象，让主旨韵味深长。
第一课时
引用诗句
化诗入文
猜 做作一文猜位不看用可这古怕老诗，板守就做什护怕么江考生山生意的有的“文？文化化！人”！
1.__婚__介__所___：但愿人长久，千里共婵娟。 2.__眼__镜__店___：欲穷千里目。 3._减__肥__中__心_：衣带渐宽终不悔。
堂上训 练
化诗入文
阅读原习作
《最美的季节》
《最 美 的 季 节》
任务一二：
第一第组一：写列一为句第化②用段诗首句加的一题记句。诗。 第二第组二：在列②为段第写③一段段首诗加情画一意句的诗描。写。
第三组：去掉春夏秋冬的段首句后，拟四个 化用诗句的小标题。
第四组：写一个化用诗句的结尾。
修改中…… 《最美的季节》
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怎么用？
（二）表现性运用
借以修饰、诠释（片段五、六） ——让行文意蕴厚实
借以烘托（片段七） ——让行文诗意灵动
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化诗入文(文化作文教案)1
化诗入文——文化作文指导教学设计教学目标：1、欣赏优秀作文，探讨其写作技巧。
2、练习写具有深厚文化底蕴的作文。
教学重点：学写具有深厚文化底蕴的作文。
教学难点探讨分析文化底蕴味作文的写作技巧教学时数：一课时教学过程：（一）导入：比一比1、展示两段作文，学生阅读并讨论：你喜欢哪段作文，说说喜欢的理由？文段一：雨丝绵绵的时候，大致是春来临的季节。
那时大家刚刚拖去厚重的棉衣，心中满师如释重负的感触，而雨竟珊珊而来，心中莫名的彷徨夹杂着无限的喜悦。
一切都是新的：生命。
空气，当然还有生活。
于将这一切滴澈心底，刹那间让你明白这是一个新的起点。
于是，你开始盘算着一些计划与筹备了。
而此时雨并不大，轻柔的。
零散的飘落，不露声色。
让你在一片朦胧中思索脚下路的方向。
或许，此刻你心中有翅膀的飞翔，海浪的拍打，花儿的生长，叶子的出土等等一系列及其闪耀的灵感。
而雨却不打算荣辱其中，他选择远远的。
静静的看你的一举一动。
一点一滴，至到你再次微笑，他坦然入怀。
顿然，让你发觉一切的思索来源于雨的启发。
文段二：雨，很奇妙，当你高兴的时候，它象一首欢快的歌，隔了窗子听去，欢快悦耳，清韵悠扬；当你落寞的时候，它又变成一首忧伤的诗，雨打窗棂，凭填感伤。
诗人们也常常借雨抒情，移情于境，将爱，雨，情，愁，织就成一张细细的网，网住了一颗颗孤独驿动的心。
陈与义的《春寒》"海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中"，看似赞花，意在赞人，落笔生花，意味深长。
晏几道的雨中落花："落花人独立，微雨燕双飞"、"相寻梦里路，飞雨落花中"，都将这挥之不去的刻骨铭心托入了雨中，仿佛把独立的人、双飞的燕、飘洒的雨、凋零的花都融入了时空，化作了永恒。
唐后主李煜的"窗外雨潺潺，春意阑珊"，含思凄婉，未几下世。
诗人身陷北国，中宵罗衾似铁，细雨潺潺盈耳，心绪无比哀伤，种种愁情，岂是一声对雨长叹所能承载！2、师生讨论3、老师归纳喜欢文段二的理由：有文化底蕴；厚重的文化底蕴提升了文章的思想品位和艺术品位。
诗化语言作文课公开课
我也试一试
原文： 我们班共54人，37个男生，17
个女生。男女生之间总有一段距离。 要是哪个男生敢和女生说几句话，准 会被其他男生取笑，甚至会给你编上 一段故事，说你和女生关系如何复杂。
《寝室哲学》：
我是一位有些资历的住宿生，多年来，拥有了寝室 哲学，现与大家共勉。住宿首先要拥有大公无私的胸怀， 如果要与寝室里的兄弟们和睦相处，必须发扬同甘共苦 的精神。肥皂、洗衣粉、刷子、牙膏，你要抱定“一人 拥有，全寝无忧”的宗旨，你洗脸用的毛巾可让“睡在 你上铺的兄弟”来擦脚，你泡牛奶的开水可供“同桌的 朋友”来洗澡，这叫“有福同享”、“好日子一起过！”
诗化我们的语言，就是要 让我们的语言富有诗的节奏， 诗的韵味，诗的意境，诗的情
趣。
反之，则如白开水，视之 无色，嗅之无香，品之无味。
《考试说明》具体要求：
语言通顺:规范 准确 连贯 得体
有文采:用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力
第一招： 第二招：
活用活诗用文诗增文增文文彩彩
原文：我们只有树立远大的志 向，才能成就一番宏伟的事业
青春， 比玫瑰更加芬芳；
青A、春， 比宝石更加珍贵；
青春， 比比金玫子瑰更更加加芬辉芳 煌 。 热情是人比生宝的石太更加阳珍，贵能照亮前行的道路；
比金子更加辉煌
热情是 燃烧的大地，能点燃友谊的篝火； 热B、情热 热是情情是是香人燃醇生烧的的的太大美阳地酒，，，能能照能点亮燃熏前友醉行谊的甜的道篝蜜路火的；；生活 ； 热情热是情是长香鸣醇的的美汽酒笛，，能能熏醉鼓流起蜜人的生们活的；勇气 。
作文指导《以诗入文添神韵》课件(共34张PPT) 部编版语文九年级上册
————《诗意地生活》
10
智慧点拨：
在准确理解诗词的前提之下， 把诗词巧妙地连缀在一起，做到 诗为我用。这种将诗词不做改动， 全句完整地引用到作文中的方法 称为“直接引用”。
5
幸福是什么？ 幸福是白居易的“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙 堤”； 幸福是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”； 幸福是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”； 幸福更是王勃的“海内存知己，天涯若比邻”。
6
为了表达对祖国大好河山的热爱，可用 这样一组句子：
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九 天”的庐山瀑布；
你能说出这位小作者化用了哪些诗句吗？ 21
智慧点拨： 通过剪裁、修改原诗文名句，
继而转化为自己的作文语言， 这种方法就是“间接化用”。
22
间 接
取词组合法：从原句中截取部分词语或 意象，加以重新组合。
化
用
在取词组合法的基础上， 想象翻译法：用自己的语言去想象诗
词的意境，翻译诗词的
内容。
化解诗词，灵活运用
17
亲情是慈母手中密密缝着的针线； 亲情是独在异乡的游子倍思亲人的感叹； 亲情是烽火之中抵万金的家书； 亲情是巴山夜雨剪烛西窗的遥想; 亲情是月圆之夜人长久的祝愿。
18
1、床前的明月光永远是思乡的霜露。 2、那探出墙头的一抹杏花红，可知园
外春意亦正浓。 3、夕阳映红的古道上，斜长的一抹，
是被西风吹瘦的马的影子。
“① 桃花流水深千，尺，不及汪伦送我情”，这是
你对汪伦真挚的情感流露；
“② 孤帆远影碧空，尽，唯见长江天际流 ”，这
高考语文 《高考作文指导--化诗入文》课件 人教版PPT共32页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
高考语文 《高考作文指导--化诗入文》 课件 人教版
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到
初中语文人教七年级上册诗意作文之化诗入文PPT
●《生命的色彩》就这样写道：“只恐双溪舴 艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命 的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽， 千古风流人物”，这是苏轼生命的颜色，雄 浑、超旷。那我的生命是什么颜色呢？
以诗句开篇，先声夺人。
●幸福是什么？ ●幸福是牵挂，是收获； ●幸福是祝愿，是回忆； ●幸福更是追求。
第三境界：巧妙化用
意
象
●例：
重
●思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行； 组
●思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸。
化用了： 苏轼的“夜来幽梦忽还乡，相顾无言，惟有泪千行。” 柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”
如何化用？ ●美就是“一行白鹭上青天”的亮丽； ●美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃； ●美就是“化作春泥更护花”的无私。
你在第几重？
当你月下独步，见庭前花发，径旁木荣，万物 沐浴月华，蓦地思绪奔涌……
题目1：用引（化）诗入文的方法写一段怀念亲人（友 人、家乡）的抒情性文字，50字左右。 句式可参考：看到**，我想起了**。
题目2：用引（化）诗入文的方法写一段关于亲情（友 情、爱情）的议论性文字，50字左右。 句式可参考：亲情是**的**。
2.抽小组在班级展示讨论成果。
回答模式：我们小组发现，诗词出现在文中**位 置时，它的作用是**。或，诗词用在**（表达方 式）的文段中时，它可以使文段显得更**。
化诗入文即在记叙、描写、议论、抒情的 文字里，恰当地引用诗词名句，或将古典 诗词中的意境自然地化用到文中，使文章 显得富有诗情画意，典丽脱俗。
答： 思念是千里传书的大雁， 是殷勤探看的青鸟； 思念是离人尽望的孤月轮， 是与君共饮的长江水。
满分作文片段展示 喜欢深阅读的人，会喜欢在春天踏青，感受风乎舞雩 的惬意；会喜欢在夏夜谈心，感受蛙声一片的欣喜； 会喜欢在秋天登高，感受落木萧萧的壮美；会喜欢在 雪夜神游，感受万树梨花的凉意。深阅读，让我们在 忙碌中拥有一份闲情，在快节奏中暂停脚步，让心灵 拥有纯净如水般的温暖和感动，深阅读的幽远与闲适， 似水般流淌着对生命的感悟，似云般拂掠着尘世的感 动。《守住内心的深度》
《文有诗书气自华------古诗在作文中的运用》教案
《文有诗书气自华------古诗在作文中的运用》教案教学目标：1、学会积累古诗、归类整理古诗。
2、了解古诗可以用在文章中的哪些位置。
3、学会古诗运用在作文中的方法。
教学重点难点：了解诗句可以用在文章中的哪些位置？学会古诗运用在作文中的方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题，激发学习的兴趣同学们写一篇文章并不难，但是如何把诗文放在文章当中，使文章更优美呢？今天老师就带着大家来解决这个问题-----古诗在作文中的运用。
同学们，你们准备好了吗？二、首先要知道诗句从何而来？（出示课件）师：诗句可以从教材学习、也可以从课外积累中获得，积累好之后还不够，我们还需要归纳整理，最后形成自己的诗文集。
1、读散文感知应用了哪些诗句,有什么妙处?《放我的手在你的掌心》我从烟花三月的江南向你缓缓的走来，用我手中的笔诉说着对你如莲般的呢喃，在我的指间荡漾着你如水般的柔情，在我飞扬的裙裾里带着相思的歌唱，蓝天白云间我一路走来。
沿着水榭回廊的江南，伴着许仙白娘子的故事一路走来，我醉舞红尘，轻绾秀发，集西湖的茶叶北国的冰雪上邪铸剑的炉火，为你，为你煮一壶最浓最香的茶，看叶子袅袅婷婷的悬浮着，犹如我前世的盟约今世的心碎。
从此以后，相思不度玉门关。
在瘦西湖的嫣然一笑里，采一片柳叶画我的眉，摘一朵桃花染我的腮，掬一捧湖水润我的脸。
我的二十四桥明月夜的江南啊，那一夜宋朝的女诗人她的衣带渐宽，宽得找不到自己，宽得能容下海，却容不下一个个相思的夜晚。
三月的江南就我如笔下美丽又忧伤的情人，游走在我的字里行间，在东篱把酒暗香盈袖的黄昏里，你牵引着我的思绪夜夜飞奔于你。
我的江南就象那新嫁娘，风乍起，吹皱了一池春水，惊起一滩鸥鹭，杨柳摆处都是它娇俏的容颜。
我的笛吹箫扬镜花水月处处散发馥郁墨香的江南；我的历朝历代文人骚客大肆渲染的江南；我的一笑三分情愁抬头四分风流回眸含春妩媚至骨的江南；我的红酥手黄腾酒书写着一代诗人遗憾而终的江南。
我的江南有曲院风荷、三潭映月、断桥残雪、南屏晚钟，我的江南有秦淮水乡、绫罗绸缎，小桥流水人家，可是，可是我的江南却没有你！三月的江南，莺飞草长，金雨细风，红了樱桃绿了芭蕉，花开了山秀了水清了，鸟鸣了燕飞了心又开始想你了，叩响窗棂，推开满屋的阳光，想象你就在我的面前，踮起我的手指，在你的掌心慢慢的划过，丈量着思念，用什么样的长度，才能允我和你十指紧扣，我以一成不变的速度数着指间的距离。
化诗入文（人教版高二必修）教案教学设计
化诗入文(人教版高二必修) 教案教学设计红兴隆一中青年教师汇报课语文组:孙晶导入：在韩国流行一句话，长得丑不是你的错，不整容就是你不对。
整容确实能让我们变的更漂亮，更自信。
长的漂亮都愿意看，能写一手好文章，就更让人羡慕。
今天我就教大家一招，化诗入文。
（一）所谓化诗入文就是将诗歌中写景抒情言志的意境化入文章中,为表现文章主旨服务,使文章富有诗情画意.（二）所谓化诗入文就是将诗歌中写景抒情言志的意境化入文章中,为表现文章主旨服务,使文章富有诗情画意.在一个概念中对关键词的理解很重要，在这个概念中，哪些是关键词？1、为表现文章主旨服务2、意境化入文章中3、使文章富有诗情画意.化诗入文到底能给我们带来哪些好处呢？现在我们再来作一个感性认识。
现在我给大家展示的是一篇考场作文（我们一起来看一下）例文（一）冬天过去了,迎来了春姑娘的身影.你看,那花开了,草绿了,小动物们也活跃起来了,就连沉睡了一冬的蛇,也从林间盈面向我们走来,似乎要向我们打招呼.远处传来一声尖叫,又有谁会想到,这破晓黎明时的一声吼居然出自一只鸡之口.春天带给人们以希望.我们一读这文觉着很搞笑，那么在这个例文中有哪些不足之处？1幼稚。
我们一写作文就是太阳工公公，月亮阿姨，大白兔哥哥，小灰狼弟弟。
这样的称呼已经与我们的年龄不相符了。
不能再使用了。
2缺乏逻辑性。
有同学一写考场作文就发蒙，于是，蛇也能走路了，公鸡也能下蛋了。
还有这句更有意思又有谁会想到,这破晓黎明时的一声吼居然出自一只鸡之口.一读很通顺，实际上缺乏逻辑性。
同样是考场作文，有同学就能写的很好。
我们再来看一下例文（二）萧索单调的冬季里，总是在盼望春天。
盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤，盼望她的千树琼花，碧波涟漪，盼望她的兰馨蕙草，润物如酥；盼望她的春色满园，落红如雨。
如今，春季已到。
春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。
春天，带给人生命力，带给人希望。
作文一招鲜“如何运用古诗词为文章添彩”优质课一等奖说课稿
这样运用古诗词为作文添彩30分钟课堂一、导入同学们啊，在几百年前的明朝，有这样一个考场，叫江南贡院，它是中国古代最大的科举考场，有考试座位一万多个，这是他们的座位，都是独立的单间。
进去之后每人发三根蜡烛，就考三场，但是每一场考三天。
累了呢，就这样坐一会，晚上呢就这样睡一会，那么他们考什么呢，考三场考的就是作文。
过去一场作文可以酝酿三天，那现在考场作文大概只有45分钟到一个小时的时间，这么短的时间，我该写什么呢？我该怎么写才能使作文出彩呢？今天老师就告诉你一个绝招：运用古诗词为作文添彩！二、教学过程下面来看第一种方法：套用法。
所谓“套引用”就是把古诗文不做改动直接引入到你的文章中去。
（出示图片：瀑布）师：看到这幅图，你脑海中浮现出了哪些诗句？同学：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：看见庐山瀑布你会有什么感觉，先用词语形容一下。
（雄奇壮丽，气势磅礴恢弘，绚丽壮美，让人惊心动魄）那你给老师用上这些词语再加上这句诗造个句子吧。
生：你看那庐山瀑布气势恢宏，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！这种句子就比你直接说：啊，瀑布你可真大啊，要强很多。
下面老师设置一个句型，你来写。
你先用上刚才咱们想到的这两句诗来写这个句子。
我梦想我来到了……我梦想我来到了庐山瀑布，感受着“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的惊心动魄；同学们非常棒，你看这样的话就构成了一段排比句，这样的语段运用到你的作文中，阅卷老师看了之后就会觉得嗯，这个学生的语文素养还挺高，分数也会提高上去。
所以你明白这种方法怎么用了吗？你可以直接引用诗句，也可以在诗句的前后加上一定的描述和感悟。
（出示课件）咱们来看这段话。
这是我写的一段话，咱们找同学来读一下吧。
生活中让我感动的细节太多了，看见朋友远去的小船消失在遥远的天际；看见一缕孤烟在苍凉的大漠中笔直的升起；看见飘零的落花在滋养着万物的生长；看见漂泊的游子骑着瘦马在夕阳下独行。
同学们点评一下这段话，有同学会说：有文采，生动形象不生硬，用了很多诗文。
化诗入文
化诗入文教学目标：1.通过引用，化用古诗词来提高作文的文化底蕴，为学生的作文引源头之水。
2.提升学生学习语文的兴趣，扩大诗词的背诵与欣赏的空间。
方法与技巧：教给学生写作的技巧，使其作文充满诗情画意。
借鉴与赏析引领与指导借鉴与练笔结合教学时数：一课时教学过程：导入：教师朗读：《与你为邻》2010广东卷作文片断那是我一直在寻觅着一种意境，一恍然见到的灯火阑珊处的身影。
似乎是醉酒李白眯着惺忪的双眼大吼“会须一饮三百杯”的豪情万丈；又好像白乐天笔下“回眸一笑百媚生，后宫粉黛无颜色”的杨玉环般袅娜多情；或者又是易安的那丝丝离愁“才下眉头，又上心头”的无奈薄凉。
我还梦到了，梦到了易安居士的一颦一笑，是她“惊起一滩鸥鹭”的无措，也是“满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘？”的无奈与荒凉；我也梦到了，梦到那千古情皇李后主的那一声轻叹，那句“奴为出来难，教君恣意怜”的香艳，又或许是“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的那份落寞。
“寂寞是什么?曾几何时，有李白‘举杯邀明月，对影成三人’，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时，有李后主感慨‘无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋’，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时，有陈子昂感叹‘前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下’，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是‘云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰’的‘碧海青天夜夜心’。
寂寞到底是什么?我无法回答。
”古人常说，“腹有诗书气自华。
”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是中考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
那么，怎样借用古诗文来为你的中考作文增辉添色呢？今天我就教大家一招，化诗入文。
所谓化诗入文就是将诗歌中写景抒情言志的意境化入文章中,为表现文章主旨服务,使文章富有诗情画意.在一个概念中对关键词的理解很重要，在这个概念中，哪些是关键词？1、为表现文章主旨服务2、意境化入文章中3、使文章富有诗情画意化诗入文到底能给我们带来哪些好处呢？现在我们再来作一个感性认识。
课型作文课 化诗入文写华文
记叙文写作指导——化诗入文写华文课型：作文课教学目标：1、提高学生作文的文化品味，培养学生在写作中运用古典诗词的能力。
2、感受古典诗词的魅力，培养学生珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
重点：在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。
难点：古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙入文。
教法及教具：多媒体教学过程：一、激情导入：泱泱中华，诗词大国。
上下五千年，纵横千万里，瑰丽的诗篇浩如烟海，杰出诗人灿若星河。
前人给我们留下了取之不竭、用之不尽的宝贵遗产。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，“远上寒山石径斜，白云生处有人家”……这一首首诗，构成了一幅幅美丽的画面。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，使人仿佛置身于“风掣红旗冻不翻”的冰天雪地的塞外高原；“零落成泥碾作尘，只有香如故”，我们仿佛闻到了那卓尔不群令人起敬的一股沁人芳香……这些诗词可以净化心灵、陶冶情操，在我们的文章里，若能缀入一两句诗文，定可以曲径通幽并且事半功倍，使读者折服于心，使文章具有较丰厚的韵味。
二、范例引导：感受节日洋溢着五千年民族文化的馨香，散发着勃勃文采精华的气息，闪烁着古国文明的灿烂辉煌……它是节日，它陪伴着小小的你我快乐成长……每当提及节日，我的心中免不了会有些激动。
节日的背后，该有着怎样美丽而神奇的传说，有着怎样丰厚深邃的文化底蕴，有着怎样美好甜蜜的向往与期盼。
“海日生残夜，江春入旧年”，伴随着一声声爆竹的炸响，又迎来了一个新春。
春节是欢乐祥和的象征，每一个春节都向我们呈现出一个崭新的面容;每一个春节过去，就会迎来一个全新的开始……春节到来了，便是我们人生的又一个新陈代谢，又一次除旧布新。
生命在成长，世界在变迁，年的远去又重来，就像接力似的又开始了下一段赛程。
所以，在春节时节，人们的脸上总是挂着笑容，不管钱多钱少，不管顺境逆境，感受春节，感悟那份“看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”的激情！“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，清明节是一个感情丰富的节日，人们怀着伤感怀着思念为故者上坟，虔诚地祈愿逝者在天国能够过得快乐，也祈盼他们在天有灵，给活着的人以精神的庇荫。
巧化诗句写作文公开课
巧化诗句写作文公开课中国古代诗文是一座丰富的宝库，它以深刻的思想内涵、高超的艺术手法熏陶了一代又一代文人学士.古人常说，"腹有诗书气自华".古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气.这无疑是高考作文"出彩"、"创新"的一条有效便捷的途径.1 诗意的题目在命题时善于引用，让题目成为作文的焦点，让读者一看就有一种全文凝聚一点，以此写下去有一泻千里的感觉.如果想表现英雄人物个性的多样性，就可以"万紫千红总是春"为题，"万""千"二字道出英雄代有才人出，"紫""红"二字形象表明英雄人物鲜明的多样化个性，"春"字写出了英雄人物对社会发展的作用，正是这一朵朵姹紫嫣红的"花"才装扮了我们一穷二白的内心世界.这些诗句因用的巧妙别致，富有诗情，令人拍案叫绝.作文出彩自题始，众多高分作文都很重视拟题，诗意的标题可以让作文占尽先机，而我们只需要引用一句恰当的诗词即可.2 诗化的结构古代文人咏诗做文都很讲究章法.诗文都有其完整的框架结构与情感脉络.再加上诗文本身言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来构思文章的行文结构.不仅能使作文层次分明、结构清晰，而且更能给人以典雅优美的感觉，能够在最短时间内打动读者.这一点.2021年湖南高考优秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范.这那些诗句在《琵琶行》中本身就是串连诗歌内容、贯穿全文情感脉络的关键诗句，被引用为作文行文转换和情感推移的标志，不仅巧妙地串起了父母对"我"的关爱与教育的一些生活细节，而且使文章的行文结构放大开大合.读来自有别样的韵味和感触.作文如果想在高考中脱颖而出，除了立意高远、语言优美外，巧妙的结构也是不可或缺的.化用古诗词的情感线索来安排文章结构，会让你的作文绽放出创新的火花.3.1 引用诗句引用名句能使本来苍白无力的话变得生动形象，更容易打动人，有时候能起到画龙点睛的作用.名句的恰当运用，的确为语言增添了生趣，增强了传情达意的功效."问渠哪得清如许，为有源头活水来".名句无疑是使我们语言之渠清凉如许的活水.恰当地在行文中引用诗词名句，确能铸就妙语美文，能把我们的积累化作才情，展现给别人.例如"雁过也，正伤心，却是旧时相识"我找到了一份真情；"采菊东篱下，悠然见南山"我找到了一种悠闲；"有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花"我找到了一份淡雅；"出师未捷身先死，长使英雄泪满襟"我找到了一种悲壮.--《90后的梦》这几段文字，均选自学生作文.就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰.也使作者的思想渗入了一些古典情节，变的越发厚重.较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感.3.2 化用诗句围绕作文主题，化用诗词里的故事情景、文学典故，名言名篇的意蕴，以自己之"意"，融他人之"境"，用自己对诗歌的独特感悟，结合作文立意，以此构思装点全文，可使文章意蕴深厚，产生厚重悠长的美感.例如作文《我最爱的梅》你站在悬崖百丈冰处，"问苍茫大地，谁主沉浮".因为这样的气魄，所以艰难的长征中，你把五岭当作细浪，乌蒙当作泥丸，战火硝烟的背景中，闲庭散步似的迈过无数如铁的漫漫雄关，所有的艰险与挫折，只是你枝干的寒雪，抒写你绝世的风采和超凡的智慧.挺立绝壁之巅，你给后人留下永不可企信的高度，使整整一个民族，和着东方红的旋律，高吟"待到山花烂熳时，她在从中笑"，笑出的是坦荡的梅魂.作者巧妙化用杜甫和毛泽东诗词原句，以自己对诗人作品的理解，紧扣题目"我最爱的梅"赞美或悲天悯人、或豪迈洒脱的精神气质，从不同角度诠释了民族的精神和灵魂.化用的诗句与文章内容相契合，增强了语言的表达力和感染力，补充、增添了原诗的意境，读来琅琅上口，使全文气势更加恢宏，格调更加高远.总之，写作是一个广泛阅读、不断积累的过程.同学们在平时的练笔中若善于观察、勤于思考、不断感悟，多积累传统文化精髓，按上述方法化用古诗词名句入文，提高语言表达能力，为你的作文锦上添花.。
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赏“文”
唐人眼中的花，妩媚而浓烈。 “日出江花红胜火，春来江水绿如 蓝。”那里的花落英缤纷。 宋人眼中的花，伊人憔悴，“泪 眼问花花不语，乱红飞过秋千去。” 那里的花红瘦绿肥。 清人眼中的花，飘零流水，“花 谢花飞花满天，红消香断有谁怜？” 那里的花楚楚动人。 用诗句写景，境界优美
用旁观的眼神看事物，是理念的 超越。是“荣辱不惊，看庭前花开 花落”的潇洒，是“泰山崩于前而 不动”的坚强。从“晴空一鹤排云 上，便引诗情到碧霄”中收获一份 乐观，从“不畏浮云遮望眼，只缘 身在最高层”中品读一份自信！
｛王维的《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 劝 君更尽一杯酒,西出阳关无故人。｝
归纳总结
化诗入文，重在积累，勤在练习。
在我们的文章里，合适的题材中， 缀入诗文，定能使文章增色不少。
作业：
中秋节即将到来，想象你 在月下漫步时，看到或想到了 什么？请用一段文字把它写下 来，要求化用诗词。
第四步
练“笔”
1、化用下列诗句:
①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,
②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃,
③美就是“化作春泥更护花”的无私.
参考答案： ①“美就是那直上青天的一行白鹭。” ②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。” ③“美就是那化作春泥更护花的点点落红。”
2、化用诗句拟一个作文标题
第七步
以诗句为题目，画龙点睛
巧妙化用诗句
《怎一个“情”字了得》
（高考满分作文标题，化用了李清照 《声声慢》词中的诗句 “ 怎一个“愁”字了得 ”）
《忙兮忙兮奈若何》
（上海高考满分作文标题，化用了项羽 《垓下歌》中的诗句 “ 虞兮虞兮奈若何 ”）
以诗句为题目，画龙点睛
佳作《独上高楼》的题记
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
用诗句议论，观点鲜明
为了表达对祖国大好河山的热爱，可用 这样一组句子：
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山 瀑布； 我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶；
我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲； 我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；
我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北； 我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
以诗句作题记，导引全文
《生命的色彩》就这样写道： “只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”， 这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷； “大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的 颜色，雄浑、超旷。那我的生命是什么颜 色呢？
以诗句开篇，先声夺人
第三步
探“法”
化 诗 成 段
化 诗 成 句
第一个层次是诗句后面有一定阐 述（或解说）。
用诗句抒情，情感丰富
3、引用或化用诗句写出一个语 段。
（关于勤学、励志，自定主题亦 可。）
第五步
展“段”
第六步
拓“学”
一、表达式——N个名句+议论。
抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最 动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪 未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子 黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点 是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与 心进行深刻对话后偶得的一种风骨。
四、运用想象和联想，艺术再现历史人 物情景或化用诗词意境成段。
对王维的《渭城曲》，著名作家余秋雨这样再现原 诗意境：王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关， 他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写 到：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”他瞟了一 眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行 囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就找 不到可以这样对饮畅谈的老朋友了。
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第一步
导入
化诗入文
照 ——引用、化用古诗词
提高作文文化底蕴
教学目标
1、欣赏优秀句段，探讨写作技巧 2、练习写化用诗句的句子， 学写具有文化底蕴的作文
第二步
思“用”
直接引用诗句
高考题有一篇满分作文《不畏浮云遮望 眼》．题目取自宋· 王安石《登飞来峰》的 “不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”
｛唐· 张渭《早梅》、宋· 贺铸《青玉案》、宋· 苏轼《水龙 吟》｝
——高考作文《用旁观的眼神》
二、表达式——1个名人+N个名句名事(或化用)+议论。
读李白，读到的是潇洒与不羁，“仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸，“天生我 材必有用，千金散尽还复来”，激荡着他的自信与博大。 酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣 口一吐就是半个盛唐。 ｛在这化用了李白的两首诗《南陵别儿童入京》、 《将进酒》。｝ ——安徽高考作文《读》
如：
①“生命就是 ‘感时花溅泪，恨别鸟惊 心’ 的无奈与感伤。” ②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊 消得人憔悴’的不懈追求。”
如: ①美就是“一行白鹭上青天”, ③美就是“化作春泥更护花”的无私.
第二个层次是化用古诗文名句。
如: 思念就是苏轼的“夜来幽梦忽还乡， 相顾无言，唯有泪千行。”就可化作 ①“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾 无言垂泪千行”。 思念就是柳永的“今宵酒醒何处？杨 柳岸晓风残月。” 就可化作 ②“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨 柳岸”。