“风”话题作文指导
《风》教学教案范文
《风》教学教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《风》。
（2）理解诗歌《风》的内容，体会诗人对风的描绘和表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文表达能力。
（2）通过想象、描绘等方法，培养学生的形象思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《风》。
（2）理解诗歌内容，体会诗人对风的描绘和表达的情感。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）诗歌的意境和情感的体会。
三、教学准备1. 教学材料：（1）诗歌《风》的文本。
（2）与风相关的图片或视频资料。
2. 教学工具：（1）投影仪或白板。
（2）朗读设备。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，展示风的场景，引起学生对风的兴趣。
（2）引导学生自由发挥，描述他们对风的感受和想象。
2. 朗读与理解：（1）教师带领学生朗读诗歌《风》，注意语气、节奏的把握。
（2）学生讨论诗歌的内容，理解诗人对风的描绘和表达的情感。
3. 分析与探讨：（1）教师引导学生分析诗歌的结构、韵律、修辞等方面。
（2）学生探讨诗歌中的意象和意境，体会诗人的创作意图。
4. 应用与拓展：（1）学生尝试自己创作一首关于风的诗歌，表达自己对风的理解和感受。
（2）学生分享自己的创作，互相交流和评价。
五、教学评价1. 学生的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗歌内容的理解和表达情况。
3. 学生创作关于风的诗歌的能力和创意表现。
六、教学反馈与调整1. 在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的掌握情况及时调整教学进度和难度。
2. 对于学习困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们理解诗歌内容，提高朗读和创作能力。
3. 对于学习进度较快的学生，教师可以适当增加拓展内容，如介绍诗人的生平和创作背景，或者其他关于风的文学作品，以满足他们的学习需求。
《风》备课教案范文
《风》备课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握关于“风”的基本概念和特征。
（2）培养学生观察和描述风的能力。
（3）使学生了解风在自然界和人类生活中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验风的存在和特点。
（2）运用比较、分析等方法，探讨风的成因和影响。
（3）培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
（3）培养学生关注社会、关注生活的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）风的成因和特点。
（2）风在自然界和人类生活中的作用。
（3）观察和描述风的方法。
2. 教学难点：（1）风的形成机制。
（2）风能的开发和利用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集关于风的资料，制作课件。
（2）准备实验器材，如风向袋、风速计等。
（3）设计教学活动和问题。
2. 学生准备：（1）预习关于风的知识。
（2）分组准备实验和展示。
四、教学过程1. 导入：（1）利用课件展示风的图片，引导学生关注风的现象。
（2）提问：“你们对风有什么印象？风是如何形成的？”2. 探究风的成因和特点：（1）讲解风的成因，如气压差异、地球自转等。
（2）引导学生观察风向袋，了解风的方向。
（3）使用风速计，让学生测量风速。
3. 风的利用和影响：（1）讲解风在自然界和人类生活中的作用，如气候形成、能源利用等。
（2）探讨风能的开发和利用，如风力发电。
（3）分析风对建筑物、交通等的影响。
4. 观察和描述风：（1）分组进行户外观察，记录风的特征。
（2）学生展示观察结果，进行交流讨论。
五、作业布置1. 结合课堂所学，让学生绘制一幅关于风的图画。
3. 调查本地区的风能利用情况，了解风力发电现状。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对风的成因、特点和作用的掌握情况。
2. 观察报告：评估学生户外观察风的成果，关注其描述风的能力。
材料作文“风”导写
风在小说中的表现：在小说中，风可以作为情节发展的线索，也可以用来刻画人物形象、烘托气氛。
风的描写手法：文学作品中的风常常通过拟人、比喻、通感等修辞手法进行形象生动的描写。
艺术作品中的风
《风之谷》中的风神
《哈利·波特》中的飞天扫帚
风速和风向的测量与记录
气象图和气象预报的制作
风力等级的划分和影响
风在气候变化中的作用
风力发电技术
风力发电原理：利用风能驱动风力发电机旋转，通过发电机将机械能转换为电能。
技术发展：随着科技的不断进步，风力发电技术不断提高，风力发电机组效率更高、成本更低。
风力发电的优势：可再生、清洁、环保、低碳等。
应用场景：风力发电广泛应用于城市、乡村、海上等场景，为人类提供绿色能源。
风的类型：根据成因，将风分为季风、海陆风、山谷风等
风的危害：风能引起飞砂走石、毁坏建筑物等危害
风向：风的来向，分为东南西北四个基本方向和八个方位
02
风的形成与影响
风的形成
太阳辐射：太阳辐射导致地表温度变化，进而产生气流
地球自转：地球自转产生的科里奥利力影响气流的运动方向
气压差异：地表温度变化导致气压差异，促使气流形成
05
风在人类生活中的应用
风力发电
风力发电原理：利用风能驱动风力发电机组旋转，进而驱动发电机产生电能
风力发电的优势：清洁可再生能源，无污染、无噪音、无排放
风力发电的应用场景：风力发电场、分布式能源系统、离网式供电系统等
风力发电的未来发展：随着技术的进步和可再生能源需求的增加，风力发电将得到更广泛的应用和推广
风能利用
2024届高考语文复习：“风吹拂塑造人”考场作文提升训练讲评课件
有关“风”的名句
浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
一点浩然气，快哉千里风
疾风知劲草
山河破碎风飘絮
木秀于林，风必摧之 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅
野火烧不尽，春风吹又生
总有人间三两风 填我十万八千梦
树的方向，风决定；人的方向，自己决定。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
每一种风都携带着作用于人的力量，或刺激，或轻抚，或助推，或阻碍，或提供凭借，或发出挑战，或 强行裹挟，或动摇蛊惑，或雷厉风行，或教化滋润……这种种力量在影响着人，塑造着人，或向前促进助人 上升，或向后拖拽引人陷落，或磨砺意志锻造品格，或润泽心灵开启智慧与创造，于是也便呈现出人与风 彼此周旋之间的万般风景。围绕核心话题，既可以联想到生活中与“风”相周旋的故事，选取有价值的素 材，写成记叙文；也可以在题目范围内，选取角度，对“风与人的关系”的论题表达自已的认识与思考， 写成议论文；自然也可以夹叙夹议，抒发感怀，写成散文。
中心
“人与风”还是“风与人”（谁占据主动）
第一句“人，无往而不在风中”，简洁明了地交代了人在风中的事实，提示人与风相 伴共生的紧密关联。
第二句“有人善借风力，直上青云；有人逆风而行，无畏艰难；有人随风飘荡；有人 风中挺立……”,呈现人与风相伴共生的多种形态。很显然，这里的“风”不仅仅指自然 界空气流动的现象，更具有丰富的象喻意味。风，喻指无形的、流动的、具有一定覆盖性 的力量，它是人的生存环境的构成要素。能送人直上青云的风，是前行的助力；与前行方 向相反的风，是人生中的阻碍艰难。而面对不同的风，人也可以选择不同的姿态，或乘势 而上，或勇往直前，或被其左右，或坚定不移。寥寥几句白描式的勾勒，连同句末的省略 号，既提示了风的样态的丰富性，也提示了人的选择的多样性。
关于风的话题作文
关于风的话题作文一、题目解析。
1. 主题内涵。
这个题目重点在于描写与“风”有关的场景、事物或者情感。
“那一阵风过处”强调了特定的一阵风，这阵风可以是真实的自然之风，也可以是具有象征意义的“风”，比如社会风气、文化之风等。
2. 写作思路。
可以从描写风本身的特点入手，如风的强弱、温度、方向等。
如果是自然风，可以写风在经过不同地方时所产生的影响，例如吹过树林时树叶沙沙作响，吹过湖面时泛起层层涟漪等。
如果是象征意义的风，要明确其指代的内容，比如写社会上的“文明之风”吹过社区后人们行为的改变等。
3. 情感表达。
可以借风表达多种情感。
如果是描写萧瑟的秋风，可以表达孤独、凄凉的情感；如果是温暖的春风，则可以表达希望、喜悦之情。
对于象征意义的风，也可以表达对某种社会现象或者文化发展的赞美、批判等情感。
二、出题。
1. 阅读下面的文字，按要求作文。
风，有自然界的，有人类社会的；有的可亲可爱，有的可怕可憎……请以“那一阵风过处”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的地名、校名、人名；③内容具体，有真情实感。
2. 作文题目：那一阵风过处。
（1）请用简洁的语言描述你印象最深刻的一阵风，可以是自然风，也可以是你感受到的某种社会风气。
（10分）（2）这阵风对你或者周围的环境产生了怎样的影响？请结合具体事例进行阐述。
（20分）（3）从这阵风的特点出发，你能联想到什么？是某种情感，还是更深层次的社会意义？请展开论述。
（30分）（4）请以“那一阵风过处”为开头，续写一篇不少于400字的文章，要求情节完整，主题明确。
（40分）。
第4单元《风》(教案)
（二）新课讲授（用时10分钟）
-在科普知识方面，难点在于解释风的形成机制和分类，这些内容需要结合图表、实例等辅助教学手段，以便学生能够更直观地理解。
-在讨论风与生活的关系时，难点在于引导学生从实际生活中发现风的影响，并提出切实可行的环保措施，这需要教师提供丰富的案例和引导性的问题，以促进学生思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
第4单元《风》（教案）
一、教学内容
第4单元《风》（教案）
《风》为五年级下册语文教材中的第四单元，本节课将围绕以下内容展开：
1.《风的女儿》：学习儿歌，理解歌词含义，感受风的特点。
2.《风在哪里》：通过诗歌，引导学生观察生活中的风，培养想象力。
3.《风的模样》：学习风的科普知识，了解风的性质和作用。
4.《与风做朋友》：讨论风对人们生活的影响，提高环保意识。
-结合实际生活，讨论风对人类活动的具体影响，并提出保护环境的具体行动。
举例解释：
-对于儿歌中的抽象概念形象化理解，难点在于如何让学生理解“风的女儿”不仅是字面上的形象，而是代表着风的特质和作用，需要通过具体的语言环境和情景体验来帮助学生理解。
-在诗歌中，难点在于让学生不仅能够识别修辞手法，还能够理解其表达效果，并在自己的写作中尝试运用。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风相关的实际问题，如风能的利用、风对建筑物的影响等。
高中语文经典话题作文题写作指导()跟风
“跟风"命题作文写作示例阅读下面的文字,根据要求作文。
在个人经历、社会生活中，常常会有追随某种潮流或紧随某种风气的事情.请以“跟风”为题写一篇文章。
要求:①自定立意。
②除诗歌外，文体不限.③不少于800字.写作指导本文的写作要把握好如下两点：一是“风"的性质。
如果是好的风气，我们应该热情高涨地“跟”,青岛市民“跟”爱心之风,“跟”出了2006年感动中国的“微尘”;如果是坏的风气,我们应该旗帜鲜明地“驱”，否则只会落得害人损己的下场,上海原市委书记陈良宇“跟”腐败之风，“跟”出了身败名裂；如果是利害并存的风气,我们就要为自己装上“过滤器”,吸其清气,排其浊气。
二是“跟”的方法。
要把握其精髓，不能被其表象迷住双眼。
“颦”在西施脸上，那是一美,但到东施脸上，就成了一丑，东施效颦只会落得个遗笑众人的结局.同时,还要保持住自我,不能把自己“跟”没了.燕人“跟"邯郸人学走路的优美姿势，结果不但没学会，连自己原来的走法也忘掉了,只好爬着回去。
套用鲁迅先生在《拿来主义》中的一句话，就是“我们要运用脑髓,放出眼光，自己来‘跟’”！不畏‘时风’遮望眼,只要你有较强的思辨能力,相信你能拨开迷雾,写出具有独到见解的、富有启发性和震撼力的文章。
佳作展评散文类跟风秋风吹过,树叶沙沙作响。
我漫无目的地在街上走着。
不远处,肯德基大大的招牌竖在街头。
进进出出的人络绎不绝。
几个学生模样的孩子飞奔着大喊：“快点，快点,要没位置啦！”再回头看看对面，鲁、粤、川、苏的餐馆门口可谓“门前冷落鞍马稀”。
我不禁叹息。
又一浪奔往肯德基的人群冲过，嘈杂声淹没了我的叹息声.前面，两位衣着时尚的女孩正在互相显摆,“你看,这是我刚买的，可是2007年韩国最新潮的头饰呢!"“哼，这算什么，我妈单位组织上韩国旅游,我让她给我买了件韩国传统服饰，可跟热门电视剧《宫》中太子妃穿的韩服一模一样！”“哇，好羡慕……"一丝悲哀之情袭上心头，让我不禁想起此前的一则报道：日本著名的松下公司为其产品做广告，所用的配音和配乐大多为童声和儿歌。
作文指导：风从这边来
作文指导：风从这边来【题目】风传递着讯息，春风一来，冰雪融化，草木萌发；风显示着力量，大鹏乘风起，扶摇而上九万里。
风是一种潮流，一种情味，一种启示……请以“风从这边来”为题，根据自己的生活经历或体验写一篇记叙文。
【分析】这是一篇全命题作文。
审题时要抓住两个关键词：“风”“这里”。
第一个关键词“风”指代我们生活中一些为人处世的习惯准则，一些口口相传的品质，或是一些充满时代特色的事物，而后不断扩大，形成风气。
第二个关键词“这里”可以引发疑问，“这里”指的是哪里？“这里”应该是这个风气传播开来的载体。
结合社会现状，可以是具有传播作用的手机、电脑，电视、广播等。
先确定好中心内容，再由感情基调引入素材，最后在升华主题时紧扣“风”的指代内涵，突出文章主旨，做到首尾呼应。
【名师下水文】风从这边来是谁？吹起阵阵暖风。
让人们孤寂，悲凉的心河漾起阵阵涟漪……风从这边来。
风儿伴着朵朵花瓣，带着缕缕清香来到了我的跟前。
我翻开了那本带着花瓣，带着清香的书。
打开它，扑面而来的是那一个个优雅的文句和跳着“芭蕾舞”的文字，还有那阵风儿，这风吹去了工作劳累一天后人们身上的疲倦，吹去了夏日带给人们的浮躁，带来的是那如母爱般的轻抚，轻抚着人们内心最深处的“伤疤”。
走进它，仿佛进入了一个人间天堂，在它的世界里有令人恋慕的爱情、可贵的友情……在这样一个仙境，无论走到哪里看到的都是人间最珍贵的情，听到的是人间最动听的乐，嗅到的是世间最难寻的爱。
跟着风儿，我来到了一个杂家小院跟前，院子的周围被韵味醇美的豫剧缓缓包围。
只见一对白了头发的老夫妻躺在竹椅上，一人一个竹椅，中间放着一壶刚刚泡好的茶叶茶，香气正浓，还冒着热气呢!中间还摆放了一台80年代的老旧收音机，里面放的正是刚刚听到的豫剧，铿锵大气、抑扬有度。
老奶奶闭着眼睛挥动着蒲扇悠然自得的享受着。
老爷爷呢？也是闭着眼睛，双手不停挥舞着伴着旋律的高低起伏时不时的还哼唱着，一旁的奶奶露出了幸福的笑意。
二年级语文上册《风》优秀教学案例
3. 结合学生的生活经验，引导他们回忆与风相关的趣事，将生活实际与课文内容紧密结合，提高学生的参与度和积极性。
（二）问题导向
1. 以问题串的形式引导学生深入思考，如“风有哪些特点？”“课文中的风具有哪些作用？”“作者为什么要用这样的修辞手法？”等，激发学生的思维，培养他们的探究能力。
在本章节的教学过程中，教师将紧紧围绕这三个方面的教学目标，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习，不断提高他们的语文素养和综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示风的不同形态和场景，如春风拂面、夏风热情、秋风扫落叶、冬风凛冽等，让学生在视觉和听觉上感受风的力量和美好。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解课文《风》的基本内容，掌握生字词，如“轻柔、猛烈、呼啸、吹拂”等，并能正确运用到口语和书面表达中。
2. 学会通过关键词语理解课文，把握文章的基本结构，培养概括和总结的能力。
3. 能够用自己的话复述课文内容，提高学生的口头表达能力。
4. 掌握比喻、拟人等修辞手法，并能运用到写作中，提升写作水平。
a. 抄写课文中的生字词，并造句。
b. 仿写一段描绘风的文字，运用比喻、拟人等修辞手法。
c. 写一篇关于风的日记，记录自己对风的观察和感受。
2. 教师提醒学生按时完成作业，鼓励他们认真对待每一次练习。
五、案例亮点
1. 创设生动情境，激发学生兴趣
本案例通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，创设了与风相关的生动情境，让学生在视觉、听觉和体验上充分感受风的力量和美好。这种情境创设使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们对语文学习的兴趣，提高了课堂参与度。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学目标1. 认识风的特点和作用。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
3. 激发学生对自然现象的兴趣和好奇心。
二、教学重难点1. 教学重点：了解风的特点和作用，培养观察力。
2. 教学难点：用恰当的语言描述风的特点和感受。
三、教学方法1. 直观演示法：通过展示图片、视频等，让学生直观感受风。
2. 讨论法：组织学生讨论风的特点和作用，激发学生的思维。
3. 体验法：让学生在户外感受风，亲身观察和体验风的特点。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）展示风的图片或视频，引导学生观察并讨论风的存在和现象。
2. 风的特点（10 分钟）让学生描述自己感受到的风的特点，如风向、风力、风声等。
教师可以引导学生用具体的词语来描述风，如微风、大风、狂风等。
3. 风的作用（12 分钟）讨论风的作用，如推动风车转动、传播种子、吹干衣物等。
可以让学生举例说明风在生活中的应用。
4. 户外观察（15 分钟）带领学生到户外感受风，让他们观察风对周围环境的影响，并记录下来。
回到教室后，分享观察结果。
5. 总结与拓展（5 分钟）总结风的特点和作用，鼓励学生继续观察和了解自然现象。
可以提出一些拓展问题，如风是如何形成的，不同季节的风有什么特点等。
6. 作业布置（2 分钟）让学生回家后通过绘画、写作等方式表达对风的感受。
五、教学反思在教学过程中，要关注学生的参与度和表达能力，鼓励他们积极思考和分享。
通过实际观察和体验，能够更好地帮助学生理解和描述风的特点。
同时，拓展问题可以激发学生的好奇心，引导他们进一步探索自然科学。
《风》教案
《风》教案
一、教学目标
1.知识与能力：通过阅读，培养学生的阅读能力和审美鉴赏能力，拓宽学生的阅读视野。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生主动探究文本，深入理解诗歌内涵。
3.情感态度和价值观：引导学生关注自然，理解自然之美，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点：理解诗歌中风的形象，感受诗歌的意境之美。
2.难点：通过分析诗歌语言，理解诗歌主题，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学过程
1.导入：通过提问导入，引导学生思考什么是风，风的特征和作用等。
2.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，纠正字音和节奏。
3.自主学习：学生独立阅读诗歌，了解诗歌内容，思考问题。
4.合作学习：小组讨论，互相交流对诗歌的理解和感受。
5.探究学习：教师引导学生深入探究诗歌的主题和内涵，分析诗歌的语言特点。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌的主题和语言特点。
7.作业布置：要求学生背诵诗歌，并写一篇关于风的短文。
四、教学反思
本节课通过多种教学方法的运用，引导学生主动探究文本，深入理解诗歌内涵。
在探究学习中，教师注意引导学生关注自然，理解自然之美，培养学生对大自然的热爱之情。
同时，教师也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
写风的作文提纲范例
写风的作文提纲范例
风，是大地上最醇厚的音符，它静悄悄地吹拂，带来温暖和柔韧。
风，有着浩瀚无垠的思绪，它优雅地卷起碎片，编织出一副美丽的景致。
写风，是一种抒发情感的艺术，是一种融入自然的情调，是一种表现大自然的精神。
下面就以写风的作文提纲为例，来说明如何写一篇优美的风文章。
一，把握写风的主题
写风时，最重要的是要把握好主题，主题可以是关于自然的美景，可以是关于生活的感悟，也可以是关于人与自然的关系。
确定主题后，就开始拟定写作提纲，确定角度、分析要素，以及给出相关的例子。
二，引用风的形象
写风时，可以引用经典的风形象，比如“清风徐徐”“南风吹衣”，等等，这些形象可以唤起读者的联想，加深文章的感染力，让文章更加生动有趣。
三，采用比喻和比拟
写风时，可以采用比喻和比拟，用一种实物来比拟风，例如，“风正如清浅小溪，涓涓细流，轻轻拂过。
”，这样修辞手法可以让文章更加地醇厚，可以让文章充满美感。
四，情感表达
写风时，要融入自己的情感，随着主题的不同，唤起不同的感受，一是抒发对大自然的欣喜，二是分享生活的点滴，例如“风像思念的
使者，一抹轻柔，飞舞在每个人的唇边，期待着理解和温柔，形象的把情感投射到文章中，也可以丰富文章的感染力。
五，总结结尾
写风需要用心，以融入大自然的心情，抒发心中的诗意。
最后，要给出一个恰到好处的总结，以结束全文，体现一个完整的作文形态。
高中作文_寓意性话题作文“风”评讲
一些同学胡乱引申
生命之风————？
钱风？—————？ 国庆风————？
广州市真光中学丁洪生
写成记叙文
可以着力描写自然中的风雨之景或叙述一次 与“风”有关的经历，或从不同侧面、不同角 度选取若干“风”生活浪花，以一个中心贯穿 起来。
写成议论文
从某件事或某种现象出发，阐述你对 “潮流、风俗、跟风”等等的看法。 切入口要小，内容要实，开掘要深，如 此方能出奇制胜，获得高分。
广州市真光中学丁洪生
审题指导（三）根据材料提示，针对
现实,提出观点
与社会问题撞击，更能产生新的思想火花， 更能产生较好的立意： “谨防歪风伤身”、“避免‘一风吹’”、 “不信东风唤不回”、“要端正考风”、 “台海阴风又起”、“莫让歪风占上风”、 “说说‘人情风’”、“流行风” “莫让 歪风占上风” “莫要盲目跟风”“啊，西 部风” ……
方法:用“关键词”造句,表明你现实现 象的看法（问添法）。
广州市真光中学丁洪生
“问添法”立意
和煦的春风令人心旷神怡。 狂暴的风会带来灾难。台风眼里的安静，多少
是不祥之兆。 利用风能，造福人类。 社会风潮引领时代的脚步。 每个民族都有自己的风俗。风气正与不正对身 处其中的人有很大的影响。移风易俗，与时俱 进。 高风亮节源于崇高的理想和优良的品德。讲文 明，树新风。
但如果理解仅仅停留在大自然中的风那是远远不够的，因为 由“风”而延伸出来的意义比它的原始义丰富得多。将话题 广州市真光中学丁洪生 化大为小，选择自己最擅长的文体是写作制胜的关键。
审题指导（二）由此及彼，由实到虚
“由此及彼，由实到虚”打开思路 本义：春风、夏风、秋风、冬风；清风、和 风、狂风、微风；海风、山风 …… 引申义：作风、学风、文风、民风、行风、 党风、考风、家风、班风、校风、世 风 …… 和谐之风、文明之风、爱国之风，攀比风、 浮夸风、造假风、赌博风、出国风、哈韩 风……
材料作文生活中的“风”导写及例文
材料作文生活中的“风”导写及例文材料作文生活中的“风”导写及例文阅读下面文字，根据要求作文。
春风习习，送来绿意；秋风瑟瑟，引来肃杀；暴风呼啸，带来灾难。
家风、民风、文风、抢购风、吃喝风、攀比风——生活中的“风”真是举不胜举。
有人追风，有人顶风，有人观风，有人扇风——要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料的范围及含义作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
审题点拨：可以从三个角度来思考。
自然风（第一句），社会风（第二句），个人行为风（第三句）。
第一个角度入题，可以写春风——生机，秋风——肃杀、轮回，还可以写“龙卷风”“沙尘暴”“飓风”等给人类带来的灾害，谈环保的重要性。
第二个角度，可以写家风、民风纯正，社会新风（如反腐倡廉风）佳话。
另外可以写追风、跟风、抢购风的盲从心理的悲哀。
构思时注意从大处着眼，小处着手，从个人、家庭、学校社会的所见所闻的小事入手，写身边的人和事，以小见大，激浊扬清。
例文1（自述性散文）：风中飘摇温彩玲高一（1）班风是具有魔力的双手，可以给你瞬间倾下狂风暴雨，可以给你扒开乌云重见光明。
我们须承认，成长的道路上不乏这样形式多样的风，它有时候是捷径，可助你一臂之力，但有时候却可把你重重地打回原点；它很美，也很丑陋。
而两种截然不相同的结果，只取决于你前进的方向，是选择逆风而行，还是顺风而飘，全然掌握在我们自己手中。
我不是个特别勤奋的人。
学习一直徘徊于中间地带，那是最敏感的边缘线，因为它可能成功，也可能失败。
细细回味初中时候的日子，值得一提的是初三的那段时光，颇有些怀念的味道。
那时候我们有梦，有想拼搏的一股劲，不知道是受于周边同学的影响，还是因校长老师时常在耳边唠叨要努力学习，给人一派前途光明的幻象。
总而言之，那时候的学习之风来势汹汹，紧张到极点。
而我就在这风中被刮得凌乱不堪。
时而梦想多多，信心满怀，时而迷茫不已，失意浓重。
有那么一些时候，我们到了挑灯夜战的时地步，我们一心要考取自己心中理想的学校，让父母欣慰，不然老师失望。
风高中话题作文指导通用1篇
风高中话题作文指导通用1篇风高中话题作文指导 1风，有自然界的，有人类社会的；有的可亲可爱，有的可怕__。
请以“风”为话题，自拟题目，写一篇不少于700字的文章，除诗歌外，文体不限。
二、怎样打开思路（一）分拆、联系“风”有哪些类别、属性呢？A.东风、西风、南风、北风，上风、下风，B.狂风、微风、暴风、疾风，残风、绪风，C.清风、黄风，和风，寒风，暖风，D.旋风、阵风，E.春风、秋风、F.阴风、邪风G.海风、山风H.黎风、晚风（二）从基本义到引伸义到比喻义（联系社会）民风、家风、世风、党风、文风、班风、行风、校风、个人作风、会风、学风、考风等等。
（三）组词追风、跟风、看风、招风、望风、逆风、呼风、顺风、争风、整风、随风、迎风、煽风、吹风、背风、纠风、挡风、当风、避风、顶风等等。
三．怎样选择题材选择要有利于写作㈠现实的。
㈡自己熟悉的，有话可说的。
㈢考场写作中能驾驭的`。
㈣有一定拓展空间的。
四．怎样正确立意1．有现实针对性。
2．立意要集中。
3．立意要新颖。
4．立意要深刻。
比较好的立意有：纠防歪风伤身、避免“一风吹”、不信东风唤不回、要端正考风、和风细雨话思想教育、台海阴风又起、疾风知劲草、要善借东风、莫让歪风占上风、说说“跟风”、“黄风”带来的思考、清穆的文风刮起来、纠风小议、说说留学风、教室的风扇为何吹得这么早、留住三月风、说说“人情风”、啊，西部风！五．要注意文体特点六、写作中存在的主要问题：1．扣题不紧2．思路欠开阔3．思路欠集中4．内容空泛5．卷面分失分严重范文：呼唤清穆的文风北航附中赵杨前些天读报，看到有些人慨叹世风日下，文风不清，于是我也想说几句。
“文如其人”是一句老话，文风不清，当是世风混浊的表现。
你看，阿尔卑斯山式的鼻子正吃香，于是整容院里山峰丛立。
披肩发时髦，于是在大街上分不出男女。
既然人都变得自己认不得自己，文风自然也就雕琢得认不出本来面目。
曹植曾在《洛神赋》里形容美人“芳泽无加，铅华弗御”，可见他赞成的美是“天然去雕饰的”。
话题作文“风”
话题作文“风”[作文题目]我们经常读到这些诗词：“大风起兮云飞扬”；“风吹草低见牛羊”；“山雨欲来风满楼”；“夜阑卧听风吹雨”；“春风二月似剪刀”……我们也经常看到这些词语：风波、风景、风俗、风度、风风火火、风平浪静、风雨同舟……风无所不在，它是大自然的精灵，也是我们生活中不可或缺的一部分。
风，也许会让你想起一段往事，也许会让你产生丰富的想像，也许会让你领悟到可贵的哲理……请你以“风”为话题，自拟题目，自定文体，写一篇500字以上的文章。
[导写]这是一道很宽泛的话题作文，有较大的开放性和自由度，目的是引导广大学生在日常生活中要多关注身边的寻常事物。
要写好这道作文，可以抓住以下三点：一、迅速找好切入的角度。
词典对“风”的解释是指由于气压分布不均匀而使空气所产生的流动现象，但如果理解仅仅停留在大自然中的风那是远远不够的，因为由“风”而延伸出来的意义比它的原始义丰富得多。
将话题化大为小，选择自己最擅长的文体是写作制胜的关键。
可以写成记叙文，着力描写自然中的风雨之景或叙述一次与“风”有关的经历，或从不同侧面、不同角度选取若干生活浪花，以一个中心贯穿起来；可以写成议论文，从某件事或某种现象出发，阐述你对“风度、风俗、跟风”等等的看法。
总之，切入口要小，内容要实，开掘要深，如此方能出奇制胜，获得高分。
二、在情字上做文章。
只有袒露真情实感，才能与读者产生情感上的共鸣。
要善于从自身的经历中，找出闪光点、动情点，使心中的感情流泻于笔端。
三、打造一些语言亮点。
所谓“语言亮点”，是指能准确表述特定情景和内容，形式优美的语言，比如比喻句、排比句、抒情句、哲理句等等。
风筝林巧有人说，风，赋予了风筝生命。
而我总觉得，风筝有自己的生命，而风，只是唤醒了风筝沉睡的生命，挑逗了风筝飞翔的欲望罢了。
鸟瞰大地，那种飞翔的快感，使风筝飞舞放纵起来。
但风筝毕竟只是风筝，它所拥有的天空是有限的，我曾想象，或许，有那么一只勇敢的风筝，辽阔的天空使他流连忘返。
以风为话题的作文评语
以风为话题的作文评语1. 写风作文批语批语是老师对同学作文优缺点的分析、评价。
老师写批语是指点同学写作的一个重要环节。
它应当以处理同学作文中的实际问题为动身点，让同学读后的确有所悟，有所得。
恰当的批语能够影响同学，对同学作文水平的提高起着至关重要的作用。
呢？以下是我个人初浅的看法，不妥处请指正。
一、批语要注意思想训练同学作文是同学内心真情实感的流露。
老师批改作文时，要关注同学思想形态，写作文批语应注意“以做人为作文之本，用作文促进做人”，训练同学先做人再作文。
也就是说，作文不只要评价同学习作的优劣，更重要的是关心同学获得正确的熟悉，提高超辨是非的力量，培育同学的审美情操，训练同学构成良好的道德质量、为人处世的方法等，让同学在作文中实现真正意义上的“做人——作文”和谐进展。
我班有个男同学作文不错，但他喜爱暴力血腥的场面。
他在一次作文中写：“为了报复他，我把他养的蚕偷偷拿来，再把打火机燃着，把蚕放在火上烤，蚕舍命地扭动着身体，挣扎着。
”我看了不寒而栗，在批语中写道：“蚕也是有生命的，假如是你，情愿经受那样的苦痛吗？”发作文本的时候，我亲自把作文本给他，让他认真看批语。
他承认了他的错误，并保证以后不残忍地对待小动物。
二、批语应多鼓舞学校生写作文是初学初练，缺点毛病自然不少。
面对同学的作文，老师首先应当敬重同学的劳动成果。
假如老师一味地指出缺点与错误，那么同学确定会倍受打击，不断地否认本人的力量，写作爱好也无从谈起。
假如老师采纳观赏的态度，以鼓舞的口吻去评价孩子的作文，那将起到特别乐观的教学作用。
尤其是对后进生文章中的闪光点，甚至一个句子或用准一个词也要赐予鼓舞，以此培育同学写好文章的自信念。
当然，鼓舞并不意味着去“讨好”同学。
当同学作文有缺点时，老师也应当指出，指出缺点时要留意以委婉的语句为主。
三、批语要有人文性对同学习作中的问题，老师要站在理解，敬重同学的角度，用商榷的口吻与同学进行公平、急躁的心沟通，让同学在布满人性化的氛围中感受老师对他的关爱，激发写作爱好。
题目《风》的文章提纲
题目《风》的文章提纲
一、引言
1. 对于人类而言，风是一种不可或缺的自然元素，它既给我们带来了惬意的风景，也带来了诸多不便。
2. 本文将从不同角度探讨风对我们的影响。
二、风的生态环境作用
1. 风的作用范围：包括大气环流，生态环境，水循环等。
2. 风的益处：稳定气象环境，促进生物生长繁殖，维持水循环等。
三、风的文化意义
1. 民间文化中对风的描述：如《诗经》中对风的歌咏，风信子中的“风信子之名，香气扑鼻，飘飘荡荡如梦如幻”等。
2. 风在各种文化符号中的象征：如有的文化中风代表自由，如“自由之风”；有的文化中风则象征着希望和力量，如“北风吹过”。
四、风的经济价值
1. 风能资源的利用：如风力发电等，为减缓能源危机和环境污染起到重要作用。
2. 风对经济产业的影响与促进：如风暴、龙卷风等可能给某
些产业带来严重损失，而风的温润、凉爽的气息，则能促进旅游、娱乐、农业等各个行业的发展。
五、风与人类生活
1. 风对人类健康的影响：如高温天和寒冷时，风可对健康产生不同程度的威胁，甚至引起不同程度的病症。
2. 风在人类日常生活中的作用：如风扇、空调、风车等。
六、结语
1. 再次强调风在人类生活中的重要性以及发挥的作用。
2. 号召人们尊重自然、保护环境，更好地利用风这一自然元素，实现可持续发展。
有关写风的作文
有关写风的作文引言写风是指作品中的文字风格和表达方式。
在文学创作中，写风直接关系到作品的艺术效果和观赏价值。
一个优秀的作家应该注重培养自己的写风，并不断追求与众不同的独特风格。
本文将从文字选择、叙事手法和语言表达等方面，探讨写风的重要性以及如何创造出独特的写风。
文字选择文字选择是写风形成的重要组成部分。
用字准确、朴实、准确地传递出作品所要表达的思想和情感，对于塑造作品的写风至关重要。
首先，作家应该注重用字精准。
用词的准确性能够让读者更好地理解作品的内涵，同时也能够提升作品的艺术价值。
避免用词模糊、含混不清的情况，能够使作品更加严谨和精确。
其次，作家应该根据作品的主题和情感，选择适合的词汇。
对于描写温情的作品，可以选择一些柔和的词汇；对于描写激情的作品，可以运用一些有力的词汇。
文字的选择应该与作品的整体氛围相协调，以达到表达目的的效果。
最后，作家应该注意不要用一些过时的、陈旧的词汇。
用词过时会给读者带来沉闷和不舒服的感觉，也难以吸引读者的注意力。
时刻关注当代的语言风格和流行词汇，能够让作品更具活力和时代感。
叙事手法叙事手法是指作家运用的叙述技巧和方法。
不同的叙事手法能够体现出作家的写风和创作风格，因此在文学创作中具有重要的意义。
一种常见的叙事手法是层层递进。
作者通过逐层递进的方式，将故事的情节逐渐展开。
这种叙事手法能够引起读者的好奇心，使得读者对故事的发展保持持续的关注。
同时，层层递进也能够增加作品的悬念，让读者更加期待故事的结局。
另一种叙事手法是倒叙。
倒叙是指在时间上逆序叙述故事的发展，即先叙述结局，再逐渐回溯到起因。
这种叙事手法能够让读者对故事的发展感到更加惊异和意外，增强作品的吸引力和独特性。
此外，作家还可以运用对比和类比的叙事手法。
对比能够突出作品中的矛盾和冲突，加深读者对作品的思考和理解；类比能够将抽象的概念具象化，使得作品更加生动和形象。
语言表达语言表达是写风的最直接体现。
作家通过对语言的运用和组织，创造出独特的写风和风格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
风话题作文指导
风话题作文指导
一、作文试题
风，有自然界的，有人类社会的；有的可亲可爱，有的可怕可鄙请以风为话题，自拟题目，写一篇不少于700字的文章，除诗歌外，文体不限。
二、怎样打开思路
（一）分拆、联系
风有哪些类别、属性呢？
A.东风、西风、南风、北风，上风、下风，
B.狂风、微风、暴风、疾风，残风、绪风，
C.清风、黄风，和风，寒风，暖风，
D.旋风、阵风，
E.春风、秋风、
F.阴风、邪风
G.海风、山风
H.黎风、晚风
（二）从基本义到引伸义到比喻义
（联系社会）民风、家风、世风、党风、文风、班风、行风、校风、个人作风、会风、学风、考风等等。
（三）组词
追风、跟风、看风、招风、望风、逆风、呼风、顺风、争风、整风、随风、迎风、煽风、吹风、背风、纠风、挡风、当风、避风、顶风等等。
三．怎样选择题材
选择要有利于写作
现实的。
自己熟悉的，有话可说的。
考场写作中能驾驭的。
有一定拓展空间的。
四．怎样正确立意
1．有现实针对性。
2．立意要集中。
3．立意要新颖。
4．立意要深刻。
比较好的立意有：
纠防歪风伤身、避免一风吹、不信东风唤不回、要端正考风、和风细雨话思想教育、台海阴风又起、疾风知劲草、要善借东风、莫让歪风占上风、说说跟风、黄风带来的思考、清穆的文风刮起来、纠风小议、说说留学风、教室的风扇为何吹得这么早、留住三月风、说说人情风、啊，西部风！
五．要注意文体特点
六、写作中存在的主要问题：
1．扣题不紧
2．思路欠开阔
3．思路欠集中
4．内容空泛
5．卷面分失分严重
范文：
呼唤清穆的文风
北航附中赵杨
前些天读报，看到有些人慨叹世风日下，文风不清，于是我也想说几句。
文如其人是一句老话，文风不清，当是世风混浊的表现。
你看，阿尔卑斯山式的鼻子正吃香，于是整容院里山峰丛立。
披肩发时髦，于是在大街上分不出男女。
既然人都变得自己认不得自己，文风自然也就雕琢得认不出本来面目。
曹植曾在《洛神赋》里形容美人芳泽无加，铅华弗御，可见他赞成的美是天然去雕饰的。
好友曾问我：把杨贵妃整容，变得像麦当娜，美不美?答曰：鬼晓得！于是我想起西洋美人经过京戏化妆后的样子，总觉得不是那么回事。
曹植搞起摇滚会是什么样子，也叫人难以想象。
中国有中国的美，完全没有必要非打扮的像西洋人一样，否则美不美尚不可得知，自己已经没有了。
正如某些照像馆的美人照，连顾客都认不出自己来了，还要这美干什么！时下文风雕琢之风日盛，看来也和总想赶时髦有关，写真实的自我太少，写媚俗的风花雪月太多。
于是，文风变得混浊起来，虽有不少香风脂气，但总让人看不清内容的真实面目。
这香风脂气徐徐刮来，小燕子乘风九万里；这香风脂气款款刮来，琼瑶也玩上了深沉；这香风阵阵刮来，文章里充满了谁也不懂得酷毙了帅呆了之类的呆话，这香风猎猎刮来，报刊、书籍便充斥着矫饰媚俗的马屁之作。
没有我的作品是工匠手下换碗饭吃的活计，不敢说真话的文章，还不如阿桂的话让人略懂一二；矫揉造作的文字，是粉饰太平的铅华；在肠子里绕了十八道弯的词句，便连一点人气也没有了，鬼知道是什么味儿！
清穆的文风，你快来！我们真的不能等了！你拿了铲子，我带了扫把，去除去除污秽！
去其饰，存其真，铲其俗，昭其纯，让清穆的文风刮起来！
风
北航附中陈锦
这个季节的风就是大，这不，昨天刚着了点凉风，今天就得了伤风感冒，只好在家休息。
外面的寒风还在不停地刮，我正舒舒服服地躺着看电视。
咚、咚、咚一阵轻轻的敲门声传来，是谁会在这样的大风天来呢？我琢磨着，打开门。
呼，一阵寒风卷着尘土闯进屋里。
我顿时打了个寒噤，仔细一看，原来是多年不见的老友老张。
一身俭朴的工作服单得不能抵挡寒风，已经冻得浑身颤抖了。
是哪阵风把你给吹来了？
我一面说着，一面赶紧把他让进屋，他哈着腰，王处长，好久不见了，听说您病了，我来看看您。
说着，他放下了手中提的两大兜水果和其它补品。
我不禁又打了一个寒噤，不高兴地说：这是干什么？咱们都这么多年的交情了，你还来这一套！待会儿都给我拎回去！还有，别叫我王处长，还是叫我的小名使不得，使不得这只是一点小意思，现在社会上刮的是这股风嘛！他赶忙说。
您现在可是招生办的处长了，可我呢，也没什么出息，到现在还是个车工，我只希望我儿子别像我这样，他只要上个好学校，以后他咽了口唾沫，下决心似的继续说：所以，我儿子上学校的事，还得您多帮忙啊！我忽然觉得一阵寒风呼啸而来，尘土四处飞扬。
风怎么这么大！我抱怨着去关窗。
是啊，这么大的风，真没办法。
他停了一下，又说：那我儿子上学的事，您多费心了。
说着，他恭恭敬敬地站起来要走，可东西却怎么也不肯拿走。
送走了老张，可能又着了点风，我觉得头好像更沉了，赶紧吃了点药。
我躺在床上想着老张的事。
电视机里的摇滚歌手正用沙哑的嗓子喊着：昨天刮的是人情风，今天又是送礼风，明天;风到底什么时候才能停;这时，又一阵敲门声传来。
开门一看，原来是银行的李行长，只见他一身笔挺的西装，风风火火地走进来，手里也提着一大兜礼品，他大声地说：老王！你们申请的那笔贷款批了！我正要谢他，他却又说：还有我儿子上学的事，你可得帮帮忙啊！看到我愕然的样子，他接着说；你不要怕，现在风行的不就是这以后咱们还要多多合作呢！哈哈李行长走了，我觉得感冒更重了，药也好像失了效。
外面的风还在不停地刮，我揉着发晕的脑袋，心想：明天，我一定要去开点好药，好好地治一治这伤风感冒，好好地杀一杀这股风。