高三小说阅读专题复习课件：小说专题复习

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2024届高考小说专题复习-读懂小说+课件63张

答案
做题要求： 1、初读。 2、审题 3、再读勾画思考：
对象、主要内容、关键词句（主要人物语动行、答案相关处、评价句、抒情议论句结尾处）、结构层次、情节构成、人物......... 4、给答案：理清思路、相关考点、答案术语、分点多答、每点一行、摘取原词、答后检查。
自己的答案注意：
1、扣题意。 3、分表里 5、联分析
快速整体读懂小说
1.什么叫小说
小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格
的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散
文、戏剧并列的叙事性文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必
须具备的三要素。在三要素中，
，
小说的种类很多。 (1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活的一个小“镜头”，见微知著)。 (2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。 (3)按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。 (4)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、革命现实主义小说。 (5)按语言形式分：文言小说、白话小说。
阅读下面的文字，完成文后题目。七里茶坊(节选) 汪曾祺
天已经很黑了，房顶上的雪一定已经堆了四五寸厚了，我们该睡了。正在这时，屋门开处，掌柜的领进三个人来。这三个人都反穿着白茬老羊皮袄，齐膝的毡疙瘩。为头是一个大高个儿，五十来岁，长方脸，戴一顶火红的狐皮帽。一个四十来岁，是个矮胖子，脸上有几颗很大的痘疤，戴一顶狗皮帽子。另一个是和小王岁数仿佛的后生，雪白的山羊头的帽子遮齐了眼睛，使他看起来像一个女孩子。——他脸色红润，眼睛太好看了！他们手里都拿着一根六道木二尺多长的短棍。虽然刚才在

高考指导：小说专题复习 (共97张PPT).ppt

人’‘做何事’不能省)”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。
答题建模模板一:主人公在……时候,……地点,做了……事情。模板二:小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了…… 模板三:小说的主要情节有:①……②……③……④…… 模板四:①主人公在……时候心情……②主人公在……时候心情……③主人公在……时候心情……
小说整体阅读指导
解题思路
先阅读批注一下习题
快速阅读（批注：性格、心理、主题等）
大体梳理（谁干了啥、主要事件、结果和动机、大体分层、主题等）
答题（研读题干、理出思路、问啥答啥、理出答案）
例题展示
学习任务一：先阅读《理水（节选）》后的习题，你会在哪批注什么
内容？
例题展示
实战练习
学习任务一：阅读《微纪元（节选）》，用一句话或简明的语句概括
故事情节。
实战练习
学习任务二：阅读《微纪元（节选）》，请简要分析文中先行者的心
理变化过程。
拓展练习
学习任务一：阅读《初心》，请用简明的语言梳理小说主人公保持初
心的情节。
拓展练习
女婢刚趴进高车，就发出了震颤的尖叫，副将领兵赶紧跟来。安静地趴在车顶的昌吉从缝隙里看向高台的王，见一柄金杖在王的手里凭空缓缓展开。
课后练习
学习任务：阅读P54《夏日里最后一朵玫瑰》，并规范完成课后习
题。
揣摩人物形象
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点 2.赏析人物形象（或物象）描写的作用 3.鉴赏小说塑造形象的手法
二、揣摩人物形象
1.分析概括形象特点常见提问方式：
①结合全文，简要分析人物形象。 ②××是一个怎样的人物？请分析。 ③文中××有哪些优秀的品质？

2024届高考专题复习：文学类文本阅读(小说)课件

小说
决心、勇气和智慧
新高考Ⅱ 2020
新高考Ⅱ
《放猖》《莫须有先生教国语》(废名)：用儿童的纯真来看待人与事《大师》(节选)(双雪涛)：下棋之道与做人之道
散文+ 小说小说
特点： ①选文凸显文学性，注重思想内涵和精神价值。新高考文学性文本阅读的选文以中国现当代名家作品为主，文质兼美，融深邃的思想内涵和丰富的表现手法于一体。选文立足思想引领，立德树人，以弘扬革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化为主，以文化人，引导学生厚植家国情怀，注重品德修养；引导学生树立正确的人生观，传承爱国精神。 ②形式多样。选文既有短篇作品，也有长篇节选；既有单一文本，也有复合文本。
（1）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局（2）按照小说线索来梳理：线索——串联故事情节的东西（3）抓住场面来梳理：场面——人物活动的场所
方法突破
分析概括小说情节的三个步骤第一步，审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而确定答题的方向。第二步，依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。第三步，巧概括，规范答。通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提炼组合，规范概括。
方法突破
把握两个角度，分析情节作用（1）内容上： ①对环境：突出或交代人物物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。 ③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。 ④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
（3）扩大阅读视野，培养细读文本的能力。针对高考文学性文本的选文特点，我们应扩大阅读视野，加强课内外阅读积累，尤其是要加强对现当代文学的主要流派、代表作家及各自创作特点的了解，并选择其中一些代表性的作品进行阅读；同时还可以适当地阅读一些文学评论，学习鉴赏文学作品的方法，培养细读文本、深度解读文本的能力。

高考专题复习：小说精读系列之梳理情节课件

马兰花接过信，就着灯光看起来：兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大XXX地运回上海。前几天，清算母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还过这笔钱。本来，母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事……还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然，麻烦可就大了。汇去一千元，多出的四百块算是对大姐的一点补偿吧……还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了……钥匙我随后寄去…… 马兰花读着信，读出满眼的泪水……
马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？” 男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？” 马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？” 男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海…… 男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！” 男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”
马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”

高考小说阅读复习总结ppt课件

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特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。（2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
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位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题。

2023届高考语文复习：文学类文本阅读小说课件44张

1）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围（以时间、地点、环境为题） 2）贯穿全文的起线索，概括小说主要事件，揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感；具有象征意义（以物件物象为题） 3）交代主要的人物形象；对比讽刺，强化效果；照应细节；强化主旨（以形象特征为题） 4）奠定文章的感情基调。 5）设置悬念，吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言：引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件）分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变换对象转换事件发展线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某物、作者的情感、事件空间时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。

高考复习·小说阅读专题复习ppt课件

精品课件

29
❖面对这些题型，一般可从四方面揣摩：
• 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
• 常见题型： 1. 结合全文，简要分析人物形象。 2. XX是一个怎样的人物？ 3. XX有哪些优秀的品质？ 4. 分析小说对人物进行描写的具体方法及其
作用。
精品课件
28
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用
• 形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。
• 作用：①使文中的人和事更具真实感；② “我”是贯串全文的线索；③文章正是通过“我”的体悟和发现，写出了乌米的苦难命运，赞美乌米直面苦难、坚韧执着、乐观向上的品格。。
• 2. 从老贝尔曼身上折射出的人性光辉，自我牺牲的英雄情怀；
• 3. 表达了一种精神层面的寄托，相信坚持生命的信念，就可以战胜死亡。
精品课件
41
《祝福》主旨
• 通过祥林嫂的遭遇，控诉封建礼教对人性（特别是女性）的压制和迫害，希望能唤起国人对封建礼教以及其卫道士（鲁四老爷之流）的痛恨和愤慨，以便早日破坏这个万恶的、行将就木的衰朽的旧世界。
精品课件
14
回顾课本，熟悉环境描写的作用
精品课件
15
一、交代人物活动环境
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。……林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游

2025届高考语文复习：小说阅读课件

专题二：小说阅读
一、整体把握
• 怎么考？ • 题型： • 2道选择题（3+3）+2道主观题（4+6）=16分 • 考什么？ • 小说四要素：人物、情节、环境、主题 • 外加：语言、标题、文体特征……
几个命题要点：
1.把握故事情节 2.注意环境描写 3.揣摩人物形象 4.概括探究主题 5.品味语言特色 6.理解小说标题 1.7.分析写作技能……
单元学习任务本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动?哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的?哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情?认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就 “青春的价值”这一话题展开讨论。《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。
2.评点小说中人物的心理活动和细节描写。《百合花》中有几处写到新媳妇家的被子?《哦，香雪》中铅笔盒出现了几次?请对它们分别进行分析，指出它们在反应人物心理、推动故事情节发展上的作用。
3.尝试分析《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说视角的差异，比较它们不同的表达效果。
4.《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》都能体现“诗化小说”的特点。请从场景描摹、人物刻画的角度，结合文本赏析“诗化小说”的特征。
• 如：自然环境描写的作用、常见的情节结构模式、情节作用、情节的手法、概括人物形象的固定术语等。
• 2.结合练习，结合学情，自行绘制每个知识点的思维导图。

高考语文复习：小说阅读复习课件(65张PPT)

①从结构看，照应标题，首尾呼应。以景作 ②从情节看，暗示情节发展、故事结局。
结的 ③从人物看，烘托人物。结局 ④从主题看，升华主题。
⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限的想象空间。
教材小说情节回顾——
01
02
03
04
参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表内容。
篇名
情节概述
情节线索情节结构情节技巧
是篇章间的某些内容和意思在不使情节连贯，脉络清晰，结照应
同部位上的互相关照与呼应。构紧凑。
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。
使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。
也称铺叙衬垫。它是为了衬托主铺垫要人物或事物而铺叙另外的人物
或事物以作衬垫。
补充：小说线索的结构有哪些——
明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙述的人物故事容易集中突出。
暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
主线：以主人公为线索。副线：以其他人物为线索。
小说阅读
如何高效复习
语文复习的本质——是建立在知识积累基础之上的能力训练
做主动型、研究型考生 ——我负责、我计划、我执行
我们先来明确小说的文体特征——
01
02
03
04
小说以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活。人物、情节、环境是小说三要素。
• 人物：主人公刻画人物的方法：
环境
分析小说中环境描写的作用

《小说阅读专题复习》PPT课件(共65张)

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小说阅读专题复习
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题型二塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
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学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题模式
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解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

2023届高考语文小说专题复习+课件33张

小说专题复习总结
心中有“法”路自明
命题热点
考什么?
“小说的命题基本上围绕着四个关键词：
情节
着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的作用理解、情节的合理性探究。
人物
人物形象或性格特征的概括、分析、塑造人物的手法、作用及合理性探究。
环境分析小说中环境描写的特点、手法及作用
主旨重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
示社会环境。
2、环境和人物之间的关系：烘托（刻画）人物形象、衬托人物性
格、心境。
3、环境和故事情节之间的关系：推动情节发展，为刻画人物做
铺垫，暗示人物命运。
4、环境和主题之间的关系：烘托（深化）作品主题。
小说专题·技巧类·思维导图
小说专题·叙事艺术的必备知识与关键能力
必备知识梳理：
小说专题·描写艺术的必备知识与关键能力
是友善的还是紧张冷漠的，等等。
4.从“事”的角度
“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”。
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如 5.从“景”的角度果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”。
2.从语言运用的手法角度:分析语言运用的修辞手法及作用;分析词语(动词、形容词、副词等)的锤炼、句式(长短句的交错运用,整句与散句的运用等)特点及效果。 3.从语言风格角度:分析语言的幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等特点。分析时注意三特色:①时代特色(常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气息)

小说专题复习ppt课件

社会环境
探究小说中的社会环境，包括时代背景、文化背景、历史背景等，理解这些环境对情节和人物的影响。
环境意义
探讨小说中的环境所代表的意义或象征，理解作者通过环境表达的思想和主题。
03 小说类型
现实主义小说
总结词
以客观、真实的方式反映社会生活
详细描述
现实主义小说注重细节描写和人物塑造，力求真实地反映社会现象和人物心理，强调对现实生活的批判和反思。
环境描绘
总结词
环境描绘是小说中不可或缺的元素，它为故事提供了背景和
氛围。
细节描写
通过细腻的环境描绘，如自然风光、建筑风格பைடு நூலகம்风俗习惯等，增强读者的感官体验。
象征意义
环境描绘可以具有象征意义，暗示人物命运、故事主题等深层含义。
氛围营造
通过环境描绘营造出特定的氛围，如紧张、温馨、浪漫等，
以影响读者的情绪和感受。
02 小说要素
人物
人物塑造
分析小说中的人物性格、行为特点、心理活动等，理解作者如何通过细节描写、语言和行动刻画
人物形象。
人物关系
梳理小说中的人物关系，理解人物之间的互动和影响，探究人物
关系对情节发展的作用。
人物意义
探讨小说中的人物所代表的意义或象征，理解作者通过人物表达
的思想和主题。
情节
小说的发展历程
古典小说
以历史和传奇故事为题材，注重情节的曲折和人物形象的刻画，如《三国演义》、《水浒传》等
。
近代小说
受西方文学影响，注重心理描写和人物塑造，强调个体感受和情感表达，如《红楼梦》、《呐喊》等。
现代小说
突破传统叙事模式，注重表现手法和形式的创新，如魔幻现实主义、后现代主义等。

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• 通过谢拉班回忆与小家伙的交往，表现城市与乡村生活的矛盾，不用民族文化的矛盾对老人心灵的影响。
• 【合作探究】
• 1.《槐花》第6段的内容在小说中有何作用？（4分）
• 2. 小说中有关槐花花香的描写是怎样推动情节发展的？（6分）
1.《槐花》第6段的内容在小说中有何作用？（4分）
⑥他刚进城时不住在这里，跟儿子和媳妇住在一起。儿媳妇是汉语，戴着眼镜，说话轻声细语。谢拉班尤其喜欢她那口整齐洁白的牙齿。媳妇给了他一间专门的房子。床低矮柔软。墙上挂着他舍不得卖掉的火枪，一对鹿角、几颗野猪獠牙和几片野鸡翎子。窗下有一张躺椅，上面铺着熊皮。媳妇经常让同事和上司来参观，这个老猎手的房间引起了他们的赞叹。谢拉班终于渐渐明白，那赞叹不是冲他来的，而是冲着媳妇，赞叹她对一个形貌古怪的藏族公公的孝敬而发的。最终的结果是她成了妇联的领导。那天家里摆了酒，还有好多的菜。吃完，媳妇用牙签拨弄牙缝，拨断了几根签子也没弄出点什么。她大张开嘴唇，这时，全部上牙就掉了下来。媳妇可爱的牙齿是假的！谢拉班对儿子说：“我受不了了。”
• 阅读《槐花》，从读懂小说的角度来概括小说内容。
• 人物：
• 谢拉班，曾经远近闻名的藏族猎手，现在是寄居在城市，孤独寂寞的车场守夜人；小家伙，稚气未脱，故作老成，善解人意，游手好闲，不务正业的社会青年；儿媳妇，说汉语、温文尔雅却虚伪的妇联干部。
• 情节： • 闻花香——忆往事——摘槐花 • 环境： • 城市车场，槐花飘香。 • 主旨：小说专题复习之情节Fra bibliotek知识回顾
情节类题目常见设题模式 • ①概括故事情节； • ②分析某一情节的特点和作用。 • ③分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等
方法的作用。 • ④情节的合理性探究等。
【学习目标】 1.熟悉指定情节对全文的常见作用。
2.掌握分析指定情节作用的方法。
【自主研习】 • 回顾下面三道题目。 • 1. 《会明》（2016江苏卷）文中多处写到“插军旗”，请说明
转非手续。这个以前远近闻名的猎手成了车场的守夜人。
• 夜半闻花香，引起谢拉班下楼寻找槐树，勾起对往事的回忆；
• ⑨小家伙每次都给他捎来东西：一捆引火的干树枝，点燃后熏除蚊虫和秽气的新鲜柏枝，糖果，甘蔗，鼻烟，甚至还带来过一摞连环画和一把玩具手枪。然后就和他告别，上街吃饭，打下点小注的台球。有一次，小家伙从车上抱出来大把洁白芬芳的槐花，他把槐花扔在熊皮上，小屋里立即充满了槐花的香气。他又从车上取下一小袋麦面，说：“做个馍馍吧，家乡的槐花馍馍吧。”谢拉班生火，烧水，和面，在面粉中掺进细碎的槐花瓣子。馍馍熟了。馍馍上纹路开阔，眉开眼笑，香气四溢。小屋里缭绕着甘甜的槐花香气。
• 2. 小说中有关槐花花香的描写是怎样推动情节发展的？（6分）
• ①突然袭来一股浓烈的花香。
• ②谢拉班在梦醒时突然感到过分的宁静，还闻到了稠重浓烈的花香。是槐花的香气。他关了灯，仰躺在床上。岗亭的顶尖就成了一只幽深的倒悬的杯子，里面斟满往事的气味。
• ③花香又一次袭来。谢拉班掀开楼顶口的盖板，下了楼梯。转过身子时，他发现了墙外河边的槐树。树和他就只隔着一条马路一扇铁栅门。目力所及，凡是被灰蒙蒙的灯光映射的地方都有巨大的寂静存在。而那些灯光照射不到的树林里、田野里、村庄里的夜晚似乎充满了声音，野兽走动，禽鸟梦呓，草木生长，夜风吹动……妻子死了，当派出所长的儿子看他孤独，为他办了农
内容：
谢拉班在儿子家生活的往事。
即开始对儿媳妇的喜欢，到认识到她虚伪的失望，再到发现她一口假牙的不能容忍。
• 1.《槐花》第6段的内容在小说中有何作用？（4 分）
• ①这一段插叙了谢拉班在儿子家生活的往事，补充交代了他成为车场守夜人的缘由；（情节）② 谢拉班在儿子家不适应，解释了上文他对小家伙慈爱的原因，表现了谢拉班孤独寂寞、渴望交流的人物形象；（人物）③为下文谢拉班对小家伙的思念作铺垫。（情节）
• ⑩现在。在这个槐花初放、香气浓郁的夜半，谢拉班躺在床上，他好像又看到说家乡话的小家伙从车上下来时摹仿那些最老成的司机的姿态，听见他喊：“老头，嗨！”
• ⑾组成这个城市的建筑正从模糊的、似梦非梦的灯光下解脱出来，谢拉班就从床上起来。那天他花了很长时间把一些废钢条绑成了一架梯子，把梯子扛到槐树下，采摘了许多芬芳洁白的槐花。
【拓展创新】
阅读小说《保护人》，结合本节课内容，自拟两道题目，并设置分值，拟定答案。
题目范例
题目：小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？（6分）
答案：①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
这个细节在全文中的主要作用。（4分） • 由接受任务到渴望到不抱希望，表明会明在无仗可打的情况下的
心理变化历程——空虚到充实，同时丰富会明这一人物形象。 • 是行文线索，贯穿全文；使情节形成波澜，从而形成一定的艺术
效果。 • 2. 《这是你的战争》（2011江苏卷）文中第3节师生问答的内容，
与上下文的人、事叙述有何关联？（4分） • 补充交代上文征调动员大会的内容；为下文具体描写不同的学
生形象作铺垫（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生，主动要求入伍的澹台玮）。 • 3. 《侯银匠》（2008江苏卷）小说第二段对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（4分） • ①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。 • ②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
• 回想做槐花馍馍的情形，引发谢拉班在这个槐花香气浓郁的夜半更加想念小家伙，并引出了结尾早起摘槐花的情节。
• 2. 小说中有关槐花花香的描写是怎样推动情节发展的？（6分）
• ①夜半闻花香，引起谢拉班下楼寻找槐树，勾起对往事的回忆；（2分）
• ②回想做槐花馍馍的情形，引发谢拉班在这个槐花香气浓郁的夜半更加想念小家伙，并引出了结尾早起摘槐花的情节。（4分）