音乐要素的作用

《音乐要素的作用》

教案设计

联纺学校周蕾

2013年5月

《音乐要素的作用》

一、教学目标：

1通过认识音乐的旋律、节奏、力度、速度、音色等要素，了解并掌握这些音乐要素在表现音乐中的重要作用；

2、引导学生们运用这些音乐要素知识，去用感性与理性相结合的方法，分析音乐与人物形象之间的联系，参与音乐实践活动，提高运用能力。

二、教学重点：通过学习音乐的基本要素，能够正确的运用所学知识更好的分析音乐与人物形象的关系。

三、教学难点：用综合艺术表现手段对音乐活动进行创造性的设计，并大胆、自信地表现出来。

四、教学方法：

1、讨论法：启发学生的思维活动，激发学生学习的兴趣。

2、欣赏法：让学生置身于音乐的意境之中，入情于景，体验音乐要素在音乐表现中的重要作用。

3、比较法：1）、比较音乐要素的不同表现；

2）、让学生对欣赏不同音乐和人物形象进行比较，进一步感知音乐，使学生的审美情感得到升华。

五、教学过程

1、导入

上课了，请同学们伸出双手与老师一起拍

2/4 X X | X X | X X | X X ||

我们共同完成了第一个音乐片段，现在老师表演第二个片段

2/4

请同学们对比一下，这两个句子哪一条更打动同学们呢？为什么呢?

记学生答案：

这样将长短相同或不同的音按一定的规律组织在一起就叫做节奏。节奏可以分为密集型和疏松型（黑板上），学生回答：第一条属于疏松型，第二条属于密集型。

听，我们学校的鼓乐队来了，放音乐。鼓乐队演奏的就是一段节奏。

呼吸有节奏，钟表的滴答声也有节奏；太阳出来了，我们要上班工作学习是我们生活的节奏。小孩子一天天的长大也是一种生命的特殊节奏。节奏是音乐的骨架，是音乐中最重要的形式要素，那音乐要素除了节奏以外，还有哪些呢？这些音乐要素在音乐表现中起到什么作用呢？这节课，我们一起来探究音乐要素的作用。

出示课题，《音乐要素的作用》

2、新课教学

1>．有了节奏，再配上合适的音高曲线，便构成了音乐的另一个要素旋律，也叫做曲调。

还是刚才的节奏，在节奏的基础上，配合适的音高，听

放音乐，同学们欣赏。形容旋律的常见词语有

2>. 下面让我们轻松一下，做一个游戏，老师这有四个道具，钥匙、纸张、铁质铅笔盒、以及一个普通的塑料水杯，我分别用四个道具发出声音，同学们闭上眼睛判断是哪种道具发出的声音，游戏开始，请同学们闭上眼睛。

同学们对比，并说出正确答案。

师：为什么同学们可以分辨出来呢？这是因为他们的声音不同，这种代表声音的特色的音乐要素就叫做音色，音色为什么不同？引导学生说制作材料不同。

再做一个实验，拿一个空的矿泉水瓶，先用笔敲打，再用手捏，发出的声音也不同，这是因为演奏方法不同发出的声音也是不相同。

总结：不同的发声体由于材料、结构不同，演奏方法不同，发出的音色也不同。

还有什么可以发出声音，同学们思考。有同学回答，声带发出的声音，未见其人先闻其声，就是人声。人声有女高、男低等。

此外还有乐器的声音。老师请同学们看大屏幕，结束集中乐器的声音。1 唢呐，放音乐，唢呐的声音是发音高亢、嘹亮，多用在民间的秧歌会和地方曲艺、戏曲的伴奏中应用。

2 小提琴，放音乐，小提琴的声音特点是纤柔灵巧

3圆号，放音乐，圆号的声音特点是雄壮、辉煌

3> . 老师现在请同学们欣赏一段音乐，哪位同学能用自己的语言来描述你从音乐中感受到了什么？（播放课件音乐）

师：同学们从音乐中感受到了什么？请同学举手发言。

老师放课件图片一，同学们想到了什么？

同学们回答：逃跑、快速、你追我赶等

教师总结：看图片，声音的速度很快，像在逃跑，或是奔跑。

引出词语：速度，有这样几个形容词：快速、缓慢等，形容这首乐曲的是快速。

听下面两个音乐片段，请同学们找出相同和不同。

放音乐，第二段音乐属于陕北民歌，当时抗战年代需对《凤凤铃》进行了加工、改造和丰富，形成了《哀乐》的雏形。悲壮、深情、没有消沉，带给人们的希望和力量。

同一段旋律，由于其速度的不同表现的音乐情绪也是不同的。

播放两段音乐对比，学生讨论。

4> 最后老师介绍给同学们的音乐要素就是力度，也叫做响度。

请思考形容力度的词语是什么？

表示力度的常用词语：f---强，mf---中强 p---弱，mp---中弱

同学们发挥自己的想象力用什么方法来表现力度

教师总结，带同学们拍手。再播放课件，同学们找出力度的变化。

小结：我们讲了五种音乐要素，看课件。音乐作品的思想内容和艺术美，都是通过节奏、旋律、音色、速度力度等音乐要素来体现的，同学们要借助这些音乐要素去体会、理解音乐。

3、《舍赫拉查达》

师：播放音乐，有两位主人公，苏丹王和皇后舍赫拉查达，同学们通过对比音乐能不能

哪一段音乐是描写苏丹王的？同学们回答第一段音乐，为什么是第一段音乐呢，因为第一段音乐的声音很粗很低沉。

请同学们来回答，第二段音乐就是描写舍赫拉查达，请问同学们，为什么？

3）、师：下面我们再欣赏一遍音乐，请同学们完成图表，请同学们听完音乐后，小组讨论。我们用节奏、旋律、音色、速度、力度几种音乐要素分析人物形象。

学生讨论，与教师共同完成图表。

4、教学巩固：

连线题，将音乐要素与对应的作用连线在一起。

5、课堂小结：

这节课我们重点学习了五种基本要素，其实音乐要素还有节奏、曲调、和声等，这些要素共同的完成了动听的音乐。

音乐带走了我们的寂寞

音乐陶治了我们的情操，

音乐是生活中的一股清泉,

音乐是人生最大的幸福,

希望你也能喜欢上音乐

在音乐中找到属于自己想要的快乐