人教版七年级语文下册 第4课《诗两首》ppt课件(最新编辑)
合集下载
人教版七年级语文下册 第4课《诗两首》ppt课件(最新编辑)
(2)象征是—种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手 法。
(3)象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段 中起作用。
课件在线
29
3．全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概 括每小节的意思。
伫立(思索 ———决定(选择
)
)
———选择之后的怅惘 ——多年后的回顾、叹息
课件在线
30
通向远方的路 不能同时涉足 叹息
2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“欺骗”所指的是什么?
答：指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。
课件在线
7
全文作者所表现出来的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼 之时要善于忍耐，一切都过去，未来是幸福、美好的。
（乐观积极的态度）
作者通过展示他的生活态度，要告诫我们 的是：当越过艰难困苦之后再回首那段往事时
更能打动读者的心灵，让人更深入地思考
人生的选择问题。
课件在线
16
在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的 路》有什么不同？
《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而 《未选择的路》则表现得有些忧郁。
《未选择的路》 主要采用了什么表现手法？
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物 暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形 象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟 想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出 什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生 道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
课件在线
14
表面 自然界的道路
初一七年级下册语文第4课《诗两首》教案教学设计反思、板书PPT课件
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------初一七年级下册语文第4课《诗两首》教案教学设计反思、板书PPT课件初一七年级下册语文第 4 课《诗两首》教案教学设计反思、板书 PPT 课件初一七年级下册语文第 4 课《诗两首》教案教学设计反思、板书 PPT 课件初一七年级下册语文第 4 课《诗两首》教案教学设计反思、板书 PPT 课件第一课时〖教学目标〗１、理解这两首诗歌的内容，能够背诵《假如生活欺骗了你》。
２、培养乐观积极的人生态度；慎重面对人生选择。
〖教学重点〗理解诗歌内容，品位诗歌形象化的语言。
〖课前活动准备〗１、搜集作者的相关资料。
２、熟练朗读课文。
〖教学活动〗一、引入新课人生道路，不可纺能一帆风顺，有时真的不遂掷人愿，假如生活欺骗了你，擂你将如何面对？今天我们学栽习普希金的一首小诗，看看份他是怎样面对人生的。
二、涪出示目标理解这首诗歌的内等容，能够背诵。
培养学生积舷极乐观的人生态度。
三、交渗流普希金的相关资料亚咒历山大普希金，俄国伟大终的民族诗人，他的创作对俄鸡国文学和语言的发展影响很洋大，不仅是俄罗斯文学之感父，而且在世界文学史上殉也享有盛誉，他一生热忠于沈革命，与黑暗专制进行着不侧屈不挠1 / 3的斗争。
他的思想和毡诗作，引起沙俄统治者极端辕的不满，曾两度被流放，最张终死于沙皇政府的阴谋之下弱。
这首诗歌就是写于流放期剥间。
四、１、学生朗读课文疑，整体感知文意。
忧郁瞬息环怀恋２、有感情的朗读满课文，说一说你感受到了什奴么？诗人热爱生活，执锅着追求理想，相信光明一定停会来临，当生活欺骗你时，萌不要悲伤，不要心急；未来防是幸福的，美好的，要对生剔活充满信心。
五、教师幌范读课文，读准节奏，；要揪求学生认真倾听，并说说听秆出了什么六、分析品评深入欲感受课文１、细读课文河，边读边批注，然后把批注停的内容或你最喜欢的句子读因给大家听，并说明理由。
初一下册第4课《诗两首》ppt课件
以生活中遭遇的挫折为 题，以劝说的口吻告诉人们 要正确对待挫折，对未来要 充满希望。
人的优点像一粒粒珍珠，积 极的心态像根绳子把他们串成美 丽的项链，而消极的心态则会把 它们打翻在地，失去原有的光泽。
• 1．《假如生活欺骗 了 你 》 写 于 • 2．当感觉到生 活欺骗了你时， 普希金 _________（填作者 正确的态度是 名）被流放的日子 镇静 _________、 里。 乐观 _____________ 。
象征的手法
未选择择的路
通向远方的路
不能同时涉足
更诱人更美丽
叹息
选择
路
荒草萋萋的路 象征： 人生之路
《假如生活欺骗了你》全诗没有意象， 只是在纯粹说理，但却没有说教意味， 语气亲切自然，清新流畅，感情热烈深 沉，给人以启示。
《未选择的路》运用象征的 手法，写得含蓄。
什么是象征？象征跟比喻有什么区别？ 象征：用具体的事物表现某种特殊意义。
假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心， 相信吧，开心的日子定会到来。
假如你欺骗了生活，
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获
普 希 金
与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你 认为这首诗歌能取得巨大成功的原因在 哪里？
诸人品尝 留有余香
⑴ 有人说：“十四岁那年，当第一次读这首诗 的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成 为我生活的一部分”。 ⑵ 有人说：“我十七岁的时候最喜欢的诗句就 是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心 急”。 ⑶ 还有人说：“这一首诗已陪我度过许多难过 的时刻，我喜欢这首诗。
七年级语文下册《诗两首》课件(讲课适用)
当它成为了过去，事后回想起来，会觉得
那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵的
财富，是你生命中不可分割的一部分，也
许正是它，完全了你的人生，塑造了与众
不同的你。
学校教课
20
品
品读这首诗，思考：
这首诗是用何口吻写给那些受生活欺骗的人
对于这些人，诗人提出了怎样叮咛和嘱咐？
诗中字里行间流露出诗人怎样人生态度？
着急是于事无补的，必须学会忍耐和等
待。
学校教课
18
• 2.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静 相信吧，快乐的日子将会来临”。？
有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝
望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说
“忧郁的日子里须要镇静”，因为“快
乐的日子将会来临”，对未来要有信心，
暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎
明，要学会镇静地等候，满怀信心地等
学校教课
5
俄罗斯伟大的诗人、
小说家，史称“俄罗斯文
学之父”，俄罗斯文学语
言的创建者和新俄罗斯文
学的奠基人。
学校教课
6
• 普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学
的奠基人。生于莫斯科一崇尚文学的贵族家
庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以
能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，
其间参加文学社，一歌颂自由，抨击专利暴
学校教课
21
品
诗中流露出积极 乐观的人生态度
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不
要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一
切都会过去，我们一定要永葆积极乐观
的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，
欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日
子终会到来。
学校教课
22
《诗两首-金色花》4精品 课件
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
膝上（xī）
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了 “我”变成 金色花与母亲嬉戏的画面。
这首诗抒发了作者怎样的情感?
对母亲的思念﹑依恋之情
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮
揣摩：这几个句子如何读？
有人说，想要看一个人是否优秀，那 就看他 闲下来 做什么 。
这世上有人忙里偷闲，利用坐车和排队 的间隙 ，读书 ，思考 ，写作 ，也有 人终日 无所事 事，虚 度光阴 。
闲，并不是一个人的福气。相反，废掉 一个人 最快的 方式就 是让他 闲下来 。
正如罗曼·罗兰所说：“生活中最沉重的 负担不 是工作 ，而是 无聊。 ”
③“我不告诉你，妈妈。（”要读出母亲的焦急惦念。）
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了 面，说“你这坏孩子”？）
（要读出母亲------------ 散发香气 读书时 ---------------- 将影子投在书页上
二写红莲
三写红莲
②作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。
3、延情—发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给
母亲的诗句。
初一语文下册第4课《诗两首》教学课件02新人教版
•
背诵诗歌
•
•未选择的路
•黄色的树林里/分出/两条路，•那天/清晨/落叶满地， •可惜/我不能/同时去涉足， •两条路/都未经/脚印污染。 •我/在那路口/久久伫立， •啊，留下一条路/等改日再见！ •我/向着/一条路/极目望去， •但我知道/路径/延绵无尽头， •直到它/消失在/丛林深处。 •恐怕我/难以/再回返。
•象征
•比喻
•是一种谋篇立意的写作手 法
•一般要统摄全篇
•是一种修辞手法 •只在个别语句、语段中起作用
•自然之路--------人酒， •我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。
•——阿尔基洛斯科《诗人之矛》
•象一颗山上的风信子，被牧人 •用脚踏了又踏，却在地上开出紫花。
•
•拿起手中的笔，试着写一写 ：•假如————————
，
• 不要——，不要——！
• ——需要——。
•相信吧，————。
•
•示例：
•假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！阴 暗的日子里需要信心，相 信吧，开心的日子定会到 来。
•
•仿句练习
•仿照《假如生活欺骗了你》第一节， 续写下面的诗句。
•
诗歌最大的特点就是要用形象说 话，最忌直白的说理，而这首诗 通篇没有任何形象，却以说理取 得了巨大成功，品味全诗，想想
原因何在？
•
•明确：①这是写给邻居小女孩的赠 诗，是一首哲理诗，但诗人并没有 摆出高高在上的姿态和一副教训人 的语气，而是以平等的娓娓的语气 来写，语调亲密和婉，热诚坦率， 好像诗人在与你促膝谈心；②诗句 清新流畅，感情热烈深沉，有丰富 的人情味和哲理性。
•
• 诗中的“路”
有什么深刻含义
？
七年级语文下4_《诗两首》1人教版PPT课件
听范读
思考：你对“欺骗”一词怎么理 解？
我们也来试试！
积极乐观的人生态度
现实——假如
态度
不要 需要
相信——快乐
生活欺骗 悲伤心急 镇静对待 将会来临
嘱咐 永远 向往未来 一切 都将会过去
成为怀恋
讨论、探究
我的灵魂在珍贵的诗歌之中。
——普希金
你能通过自己的解读， 感受到这位敏感而深情的、执着而坚 强的诗人心的激动吗？ 你能从中触摸到俄罗斯的民族之魂吗？
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
为什么重点写那一条“未选 择的路”？
说说“路”包含了什么深 刻的含义，你从中悟出什 么人生的哲理。
表面：自然界的道路 路
实际：暗示人生之路
《明（在表山面的）那写边甲事》物， 《借写行甲道事树物》暗示乙事 《物。纸统船摄》全篇
象征
其实世上本没有路，走的人多了，也便
成了路。
鲁迅
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。 屈原《离骚》
假如有一天/你被生活疏远/一定要 有勇气自己站起
假如有一天/你被痛苦抛进了漩涡/ 一定要用智慧主宰自己
假如有一天/你一颗滴血的心已被 揉破/一定要选择坚强战胜自己
假如你欺骗了生活， 以为神鬼不知，心安理得 且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获
诗歌向我们阐明了怎样的人生态 度？
如何理解：
“而那过去了的，就会 成为亲切的怀恋”这两 句诗的含义？
精品七年级语文下册4诗两首课件新版新人教版精品ppt课件
高中数学教案复数的三角形式与指数形式高中数学教案：复数的三角形式与指数形式一、引言数学中的复数是指具有实部和虚部的数，可以用多种形式表示，其中最常见的是三角形式与指数形式。
本教案将重点介绍复数的三角形式与指数形式的概念、转换方法以及在数学问题中的应用。
二、复数的三角形式1. 定义复数的三角形式是指将复数表示为模长和辐角的形式，形如：z =r(cosθ + isinθ)。
其中，r表示复数的模长，θ表示复数的辐角。
2. 模长与辐角的计算模长r的计算公式：r = |z| = √(a^2 + b^2)，其中，a为复数的实部，b为复数的虚部。
辐角θ的计算公式：θ = arg(z) = arctan(b/a)。
3. 复数的三角形式转换为直角坐标形式对于给定的模长和辐角，可以通过如下公式将复数的三角形式转换为直角坐标形式：z = r(cosθ + isinθ) = a + bi。
其中，a = rcosθ，b = rsinθ。
三、复数的指数形式1. 定义复数的指数形式是指将复数表示为指数和虚指数的形式，形如：z = re^(iθ)。
其中，r表示复数的模长，θ表示复数的辐角，e是自然对数的底，i是虚数单位。
2. 模长与辐角的计算同样地，复数的模长和辐角可以通过模长公式和辐角公式来计算。
3. 复数的指数形式转换为直角坐标形式复数的指数形式可以通过欧拉公式转换为直角坐标形式：z = re^(iθ) = r(cosθ + isinθ) = a + bi。
四、三角形式与指数形式之间的转换1. 三角形式转换为指数形式将三角形式的复数z = r(cosθ + isinθ)代入欧拉公式e^(iθ) = cosθ + isinθ，得到指数形式的复数：z = re^(iθ)。
2. 指数形式转换为三角形式已知复数的指数形式z = re^(iθ)，可以通过欧拉公式的逆运算得到三角形式的复数：r = |z|，θ = arg(z)。
五、复数的应用示例1. 解析几何中的应用复数的三角形式和指数形式在解析几何中有广泛应用，例如在平面内旋转、平移等操作中可以用复数来表示，方便运算和表达。
[人教版]七年级语文下册第课《诗两首》ppt课件
![[人教版]七年级语文下册第课《诗两首》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/4d87a9b3aff8941ea76e58fafab069dc5022479a.png)
02
诗歌内容解读与赏析
《诗两首》内容概述
诗歌背景介绍
《诗两首》是七年级语文下册的一首古诗，包括《静夜思》和《登鹳雀楼》两 首诗。这两首诗都是唐朝诗人李白和王之涣的代表作，具有极高的艺术价值。
诗歌主题阐述
《静夜思》以月夜思乡为主题，表达了诗人李白对故乡的深深眷恋之情；而《 登鹳雀楼》则以登高望远为主题，抒发了诗人王之涣的壮志豪情和对祖国大好 河山的热爱。
诗人生活在20世纪初的中国，这一时期经历了辛亥革命、五四运 动等重大历史事件，社会处于剧烈变革之中。
西方文化冲击
随着西方文化的传入，中国传统文化受到冲击，新旧文化、中西 文化在冲突中融合。
诗人其他作品及风格
诗人其他作品
《再别康桥》、《翡冷翠的一夜 》等，表现了诗人对爱情、生活 的独特感悟。
诗歌风格
诗人在诗歌中注重语言的锤炼， 运用生动的词汇和形象的比喻来 表达自己的思想情感，使得诗歌
语言既简练又富有表现力。
节奏的把握
诗人在诗歌中注重节奏的把握， 通过合理的押韵和顿挫来增强诗 歌的韵律感，使得诗歌读起来朗
朗上口，具有音乐美。
对后世诗歌创作的影响
对现代诗歌的影响
本课的诗歌以其独特的表现手法和艺术特色，对后来的现 代诗歌创作产生了深远的影响，许多现代诗人都从中汲取 灵感和借鉴。
意象描绘与审美体验
意象描绘
《静夜思》中，诗人通过“床前明月光，疑是地上霜”等生动的意象描绘，勾勒 出一幅宁静而幽远的月夜画面；而《登鹳雀楼》则以“白日依山尽，黄河入海流 ”等壮阔的意象描绘，展现出一幅气势磅礴的登高望远图景。
审美体验
两首诗在意象描绘上各具特色，但都给人以美的享受。《静夜思》中的月夜画面 给人以宁静、幽远的美感，而《登鹳雀楼》中的登高望远图景则给人以壮阔、豪 迈的美感。
【最新】人教版七年级语文下册《4诗两首》课件(共32张PPT).ppt
爱国热忱。普希金这时在校内外已小有名气，很受当时俄国著名作家杰 尔查文、茹科夫斯基等人的器重。
1817年，普希金从皇村学校毕业，到彼得堡的外交部供职。这个时 期普希金的政治生活和文化生活都很活跃。他写了一些歌颂自由、反对 专制的诗篇(《自由颂》，1817；《致恰达耶夫》，1818；《乡村》， 1819，等)。1820年，普希金发表了他的第一部叙事诗《鲁斯兰·柳德米 拉》，这是根据民间传说写成的，含有民主主义精神。
诗两首
瞬息（shùn）一眨眼一呼吸的短时间 幽寂（jì）幽静寂寞 延绵：延续不断 荒草萋萋（qī）形容草长得茂盛的样子。 忧郁（yōu）愁闷 伫立（zhù）长时间地站着。 涉足（shè）指进入某种环境或生活范围 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望 得到或 达到。 尴尬（gān）（gà）处境困难，不好处理
积极乐观 善待自己，并鼓励她在不幸和痛
苦面前要镇静、振作，勇敢乐观， 勇于追求。同时，也表达了诗人 相信未来定会更加美好的坚定信 念。
如何理解：
“而那过去了的，就 会成为亲切的怀恋” 这两句诗的含义？
表明了诗人积极乐观的人生态 度，说明了事情一旦过去，就 会变成一种亲切的回忆，令人 怀念。
品味
你喜欢这首诗吗？ 为什么？
拿起手中的笔，试着写一写
假如
，
不要 _________ 不要——！
——需要——。
相信吧，————。
例：
假如生活中遇到了 困苦，不要惊慌， 不要沮丧！阴暗的 日子里需要信心， 相信吧，开心的日 子定会到来。
假如有一天/你被生活疏远/一定要 有勇气自己站起
假如有一天/你被痛苦抛进了漩涡/ 一定要用智慧主宰自己
人、小说家； 史称： “俄罗斯文学之父”、 “俄罗斯诗歌的太阳”、 “俄国文学的始祖”； 他被认为是俄罗斯文学 语言的创建者和新俄罗 斯文学的奠基人。
1817年，普希金从皇村学校毕业，到彼得堡的外交部供职。这个时 期普希金的政治生活和文化生活都很活跃。他写了一些歌颂自由、反对 专制的诗篇(《自由颂》，1817；《致恰达耶夫》，1818；《乡村》， 1819，等)。1820年，普希金发表了他的第一部叙事诗《鲁斯兰·柳德米 拉》，这是根据民间传说写成的，含有民主主义精神。
诗两首
瞬息（shùn）一眨眼一呼吸的短时间 幽寂（jì）幽静寂寞 延绵：延续不断 荒草萋萋（qī）形容草长得茂盛的样子。 忧郁（yōu）愁闷 伫立（zhù）长时间地站着。 涉足（shè）指进入某种环境或生活范围 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望 得到或 达到。 尴尬（gān）（gà）处境困难，不好处理
积极乐观 善待自己，并鼓励她在不幸和痛
苦面前要镇静、振作，勇敢乐观， 勇于追求。同时，也表达了诗人 相信未来定会更加美好的坚定信 念。
如何理解：
“而那过去了的，就 会成为亲切的怀恋” 这两句诗的含义？
表明了诗人积极乐观的人生态 度，说明了事情一旦过去，就 会变成一种亲切的回忆，令人 怀念。
品味
你喜欢这首诗吗？ 为什么？
拿起手中的笔，试着写一写
假如
，
不要 _________ 不要——！
——需要——。
相信吧，————。
例：
假如生活中遇到了 困苦，不要惊慌， 不要沮丧！阴暗的 日子里需要信心， 相信吧，开心的日 子定会到来。
假如有一天/你被生活疏远/一定要 有勇气自己站起
假如有一天/你被痛苦抛进了漩涡/ 一定要用智慧主宰自己
人、小说家； 史称： “俄罗斯文学之父”、 “俄罗斯诗歌的太阳”、 “俄国文学的始祖”； 他被认为是俄罗斯文学 语言的创建者和新俄罗 斯文学的奠基人。
李商隐诗两首-优秀教学PPT课件(人教版(新课程标准))
分析诗歌营造了怎样一种意境的方法
答题步骤：景、情、境 ①描画诗中展现的图景画面。用自己的联想和想 像加以再创造，语言力求优美。 ②分析作者的思想感情。切忌空泛，要答具体。 ③概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮 阔、萧瑟凄凉、怅惘感伤等。
庄生晓梦迷蝴蝶
蓝田日暖玉生烟
《搜神记》载：吴王夫差小女紫玉 与韩重相爱，欲嫁未成，气结而亡。 后韩重前去祭奠，紫玉显形，韩重欲 抱，化烟而逝。其它见注释。
怎样理解《锦瑟》一诗的表现手法？
这首诗主要运用了象征的手法来表达情 感。象征与比喻有共同之处，都有以具 象表示抽象的特点，但它们也有不同之 处。比喻像人间的桥梁，一般有两个硬 性的端点，可以找出本体和喻体；象征 则像天上的彩虹，物质表象所联系的对 象不那么分明，主要靠暗示，带有更多 游移不定的成分。
便上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰的灵都观里， 邂逅了侍奉公主的宫女、后随公
• 主入道的女子宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情， 两人很快双双坠入情网。
• 两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为 礼教和清规容许而豪无结果，短暂的欢娱，无望 的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。 他有些留传至今，荡心动魄的《无题》诗即完成 于此时。
•
无题
• 相见时难别亦难，东风无力百花残。
• 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
• 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
• 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
• 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
• 这些回忆前情的诗作。辞藻华丽，音韵悠 扬，深情眷念，凄婉动人。运用比喻、典 故和强烈对照的手法，抒写失意的爱情， 失意的际遇，对爱情热烈的追求，失意的 痛苦，怀春的惆怅与偷情的愉悦，执着的 爱恋和绵长的相思。我们可以相信李商隐 和女道士宋华阳的恋情既缠绵沉痛，又极 其真诚的。李商隐的心灵深处永久留下了 她的身影，毕生难忘。他的一生都在这段 回忆中怅惘与悲伤，直到李商隐晚年，还 设法在长安与宋华阳相见。
2014春七年级语文下册(人教版)教学课件：第4课诗两首(浅层阅读+深层阅读+语文积累
? 人生有许多的道路可供人选择，但一个人往往只能走 一条路，还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放 弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选 择的路，才更让人想念和留恋，此其一。
? 未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于选择 的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，此其二。
? 诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能 打动读者的心灵，引人深思。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
第4节写诗人未选择的路。
。路道的生一我了定决此从 ，条一的少更迹人了择选我而
路条两出分里林树片一 ：顾回事往将息叹声轻将我 ，方地个某在后年少多许也
2.诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选 择的路”？
பைடு நூலகம்
3.给下列加点字注音 ? 忧郁（ ｙù ） 瞬息（ｓｈùｎ） ? 伫立（ｚｈù ） 萋萋（ ｑī ）
4.重点词语解释
? ①向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望 得到或达到。
? ②瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 ? ③涉足：指进入某种环境或范围。 ? ④极目：用尽目力（远望）。 ? ⑤萋萋：形容草长得茂盛的样子。 ? ⑥忧郁：忧伤，愁闷。 ? ⑦伫立：长时间地站着。 ? ⑧幽寂：幽静；寂静。
（3）忧郁的日子里需要镇静。
? 在遭遇困难的时候，我们需要 静下心来思考一下自己应该怎 样做，而不能气馁。
（4）心儿永远向往着未来。
? 心里总是存着 美好的想象， 美好的愿望
语文积累
? 陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空， 比天空更广阔的是人的胸怀。
——雨果
? 人格是心灵的尺度，权力和金钱丈量不出它。
4．诗两首
? 未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于选择 的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，此其二。
? 诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能 打动读者的心灵，引人深思。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
第4节写诗人未选择的路。
。路道的生一我了定决此从 ，条一的少更迹人了择选我而
路条两出分里林树片一 ：顾回事往将息叹声轻将我 ，方地个某在后年少多许也
2.诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选 择的路”？
பைடு நூலகம்
3.给下列加点字注音 ? 忧郁（ ｙù ） 瞬息（ｓｈùｎ） ? 伫立（ｚｈù ） 萋萋（ ｑī ）
4.重点词语解释
? ①向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望 得到或达到。
? ②瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 ? ③涉足：指进入某种环境或范围。 ? ④极目：用尽目力（远望）。 ? ⑤萋萋：形容草长得茂盛的样子。 ? ⑥忧郁：忧伤，愁闷。 ? ⑦伫立：长时间地站着。 ? ⑧幽寂：幽静；寂静。
（3）忧郁的日子里需要镇静。
? 在遭遇困难的时候，我们需要 静下心来思考一下自己应该怎 样做，而不能气馁。
（4）心儿永远向往着未来。
? 心里总是存着 美好的想象， 美好的愿望
语文积累
? 陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空， 比天空更广阔的是人的胸怀。
——雨果
? 人格是心灵的尺度，权力和金钱丈量不出它。
4．诗两首
《诗两首-金色花》PPT精品教学课件4
• 金色花，又译 作“瞻波伽” 或“占波”， 印度圣物，木 兰花属植物， 开金黄色的一种文 学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性 的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和 幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了 有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散 文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式 写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
膝上（xī）
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了 “我”变成 金色花与母亲嬉戏的画面。
这首诗抒发了作者怎样的情感?
对母亲的思念﹑依恋之情
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮
揣摩：这几个句子如何读？
体验延伸
母爱就在我们身边，她像 一股涓涓的溪流时时刻刻地滋 润着我们。
请以“妈妈，假如我变成 了＿＿＿”来说一句话，表达 你对妈妈的爱。
示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成 水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈 尔《告别》）
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更 美丽。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给 妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。 我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
二写红莲
三写红莲
②作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。
3、延情—发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给
母亲的诗句。
• 如：母亲啊！您是_________, 我是_________，·_________， _________。
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母
爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
膝上（xī）
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
这首诗向我们展现了 “我”变成 金色花与母亲嬉戏的画面。
这首诗抒发了作者怎样的情感?
对母亲的思念﹑依恋之情
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮
揣摩：这几个句子如何读？
体验延伸
母爱就在我们身边，她像 一股涓涓的溪流时时刻刻地滋 润着我们。
请以“妈妈，假如我变成 了＿＿＿”来说一句话，表达 你对妈妈的爱。
示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成 水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈 尔《告别》）
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更 美丽。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给 妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。 我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
二写红莲
三写红莲
②作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。
3、延情—发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给
母亲的诗句。
• 如：母亲啊！您是_________, 我是_________，·_________， _________。
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母
爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
4-1《诗两首-金色花》PPT课件
妈妈见到孩子，为什么说“你这坏
孩子”？ 妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见 了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
朗读指导
感情：依恋、深爱…… 语气：撒娇、欣喜、担忧、生气…… 语速：快、稍快、慢、稍慢…… 轻重：重音、轻音……
感诗
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你给妈妈送过礼物吗？ 你知道妈妈最大的心愿是什 么吗？
授课人
永城五中 蒋清华
泰戈尔（1861～1941）
泰戈尔是印度近代文学史上 一位具有里程碑意义的作家。他 多才多艺，是杰出的诗人、小说 家、戏剧家。他于1913年获诺贝 尔文学奖，成为获得此项荣誉的 第一位东方作家，印度人虔敬地 把他奉作“诗祖”。他的诗，风 格秀丽、感情醇厚、意象生动、 韵律优美、文字隽永。
体验延伸：
母爱就在我们身边，她像一股 涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。
请以
来说一句话，表达你对妈 妈的爱。
课后作业
1、诵读《金色花》， 把它作为礼物送给你的妈妈。 2、课外阅读泰戈尔的 《新月集》、《飞鸟集》。
悟诗 我听到了一个
活泼可爱、热爱母亲 的孩子。
我听到了一个
慈爱善良、喜爱孩子 的妈妈。
1、请问，诗中孩子是用 什么方式来表达自己对母 亲的爱的？ 2、散文诗中诗人是怎样பைடு நூலகம்借金色花来表现母子情深 的？
3、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 妈妈 我 做祷告时 ------ 散发香气 读书时 ------ 将影子投在书页上 拿灯去牛棚 ------ 变回孩子， 求妈妈讲故事
4、孩子为什么想变成一 朵金色花？诗人又为什么 把孩子想像成一朵金色花？
因为金色花是印度圣树 上的花，圣洁而美丽，变成 金色花，就是意味着自己给 予母亲的爱是圣洁而美丽的， 正可以表达自己回报母爱的 心愿。
人教版七年级语文第4课《诗两首·假如生活欺骗了你·未选择的路》标准化教学课件
5．诗人为什么不重点写那条已经选择 的路，而把那条未选择的路作为重点来写？
人生本有许多道路可供选择，但因为人生短 暂，更因为人生没有返程而只能选择其一，其他 许多条路只能放弃。未选择也是一种选择。正是 许多人对于选择的不满，才更加产生对未选择的 怀恋。诗人不写已选择的路而对未选择的路发出 感叹，更能打动读者的心灵，引人深思——一定 要慎重选择，独立选择。
合作探究
1．学习这首诗有什么现实意义？ 2．学习这首诗后，有同学提出：普希金这 首诗的“格调”确实是够高的，但这让我怀 疑：他写这首诗是否缺乏对苦难的体验，空 唱高调，“饱汉不知饿汉之饥”？
普希金出身于贵族地主家庭，一生倾向革命， 与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想与诗 作引起沙皇统治者的不满和仇恨，曾两度将它流 放，但普希金始终不肯屈服。
1.齐读第一首诗歌《假如生活欺骗了你》， 读后找出能表达中心意思的诗句。
“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过 去了的，就会成为亲切的怀恋。”
2.说说本诗所蕴含的情感。
虽然人生道路上会遭遇许多挫折、困难，但 我们应该积极乐观地去面对它。
3．男女生分组朗读，读出诗歌中蕴含的积 极乐观的情感。
品读《假如生活欺骗了你》
这首诗就写于普希金被沙皇流放的日子里。 在这样的艰难处境下，他没有丧失希望与斗志， 执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
未选择的路
弗罗斯特
走近弗罗斯特
罗伯特•弗罗斯特(1874—1963) ，美国诗 人。他的许多诗歌反映了他与大自然的贴近。 通过自然来表达一种象征意义，而不是什么田 园式的思乡情调。《未选择的路》是弗罗斯特 的一首名诗，作于1915年。
3. “那天清晨落叶满地，／两条路都未 经脚印污染”的含义是什么？但我知道路径 延绵无尽头，／恐怕我难以再回返”的意思 是什么？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课件在线
15
第一节 第二节 第三、四节
两条路
选择的路
未选择的路
这样写是为了深化主题。诗人感叹人
生有许多道路可供选择，但一个人只能走
一条路，而还有其他许多条路，因为人生
短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶
然性、随意性。那些未走的路，才更能让
人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的
道路，而重在对未选择的道路发出感叹，
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境 下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相 信光明必来，正义必胜。
课件在线
5
假 如 生 活 欺 骗 了 你， 不 要 悲 伤，不 要 心 急！ 忧 郁 的 日 子 里 需 要 镇 静： 相 信 吧，快 乐 的 日 子 将 会 来 临。
我 将 轻 声 叹 息 将 往 事 回 顾：
一片树林里分出两条路
而 我 选 择 了 人 迹 更 少 的 一 条，
从 此 决 定 了 我 一 生 的 道 路。
课件在线
13
诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又 说它“显得更诱人，更美丽”?
正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉 足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人 迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更 具有诱人探索的魅力。
2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“欺骗”所指的是什么?
答：指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。
课件在线
7
全文作者所表现出来的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼 之时要善于忍耐，一切都过去，未来是幸福、美好的。
（乐观积极的态度）
作者通过展示他的生活态度，要告诫我们 的是：当越过艰难困苦之后再回首那段往事时
向往（xià）ng 。因热爱、羡慕某种事物或境界
而希望得到或达到。
尴尬（gān）gà 处境困难，不好处理。
课件在线
3
课件在线
4
亚历山大·普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文 学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上 。其中以当代社会 政治题材为内容的抒情诗虽 然数量不多，但影响极大，故而有“ 十 二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、 《致恰达耶夫》。他的其他作品有长诗《青铜骑士》，长篇小说 《上尉这的首女诗儿写》于，普诗希体金小被说沙《皇叶流甫放盖的尼日·奥子涅里金，》是。以赠诗的形式写在 他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念 册上的。
虽 然 在 这 条 小 路 上，
很 少 留 下 旅 人 的 足 迹。
课件在线
12
那 天 清 晨 落 叶 满 地， 两 条 路 都 未 经 脚 印 污 染。 啊，留 下 一 条 路 等 改 日 再 见! 但 我 知 道 路 径 延 绵 无 尽 头， 恐 怕 我 难 以 再 回 返。
也 许 多 少 年 后 在 某 个 地 方，
，那过去的一切便会变得美好起来。
课件在线
8
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路
。
——鲁迅
路漫漫骚》
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》
敢问路在何方？
路在脚下。
——《西游记》主题歌
课件在线
9
课件在线
10
弗罗斯特（1874-1963）
美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游 过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人” 。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等 。 弗罗斯特16岁开始写诗，20岁时正式发表第一 首诗歌。他勤奋笔耕，一生中共出了10多本诗集 ，弗罗斯特的诗可分为两大类：抒情短诗和戏剧 性较强的叙事诗，两者都脍炙人口。弗罗斯特的 抒情诗主要描写了大自然和农民，尤其是新英格 兰的景色和北方的农民。弗罗斯特诗歌风格上的 一个最大特点是朴素无华，含义隽永，寓深刻的 思考和哲理于平淡无奇的内容和简洁朴实的诗句 之中。
心 儿 永 远 向 着 未 来，
现 在 却 常 是 忧 郁；
一 切 都 是 瞬 息，
一 切 都 会 过 去，
而 那 过 去 了 的，
就 会 成 为 亲 切 的 怀 念。
课件在线
6
1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的 诗句说说你曾有过的体验。
诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于 忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可 能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到 来。
这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出 什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生 道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
课件在线
14
表面 自然界的道路
路：
↘
实际
：
暗示人生之路
象 明（表面）写甲事物，借写甲事物 暗示乙事物，统摄全篇。
征 《在山的那边》《行道树》 《纸船》
课件在线
11
黄 色 的 树 林 里 分 出 两 条 路， 可 惜 我 不 能 同 时 去 涉 足， 我 在 那 路 口 久 久 伫 立， 我 向 着 一 条 路 极 目 望 去， 直 到 它 消 失 在 丛 林 深 处。
但 我 却 选 了 另 外 一 条 路，
它 荒 草 萋 萋，十 分 幽 寂，
显 得 更 诱 人，更 美 丽；
更能打动读者的心灵，让人更深入地思考
人生的选择问题。
课件在线
16
在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的 路》有什么不同？
《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而 《未选择的路》则表现得有些忧郁。
《未选择的路》 主要采用了什么表现手法？
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物 暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形 象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟 想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
教师教学说课
适用于教育教学、教师说课、学生作业、汇报总结
讲解人：教育者
课件在线
1
课件在线
2
检查预习
瞬息（ sh）ùn 一眨眼一呼吸的短时间。
幽寂（ jì） 幽静寂寞。
延绵（ yá）n 萋萋（ qī）
延续不断。 形容草长得茂盛的样子。
忧郁（ yō）u 愁闷
伫立（ zh）ù 长时间地站着
涉足（ sh）è 指进入某种环境或生活范围